2021學(xué)年上學(xué)期高二語(yǔ)文期末監(jiān)測(cè)主觀題

2021學(xué)年上學(xué)期高二語(yǔ)文期末監(jiān)測(cè)語(yǔ)文評(píng)分細(xì)則

4.【參考答案】

①開(kāi)篇指出文化間關(guān)系對(duì)百年變局的影響不明顯，但持久而深遠(yuǎn)；②接著簡(jiǎn)述世界文

化間的基本格局及其特征;③再談到一批非西方國(guó)家群體的崛起使得一種多元文化格局正在

顯現(xiàn)；④最后總結(jié)百年變局中新型文化間關(guān)系的形成與意義。

（每點(diǎn)1分，共4分）

【補(bǔ)充細(xì)則】

①開(kāi)頭提出觀點(diǎn)一一百年變局中文化間關(guān)系的變化是一個(gè)重要的因素（或“百年變局中

文化間關(guān)系的變化影響更深遠(yuǎn)”）。（1分）②介紹百年來(lái)世界文化間關(guān)系的基本格局及其典

型特征（或“百年來(lái)世界文化的影響力呈單向性，即從中心向邊緣輻射”）（1分）③單一

文化主導(dǎo)的格局受到挑戰(zhàn)，文化間關(guān)系出現(xiàn)變化（或“中國(guó)、印度等國(guó)家的崛起打破了百年

來(lái)文化基本格局”）（1分）④總結(jié)一種新型的文化間關(guān)系正在形成，意義深遠(yuǎn)。（1分）

4分示例

示例1：首先指出文化間關(guān)系的變化在百年變局中的影響，（1分）然后寫(xiě)當(dāng)今的世界文

化基本格局是西方主導(dǎo)，進(jìn)而闡述其特征，并指出塊陷，（1分）接著提出當(dāng)今文化問(wèn)關(guān)系

開(kāi)始向多元化轉(zhuǎn)變的事實(shí)，（1分）進(jìn)而闡述其意義與發(fā)展前景。（1分）

示例2：①首先提出百年變局中文化間關(guān)系的變化影響更深遠(yuǎn)這個(gè)觀點(diǎn)。（1分）②百

年來(lái)世界文化的影響力從中心向邊緣輻射，西方文化以強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力背景成為中心。（1

分）③文化間關(guān)系出現(xiàn)多元化格局。（1分）④總結(jié)一種新型的文化間關(guān)系正在形成，意義

深遠(yuǎn)。（1分）

3分示例

示例1：先引出論點(diǎn)“百年變局”中文化間關(guān)系的重要性，（1分）再分別說(shuō)明了世界文

化的基本格局及其特征。（1分）突出西方文明的程度是文化間關(guān)系的重要因素，說(shuō)明非西

方文化的發(fā)展，最后寫(xiě)出新型文化與百年變局的聯(lián)系（1分）文章還運(yùn)用了許多引用論證、

道理論證。

示例2：先提出論點(diǎn)：百年變局更關(guān)涉文化間關(guān)系，（1分）再說(shuō)明百年來(lái)世界文化格局

及其特征。（1分），最后提出如中國(guó)、印度的崛起顯現(xiàn)出多元文化格局及其利處。（1分）

2分示例

示例1；①開(kāi)懸表明中心論點(diǎn)：百年變局。（0分）②舉例論證，提出文化間關(guān)系是彩響

因素。（1分）③對(duì)比論證，得出西方文明主導(dǎo)（0分）④最后總結(jié)全文，得出百年變局是一

種多元文化的呈現(xiàn)（1分）

示例2：①采用總一分一總結(jié)為。（0分）②從“百年變局”為話(huà)題，引入對(duì)國(guó)家文化問(wèn)

的變化關(guān)系。（0分）③以時(shí)間為順序，先寫(xiě)世界進(jìn)現(xiàn)代化以西方文明為主導(dǎo)的文化格局。

再寫(xiě)冷戰(zhàn)過(guò)后非西方國(guó)家文化上的崛起。（1分）④最后總結(jié)全文，得出“一種多元文化格

局正在顯現(xiàn)”的結(jié)論。（1分）

1分示例

示例1：①以時(shí)間為順序，寫(xiě)出了近代至現(xiàn)代的文化格局變化，表明世界文化多元格局

正在形成。（1分）②以清朝及文學(xué)作品等一系列實(shí)際例子，寫(xiě)出了文化單向性格局的基本

特征。（0分）

示例2：①總分總的行文思路，開(kāi)篇點(diǎn)出百年變局這一中心論點(diǎn)。（0分）②其次從多方

面論述文化間關(guān)系變化的具體體現(xiàn)，（1分）運(yùn)用舉例論證、引用論證的手法來(lái)闡述論點(diǎn)，

最后再來(lái)總結(jié)，更加真實(shí)可信，深化主旨，首尾呼應(yīng)。

5.【參考答案】

①高度發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提升物質(zhì)文明程度；（依據(jù)是原文提到：“”西方文化的主導(dǎo)地位是以

其文明，尤其是物質(zhì)文明的領(lǐng)先而奠定的“）②承擔(dān)命運(yùn)共同體責(zé)任，為全球化進(jìn)程貢獻(xiàn)中

國(guó)智慧。③要深入挖掘與發(fā)展本國(guó)文化智慧，并融入新的發(fā)展理念；④不斷提升執(zhí)政黨把握

歷史文化命脈的境界。

（共6分。每點(diǎn)2分，答其中任意3點(diǎn)得6分。其它看法有合理之處可酌情給分）

6分示例

示例1：①發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)，使中華文化有強(qiáng)勢(shì)生長(zhǎng)的依靠。（2分）②傳承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化，并增強(qiáng)新的活力。（2分）③擴(kuò)大自身文化影響力，多進(jìn)行宣傳，增加發(fā)展與

創(chuàng)新的契機(jī)。（2分）

示例2：①增長(zhǎng)物質(zhì)力量，增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力。（2分）②與其它文化共生共存、相輔相

成、互學(xué)互鑒，不忘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)外來(lái)優(yōu)異文化成果。③堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持創(chuàng)

新發(fā)展。（2分）

5分示例

示例1:①要提高文化軟實(shí)力，增強(qiáng)文化間自信，弘揚(yáng)中國(guó)文化。（1分）②構(gòu)建人類(lèi)命

運(yùn)共同體，進(jìn)行文化輸入。（2分）③大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)硬實(shí)力。（2分）

示例2：①要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步，國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)，保證物質(zhì)力量。（2分）②應(yīng)該

與時(shí)俱進(jìn)第發(fā)展文化，讓深厚的文化底蘊(yùn)得以換發(fā)新的力量。（2分）③應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，

背靠千年文明史，注重文化積淀。（1分）

4分示例

示例1：①增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，提升和發(fā)展物質(zhì)文明。（2分）②大力弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化，并結(jié)合時(shí)代發(fā)揚(yáng)光大。（2分）③堅(jiān)持改革開(kāi)放，讓中華文化“走出去”。（0分。）

示例2：中國(guó)要在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展，只有物質(zhì)力量增強(qiáng)。（2分）②中國(guó)要在外交場(chǎng)合等

面對(duì)世界的場(chǎng)合更多地宣揚(yáng)中國(guó)文化。（0分）③中國(guó)文化要不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，要讓傳

統(tǒng)文化生生不息地發(fā)展。（2分）

3分示例

①當(dāng)我們走向新的歷史時(shí)期時(shí)，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（2分）②獨(dú)特的文

化傳統(tǒng)，獨(dú)特的歷史命運(yùn)，獨(dú)特的基本國(guó)情，讓我們的發(fā)展道路，要發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。

（0分）③要加強(qiáng)文化創(chuàng)新，從歷史走向未來(lái)，防止文化“木乃伊化”。（1分）

2分示例

①堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道昭，堅(jiān)持具有中國(guó)特色的文化，走自己的文化道路，加強(qiáng)

對(duì)文化的包含。（0分）②堅(jiān)持文化創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，讓傳統(tǒng)融進(jìn)新時(shí)代。（2分）

8.【參考答案】

①對(duì)“手”的描寫(xiě)可以更好地塑造大老張作為一名老戰(zhàn)士關(guān)心戰(zhàn)友、英勇無(wú)畏的英雄形

象。②“手”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)將大老張過(guò)去愛(ài)和新兵開(kāi)玩笑、戰(zhàn)時(shí)對(duì)二斗份子的愛(ài)護(hù)以及最后壯

烈犧牲的情節(jié)串連起來(lái)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③謳歌以大老張為代表的戰(zhàn)士群體不畏艱苦、

視死如歸的革命英雄主義精神。④增強(qiáng)表達(dá)效果，引發(fā)讀者對(duì)生與死的思考。

（共4分，每點(diǎn)2分。任意答對(duì)其中2點(diǎn)即可，其中“作用”1分，“分析”1分。）

【補(bǔ)充細(xì)則工

1.對(duì)大老張“手”的描寫(xiě)表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷或者戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的惡劣，可得分。

2.只答作用，沒(méi)有分析，最高只給2分；

3.分析與作用不構(gòu)成因果關(guān)系，酌情給1分。

4.交叉重復(fù)，只答一個(gè)點(diǎn)，只給一個(gè)點(diǎn)的分；

【評(píng)分示例】

4分示例

示例1：

①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（作用1分），在炮擊過(guò)后，二斗份子被大老張的“手”救出來(lái)，

在二斗仔子害怕時(shí)，“手”拍醒了他，大老張的“手”引導(dǎo)了他的成長(zhǎng)（分析1分）；②深化

文章主題，引人深思（作用1分）。大老張最后棲牲了，但“手”拍在二斗份子肩上，又用

“手”引出了大老張死亡的時(shí)刻，謳歌了戰(zhàn)士們視死如歸的革命精神（分析1分）。

示例2：

①通過(guò)對(duì)大老張的“手”的描寫(xiě)，寫(xiě)出了老張的強(qiáng)勁有力。②大老張“手”紫紅色（分

析1分），暗示了戰(zhàn)場(chǎng)的寒冷，環(huán)境的惡劣（作用1分）。③大老張''手"又粗又壯，寫(xiě)出了

他飽經(jīng)風(fēng)霜，打仗時(shí)日之久（分析1分），體現(xiàn)了他英勇頑強(qiáng)、不怕困難、同仇敵性的精神

（作用1分）。

3分示例

示例1：

①大老張的“手”作為文章線索為后文做鋪墊。②吸引讀者注意力。③“手”對(duì)于二斗

何子來(lái)說(shuō)起初覺(jué)得沒(méi)重沒(méi)輕的，但是真正到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)卻有種親切的感覺(jué)，側(cè)面寫(xiě)出了大老張對(duì)

戰(zhàn)友的關(guān)心（作用1分），④最后，二耳行于看到的“炸斷的手”（分析1分），反映了戰(zhàn)

事的激烈與殘酷（作用1分）。

示例2：

①大老張的手為后文大老張的英勇?tīng)奚鲣亯|，②體現(xiàn)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣（作用1分）③

大老張的手，教會(huì)了他冷靜。④大老張的手最后被炸斷了，“慢慢滴著血，指甲縫里的污泥

似乎都還留著體溫”（分析1分），體現(xiàn)大老張英勇頑強(qiáng)的性格（作用1分）。

2分示例

示例1：①大老張的“手”推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展（作用1分），為后文大老張的英勇牯牲做

鋪墊；②體現(xiàn)當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣（作用1分）；③突出作品主題；④體現(xiàn)大老張的英勇頑強(qiáng)的性

格（作用1分）。（最高只能給2分）

示例2：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（作用1分），大老張的手教會(huì)了二斗份子怎么打仗；②將二

斗份子成長(zhǎng)前對(duì)大老張的感情和成長(zhǎng)后對(duì)大老張的感情作對(duì)比；③從側(cè)面寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈與

殘酷（作用1分），大老張的手紫紅腫大。（分析與作用不匹配，給1分）

1分示例

示例1；

①通過(guò)大老張的“手”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)看出戰(zhàn)士們的強(qiáng)壯，給二斗母子和讀者安全感和親切

的感覺(jué)，時(shí)刻用這雙手引導(dǎo)著二斗份子。②文末的手給人以震撼之感。③文末的手突出了大

老張的勇敢無(wú)畏和犧牲的崇高精神（作用1分）。

示例2：

①?gòu)拈_(kāi)始二斗份子對(duì)“手”的害怕，到后來(lái)覺(jué)著“手”很親切的變化，通過(guò)“手”反映

了大老張的寬厚②每在二斗份子出現(xiàn)意外時(shí)，手發(fā)揮作用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（作用1分）。

0分示例

示例1：

①在坑道里，這雙手把二斗份子救了出來(lái)。②這雙手又粗又壯，表達(dá)了士兵的身強(qiáng)力壯。

③這雙手在二斗份子害怕的時(shí)候打了他一下，把他打清醒，這雙手見(jiàn)證了一個(gè)戰(zhàn)士的成長(zhǎng)。

（0分）

示例2：

①大老張的“手”在關(guān)鍵時(shí)刻救了二斗份子②過(guò)渡作用③一開(kāi)始，二斗份子害怕大老張

的“手”，但是到美國(guó)兵端著槍沖上陣時(shí)，他的手把慌張的二斗儕子拍冷靜了。（0分）

9.【參考答案】

①反映戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和殘酷。小說(shuō)以戰(zhàn)場(chǎng)為特定環(huán)境，戰(zhàn)士們始終面臨生與死的考驗(yàn)。

②引發(fā)對(duì)生命意義的思考。主人公二斗份子對(duì)“生”的思考從開(kāi)始的“不怕死”到后來(lái)

對(duì)“生”的思考逐步走向成熟。

③表達(dá)對(duì)抗美援朝戰(zhàn)士的崇高敬意。小說(shuō)中的戰(zhàn)士為了祖國(guó)的安全及和平正義，他們熱

愛(ài)“生”而又不懼犧牲，英勇無(wú)畏。

（共6分，每點(diǎn)2分）

【補(bǔ)充細(xì)則】

（1）用意1分，分析1分。

（2）如果是抄寫(xiě)選擇題選項(xiàng)中的“小說(shuō)以二斗份子的‘生'與大老張的‘死’相映襯，

增強(qiáng)了作品的感染力”，只能得1分。

（3）內(nèi)容重復(fù)，只是指向一個(gè)點(diǎn)的，按一個(gè)點(diǎn)給分。

【評(píng)分示例】

6示例

示例1：

①將生與死作為對(duì)比，刻畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈殘酷（2分）。②小說(shuō)中“我”生存下來(lái)，大老

張犧牲，“我”起初直言不怕死，最后活下來(lái)并思考生死，從而領(lǐng)悟生命的不易（2分）。③

戰(zhàn)士們求生卻不怕死，表現(xiàn)對(duì)生命的珍貴，贊美戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神（2分）。

示例2：

①“生”是戰(zhàn)士們的希望，與戰(zhàn)士們時(shí)刻面臨死亡相對(duì)比，更能表現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的

場(chǎng)景及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷（2分）。②戰(zhàn)士們熱愛(ài)生命，坦然從容，不懼牯牲，以二斗份子為代表

的戰(zhàn)士們深刻的生死觀讓人肅然起敬（2分）。③以《生》為題，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的英勇無(wú)畏，

寫(xiě)出了作者對(duì)戰(zhàn)士們的敬佩之情（2分）。

5分示例

示例1：

①小說(shuō)以二斗二子的“生”與大老張的“死”作對(duì)比（1分），增強(qiáng)了作品的感染力。

②戰(zhàn)士們時(shí)刻面臨著死亡的威脅，同時(shí)他們也努力地生存（1分），以《生》為題突出了戰(zhàn)

士們求生欲望強(qiáng)烈，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷（1分）。③以《生》為題突出表現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英勇

的志愿軍戰(zhàn)士的括牡（1分）才換來(lái)了國(guó)家和人民的安全（1分）。

示例2：

①“生”指生存，以“生”與“死”對(duì)照（1分），表現(xiàn)激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，更加震撼人

江（1分），引發(fā)讀者對(duì)生命意義的思考（1分）。②“生”還指戰(zhàn)士們?nèi)怏w雖然消亡，但視

死如歸的大無(wú)畏精神將永存（1分），寄予了作者對(duì)戰(zhàn)士們精神長(zhǎng)存的崇敬贊美之情（1分）。

4分示例

示例1：

①標(biāo)題的“生”與戰(zhàn)士們面臨的死亡的威脅作對(duì)比，增強(qiáng)了作品的感染力（1分）。②

戰(zhàn)士們的死換來(lái)無(wú)數(shù)人的生.表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)士們深深的敬意（2分）。③全文以“死”為線

索，以二斗份子的“生”為結(jié)尾，與標(biāo)題相呼應(yīng)，引發(fā)人們對(duì)“生”與“死”以及戰(zhàn)爭(zhēng)的思

<（1分）。

示例2：

①“生”即生命，小說(shuō)寫(xiě)二斗份子的“生”與戰(zhàn)士們的“死”，增強(qiáng)了作品的感染力（1

分），引發(fā)了讀者對(duì)生命的意義的國(guó)考a分）。②小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)戰(zhàn)士們面臨死亡的威脅時(shí)表現(xiàn)

出的寧死不屈、視死如歸的精神和頑強(qiáng)的生命力（1分），來(lái)表達(dá)對(duì)戰(zhàn)士們的敬意（1分）。

3分示例

示例1：

①生的意思是活著，在文中戰(zhàn)士們卻時(shí)刻面臨著死亡的威脅（1分），側(cè)面說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)十

分激烈（1分），生對(duì)于戰(zhàn)士們已經(jīng)是一種追求。②文中戰(zhàn)士們雖然時(shí)刻面臨死亡的威脅卻

依然幻想活著，同時(shí)該標(biāo)題和文中二斗衍子和李大棉褲的對(duì)話(huà)相照應(yīng)。③用活著寫(xiě)戰(zhàn)士們面

臨死亡威脅，體現(xiàn)了主旨，說(shuō)明了雖然戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上壯烈犧牲，但是他們英勇無(wú)畏精神永

遠(yuǎn)活在我們心中（1分）。

示例2：

①暗中寫(xiě)出了抗美援朝戰(zhàn)士們視死如歸,雖然人已死，但那英勇頑強(qiáng)的精神永遠(yuǎn)不朽（1

分）。表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬（1分）。②線索，呼應(yīng)了下文二斗份子和李大棉褲對(duì)生與死的

對(duì)話(huà)。③將二斗份子的“生”與李大棉褲的“死”相對(duì)比寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷（1分）及生還

的幾率小，增強(qiáng)感染力。

2分示例

示例1：

作者以《生》為題目，點(diǎn)明生命的可貴,（1分）突顯了抗美援朝戰(zhàn)士們視死如歸、保

家衛(wèi)國(guó)的精神,（1分）也與文中二a彳牙子與指導(dǎo)員的對(duì)話(huà)的反襯，深化了全文的內(nèi)容。

示例2：《生》作為小說(shuō)的標(biāo)題，與文中寫(xiě)戰(zhàn)士們面臨死亡作出了強(qiáng)烈的對(duì)比（1分）,以此

來(lái)表現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中志愿軍戰(zhàn)士視死如歸的精神（1分）。

1分示例

示例1：

以生存和戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈對(duì)比（1分），生活下去沒(méi)什么做得到。在結(jié)尾五斗份子的生和大

老張的死響應(yīng)了標(biāo)題，寫(xiě)出了生命的代價(jià)。

示例2：

每個(gè)參與戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)士都希望生存下來(lái)，后文寫(xiě)到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)拈牲，生與死形成對(duì)比（1

分），也寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)中生的難度與奢侈。

0分示例

示例1：

吸引讀者，讓讀者思考更深的含義，也突出了以前打仗時(shí)用命來(lái)?yè)Q物資，用命來(lái)?yè)Q人命。

示例2：

“有的人死了，但他還活著”，文中大老張雖然將牡了，但他的精神被二斗母子所繼承，

這使二斗儕子有了新的精神力量，長(zhǎng)江后浪推前浪，置死地而后生。

古詩(shī)文閱讀與鑒賞

13.【參考答案】

正面評(píng)價(jià):①正直而有節(jié)操;②有突出的軍事才華;③面對(duì)艱難險(xiǎn)阻和質(zhì)疑能精神專(zhuān)一，

策劃周到。

反面評(píng)價(jià)：①自我夸耀，喜歡標(biāo)新立異。

（共3分，其中“正面評(píng)價(jià)”2分，每點(diǎn)1分，3點(diǎn)任意答出其中的2點(diǎn)即可；“反面評(píng)

價(jià)”1分。）

【評(píng)分細(xì)則】

本文對(duì)王守仁的評(píng)價(jià)在最后一段，此段涉及對(duì)他正反面的評(píng)價(jià)，正面評(píng)價(jià)分別從人格、

軍事才華、精神品格進(jìn)行評(píng)價(jià)，反面評(píng)價(jià)主要是批評(píng)他夸耀自己的學(xué)術(shù)。學(xué)生能?chē)@這幾點(diǎn)

作答即可酌情分。

【評(píng)分示例】

3分示例

示例1:

正面評(píng)價(jià):為人正直，氣節(jié)顯著（1分）：聰明有智慧；能捕捉寇賊，平定禍亂，克敵

制勝。（1分）

反面評(píng)價(jià)：由于天賦高，所以喜歡夸耀自己的學(xué)說(shuō)。（1分）

示例2：

正面評(píng)價(jià)：危難時(shí)能保持鎮(zhèn)定（1分）；作為文臣能經(jīng)常作戰(zhàn)獲勝（1分）。

反面評(píng)價(jià)：排斥其它學(xué)說(shuō)，一耀自己的成就（1分）。

2分示例

示例1'

正面評(píng)價(jià)：作者贊揚(yáng)王守仁用弱兵勝?gòu)?qiáng)（1分），雖是文臣但帶兵平寇。同時(shí)王守仁在

危難之際，更加沉著冷靜。（1分；

反面評(píng)價(jià)：雖然天子聰穎，創(chuàng)立心學(xué)，但與儒家學(xué)說(shuō)產(chǎn)生分歧。

示例2：

正面評(píng)價(jià)：為人節(jié)儉，善于用兵（1分），十分聰明。

反面評(píng)價(jià)；做學(xué)術(shù)標(biāo)新立異（1分），被學(xué)者譏笑。

1分示例

示例1：

正面評(píng)價(jià)：天資聰穎，勤勞好學(xué)，是圣人。有勇有謀，善于用兵。（1分）

反面評(píng)價(jià)：反對(duì)儒家學(xué)說(shuō)。

示例2:

正面評(píng)價(jià)：學(xué)有所成，文武雙全（1分）。

反面評(píng)價(jià)：無(wú)論怎么學(xué)習(xí)道家、釋家的學(xué)說(shuō)，都沒(méi)有所得。

0分示例

示例1：天資異敏，有厲害的才華。（0分）

示例2：善于射箭，反儒道而行。（0分）

14.【參考答案】

（1）守仁假裝杖打了盧珂等人，背地里命令盧珂的弟弟集合部隊(duì)等待戰(zhàn)斗，然后下令

疏散部隊(duì)。

（佯：假裝；杖：杖打；陰：背地里，暗中；各1分。大意1分。共4分）

【評(píng)分細(xì)則】

大意分落在“遂下令散兵”，譯出“然后下令疏散部隊(duì)”意思即可得1分。

【評(píng)分示例】

4分示例

（1）王守仁假裝（1分）拉打（1分）盧珂等人，義工（1分）讓盧珂的弟弟召集士兵

等候命令，然后下令讓士兵散去（1分）。

（2）王守仁假裝（1分）用棍杖打了（1分）和綁住盧珂等人，暗地里（1分）讓盧珂

的弟弟集合軍隊(duì)等待打仗，然后下命令疏散士兵隊(duì)伍（1分）。

3分示例

（1）王守仁假裝（1分）與盧珂開(kāi)戰(zhàn)，喳史（1分）等到盧珂弟弟集中兵力，就下令撤

A（1分）。

（2）王守仁假裝（1分）打（1分）盧珂等人，而喳史（1分）讓盧珂弟弟召集待兵，

于是下令分散士兵。

示例2分

（1）王守仁假裝（1分）綁住盧珂等人，然后使陰讓盧珂弟弟召集等待，然后下令把

軍隊(duì)解散（1分）。

（2）王守仁假裝（1分）杖系盧珂等人，暗地里（1分）使盧珂弟弟集結(jié)兵力等待，接

著下令集合士兵。

1分示例

（1）王守仁假裝（1分）用杖帶著盧珂等人，使盧珂的弟弟召集士兵，下令讓士兵散開(kāi)。

（2）王守仁詳細(xì)與盧珂等人沒(méi)關(guān)系，卻偷偷（1分）派盧阿弟弟奧合軍隊(duì)，于是下令分

散兵器。

0分示例

（1）王守仁不知道，讓阿弟集合等待，然后下達(dá)命令士兵。

（2）王守仁綁住盧珂等人，派盧珂的手下聚集，又下令散開(kāi)。

14.（2）【參考答案】

砍掉樹(shù)木作為兵器，高舉竹竿作為旗幟，天下百姓像云彩一樣聚臭過(guò)來(lái)像回聲一樣響應(yīng)

號(hào)召，（許多人）擔(dān)著糧食像影了樣跟從陳涉。

（兵：兵器；贏：背負(fù)；景：同“影”，像影子一樣；各1分。大意1分。共4分）

【評(píng)分細(xì)則】

大意分落在“天下云集響應(yīng)”，譯出“天下百姓紛紛聚集相應(yīng)號(hào)召”意思即可得1分。

【評(píng)分示例】

4分示例

（1）斬下木頭作為縣遙（1分），舉起木桿作為戰(zhàn)旗，天下有志之人像云一般聚集像回

聲一樣呼應(yīng)（1分），苴造（1分）糧食像影子一樣（1分）跟隨陳涉,

（2）看下樹(shù)木作為叁邃（1分），拿起竹竿作為旗子，天下的人俅云一樣集結(jié)，像回聲

一樣呼應(yīng)（1分），苴宣（1分）糧食像影子一樣（1分）跟隨。

3分示例

（1）砍倒樹(shù)木制作兵器（1分），砍斷竹竿作為旗幟，天下豪杰像云一樣聚集、像回聲

一樣回應(yīng)（1分），贏了根食像影子一樣（1分）跟隨。

（2）砍斷木頭作為軍隊(duì)，舉起竹竿作為旗子，天下的人像云彩一樣集合、像回聲那樣

呼應(yīng)（1分）,苴置（1分）糧食像影子一樣（1分）跟從陳涉。

2分示例

（1）斬下木頭作為叁邃（1分），舉起竹竿作為旗幟，天下的人云集合，擔(dān)更（1分）

著糧食影響陳涉。

（2）斬下樹(shù)枝當(dāng)建諼（1分），舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下人都呼喊，供給糧食并如影隨形

（1分）。

1分示例

（1）砍下樹(shù)木成為軍人，立起一根竹竿作為旗幟，天下勢(shì)力像云一般向他聚集響應(yīng)（1

分），向他提供糧食并跟從他。

（2）斬倒樹(shù)枝打仗，折下竹子作為軍旗，人們都大喊大叫，擔(dān)兔（1分）糧食跟著陳

涉。

0分示例

（1）用木頭作戰(zhàn)，用桿子升旗，天下百姓高呼著，跟著陳涉反抗。

（2）切斷木頭打仗，用竹竿起義，天下人互相相應(yīng)，給陳涉吶啖。

16.【參考答案】

（1）強(qiáng)烈的貢任意識(shí)。作者與伏波將軍均為國(guó)家大將、朝廷重臣，都勇于承擔(dān)大任。

（2）深厚的憂(yōu)民之情。王守仁前往廣西剿匪是為了天下百姓，“神武由來(lái)不殺難”一句

表明英明勇武的將官是不會(huì)殃及無(wú)辜百姓的，有保國(guó)安民之思想。

（3）對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思?！盎囊奈幢叵嚷暦奔词故窃谶呥h(yuǎn)荒地，都不能只靠武力征服，戰(zhàn)

爭(zhēng)不是萬(wàn)能的。

（4）對(duì)朝廷的殷切期待。作者在尾聯(lián)表明希望能看到朝廷的新氣象，推行文德教化、

實(shí)現(xiàn)清明政治。

（每點(diǎn)2分，概括情感和分析各1分。答任意3點(diǎn)得6分。共6分）

【評(píng)分細(xì)則】

6分示例

（1）①首聯(lián)選擇“金鼓”“戰(zhàn)船”等意象（1分），表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)事的緊張關(guān)切和對(duì)

國(guó)家大事的關(guān)心（1分）。②頸聯(lián)的“未必先聲服”“不殺難”等詞句（1分）表達(dá)出作者對(duì)

戰(zhàn)爭(zhēng)意義的深入思索（1分）。③足聯(lián)“想見(jiàn)”“新氣象”等詞（1分）直接抒發(fā)了作者對(duì)朝

廷君主的殷切期待之情（1分）。

（2）①本詩(shī)寫(xiě)馬援為國(guó)統(tǒng)一而驍羽善戰(zhàn)的典故（1分），表達(dá)了作者對(duì)前人的欽佩之情，

以及想向他學(xué)習(xí)，效忠祖國(guó)的決心（1分）。②頸聯(lián)表明制服蠻荒之地之亂不能只動(dòng)用戰(zhàn)爭(zhēng)

（1分），表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)作用的思考（1分）。③尾聯(lián)用“千羽”“五云端”等（1分），

表達(dá)了作者對(duì)安定社會(huì)、社會(huì)繁榮的期待（1分）。

5分示例

（1）①首聯(lián)通過(guò)戰(zhàn)陣、戰(zhàn)鼓等意象和冷清雄壯的氣氛的渲染（1分），表達(dá)了戰(zhàn)士們嚴(yán)

陣以待、保衛(wèi)國(guó)家和人民的決心（1分）。②頷聯(lián)營(yíng)造了寧?kù)o的氛圍，表達(dá)了人民渴望和平、

厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、反思戰(zhàn)爭(zhēng)之情（1分）,③后兩聯(lián)借事物、典故抒發(fā)情感（1分），表達(dá)作者對(duì)文

德教化、清明政治的渴望（1分）C

（2）①詩(shī)人通過(guò)戰(zhàn)前將軍戰(zhàn)士嚴(yán)陣以待、蠻荒之地叛亂仍未平定等內(nèi)容（1分），表達(dá)

詩(shī)人對(duì)平定叛亂、取得勝利的渴望和決心（1分）。②詩(shī)人入謁伏波廟（1分），表達(dá)自己對(duì)

馬援的欽佩，并希望自己像他那樣承擔(dān)國(guó)家朝廷重任（1分）。③表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)忠

君的家國(guó)情懷，希望朝廷有新的清明的氣象（1分）。

4分示例

（1）①首聯(lián)頷聯(lián)的戰(zhàn)船、金鼓、戰(zhàn)陣等意象，反映了作者對(duì)建功立業(yè)的渴望；②頸聯(lián)

寫(xiě)到的“荒夷”，表現(xiàn)作者對(duì)為害一方的盜賊的鄙夷，“不聲服”“不殺難”（1分）等表明作

者希望一舉蕩平土匪、為國(guó)為民、愛(ài)護(hù)百姓的情感（1分）；③尾聯(lián)的“想見(jiàn)新氣象”（1分），

表現(xiàn)作者對(duì)國(guó)家太平、百姓安康的良好祝愿（1分）。

（2）①借用馬援將軍的典故（1分），抒發(fā)作者希望建功立業(yè)、平定國(guó)家戰(zhàn)亂的雄心壯

走（1分）；②‘'神武由來(lái)不殺難”表達(dá)作者剿匪的決心；③“相見(jiàn)虞廷新氣象”一句表達(dá)

作者希望朝廷政治清明（2分）、渴望自己得到重用之情。

3分示例

（1）①首聯(lián)和頷聯(lián)的描寫(xiě)，―達(dá)了軍人們志在必得、英勇抗戰(zhàn)的決心（1分）。②頸聯(lián)

表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心豪壯欲上戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵的信心，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愛(ài)民之情（1分）。

③三處運(yùn)用典故表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家的興盛未來(lái)的期盼（1分）。

（2）①詩(shī)人對(duì)馬援的吊念，在剿匪途中想象自己和馬援一樣立切（1分），表達(dá)自己希

望天下太平的意愿（1分）。②尾段通過(guò)想象，表達(dá)了自己對(duì)清明政治的渴望（1分）。

2分示例

(1)①首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)了浩浩蕩蕩的軍隊(duì)和戰(zhàn)陣(1分)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心為國(guó)而戰(zhàn)、愿

意為國(guó)捐軀的豪邁之情(1分)：②尾聯(lián)敘述了對(duì)朝廷的不滿(mǎn)，表達(dá)了對(duì)當(dāng)權(quán)者貪圖享樂(lè)的

不滿(mǎn)。

(2)①表達(dá)了作者對(duì)皇帝不勤于政務(wù)的失落和對(duì)清明政治的期待(1分)。②表達(dá)了作

者想平定匪亂的堅(jiān)定決心(1分)C

I分示例

(1)①頷聯(lián)中的“群”和“寒”表達(dá)了詩(shī)人百無(wú)聊賴(lài)之情。②后兩聯(lián)通過(guò)對(duì)荒夷景色

和戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)朝廷腐朽黑暗的不滿(mǎn)和對(duì)清明政治(1分)、高明君主的渴望。

(2)①頸聯(lián)寫(xiě)出了王守仁欲殺敵報(bào)國(guó)、為國(guó)家犧牲的豪邁情感(1分)。②尾聯(lián)寫(xiě)出了

王守仁對(duì)朝廷的失望以及自己壯志難酬的失落心情。

0分示例

(1)①士兵們?cè)趫?chǎng)上奮勇殺敵、報(bào)效祖國(guó)；②皇帝在宮中觀舞享樂(lè)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)政

府腐敗的失望和無(wú)助。

(2)①首聯(lián)選取戰(zhàn)船戰(zhàn)鼓等意象，渲染了戰(zhàn)前的緊張氣氛；②后兩聯(lián)表達(dá)了自己對(duì)未

來(lái)的幻想。

17.【參考答案】

(1)徽干事而慎f?言就有道而正商。

(2)塞上長(zhǎng)城空自許鏡中衰奏已先斑

(3)其稱(chēng)文小而其指極大舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)。

(共6分。每空只能填寫(xiě)1句，每空1分。該句如有錯(cuò)、漏、多字，則該句0分。)

附錄：文言文參考譯文

王守仁，字伯安，余姚人。年才加赳，鄉(xiāng)試中舉，學(xué)業(yè)大有長(zhǎng)進(jìn)。但他越來(lái)越喜歡談?wù)?/p>

軍事，并且很會(huì)射箭。兵部尚書(shū)王瓊向來(lái)認(rèn)為守仁是個(gè)奇才。十一年(1516年)八月因?yàn)?/p>

他的推薦，守仁被提拔為右僉都御史，做南、轅的巡撫。

當(dāng)初，守仁平定詹師富的亂軍時(shí)，龍川的盜賊首領(lǐng)盧珂、鄭志高、陳英都自請(qǐng)投降。到

征討橫水時(shí)，剃頭的盜賊將領(lǐng)黃金巢也率領(lǐng)五百人投降，只有池仲容還沒(méi)有拿下。橫水戰(zhàn)敗

后，池仲容才派他的弟弟池仲安來(lái)表示歸順，而又鄭重其事地做著戰(zhàn)斗和防御的準(zhǔn)備。池仲

容詐稱(chēng)：“盧珂、鄭志高是我的仇敵，將會(huì)襲擊我部，所以才做些防備?！笔厝始傺b把盧珂等

杖打了一頓，但背地里命令盧珂的弟弟集合部隊(duì)等待戰(zhàn)斗，然后下令疏散部隊(duì)。新春時(shí)節(jié)張

燈結(jié)彩，舉行娛樂(lè)，池仲容半信半疑。守仁派人賞他節(jié)日物品，引誘他來(lái)稱(chēng)謝。池仲容果然

帶領(lǐng)九十三個(gè)人下山，駐兵教場(chǎng)上，然后帶領(lǐng)幾個(gè)陪從進(jìn)入王守仁軍悵中求見(jiàn)。守仁就把他

們?nèi)繋нM(jìn)祥符宮中，用豐美的飲食招待他們。叛軍于是大喜過(guò)望，越發(fā)感到安全。守仁把

池仲容挽留下來(lái)觀燈行樂(lè)。正月初三舉辦盛大宴席，在門(mén)里頭埋伏了刀斧手，亂軍將領(lǐng)進(jìn)來(lái)

后，依次都擒拿或殺死了他們。接著他親率大軍攻打叛軍巢穴，接連打入上、中、下三涮，

殺敵二千人有余。余下的叛兵逃奔九連山，山勢(shì)綿延數(shù)百里，地形陡峭，無(wú)法攻打。于是守

仁簡(jiǎn)選七百名壯士，讓他們穿著叛軍的服裝，跑到山崖下邊呼叫，叛軍就招呼他們上去了。

官兵又從外邊攻打，內(nèi)外呼應(yīng)夾擊，叛軍被擒拿和斬殺，無(wú)所遺留了。于是在下洌設(shè)立和平

縣，安置部隊(duì)防守，然后班師回朝。從此國(guó)境之內(nèi)，大為安定了。

守仁天生不同于常人。十七歲時(shí)拜訪上饒人婁諒，和他講論朱子格物之學(xué)的大意?；丶?/p>

以后每日正身而坐，研讀《五經(jīng)》，不輕易和人說(shuō)笑。從九華山游歷歸來(lái)，在陽(yáng)明洞中建造

住室。廣泛學(xué)習(xí)研究道釋兩家的學(xué)說(shuō)，幾年下來(lái)沒(méi)有什么收獲。貶官干龍場(chǎng)時(shí)，荒僻之地?zé)o

書(shū)可讀，只好天天思索舊日已得的學(xué)識(shí)。一天，忽然悟到格物致知，應(yīng)當(dāng)自求于己心，而不

能去向事物求索，慨然感嘆說(shuō)：“道就在這里呀?！庇谑菑拇松钚挪灰蒫他因道設(shè)教，專(zhuān)門(mén)以

致良知為主旨。他認(rèn)為宋代周敦頤、二程兄弟以后，只有象山陸九淵的學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)易直捷，能夠

上接孟軻的學(xué)統(tǒng)。而朱熹的《集注》《或問(wèn)》等，是中年時(shí)還不成熟的學(xué)說(shuō)。當(dāng)世學(xué)者翕然

而聽(tīng)從，所以社會(huì)上有“陽(yáng)明學(xué)''的稱(chēng)法。

評(píng)論：王守仁最初因?yàn)檎庇泄?jié)操而著名，等到負(fù)攻疆場(chǎng)的戰(zhàn)事的時(shí)候，率領(lǐng)一支無(wú)戰(zhàn)

斗力的軍隊(duì)以及背后幾個(gè)文弱書(shū)生，卻也能掃除多年不法的亂民，平定藩王的武裝叛亂。整

個(gè)明朝一代，文官用兵而克敵制勝，沒(méi)有像守仁這樣出色的。當(dāng)險(xiǎn)難重重，并為皇帝疑心的

時(shí)候，他能夠做到精神專(zhuān)一、策劃周到。這雖然因?yàn)樗熨Y高明，不也是得益于他那精神世

界?？墒撬湟约旱膶W(xué)術(shù)創(chuàng)見(jiàn)，標(biāo)新立異，不同于先代的大儒，最后受到了學(xué)者的批評(píng)。

語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用

20.【參考答案】

①運(yùn)用比喻手法,把亂石比作背面狒牙的魔鬼，把山峰的形狀比作鋸齒,使景物形象化，

給人豐富的想象,突出東半山的石頭奇形怪狀、山峰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。（3分）②運(yùn)用對(duì)比手法，

把東半山山石險(xiǎn)峻與西半山坡緩道平作對(duì)比,突出東西半山風(fēng)景的巨大差異。（2分）

（共5分，“手法”各1分，分析各2分。其他答案言之成理酌情評(píng)分）

【評(píng)分細(xì)則】

①答比喻或具體說(shuō)明比喻的體現(xiàn)給1分，二者都答也是1分?！皝y石”或“山峰”兩個(gè)

比喻句，提到其中一個(gè)即給1分?！巴怀鰱|半山石頭奇形怪狀、山峰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)”只答到山

石或山峰的特點(diǎn)都給1分。②答對(duì)比或具體說(shuō)明對(duì)比的體現(xiàn)得1分，二者都答也是1分。突

出“東西半山”的風(fēng)景不同，1分。③若答到“橫陳”有“橫臥”“橫躺”的意思，是擬人

手法，作用分析合理，可給2分。若提到“口光當(dāng)當(dāng)”是擬聲詞，作用分析合理，可給2分。

其他答案言之成理酌情評(píng)分。

【得分示例】

5分示例：

示例一：①運(yùn)用比喻的修辭手法，將亂石比作魔鬼糠牙，將山峰匕作鋸齒，想象豐富，

表現(xiàn)景色壯麗、奇特。②又將東半山與西半山對(duì)比，景色橫然不同，表現(xiàn)出自然的奇特。

示例二：①運(yùn)用比喻修辭，將“崢噪亂石”比作“青面糠牙”的魔鬼，把山峰的形狀比

作鋸齒，生動(dòng)形象寫(xiě)出了石和山的奇特。②運(yùn)用對(duì)比手法，東半山峭壁與西半山坡媛道平形

成強(qiáng)烈對(duì)比，突出不同的風(fēng)景。

4分：

示例一；①運(yùn)用比喻，把東半山亂石比作魔鬼，把上峰比作鋸齒，形象地寫(xiě)出東半上的

奇特外觀，從視覺(jué)給人一種震撼。②運(yùn)用對(duì)比，把東半山峭壁與西半山坡緩道平對(duì)比，突出

兩山特色。

示例二：①運(yùn)用比喻的修辭手法，將東半山峭壁比作青面做牙，將山峰比作鋸齒，生動(dòng)

形象吸引讀者。②對(duì)比手法，將東半山與西半山極然不同的風(fēng)景形成對(duì)比，形成強(qiáng)烈的畫(huà)面

感，令讀者身臨其境。③引用方志的記載，使句子更有說(shuō)服力，更加真實(shí)。

3分：

示例一：比喻、對(duì)比。①把東半山比作魔鬼般青面旗牙，把山峰比作鋸齒，描繪出東半

山的險(xiǎn)峻。②東半山與西半山對(duì)比，襯托出東半山的險(xiǎn)峻。

示例二：①運(yùn)用了比喻的手法，將東半山峭壁比作魔鬼，寫(xiě)出了東半山崖壁的崎嘔、陡

峭。②運(yùn)用了對(duì)比的手法，將東半山與西半山對(duì)比，突出大自然的鬼斧神工。

2分：

示例一：①運(yùn)用比喻的手法，旭東半山峭壁、亂石比作“魔鬼般青面領(lǐng)牙”，山峰形狀比

作“鋸齒”，寫(xiě)出山峰陡峭。②環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)了山峰的陡峭和西半山坡緩道平的景色。

示例一：①運(yùn)用擬人，描繪東半山峭壁上的亂石猶如“魔鬼的青面爆牙②運(yùn)用比喻，

將山峰形狀比作鋸舌，能讓讀者更生動(dòng)了解到地形的特點(diǎn)。

1分：

示例一：①運(yùn)用了比喻的手法，將山上的亂石比喻為魔鬼的青面爆牙，體現(xiàn)了山上的亂

石崢竦。也有對(duì)大自然鬼斧神工的感嘆。

示例一：引用記載，又用比喻手法，將峭壁比作魔鬼般青面僚牙，表現(xiàn)出山的形狀怪異

嚇人，并從不同方向?qū)懗錾降牟煌恢貌薁罡鳟悺?/p>

22.【參考答案】

①人只能存活兩三分鐘②相比物理化學(xué)方法③藍(lán)細(xì)菌光合放氧的效率

（每空2分。其他答案只要言之成理可酌情評(píng)分。）

【評(píng)分細(xì)則】

第一空：強(qiáng)調(diào)缺氧后人無(wú)法存活。提到主語(yǔ)“人”“人類(lèi)”“人們”給1分；提到“不能

存活”“無(wú)法生存”等給1分。

第二空：提到含有對(duì)比意思的詞“對(duì)比”“相比”“相較”等給1分；點(diǎn)明“物理化學(xué)方

法”給1分。比如：“相比其它方法”，給1分。

第三空：提到“藍(lán)細(xì)菌”，對(duì)象指代清晰，給1分；提到“光合放氧的效率”“放氧的效

率”“氧氣的生產(chǎn)效率”“氧氣生成量”“光合放氧量”等給1分。

【得分示例】（略）

作文評(píng)分細(xì)則（學(xué)生樣文另附）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

一年一度的高考或考研前夕，不少學(xué)生都喜歡到孔廟或?qū)W校的孔子像前跪拜祭祀孔子，

祈求至圣先師保佑自己金榜題名、心想事成。學(xué)生們這種日漸盛行的考前“拜孔子”現(xiàn)象，

引起了人們的關(guān)注與討論。

作為一名高中生，讀了上述材料，你有怎樣的思考與體會(huì)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，

寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不要泄露個(gè)

人及學(xué)校信息；不少于800字。

【題目解析】

本次作文繼續(xù)采用全國(guó)高考一直使用的任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文題型。試題創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)情境，

要求考生以特定的身份，在指定的情境中完成預(yù)定的任務(wù)，既能有效地考查考生的作文寫(xiě)作

水平，又能很好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)及身邊熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信自強(qiáng)，落實(shí)立德樹(shù)人的任

務(wù)。

一、關(guān)于題意理解

本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語(yǔ)和寫(xiě)作要求。

（-）對(duì)材料的理