高二上學期 月考語文試題匯編：古代詩歌閱讀

福建省部分地區(qū)2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題匯編古代詩歌閱讀福建省福州市格致中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。添字采桑子·芭蕉李清照窗前誰種芭蕉樹？陰滿中庭，陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情。傷心枕上三更雨，點滴霖霪①，點滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽?！咀⑨尅竣倭伥哼B綿之雨。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詞上片詠物，首句似設(shè)問又似埋怨，自然地就引出所詠對象芭蕉。B.上片末句移情于物，借芭蕉的葉與心的舒卷寫出愁思已經(jīng)完全紓解。C.本詞上下片都用了疊句手法，分別寫出芭蕉的繁茂和雨的連綿不盡。D.下片寫夜聽三更雨，雨打芭蕉點滴聲更激起詩人內(nèi)心的愁苦之情。16.詞人自稱“北人”有何深遠寄寓？請聯(lián)系全詞，結(jié)合“不慣起來聽”簡要分析。福建省廈門市雙十中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。郊行即事程顥①芳原綠野恣行事，春入遙山碧四圍。興逐亂紅穿柳巷，困臨流水坐苔磯。莫辭盞酒十分勸，只恐風花一片飛。況是清明好天氣，不妨游衍②莫忘歸?！咀ⅰ竣俪填棧罕彼卫韺W的奠基者。②游衍：指放任地游玩。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)緊扣詩題，“恣行”寫出了詩人隨性輕松的心境：“碧”字用詞精當，可與“春風又綠江南岸”的“綠”媲美。B.頷聯(lián)描繪了詩人在美景中盡興暢游的情形，“臨流水”“坐苔磯”真實寫出游玩之后的疲憊，也自然過渡到詩人的思考。C.同樣是寫落花，頸聯(lián)和頷聯(lián)的情致卻有所不同：頷聯(lián)寫面對良辰美景而興致勃勃，頸聯(lián)寫擔心花落而游興闌珊。D.前兩聯(lián)側(cè)重寫景，后兩聯(lián)側(cè)重抒情議論，在寫景敘事中巧妙地融入詩人的哲思，體現(xiàn)宋詩富有理趣的特點。16.程顥崇尚“中庸”，中正平和，不走極端。這首詩有沒有體現(xiàn)這種追求？請結(jié)合詩句談?wù)勀愕目捶?。福建省福州市第一中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題閱讀下面這首宋詞，完成小題。壽樓春·尋春服感念①史達祖裁春衫尋芳。記金刀②素手，同在晴窗。幾度因風殘絮，照花斜陽。誰念我，今無裳？自少年、消磨疏狂。但聽雨挑燈，攲床病酒，多夢睡時妝。飛花去，良宵長。有絲闌③舊曲、金譜新腔。最恨湘云人散，楚蘭魂傷。身是客，愁為鄉(xiāng)。算玉簫、猶逢韋郎。近寒食人家，相思未忘蘋藻香④?！咀ⅰ竣龠@首詞為史達祖悼念其亡妻所作，可能作于其任中書省堂吏、受韓侂胄重用期間。②金刀：刀之美稱。③絲闌：即烏絲闌，與下句“金譜”，均為樂譜。④蘋藻香：古時貴族少女出嫁前，要到宗廟受教為婦之道，教成之日就在宗廟里主持祭祖之禮，祭時陳設(shè)之物中有采來的蘋藻。后來蘋藻香引中指新婚的溫馨日子。13.下列對這首詞的理解和分析．不正確的一項是（）A.上片中的“殘絮”“斜陽”給人蕭瑟凄涼之感，“誰念”兩句勾起詞人對少年時光的回憶。B.“金刀素手，同在晴窗”用靜謐溫暖、祥和美滿的畫面，突出亡妻賢惠溫柔的形象。C.“良宵長”承接上片“多夢”句，寫詞人因夢見妻子睡時的妝容而醒來，感覺夜長難挨。D.詞末兩句描寫詞人見人家出游踏青，婦女采集芳草，不由想起新婚之日，更為“魂傷”。14.本詞和蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》同為悼念亡妻之作，但引發(fā)寫作的緣由和所抒情感均有不同，請對此簡要分析。福建省福州市倉山區(qū)福建師范大學附屬中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題閱讀下面的唐詩，回答問題。早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難?！咀ⅰ竣偬拼诖髿v元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時作。五盤嶺：秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。14.“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。15.蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”？請結(jié)合全詩，談?wù)勀愕睦斫?。福建省福州市第八中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。贈王子直秀才蘇軾萬里云山一破裘，杖端閑掛百錢游。五車書已留兒讀，二頃田應(yīng)為鶴謀①。水底笙歌蛙兩部②，山中奴婢橘千頭③。幅巾我欲相隨去，海上何人識故侯④?！咀ⅰ竣贋辁Q謀:被鶴謀取，意即因閑游而荒棄田園。王子直家住鶴田山，所以這樣說②蛙兩部:用南朝孔稚圭故事，他不樂世務(wù)，門庭草萊不剪，中有蛙鳴，他還高興地說:“我以此當兩部鼓吹(鼓吹，猶百樂隊)?！雹坶偾ь^:用吳丹陽太守李衡的故事，李衡派人往武陵龍陽縣種橘樹千株，臨死，對兒子說:“我州里有術(shù)奴千頭，不責汝食(不向你要吃的)?！雹芄屎?猶百舊時官員，作者自稱。13.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首句“萬里云山”宏觀著筆，“一破裘”細部點染，兩者既形成反差，又相映成趣。B.頷聯(lián)“五車書”和“二頃田”相對應(yīng)，“留兒讀”與“為鶴謀”有異曲同工之妙。C.詩中運用典故刻畫人物形象，敘寫今事，巧妙地組織、改造典故詞語，構(gòu)成工整新穎的對仗。D.詩中贊賞王子直是讀書人家，薄有山田，門庭蛙聲不斷，山坡果樹成蔭，生活清貧而瀟灑。作者想追隨他終老江湖，卻又擔心沒有人認識自己而心存顧慮。14.詩歌在塑造隱士王子直的形象時，突出了他哪些性格特征?試簡要分析。答案福建省福州市格致中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題【答案】15.B16.①“北人”是北方之人。詞人南渡以后，遠離家鄉(xiāng)，此處的“不慣”有水土氣候和生活方式上難以適應(yīng)的原因。②“北人”更是流離之人。詞人因戰(zhàn)亂而南渡，深夜聽庭院中雨打芭蕉，勾起傷心愁思，“不慣”更多的是“不愿”和“不忍”，寄寓詞人無限的淪喪之痛?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B．“寫出愁思已經(jīng)完全紓解”錯，上片末句描寫蕉心卷著，蕉葉舒展著，詞人借芭蕉的葉與心的舒卷寫出自己愁思未解，表現(xiàn)了她對中原故國、家鄉(xiāng)故土的綿綿不斷的思念和懷戀。故選B?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌的內(nèi)容和情感的能力?！安粦T起來聽”，意為：我聽不慣，于是披衣起床。從字面上看，“起來聽”似乎純系由于“北人不慣”。詩人為何說自己聽不慣？因為“點滴霖霪，愁損北人”，“北人”不像“南人”那樣，對雨打芭蕉之聲習以為常，照樣酣睡。字面上看，“北人”即地域上的北方之人，因李清照原居北方，來到南方后，水土氣候和生活方式上難以適應(yīng)，所以心生愁苦，夜深難寐。從深層看，“北人”又是情感上的流離之人（淪落之人），因北宋滅亡，詞人被迫流落江南，深夜聽庭院中雨打芭蕉，那點滴霖霪的雨滴打在芭蕉上，不啻是打在詩人備受創(chuàng)傷的心上。她想起南渡以后，自己失去的家園、死去的丈夫，想到動蕩不安的時局和茍且無能的趙構(gòu)小朝廷，想到不知何時才能“相將過淮水”，自然是要“愁損北人”。這種“愁損”是一種故園淪喪，飄零異鄉(xiāng)的悲傷之感。福建省廈門市雙十中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題【答案】15.B16.①詩人認為不應(yīng)辜負友人誠摯勸酒的誠意，同時又表達了美好時光會像飛花一樣被吹散，快樂不會永存，這種情緒的交雜表現(xiàn)出了一種既享受眼前快樂，又不過度沉醉其中的態(tài)度，不偏不倚，中正平和。②詩人認為此時天朗氣清，應(yīng)盡興游玩，但也不能樂而忘返，情感節(jié)制，體現(xiàn)了兼顧兩頭，不走極端的哲思?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。B.“真實寫出游玩之后的疲憊”錯誤?！芭d逐亂紅穿柳巷，困臨流水坐苔磯”的意思是：乘著興致追逐隨風飄飛的，穿過柳絲飄搖小巷的落花；感到困倦時，就坐在溪水邊長滿青苔的石頭上休息。故選B?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌思想感情的能力。頸聯(lián)“莫辭盞酒十分勸，只恐風花一片飛”意思是：休要推辭這杯酒，休要辜負十分誠摯勸酒的心意，只是怕風吹花落，一片片飛散了。面對漸飄漸遠的落花，詩人想到了時間的珍貴，想到了聚少離多的世事，更想到了朋友，這是想象。他認為美好時光會像風吹花落一樣逝去，人生中有的事物感情，終究有一天會煙消云散，好高騖遠不如抓住當下，珍惜今天所有的美好就是珍惜了自己的一生。運用比喻手法，表達了作者希望世人珍惜友情和美好時光的思想感情。詩人的這種情緒的交雜表現(xiàn)出了一種既享受眼前快樂，又不過度沉醉其中的態(tài)度，不偏不倚，中正平和。尾聯(lián)“況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸”意思是：況且今日是清明佳節(jié)，又遇著晴朗好天氣，不妨肆意游玩，但不可樂而忘返。詩人情感節(jié)制，體現(xiàn)了兼顧兩頭，不走極端的哲思。福建省福州市第一中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題【答案】13.D14.①本詞：詞人睹物思人，由裁剪尋芳春衫回憶起跟亡妻的生活瑣事寫作此詞，以表達對亡妻的思念之情和客居他鄉(xiāng)的孤寂之情。②蘇詞：詞人因做夢夢見妻子坐在窗前梳妝打扮以及與詞人久別重逢時的情景寫作此詞，以表現(xiàn)對亡妻的思念之情?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“見人家出游踏青，婦女采集芳草”錯誤，詞末兩句沒有描寫別人家出游踏青，婦女采集芳草的內(nèi)容，而是直抒胸臆，寫寒食節(jié)快要到了，沒有忘記與亡妻共同度過的美好時光。故選D?！?4題詳解】本題考查學生分析寫作緣由和評價作者情感、態(tài)度的能力。寫作緣由可以根據(jù)題目和詩詞中的句子進行概括，史達祖是因為“尋春服感念”“裁春衫尋芳。記金素手”，蘇軾是因為“乙卯正月二十日夜記夢”“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝”。在悼念亡妻之外，史達祖的“身是客，愁為鄉(xiāng)”還寫了思鄉(xiāng)之苦，“誰念我，今無裳”的孤獨、無人關(guān)懷的悲苦。蘇軾的“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜”寫了亡妻去世十年來自己宦海沉浮，容顏蒼老，形體衰敗的身世感慨。福建省福州市倉山區(qū)福建師范大學附屬中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題【答案】14.①“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。15.①詩人入蜀是為報知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺艱險。②詩人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。【解析】【詳解】（1）試題分析：本題題干是“‘江回兩崖斗，日隱群峰攢’中的‘斗’‘攢’兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析?！笔强疾閷W生煉字能力。煉字題首先要解釋字在詩句中含義，如果有修辭手法，要指出該字運用的修辭。然后把字放到詩句中，描述詩句所寫內(nèi)容，最后指出詩句運用該字的表達效果，或者表達的情感?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”和“攢”采用了擬人的修辭手法，“斗”字將江流兩岸的崖石人格化，兩岸崖石聳峙對錯，猶如兩獸相斗，寫出了江崖陡峭、崢嶸之勢態(tài)。而“攢”字山峰相連，好像攢集在一起，寫出來山峰的密集、重疊。點睛：該題考查詩歌的煉字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內(nèi)容，細細揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點，有什么效果。答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義；第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或意境；第三、點出該字有無修辭，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情；第四、點明效果。如“斗”字凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢?！皵€”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。（2）試題分析：本題題目是“蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說‘不覺蜀道難’？請結(jié)合全詩，談?wù)勀愕睦斫??！边@是考查學生把握詩歌內(nèi)容，對詩歌進行個性化解讀能力詩歌的最后一聯(lián)“此行為知己，不覺蜀道難”，前半句已經(jīng)說明了一個原因，自己此行的目的是為看望知己好友，所以不覺得“蜀道難”，再看詩歌的前部分內(nèi)容，首聯(lián)寫自己一大早驅(qū)車進入五盤嶺。然后寫自己看到景色：江水回旋在聳峙欲錯，猶如兩獸相斗的崖石間，太陽還沒有出來，峰巒密集好像聚贊在一起。煙靄中的山色一片蒼翠，高聳的樹木下，陰沉幽暗。在松樹稀疏的地方露出了一座孤單的驛站，江邊的回灘上長滿了密密的鮮花，，從字里行間，可以看出詩人對所觀之景的喜愛之情，雖然看到的景奇險，但是是感到富有情趣。所以就不覺得道路艱難了。福建省福州市第八中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題【答案】13.D14.①生活灑脫，喜好閑游。哪怕是“萬里云山”，哪怕是一身“破裘”，也不怕路遠風塵重，毅然遠游。②喜好讀書。從家有“五車書”可以看出，其藏書豐富，平時必喜好讀書，且以書傳子，形成家風。③不樂世務(wù)。庭草不剪，中有蛙聲蟲鳴，亦不以為意，反倒樂得環(huán)境幽雅。④不看重物質(zhì)財富。為追求閑游之樂，即便有二頃良田、千棵橘樹之類的財產(chǎn)，要么送給兒子，要么任其荒廢。【解析】【13題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出對這首詩的賞析，不正確的一項。D項，“卻又擔心沒有人認識自己而心存顧慮”理解錯誤。詩歌最后一句“海上何人識故侯”，意思是“只是海濱無人與我相識”，這是一種客觀敘述，并非是詩人的擔憂。故選D?！?4題詳解】本題考查把握詩歌的形象中的人物形象特點的能力。分析形象特點方法有①分析人物