七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第19課 北魏政治和北方民族大交融教案 新人教版

七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版七年級歷史上冊第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融”的的第19課“北魏政治和北方民族大交融”。本節(jié)課主要內容涵蓋了北魏孝文帝的改革措施、北方民族的大交融以及北魏政治的特點。學生將了解到北魏孝文帝如何通過改革推動政治、經濟、文化的進步，以及這些改革對北方民族交融的影響。同時，學生還將掌握北魏政治體制的特點，以及北方民族大交融的表現和意義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證和家國情懷。通過學習北魏孝文帝的改革措施和北方民族的大交融，學生能夠建立起對這一歷史時期的時空觀念，理解政權分立與民族交融的大背景。同時，通過分析史料，學生能夠培養(yǎng)史料實證的能力，學會運用史料來解讀歷史。此外，學生還將感受到民族交融對國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義，培養(yǎng)家國情懷。教學難點與重點1.教學重點

（1）北魏孝文帝的改革措施：遷都洛陽、改穿漢服、學說漢話、改漢姓、與漢族通婚等。

（2）北方民族的大交融：北魏時期，鮮卑族與漢族在政治、經濟、文化等方面的交流與融合。

（3）北魏政治的特點：鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結合，以及北魏的統(tǒng)一和擴張。

2.教學難點

（1）北魏孝文帝改革的意義：理解孝文帝改革對北魏政治、經濟、文化的影響，以及這些改革對北方民族交融的推動作用。

（2）北方民族大交融的內涵：深刻把握北魏時期鮮卑族與漢族在政治、經濟、文化等方面的交流與融合，以及這種交融對國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義。

（3）北魏政治的特點：把握鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結合，以及北魏的統(tǒng)一和擴張的原因和影響。

（4）學生對北魏時期的歷史背景的理解：幫助學生建立起對三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融的大背景的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級歷史上冊》第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融”的第19課“北魏政治和北方民族大交融”的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備北魏孝文帝的改革措施的圖片、鮮卑族與漢族交融的圖表、北魏政治體制的特點的圖片等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實驗包括模擬北魏孝文帝的改革措施的實施、模擬鮮卑族與漢族的交融過程等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應的桌椅和黑板，以便學生進行小組討論和實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便教師展示多媒體資源和進行課堂教學。

6.學習任務單：準備學習任務單，讓學生在課堂上進行自主學習和思考。學習任務單可以包括問題思考、資料查找、討論交流等內容。

7.教學評價工具：準備教學評價工具，如問答卡片、小組討論評價表等，以便對學生的學習情況進行評估和反饋。教學流程1.導入（5分鐘）

教師通過播放一段關于三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融的視頻，引導學生回顧上一課的內容，并提出問題：“你們認為北魏政治和北方民族大交融的原因是什么？”讓學生思考并發(fā)表自己的觀點。

2.自主學習（5分鐘）

學生根據教材和輔助材料，自主學習北魏孝文帝的改革措施和北方民族的大交融。教師提供學習任務單，讓學生通過閱讀教材和查找相關資料，回答問題并進行小組討論。

3.課堂講解（20分鐘）

教師針對自主學習過程中的重難點問題進行講解。講解內容包括北魏孝文帝的改革措施、北方民族的大交融以及北魏政治的特點。教師通過展示圖片、圖表等多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶。

4.小組討論（5分鐘）

學生分組討論學習任務單中的問題，分享自己的觀點和研究成果。教師巡回指導，解答學生的疑問，并引導學生深入思考。

5.課堂小結（3分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調北魏孝文帝的改革措施和北方民族的大交融對國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義。

6.課后作業(yè)（2分鐘）

布置課后作業(yè)，讓學生結合教材和輔助材料，進一步鞏固所學內容。作業(yè)可以包括問答、論文、實驗等多種形式。

7.教學反思（5分鐘）

教師在課后對課堂教學進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學提供改進方向。

整個教學流程共計45分鐘。通過導入、自主學習、課堂講解、小組討論、課堂小結、課后作業(yè)和教學反思等環(huán)節(jié)，引導學生逐步深入理解北魏政治和北方民族大交融的歷史背景、原因、過程和意義。教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：《中國古代史》、《三國兩晉南北朝史》等，這些書籍對本節(jié)課的歷史背景和內容有詳細的介紹和分析。

（2）學術論文：可以查找關于北魏孝文帝改革和北方民族交融的學術論文，深入了解這些歷史事件的研究現狀和學術觀點。

（3）紀錄片：可以觀看關于三國兩晉南北朝時期的紀錄片，通過影像資料了解這一時期的歷史背景和重要事件。

2.拓展建議

（1）深入了解北魏孝文帝的改革措施，可以通過閱讀相關書籍和學術論文，掌握改革的詳細內容和影響。

（2）研究北方民族交融的過程和特點，可以通過閱讀相關書籍和學術論文，了解不同民族之間的交流和融合情況。

（3）探索北魏政治的特點和影響，可以通過閱讀相關書籍和學術論文，了解鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結合。

（4）通過觀看紀錄片，全面了解三國兩晉南北朝時期的歷史背景和重要事件，增強對這一時期的整體認識。

（5）參與歷史討論和交流活動，與他人分享對北魏政治和北方民族大交融的看法和理解，拓寬自己的視野。板書設計①北魏孝文帝改革措施

-遷都洛陽

-改穿漢服

-學說漢話

-改漢姓

-與漢族通婚

②北方民族大交融

-鮮卑族與漢族的交流與融合

-政治、經濟、文化的交流

-民族交融的意義

③北魏政治特點

-鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結合

-北魏的統(tǒng)一和擴張

2.板書設計說明

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。在設計過程中，可以將北魏孝文帝的改革措施、北方民族的大交融和北魏政治特點分為三個部分進行展示。

對于北魏孝文帝的改革措施，可以使用列表的形式展示，包括遷都洛陽、改穿漢服、學說漢話、改漢姓、與漢族通婚等關鍵措施。

對于北方民族的大交融，可以簡潔地描述鮮卑族與漢族的交流與融合，包括政治、經濟、文化的交流，以及這種交融對國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義。

對于北魏政治特點，可以概括鮮卑族的政治統(tǒng)治與漢族政治制度的結合，以及北魏的統(tǒng)一和擴張。

同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，可以通過使用顏色、圖標、線條等元素，使板書更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色的筆跡來區(qū)分不同的內容，或者添加相關的圖標和插圖，以增加視覺吸引力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀材料：要求學生選擇一篇關于北魏孝文帝改革和北方民族大交融的學術論文，閱讀并理解其主要觀點和論證方法。

（2）思考問題：請學生結合所學內容，思考并回答以下問題：

-北魏孝文帝改革對北魏政治、經濟、文化的影響是什么？

-北方民族大交融對國家統(tǒng)一和發(fā)展有何意義？

-你認為北魏政治的特點是什么？請舉例說明。

（3）小組討論：學生以小組為單位，就作業(yè)中的思考問題進行討論，形成共識并準備進行課堂分享。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，給出明確的評價和反饋。

（2）指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應指出學生作業(yè)中的錯誤和不足之處，并給出具體的改進建議。

（3）鼓勵進步：對于學生的正確理解和優(yōu)秀作業(yè)，教師應給予肯定和鼓勵，以增強學生的學習動力。

（4）個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導和建議，幫助學生克服學習困難。

（5）反饋交流：教師可以與學生進行面對面的交流，或者通過書面形式，將作業(yè)反饋傳達給學生，確保學生能夠理解和接受反饋意見。教學反思與改進今天上完《北魏政治和北方民族大交融》這節(jié)課，我感覺整體教學效果還是不錯的，學生們積極參與討論，對北魏孝文帝的改革和北方民族大交融有了更深的理解。但是，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課堂講解部分，我對北魏孝文帝改革的講解可能過于詳細，導致部分學生可能會感到冗長和枯燥。下次上課，我打算這部分內容的精簡一些，通過更多的事例和互動，讓學生更直觀地理解這些改革措施。

其次，在小組討