初一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案嶺南版

最新初一下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

（嶺南版）

第1課、中國(guó)世界遺產(chǎn)之美

教學(xué)目標(biāo)1、了解世界遺產(chǎn)的概念與類別，欣賞、感知中國(guó)世界遺產(chǎn)

的美感特征。

2、培養(yǎng)分析藝術(shù)品與欣賞遺產(chǎn)之美的能力。

3、了解如何以科學(xué)的態(tài)度尊重與保護(hù)中國(guó)世界遺產(chǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1了解世界遺產(chǎn)的基本知識(shí)，從審美角度描述中國(guó)世界遺產(chǎn)的

美感特征。

2激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的關(guān)注與審美興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

投影展示我國(guó)“長(zhǎng)城、故宮、敦煌莫高窟”等中國(guó)風(fēng)景名勝，讓學(xué)生

欣賞感受：在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，人類創(chuàng)造了無(wú)數(shù)精湛絕倫的文化藝

術(shù)杰作，前認(rèn)為后人留下了數(shù)不清的文化遺產(chǎn)，推動(dòng)了文明的不斷發(fā)

展、進(jìn)步與延續(xù)，但隨著時(shí)間的推移，有很多文化遺產(chǎn)已經(jīng)瀕于消亡,

作為后人，我們有責(zé)任保護(hù)這些人類共同的文化遺產(chǎn)。要保護(hù)他們，

我們首先要了解他們、熟悉它們。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的世界文化

遺產(chǎn)。由此引出本節(jié)課的主題，教師板書課題:《中國(guó)世界遺產(chǎn)之美》。

一、世界文化遺產(chǎn)定義

世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國(guó)教科文組織與世界遺產(chǎn)委員會(huì)確認(rèn)的人類罕

見(jiàn)的、目前無(wú)法替代的財(cái)富，是全人類公認(rèn)的具有突出意義與普遍價(jià)

值的文物古跡及自然景觀。

定義：指人類共同繼承的文化及自然遺產(chǎn)，包括億萬(wàn)年的地球史上，人

類發(fā)展過(guò)程中遺留下來(lái)的不可再生的人造工程或人與自然的聯(lián)合工

程及考古遺址地帶等具有很高的歷史，藝術(shù)，科學(xué)價(jià)值。

二、不同種類類的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)：

（一）、世界文化遺產(chǎn)（26處）

周口店北京人遺址、甘肅敦煌莫高窟、長(zhǎng)城、陜西秦始皇陵及兵馬

俑、明清皇宮、湖北武當(dāng)山古建筑群、山東曲阜的孔廟、孔府及

孔林、河北承德避暑山莊及周圍寺廟、西藏布達(dá)拉宮、蘇州古典

園林、山西平遙古城、云南麗江古城、北京天壇、北京頤與園、

重慶大足石刻、皖南古村落、明清皇家陵寢、河南洛陽(yáng)龍門石窟、

四川青城山與都江堰、云岡石窟、吉林高句麗王城、王陵及貴族墓

葬、澳門歷史城區(qū)、中國(guó)安陽(yáng)殷墟、開(kāi)平碉樓與古村落、福建土

樓、河南天地之中古建筑群。

（二）、世界自然遺產(chǎn)（8處）

四川黃龍國(guó)家級(jí)名勝區(qū)、湖南武陵源國(guó)家級(jí)名勝區(qū)、四川九寨溝國(guó)

家級(jí)名勝區(qū)、云南“三江并流”自然景觀、四川大熊貓棲息地、

中國(guó)南方喀斯特、江西三清山、中國(guó)丹霞山

（三）、世界文化與自然雙遺產(chǎn)（4處）

山東泰山、安徽黃山、四川峨眉山一樂(lè)山大佛、福建武夷山（四）、

世界文化景觀（3處）廬山、五臺(tái)山、西湖

（五）、人類口述與非物質(zhì)遺產(chǎn)（5處）

昆曲、中國(guó)古琴藝術(shù)、新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)、蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌、侗

族大歌

三、中國(guó)世界遺產(chǎn)美在哪？

（一）、世界自然遺產(chǎn)的美

1、形象美2、色彩美3、動(dòng)態(tài)美4、聽(tīng)覺(jué)美5、季節(jié)變化的美

（二）、世界文化遺產(chǎn)的美

1、歷史文化美

2、建筑外形、裝飾的美3、科學(xué)的美

（三）、世界文化與自然遺產(chǎn)的美

1、科學(xué)的美2、自然的美3、歷史文化美

四、世界文化遺產(chǎn)的選定原則

文物：從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看具有突出的普遍價(jià)值的建筑物、碑

雕與碑畫、具有考古性質(zhì)成份或結(jié)構(gòu)、銘文、窟洞以及聯(lián)合體；

建筑群：從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看在建筑式樣、分布均勻或與

環(huán)境景色結(jié)合方面具有突出的普遍價(jià)值的單立或連接的建筑群；

遺址：從歷史、審美、人種學(xué)或人類學(xué)角度看具有突出的普遍價(jià)

值的人類工程或自然與人聯(lián)合工程以及考古地址等地方。

五、《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》

聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)及文化組織大會(huì)于1972年10月17日至11月

21日在巴黎舉行了第十七屆會(huì)議，會(huì)上通過(guò)了《保護(hù)世界文化與自

然遺產(chǎn)公約》。

教學(xué)反思

第2課、外國(guó)世界遺產(chǎn)之美

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握欣賞世界遺產(chǎn)的方法及相關(guān)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，能

大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、語(yǔ)言清晰、有條理。

過(guò)程與方法：以小組合作的方式收集相關(guān)的圖片、文字資料。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：以飽滿的積極性參與到課前的準(zhǔn)備，并在

課上分享感受、發(fā)表感想，再把收集的圖片分類展示、欣賞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)比不同時(shí)期不同地域的世界遺產(chǎn)的異同之處。

難點(diǎn)：如何梳理并清晰的呈現(xiàn)世界遺產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)。

興趣點(diǎn)：世界遺產(chǎn)的相關(guān)趣聞。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)：教師通過(guò)投影播放有關(guān)外國(guó)的遺產(chǎn)經(jīng)典圖片及風(fēng)光圖

片，旅游的VCD、世界地圖

二、發(fā)展階段：

1、世界文化遺產(chǎn)定義

定義：指人類共同繼承的文化及自然遺產(chǎn)，包括億萬(wàn)年的地球史上，

人類發(fā)展過(guò)程中遺留下來(lái)的不可再生的人造工程或人與自然的聯(lián)合

工程及考古遺址地帶等具有很高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值。

活動(dòng)一：

展示黃石國(guó)家公園與吳哥窟的圖片，配合收集到的有關(guān)資料，欣賞探

索黃石國(guó)家公園的自然美，吳哥窟的藝術(shù)美與豐富的歷史文化內(nèi)涵，

并且找出“世界自然遺產(chǎn)”與“世界文化遺產(chǎn)”的不同特點(diǎn)。

用圖片、事實(shí)舉例說(shuō)明。

活動(dòng)二：

欣賞阿爾塔米拉洞窟筆畫，探索史前藝術(shù)的特點(diǎn)，領(lǐng)略史前藝術(shù)的特

點(diǎn)，領(lǐng)略人類文明的蹤跡。

活動(dòng)三：

欣賞歐洲古代宗教建筑藝術(shù)，了解克里姆林宮紅場(chǎng)與比薩教堂廣場(chǎng)的

不同建筑風(fēng)貌與不同歷史時(shí)期、不同民族與地域的不同特點(diǎn)。

舉例分析歐洲世界文化遺產(chǎn)中的繪畫藝術(shù)、宗教建筑藝術(shù)。

以故事形式介紹“比薩斜塔，

活動(dòng)四：

欣賞古埃及金字塔與古埃及的偉大文明。

探索陵墓建筑的奧秘，分析古埃及金字塔及其輝煌的成就。

以故事形式介紹“獅身人面像”。

課后反思：（活動(dòng)效果作業(yè)評(píng)析改進(jìn)措施）

第3課點(diǎn)與線的魅力

（2課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、初步掌握點(diǎn)、線構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生的美感表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

點(diǎn)、線構(gòu)成的形式美法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中出發(fā)，去激發(fā)創(chuàng)作靈感。

教具準(zhǔn)備：教材、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)：（常規(guī)）

二.課堂發(fā)展：

1、介紹點(diǎn)、線元素的特點(diǎn)、種類。

點(diǎn)是表示位置，沒(méi)有厚度與寬度，是一條線的開(kāi)始或終點(diǎn)。（它的形

狀是多種多樣的如有規(guī)則的幾何點(diǎn)與無(wú)規(guī)則的任意點(diǎn)等。）

比較細(xì)長(zhǎng)的形象稱之為線。（線的形狀可分為直線與曲線、橫與豎、

斜與正、粗與細(xì)、有規(guī)則的與無(wú)規(guī)則的等）

2、解析點(diǎn)、線構(gòu)成形式美的法則。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞點(diǎn)、線構(gòu)成的優(yōu)秀作品。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與作業(yè)效果。

四、布置作業(yè)：

用點(diǎn)、線進(jìn)行平面構(gòu)成設(shè)計(jì)。

第2課時(shí)

由學(xué)生完成作業(yè)，教師下班輔導(dǎo)。

第4課面與色的美感

（2課時(shí)）

教學(xué)目的：

（1）通過(guò)欣賞面與色構(gòu)成的重復(fù)圖案的形式美感與特點(diǎn)，了解

其作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及在應(yīng)用領(lǐng)域的價(jià)值。

（2）學(xué)習(xí)該圖案的設(shè)計(jì)方法，為今后學(xué)習(xí)立體構(gòu)成設(shè)計(jì)與應(yīng)用

設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

（3）提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力、審美能力與創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn):

重復(fù)圖案的特點(diǎn)、價(jià)值及設(shè)計(jì)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣的基本形才能排列組合成優(yōu)美豐富的重復(fù)移動(dòng)圖案。

教學(xué)方法：

講授、談話、演示、練習(xí)法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

重復(fù)設(shè)計(jì)移動(dòng)圖案范圖、重復(fù)圖案設(shè)計(jì)的實(shí)物及圖片、圖案基本

形鏤刻卡片、投影片數(shù)張。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師出示一基本形，提問(wèn)：這幅圖好看嗎？接著出示一張由這基

本形重復(fù)組合成的圖案，問(wèn)：與剛才的那張比起來(lái)，有什么不同？師

述：這張圖案比前一張就顯得豐富多了，這就是平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的奇妙

之處。這節(jié)課我們將一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。板書課題：面與色的美感。

二、講授新課

1、讓學(xué)生打開(kāi)課本，體會(huì)不同形狀的面給我們的聯(lián)想。

2、欣賞重復(fù)圖案，了解其特色價(jià)值。

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片，啟發(fā)學(xué)生：課本里幾張優(yōu)美的圖

案好看嗎？這些幾何形組成的圖案給我們?cè)鯓拥母惺?？（這些幾何形

組成的圖案給我們強(qiáng)烈的美的感受，節(jié)奏感強(qiáng)又富于變化，色彩強(qiáng)烈

而又統(tǒng)一，具有濃郁的裝飾趣味。）這么多優(yōu)美的圖案只用兩個(gè)字就

可以代表它們的共性了，是哪兩個(gè)字呢？（“重復(fù)”兩字。）

(2)師指出：這么多的圖案都是由相同的形象重復(fù)排列組成的,

這些圖案都叫重復(fù)圖案。引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：自然界里有沒(méi)有重復(fù)現(xiàn)

象呢？試舉例說(shuō)說(shuō)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生看書中圖例，師講述：“重復(fù)與空間”這幅圖，

一大一小兩個(gè)立體形狀重復(fù)，給人以深遠(yuǎn)的空間感受；“重復(fù)與近

似”一幅中是一些相似梯形的重復(fù)組合；“重復(fù)與發(fā)射”一幅實(shí)際上

是一幅裝飾畫，以太陽(yáng)光一樣的放射線及光環(huán)組成，每一環(huán)內(nèi)的形狀

是相同的，每?jī)蓷l放射線之間的圖案也是相同的，用同樣的手法設(shè)計(jì)

廣告、宣傳畫新穎而富于感染力。

(4)出示收集到的重復(fù)圖案的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生了

解重復(fù)圖案不僅是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還有很高的實(shí)用價(jià)值，廣泛

地運(yùn)用在染織、室內(nèi)裝飾、廣告等方面。

3、學(xué)習(xí)重復(fù)移動(dòng)圖案的設(shè)計(jì)。

(1)重復(fù)移動(dòng)圖案的特點(diǎn)。

先讓學(xué)生閱讀作業(yè)要求，找出課本內(nèi)與之相吻合的圖案，說(shuō)說(shuō)重

復(fù)移動(dòng)圖案的特點(diǎn)；然后師小結(jié)：重復(fù)移動(dòng)圖案的格子是大小相同的,

是以一個(gè)單位的圖案排列組合成的，排列方向可自由變動(dòng)，正形與負(fù)

形可交替用色。

(2)重復(fù)移動(dòng)圖案的骨格。

骨格就是圖案的格子，只要大小形狀相同即是重復(fù)骨格。

(3)基本形的分析。

重復(fù)移動(dòng)圖案是由一個(gè)基本單位圖案排列組合而成的，這個(gè)單位

圖案叫做基本形。它的設(shè)計(jì)關(guān)系到整個(gè)圖案的成敗，貝怎樣的基本

形才能構(gòu)成優(yōu)美豐富的重復(fù)移動(dòng)圖？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析得出基

本形的設(shè)計(jì)必須做到：簡(jiǎn)練美觀，減少對(duì)稱，避免重復(fù)，正、負(fù)形面

積相近。

(4)重復(fù)移動(dòng)圖案的設(shè)計(jì)步驟與方法。

由學(xué)生討論后回答：

①先在作業(yè)紙上打16個(gè)4X4CM的格子。

②在小卡紙上畫出與格子相同大小的格子，并畫出基本形，留出

0.5CM左右大小的紙邊，然后將正形(或負(fù)形)鏤刻掉。

③對(duì)齊圖案的骨格線，用鉛筆將基本形描入格內(nèi)，描時(shí)多轉(zhuǎn)換方

向，卡片可正反使用。

④為圖案設(shè)計(jì)兩種顏色，一深一淺最好。

三、作業(yè)

學(xué)生進(jìn)行排列組合及設(shè)色。

第5課、美術(shù)在你身邊

教學(xué)目的

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞與講解，使學(xué)生獲得有關(guān)美術(shù)的分類、美

術(shù)形式的知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從身邊發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)

美，了解造型藝術(shù)的廣闊天地與生活的關(guān)系。

3、審美目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感受、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活

美、環(huán)境美的審美意識(shí)，提高藝術(shù)創(chuàng)造的持久興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)的社會(huì)功能。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)身邊各種美術(shù)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與理解。

解決難點(diǎn)的辦法：通過(guò)實(shí)物欣賞、圖片欣賞，教師以提問(wèn)的形式啟發(fā)

引導(dǎo)學(xué)生思考的形式解決。

教學(xué)過(guò)程

（一）課堂導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡購(gòu)物嗎？

2、會(huì)買些什么東西？

3、教師這里有一些杯子，你會(huì)選哪一件？這只杯子什么地方最吸引

你？哪個(gè)地方最合你的心意？為什么？

（二）課堂發(fā)展：

一、發(fā)現(xiàn)美

1、看來(lái)同學(xué)們對(duì)既實(shí)用又美觀的東西都很喜歡。在我們的生活中還

有很多這樣的東西。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？下面我們一起來(lái)看一看。

2、在我們身邊既實(shí)用又漂亮的東西真的很多。正如羅丹所說(shuō)：“美是

到處都有的，對(duì)于我們的眼影，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)藝術(shù)

大師畢加索的見(jiàn)解：“我不是探索，而是發(fā)現(xiàn)J

3、說(shuō)說(shuō)在你身邊有哪些讓你特別喜歡的東西？

4、原來(lái)同學(xué)的身邊有這么多美麗的東西，我們這節(jié)課就來(lái)探索一下

身邊的美術(shù)。（板書“美術(shù)在你身邊”）

二、感受美

1、什么是美術(shù)？美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺(jué)藝術(shù)，它是運(yùn)用一定的

物質(zhì)材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過(guò)造型的

手段，創(chuàng)造出來(lái)的具有一定空間與審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。

2、美術(shù)的范圍廣泛從大的方面說(shuō)它可以分為觀賞性藝術(shù)與實(shí)用性藝

術(shù)兩種類型。觀賞性藝術(shù)包括：繪畫（根據(jù)使用的材料與工具不同，

可分成中國(guó)畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等畫種），雕塑（包

括圓雕與浮雕等多種形式，所用材料則有石、木、泥、石膏、青銅等）,

手工藝品（如玉雕、象牙雕刻、漆器、金屬工藝品等）。實(shí)用性藝術(shù)

包括：工業(yè)美術(shù)（又稱工業(yè)設(shè)計(jì)，包括一切為滿足人民物質(zhì)生活與精

神生活需要所設(shè)計(jì)的生活用品如：花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地

毯、家用電器等）商業(yè)美術(shù)（主要是指商品標(biāo)志、包裝裝潢與商業(yè)廣

告等）建筑之所以也屬于美術(shù)的范圍，是由于建筑包含技術(shù)科學(xué)與藝

術(shù)的兩重性所決定的。

三、欣賞美

1、欣賞了這么多跟美術(shù)有關(guān)的東西，它們?cè)谕庥^上有哪些不同的地

方呢？

生：色彩花紋形狀

2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，一件物品要想讓大家都喜歡，我們可以通

過(guò)改變他的形狀、花紋與顏色來(lái)做到。

3、根據(jù)這些方法，偉大的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出了很多美觀實(shí)用的物品。

下面我們一起來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)。

（1）沙發(fā)

①你覺(jué)得這張沙發(fā)的精彩之處在哪里？如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一張沙發(fā)你

想怎樣設(shè)計(jì)？

②我們?cè)賮?lái)看看設(shè)計(jì)師們的其他作品，看看有沒(méi)有你還沒(méi)想到的？

（2）汽車

①汽車的其他作品：

四、創(chuàng)造美

1、設(shè)計(jì)師們的想法真的很奇妙,如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)你想設(shè)計(jì)些什么呢？

2、接下來(lái)我們?nèi)嗤瑢W(xué)舉辦一個(gè)設(shè)計(jì)大賽，把你的好想法畫在紙上。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

（四）作業(yè)展評(píng)：

1、學(xué)生互評(píng)，找出自己喜歡的作品說(shuō)出你的看法。

2、學(xué)生自評(píng)，教師找出一張有特點(diǎn)的作品，由作者說(shuō)出他的設(shè)計(jì)思

路。

3、集體評(píng)價(jià)，每位學(xué)生選出自己最喜歡的一件作品，得到選票最多

的作品為本次設(shè)計(jì)大賽的冠軍，教師頒發(fā)證書。

（五）結(jié)課：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了美術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們?cè)谝院?/p>

的學(xué)習(xí)與生活中能夠用心地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

第6課、化腐朽為神奇

教學(xué)目的

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀看錄相及對(duì)作品的欣賞，了解各種材質(zhì)的特點(diǎn)，

并學(xué)習(xí)利用不同的材質(zhì)特性展開(kāi)想像來(lái)創(chuàng)造神奇。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生的想象力，并在實(shí)踐制

作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)利用廢物創(chuàng)作出藝術(shù)品，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)在制作過(guò)種中，養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣及認(rèn)真、

耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)之間的合作精神及體驗(yàn)成功感。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

如何開(kāi)發(fā)發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，利用不同的材料，運(yùn)用各種的方法

來(lái)“化腐朽為神奇”。

教學(xué)方法：欣賞法、演示法、討論法、練習(xí)法、展示法等

教學(xué)過(guò)程：

1組織教學(xué)

師生問(wèn)好，將學(xué)生分組、檢查學(xué)生用具。

2、以問(wèn)題導(dǎo)入本課主題

師問(wèn)：1、哪些東西被同學(xué)們認(rèn)為是隨手可扔的“廢品”？

生答：一次性筷子、一次性水杯、吸管……

師問(wèn)：2、同學(xué)將它們?nèi)绾翁幚恚?/p>

生答：將它們?nèi)拥?、將他們賣掉……

師小結(jié)：看來(lái)，我們有很多同學(xué)都將他們隨手扔掉或是賣掉了，則同

學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)將他們留下來(lái)，做成其他的可以利用的東西呢？

?教師以講述故事的形式展開(kāi)課題。

師：上個(gè)周末，教師去公園散步，發(fā)現(xiàn)在一堆枯樹(shù)叢中有一棵很別致

的枯樹(shù)枝，于是我將他撿了回來(lái)……

（展示：作品“回歸原始”）

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，教師手中的這些藝術(shù)品都是用什么做的

呢？

3、展示“化腐朽為神奇”的手工成品（歷屆做好的成品）

如：“十二星座”、“孔雀開(kāi)屏”、“我的家”、“竹”等創(chuàng)意作品

?讓學(xué)生能夠感受到作品所帶來(lái)神奇感，產(chǎn)生濃厚興趣及探索的欲

望。

學(xué)生被這些神奇的手工制作品吸引住了，每展示一件作品，他們都非

常興奮地猜測(cè)著它們是用什么材料怎么做的，于是得出的結(jié)果是：

“花瓶”材料：紙、鐵絲等；“孔雀開(kāi)屏”材料：礦泉水瓶等……

教師小結(jié)：大千世界無(wú)其不有，美麗的大自然中，我們的身邊都有許

多不被人注目的東西，我們可以發(fā)揮想像，將他們充分地利用起來(lái)，

既環(huán)保，說(shuō)不定還可以做出可觀性強(qiáng)，有個(gè)性令我們意想不到的作品

呢……今天讓我們一起放飛想像的翅膀，化腐朽為神奇吧！

?板書：化腐朽為神奇（同時(shí)展示多媒體課件）

師：剛剛同學(xué)們看到了一些非常神奇美觀的作品，他們都是利用廢舊

材料作出來(lái)的，可以稱得上是化腐朽為神奇了，那讓我們想一想神奇

的根源到底在哪呢？

4、神奇的根源在哪里？（課件展示）

師：讓我們一起來(lái)欣賞一段錄相片，通過(guò)觀看錄相，從中得到啟示吧。

?播放錄相“化腐朽為神奇”5分鐘。以直觀的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的

發(fā)散性思維。錄相片非常精彩，許多奇特的作品的創(chuàng)作來(lái)源引起學(xué)生

們的一片驚嘆聲。

學(xué)生討論后教師小結(jié)：神奇的根源來(lái)自于生活，美到處都是，對(duì)于我

們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

師問(wèn)：神奇的根源來(lái)自于我們的生活當(dāng)中，則我們可以通過(guò)哪些方法

創(chuàng)造出神奇？（引導(dǎo)出下一環(huán)節(jié)）

5、通往神奇之路（課件展示）

?展示各類不同的廢物利用的作品，引導(dǎo)欣賞：

（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)歸納出幾種創(chuàng)造神奇的方法）

學(xué)生討論并總結(jié)，教師加以補(bǔ)充并板書

通過(guò)折剪貼等方法對(duì)可塑性材料進(jìn)行創(chuàng)作

根據(jù)物體本身的形狀去想像并加工制作

根據(jù)材料的特性，在平面上通過(guò)拼、貼、粘等方法以繪畫的形式來(lái)完

成

利用綜合材料或是同類材料進(jìn)行創(chuàng)作

教師小結(jié)：其實(shí)通往神奇之路是不計(jì)其數(shù)的，美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造得靠同

學(xué)們豐富的想像力，而創(chuàng)造的制作方法有很多，我們沒(méi)必要拘泥于一

兩種方法，只要能夠表達(dá)出作品的構(gòu)思，使作品生動(dòng)而有活力，任何

一種方法都是可以的……

師問(wèn)：“花”大家非常熟悉的，同學(xué)們都知道哪些花呢？

生答：玫瑰花、牡丹花、梅花、牽?；ā⒑苫ā?/p>

6、制作示范

師：今天教師來(lái)做一朵同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花，大家看清楚了，這些

花是用什么做的呢？

教師示范：《花兒開(kāi)了》

材料：蛋糕包裝紙、鐵絲、啤酒

易拉罐等

?剛開(kāi)始教師拿出材料時(shí)，學(xué)生們都很奇怪，蛋糕包裝紙?jiān)趺纯梢?/p>

做成花呢？可是當(dāng)作品完成后，他們都發(fā)生驚嘆的聲音。

師：剛剛同學(xué)們看到的是教師用蛋糕包裝紙所做的花，其實(shí)我們還可

以用其他的材料，說(shuō)不定還能做出更加特別的花呢！

?展示：運(yùn)用各種材料及手法制作的花卉作品（吸管做的花、礦泉

水瓶做的花等等）讓學(xué)生思想更開(kāi)闊，并產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

師問(wèn)：請(qǐng)大家清理一下自己所搜集的物品，看一看，想一想，我們?cè)?/p>

么利用自己所收集的物品來(lái)來(lái)做出花的形狀？

（學(xué)生這時(shí)翻看著自己帶的物品非常興奮，紛紛舉手想將自己的想法

告訴大家）

生1:教師，我收集的是繩子，我想著可以將繩子卷成花的形狀。

生2:教師，我把上次吃過(guò)的糖果的包裝紙撿來(lái)了，紙的表面很亮，

我想可以把它用剪的方法來(lái)做成花的形狀。

師：看來(lái)大家都迫不及待地想要大展伸手了吧，則就讓我們大家一起

來(lái)動(dòng)手，把我們搜集到的“廢物”充分利用起來(lái)，創(chuàng)作一幅獨(dú)特的花

卉作品吧！

7、創(chuàng)作實(shí)踐：

要求學(xué)生首先將所帶廢舊物品分類，利用現(xiàn)有的材料采用各種可操作

性方法創(chuàng)作一幅花卉作品。（作業(yè)可單獨(dú)完成亦可小組合作完成）

?真正美的思想最后要通過(guò)人的雙手來(lái)塑造與表達(dá)，所以實(shí)踐的是

非常必要的。學(xué)生動(dòng)手制作是本堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我所采用的是合作

互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行多樣性聯(lián)想與創(chuàng)意組合創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)

動(dòng)腦筋，打破思維定勢(shì)，大膽想象，并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。許多學(xué)生非常

熱情地將他們的想法與教師討論交流，在得出最佳的創(chuàng)新思想后，就

動(dòng)手制作起來(lái)了。當(dāng)然我會(huì)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)在手工制作方面的技能要點(diǎn)：如

在剪刻物體時(shí)要小心，如何使形象保持完整，防止斷裂；粘貼要仔細(xì),

當(dāng)心功虧一費(fèi)等等，讓學(xué)生在制作過(guò)程中無(wú)形中培養(yǎng)了做事認(rèn)真，細(xì)

致耐心的良好習(xí)慣。

8、展示與交流

以小組為單位，鼓勵(lì)各小組將作品展示，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明本組

作品的創(chuàng)意思想及所用材料與制作方法，其他小組的同學(xué)可以相互交

流及評(píng)價(jià)，并提出好的建議，教師對(duì)各小組的作品予以表?yè)P(yáng)及肯定，

并及時(shí)對(duì)作品加以補(bǔ)充建議。

（以上為學(xué)生的課堂作業(yè)展示）

（材料:一次性杯）（材料:彩色手揉紙、鐵絲）（材料:枯樹(shù)

枝、紅色紙）（材料:吸管、彩色紙）

?鼓勵(lì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與對(duì)他人作品的欣賞與評(píng)價(jià)的能力、培養(yǎng)學(xué)

生的言語(yǔ)表達(dá)能力，并關(guān)注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

教師小結(jié)：（表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）我們的地球只有一個(gè)，我們應(yīng)樹(shù)

立環(huán)保意識(shí)，發(fā)現(xiàn)我們的身邊更多的創(chuàng)作資源，化腐朽為神奇，展開(kāi)

想像的翅膀去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。課后，請(qǐng)同學(xué)們多留意與搜集身邊的

廢舊物品，看看我們還可以將他們利用起來(lái)做出什么有創(chuàng)意的作品。

9、課后拓展

學(xué)生在課后創(chuàng)作出更多令人意想不到的的作品，并在學(xué)校的美術(shù)制作

館展覽，教師組織學(xué)生輪回參觀。

?增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的感受。（以下是作品在校展覽的情

況）

（學(xué)校展覽情況實(shí)錄）（材料:彩色手

揉紙、鐵絲等）

（材料:礦水泉瓶）（材料:一次性筷、雞毛等）（材料:枯樹(shù)

枝、乒乓球、一次性筷）

（材料:彩色紙、棉花等）（材料：彩色紙、木屑等）（材

料：牙簽、彩色紙等）

第7課、在生活中發(fā)現(xiàn)肌理

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解肌理的形式與特點(diǎn)，并能對(duì)肌理的形式美感做出簡(jiǎn)單的描述

并能講出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

2、對(duì)人工與自然所形成的肌理做出分析比較，找出異同點(diǎn)及特征。

3、善于在生活中發(fā)現(xiàn)與尋找肌理美的形象與素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用材質(zhì)表

現(xiàn)情感。

重點(diǎn)：對(duì)肌理作品中的造型要素點(diǎn)、線、面、色彩與質(zhì)感等進(jìn)行簡(jiǎn)

單的描述。

難點(diǎn)：對(duì)肌理素材的了解并能做出審美判斷，要有獨(dú)到見(jiàn)解。

解決難點(diǎn)的辦法：

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入（課件出示幾幅同學(xué)們經(jīng)常見(jiàn)到的實(shí)物圖片如：樹(shù)

皮、樹(shù)葉、葉脈等）

教師提出問(wèn)題：

L通過(guò)教師的演示你們看到了什么？

2.這些紋理圖形有什么規(guī)律？

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)并引出課題。（同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袩o(wú)論是從

天上的云朵、地下的路面、還是周圍的桌椅、窗簾，都會(huì)出現(xiàn)這樣或

那樣的紋理圖案，它為我們的生活增添了幾分溫馨與美感。增添了幾

分浪漫。同學(xué)們知道這些紋理是怎樣形成的嗎？這就是我們今天要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容——肌理）

（多媒體演示肌理效果圖及局部放大圖）

二、講授新課。

L引導(dǎo)觀察、啟示思考。

教師提出問(wèn)題：通過(guò)欣賞觀察這些圖片看看它們都有哪些特點(diǎn)？讓學(xué)

生自己討論、分析，總結(jié)出肌理的形式特點(diǎn)，感受其形式美。

2.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)肌理。

問(wèn)：通過(guò)觀察這些圖片你對(duì)哪能些內(nèi)容最為深刻？為什么？

答：我們從這些圖片中看到的印象比較深刻的就是表面這些凹凸不

平、五彩紛呈的肌理效果，在這色彩斑斕的變化中感受到美。

師：好！同學(xué)們回答的很好，這節(jié)課我們就是圍繞觀、看、評(píng)、說(shuō)這

一主題來(lái)對(duì)肌理作品進(jìn)行美的探討、研究。首先請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一個(gè)評(píng)論

員來(lái)演示表述一下你對(duì)“肌理”的感受。

3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己收集到的“肌理”作品，各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo),

并給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。學(xué)生在展示收集到的作品時(shí)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)

“肌理”的個(gè)性化感受與理解。

學(xué)生a、展示小海螺：

簡(jiǎn)述：我認(rèn)為小海螺外表的波紋凹凸不平與肌理效果非常的美，它使

我聯(lián)想到大海的波濤與翻騰的白云，就像一幅生動(dòng)的畫面，有一種動(dòng)

態(tài)的美感。

師評(píng)：好！這位同學(xué)聯(lián)想的很好，利用自然肌理發(fā)現(xiàn)了不同的視覺(jué)效

果，展現(xiàn)了對(duì)自然美的感受，要提醒同學(xué)注意，海螺表面上的斑點(diǎn)與

波紋線的結(jié)合，有一種韻律美。

學(xué)生b、展示一幅大理石圖片：

簡(jiǎn)述：我認(rèn)為大理石自然形成的紋理圖形有一種天然的獨(dú)特美感。斑

斑駁駁的表面表現(xiàn)出獨(dú)特的質(zhì)樸美。它形成的“肌理”能讓我聯(lián)想一

種久遠(yuǎn)的深沉的一種感受，這種感覺(jué)就象過(guò)去歷史積綻所形成的一幅

畫面。

評(píng)述：這位同學(xué)講述的非常好，她把石頭的形成能與歷史相結(jié)合，表

達(dá)出這位同學(xué)對(duì)“肌理”的內(nèi)涵有了深刻的理解，但要建議同學(xué)們對(duì)

節(jié)奏美與秩序美多闡述一些。

學(xué)生c、展示一幅作品：（用綠顏色涂在紙板上，然后把黃沙撒在上

邊）

簡(jiǎn)述：我的作品“無(wú)題”是受沙漠的啟發(fā)，目的是熱愛(ài)自然，增強(qiáng)環(huán)

保意識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們自己聯(lián)想。

師評(píng)：好！這位同學(xué)的想象力非常豐富，能把自然與人工肌理相結(jié)合,

給人以很大的想象空間，創(chuàng)作意圖也非常好。（增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)）

一、學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

1、點(diǎn)評(píng)：剛才同學(xué)們展示的作品都很有創(chuàng)意，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)自

然肌理的美感，表達(dá)了平靜的、動(dòng)態(tài)的、節(jié)奏的韻律美。這些作品都

表達(dá)出了肌理效果的表現(xiàn)力，給人一種獨(dú)特的視覺(jué)感受，這些感受受

到線、面、紋理、方向、形狀與力度等方面的引導(dǎo)。同樣，我們?cè)谏?/p>

活中觀察、尋找肌理作品時(shí)也要注意到這些方面。（比如我們常見(jiàn)的,

樹(shù)的年輪、土墻、沙丘、貝殼等等）

2、提問(wèn)：自然肌理與人造肌理有什么區(qū)別？（學(xué)生討論后回答）

教師歸納：自然肌理的偶然性強(qiáng)、舒暢、自然、開(kāi)懷，有種天然的美

感。

人造肌理沒(méi)有自然肌理真實(shí)，但能表現(xiàn)出人的意愿與想法，能突出主

題。

3、學(xué)生分組討論：五人為一組，組成八組，每組派一個(gè)代表回答，

你在生活中發(fā)現(xiàn)的肌理并做出想法、表述。

教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)與贊賞。強(qiáng)調(diào)對(duì)肌理作品的分析、研究。

著重對(duì)運(yùn)用表現(xiàn)情感、樂(lè)趣進(jìn)行探討。

四、評(píng)價(jià)：由于每位同學(xué)的生活經(jīng)歷與愛(ài)好興趣不同，決定了他們對(duì)

同一肌理的感受認(rèn)識(shí)是多樣性，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想，引導(dǎo)他們大膽

的表述新穎的想法。在增強(qiáng)好奇心與新鮮感的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象空

間，展示他們獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)。

五、在生活中發(fā)現(xiàn)肌理

1.問(wèn)：通過(guò)觀察這些圖片你對(duì)哪能些內(nèi)容最為深刻？為什么？

2.自然肌理與人造肌理有什么區(qū)別？

第8課、海風(fēng)?海潮?漁歌

教學(xué)目的

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、審美目標(biāo)：以版畫形式為表現(xiàn)，感受大海的魅力，領(lǐng)略版畫簡(jiǎn)潔、

概括、有力的藝術(shù)語(yǔ)言。

2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)刻紙版畫的創(chuàng)作方法。

3、知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)對(duì)構(gòu)圖的理性分析，練習(xí)對(duì)事物的情感表達(dá)。

4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受大海及其藝術(shù)作品的美感，擁有

大海一樣寬闊的胸懷。

5、學(xué)生的個(gè)性與能力發(fā)展目標(biāo)：把藝術(shù)深入生活，提高學(xué)生對(duì)于情

感的表達(dá)；通過(guò)刻苦的刻紙版畫，提高學(xué)生刻苦耐勞的精神，磨練意

志。

6、學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)對(duì)大海的情感表達(dá)，開(kāi)拓

學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作領(lǐng)域。

二、教學(xué)重點(diǎn)：以大海為題材的刻紙版畫的創(chuàng)作技法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、創(chuàng)作構(gòu)思的把握，情感的表達(dá)。

2、畫面構(gòu)圖的思考、物體造型的創(chuàng)作精神。

四、難點(diǎn)突破的方法與措施：

(1)通過(guò)欣賞學(xué)生作品，有效地引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式去把握創(chuàng)作

的動(dòng)機(jī)。

(2)通過(guò)對(duì)比學(xué)生作品，引起學(xué)生對(duì)于構(gòu)圖的重視以及物體造型的

靈活變化。

教學(xué)過(guò)程：1、課堂導(dǎo)入：《聽(tīng)……大海的聲音》(5分鐘)

播放一段大海的聲音，

*提問(wèn)：“你心中的大海是怎樣的？”

?提示：我們聽(tīng)到了海浪聲、海鷗的叫聲，你腦海里面浮現(xiàn)了一個(gè)怎

么樣的景象？是晚上的？白天的？有些怎么樣的景象？……

——教學(xué)目的：創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的氣氛，讓學(xué)生投入教學(xué)情景。

★語(yǔ)言過(guò)渡：我們每個(gè)人對(duì)于大海都有不一樣的情感，或許我們與大

海都有一個(gè)約會(huì)。你想對(duì)大海說(shuō)句什么話嗎？來(lái)看看別的同學(xué)對(duì)大海

說(shuō)的悄悄話吧！

2、課堂發(fā)展：

（一）《我與大海有個(gè)約會(huì)》——展示學(xué)生的卡紙雕刻作品：（10分

鐘）

vl＞休閑的夏日，還記得那屢清爽的海風(fēng)嗎？

＜2＞鯨魚跳出水面，難道它也好奇陸地上的我們嗎？

＜3＞我渴望坐上一艘不大不小的帆船，多么想在夜光下體會(huì)驚濤駭浪

的刺激??！

＜4＞如果我是一只海鷗，我一定會(huì)用我神奇的翅膀飛到海的那一邊看

一看

＜5＞我認(rèn)為最美的事情就是與你坐在月亮上，看著魚兒跳舞，聽(tīng)著星

星唱歌了！

＜6＞海里面最威猛的肯定就是鯊魚了！看！這是多么矯健的身子??！

＜7＞我一直相信，神秘的海底下有著傳說(shuō)中美麗且善良的人魚公主！

＜8＞總有一天，我會(huì)去到海底下冒險(xiǎn)，在那里我會(huì)像故事中勇敢的主

角那樣征服海洋！

——教學(xué)目的：展示學(xué)生的繪畫作品同時(shí)配以文字表達(dá)，勾起學(xué)生對(duì)

于大海的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于大海的創(chuàng)作激情。

*提問(wèn)：“你知道這些畫是如何制作出來(lái)的嗎？”

——教學(xué)目的：

1,讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)該畫種的特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生自己總結(jié)出創(chuàng)作這畫的方法與步驟。

（二）《大海連連看》——展示與大海有關(guān)的圖片資源：（15分鐘）

——教學(xué)目的：（上一環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望，而

這一環(huán)節(jié)則旨在于為學(xué)生呈現(xiàn)具象物體的形象，為創(chuàng)作提供有用的信

息。）

L為學(xué)生創(chuàng)作提供圖片資源，激發(fā)靈感。

2.通過(guò)板書，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟簡(jiǎn)筆畫的趣味。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)練

的筆墨描繪出事物的特征。

3.讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)會(huì)利用資源，學(xué)會(huì)構(gòu)思，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

★提示：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，用鉛筆簡(jiǎn)略的記下你認(rèn)為有趣且有

參考作用的造型。

*提問(wèn)＜1＞：大海讓你聯(lián)想到了什么？

主要是印象中的內(nèi)容為主，比如海面上能看到景象。與大

海緊密相關(guān)的事物。如：交通工具一各類船；人物一海軍、潛水員等;

動(dòng)物一海豚、海鷗等。

*提問(wèn)＜2＞:大海里面有些什么？

（三）《對(duì)比新發(fā)現(xiàn)》——展示兩組刻紙雕刻作品（8分鐘）

——教學(xué)目的：對(duì)比畫面的細(xì)微區(qū)別，領(lǐng)略創(chuàng)作的要素。

*提問(wèn)＜1＞：對(duì)比下面兩張作品，你認(rèn)為哪張的構(gòu)圖更好看？為什么？

?提示：觀察畫面中最大區(qū)別的地方，注重個(gè)人感受，細(xì)心品味一下

畫面的感覺(jué)。

★構(gòu)圖貼土：

?主角突出，配角點(diǎn)綴一一有序

?下面滿，上面空一一穩(wěn)重

?左右兩邊拉拉手一一均衡

*提問(wèn)<2>:對(duì)比下面兩張作品，你認(rèn)為哪張的魚更有個(gè)性？為什么？

?提示：首先要問(wèn)自己，你喜歡那張的魚，然后欣賞它的哪些地方？

★造型貼士：

?抓住特點(diǎn)--像模像樣

?個(gè)性細(xì)節(jié)一一生動(dòng)獨(dú)特

（四）《作業(yè)布置》——具體交代作業(yè)要求以及下周任務(wù)（2分鐘）

★提示：

1、工具：小刀、卡紙（最好選用黑色）、剪刀、膠水

2、資料：本課做好的筆記，回家后準(zhǔn)備的圖片資料等。

第9課、開(kāi)發(fā)海洋,暢想未來(lái)

教學(xué)目的

一、教學(xué)目標(biāo)：

本課教學(xué)內(nèi)容以海洋為題材。從海洋相關(guān)資料的收集、欣賞到萌發(fā)

創(chuàng)作的激情，既讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的艱辛與樂(lè)趣，又讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程

中學(xué)會(huì)把現(xiàn)實(shí)的美與心中的美變?yōu)樗囆g(shù)的美的，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

本課富于浪漫主義色彩，在充分領(lǐng)略海洋的豐富內(nèi)涵與人文精神的

同時(shí)，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力在這里得到充分發(fā)揮。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

啟迪想象思維、探索未來(lái)海洋，既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度又要有異想

天開(kāi)的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：

如何使畫面立意新穎、表現(xiàn)大膽。

三、解決難點(diǎn)的辦法：

遵循以學(xué)生的發(fā)展為本的課改理念，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)加以啟發(fā)，

可參觀深圳的海洋世界，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集海洋的相關(guān)資料，為開(kāi)發(fā)

海洋、暢想未來(lái)做好鋪墊，欣賞海洋題材的科幻畫作品，以海洋為題

材，張揚(yáng)個(gè)性、暢想未來(lái)的海世界。

四、興趣點(diǎn)：

海洋與人類生活息息相關(guān)，自孩提時(shí)代起，就給人們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)

盡的遐想。

這節(jié)課為學(xué)生的奇思妙想，異想天開(kāi)提供了無(wú)限的空間，這正是他

們表現(xiàn)自我、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

海洋題材的科幻畫與想象畫、海洋生物圖片與電教資料，范畫。

教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，注重學(xué)生自主的探究、感悟。

啟發(fā)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（1）新課導(dǎo)入：（2分鐘）

設(shè)疑：“移居海洋”是人類未來(lái)的目標(biāo)，很多科學(xué)家正在設(shè)計(jì)描繪前

所未有的智能化“人造海島”、“海上城市”、“海底世界”、“海洋農(nóng)場(chǎng)”

等，這樣人類才能更充分地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能等多種資源。

有些海洋工程已開(kāi)始實(shí)施，這些宏偉的藍(lán)圖在不久的將來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，未來(lái)的海洋會(huì)是什么樣的？

（2）講授新課：（8分鐘）

展示電腦課件，在背景音樂(lè)的渲染下，創(chuàng)設(shè)一種超越時(shí)空的未來(lái)海

世界奇妙景觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（提示：人類在發(fā)展，因此對(duì)

未來(lái)海洋的設(shè)想沒(méi)有窮盡，則你是怎樣想象的呢？）

采用小組合作的形式進(jìn)行討論，讓每一位同學(xué)都把自己對(duì)未來(lái)海洋

的暢想用語(yǔ)言描繪出來(lái)。在學(xué)生描繪過(guò)程中，穿插不同形式的海洋科

幻畫作品欣賞，讓學(xué)生思維的流暢性、靈活性與獨(dú)特性得到發(fā)展，全

方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

課件展示：熱情的海洋寶寶誠(chéng)邀我們一起去暢游，看看它去過(guò)的地

方給我們留下了什么印象？（播放美國(guó)科幻片《未來(lái)海世界》片段與

剪輯的海洋開(kāi)發(fā)利用資料圖片）

海洋寶寶:“我們的地球是太陽(yáng)系中唯一的一顆藍(lán)色、有生命的星球,

你知道這是為什么嗎？”

學(xué)生集思廣益、暢所欲言。

我們看到的藍(lán)色正是海洋，地球是太陽(yáng)系中唯一有水的星球，地球

上最早的生命就出現(xiàn)在海洋，可見(jiàn)海洋與人類有著密切的淵源。

海洋寶寶：我們身邊的大海如詩(shī)如夢(mèng)、如此美