高考英語(yǔ)新課標(biāo)一卷+作文解讀課件 高三英語(yǔ)上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)

2023年高考英語(yǔ)新課標(biāo)一卷作文解讀假定你是李華，你校外教要舉辦口語(yǔ)培訓(xùn)班，讓練習(xí)口語(yǔ)的所有的學(xué)生兩人一組練習(xí)，隨機(jī)挑選兩個(gè)人分成一組練習(xí)，你對(duì)此有意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因和提建議。注意：1.寫(xiě)作詞數(shù)應(yīng)為80左右；2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。今年的應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)學(xué)生在校園生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題提出了更高的要求，需要更全面地考慮問(wèn)題才能更好地達(dá)到寫(xiě)作要求。語(yǔ)篇類(lèi)型：郵件（意見(jiàn)反饋+建議信）主題語(yǔ)境：人與社會(huì)情景提供形式：描述型語(yǔ)體：正式體詞數(shù)：80詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)為主人稱(chēng)：第一、二人稱(chēng)為主段落安排：Para1自我介紹+郵件目的Para2說(shuō)明分組問(wèn)題（1-2個(gè)點(diǎn)為宜）Para3提出建議+表達(dá)感激+盼望回復(fù)注意事項(xiàng)：1.說(shuō)明問(wèn)題時(shí)，態(tài)度應(yīng)該是誠(chéng)懇而非詰責(zé)，宜用委婉語(yǔ)氣。2.提出建議時(shí)，應(yīng)當(dāng)與說(shuō)明的問(wèn)題相匹配，達(dá)到寫(xiě)作目的。Dearteacher,

IamLiHua.Ihaveasuggestionregardingouroralpracticepairings.Whilerandompairingpromotesinteraction,itmightnotalwaysbethemosteffective.Differencesinskilllevelsandlearningstylescansometimeshinder(妨礙）practiceeffect.Isuggestamorestrategicapproachtopairing.Byconsideringourindividualstrengthsandweaknesses,wecouldbepairedwithpartnerswhocomplementus.ThiswouldallowustolearnfromeachotherandworktogethertoimproveouroralEnglish.

Ihopethatmysuggestionswillbeconsidered.Thankyouforyourattention.

Yours,LiHua

這篇續(xù)寫(xiě)的原文可以在TheHornBook《號(hào)角》雜志(1924年在美國(guó)波士頓創(chuàng)刊，主要讀者對(duì)象群是兒童和青少年）的lightingthecandle系列里找到，網(wǎng)頁(yè)鏈接如下/story/lighting-the-candle-a-wild-ride。讀后續(xù)寫(xiě)比較貼近的主要有兩個(gè)主題：人與自然，人與自我。這些年寫(xiě)過(guò)的讀后續(xù)寫(xiě)中，不難發(fā)現(xiàn)諸如狼、馬、兔、熊、狗，及至23年1月首考的蜂鳥(niǎo)，各類(lèi)動(dòng)物的出現(xiàn)是體現(xiàn)人與自然主題，引導(dǎo)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的重要手段。人與自我主題，尤其是凸顯青少年的自我迷茫、自我學(xué)習(xí)、自我突破（救贖），自我領(lǐng)悟、自我成長(zhǎng)的過(guò)程，如22年1月首考的anunlikelyhero，作者通過(guò)和學(xué)霸搭檔，后來(lái)學(xué)霸住院，作者靠自己努力獨(dú)立完成項(xiàng)目的故事。23年的高考很顯然是一篇非常典型的人與自我的故事。作者CarmenAgraDeedy是一名古巴難民，命題老師在這里將她設(shè)定為巴西移民以便于學(xué)生理解。作為英語(yǔ)非母語(yǔ)的移民，Carmen在老師的激勵(lì)下參加了英語(yǔ)作文比賽，并最終獲獎(jiǎng)。整個(gè)故事的原文部分可以分為“自我否定——自我嘗試——自我懷疑——自我堅(jiān)持——自我突破”等階段。首段是作者自我否定。當(dāng)老師邀請(qǐng)他參加作文比賽的時(shí)候，他的反應(yīng)是saidnowithoutthinking。在她心里，一方面是hedidn'tlovewriting，另一方面則是Englishwashissecondlanguage。所以他認(rèn)為寫(xiě)作是difficultandpainful，甚至是階段作業(yè)檢測(cè)他也是通過(guò)口語(yǔ)表演的形式而非寫(xiě)作的形式完成的。自我成長(zhǎng)的起點(diǎn)是自我否定，終點(diǎn)是成為一個(gè)比過(guò)去更好的自我。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)處在自己的舒適區(qū)內(nèi)是無(wú)法成長(zhǎng)的，每當(dāng)嘗試新的事物，我們的第一反應(yīng)總是“我不行、我不能、我不可以”，這種否定是自我成長(zhǎng)的絆腳石。要除掉這塊絆腳石，一方面可以通過(guò)個(gè)體的人格自覺(jué)完成，另一方面則依靠外在的力量幫忙解決，這時(shí)候便體現(xiàn)了師長(zhǎng)的作用。作者講述的是其初中階段的故事，作為一名初中生很顯然難以完成人格自覺(jué)，于是他的老師就起了至關(guān)重要的作用。在自我嘗試階段，老師的肯定和鼓勵(lì)無(wú)疑非常重要。當(dāng)作者感到好奇為什么連作業(yè)都要靠表演的人，老師為什么要他參加寫(xiě)作比賽呢？他的老師是這么回答的：Iloveyourstories.Ifyouarewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.此處的haveagoodshot意為做成某事。正是基于這樣的鼓勵(lì)，作者才同意進(jìn)行嘗試try。他確定了保爾瑞維爾的馬作為話(huà)題。學(xué)過(guò)歷史的對(duì)1775年4月19日美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的萊克星頓的槍聲并不陌生，但是對(duì)PaulRevere這人可能不太熟悉。4月18日晚，正是他打探到英軍入侵消息，連夜騎馬趕至萊克星頓告知當(dāng)?shù)孛绹?guó)民兵，才使他們得以防范，并打響了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。這不免讓人想到馬拉松最初的故事，公元前490年，希臘青年費(fèi)利比斯為了向雅典傳遞在馬拉松鎮(zhèn)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的消息，跑了40.2公里。Carmen對(duì)瑞維爾的馬展開(kāi)聯(lián)想，先從嘴巴開(kāi)始，當(dāng)時(shí)這么長(zhǎng)距離的奔跑，這馬會(huì)怎么想，它累嗎？它懷疑過(guò)嗎？它有想過(guò)放棄嗎？作者自認(rèn)為這并非一個(gè)完美的點(diǎn)子，但卻很有趣，至少其他人不會(huì)想到。在Sir看來(lái)，這個(gè)點(diǎn)子充滿(mǎn)了創(chuàng)意，作文比賽的話(huà)首先創(chuàng)意上就贏了，畢竟誰(shuí)會(huì)想到讓一匹馬作為主角呢？雖然它是歷史上的一匹名馬。自我堅(jiān)持階段展現(xiàn)了作者的幽默和輕松。他在設(shè)想馬一路的疑問(wèn)時(shí)候，自己首先產(chǎn)生了放棄的念頭。Igottired.Ihaddouts.Iwantedtoquit.這其實(shí)是個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，是突破舒適區(qū)的必由之路。成長(zhǎng)不可能一帆風(fēng)順，勢(shì)必要經(jīng)歷苦痛和磨難。所幸作者和那匹馬一樣，堅(jiān)持了下來(lái)。他說(shuō)道：Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.這里連用了六個(gè)I，采用repetition的修辭手法描述了作者為此次比賽所作的努力，但更多展現(xiàn)了他堅(jiān)持不懈的一面。有堅(jiān)持就會(huì)有突破，這種突破來(lái)自于他在不斷的寫(xiě)作之后，已經(jīng)看淡了輸贏，更多的是享受寫(xiě)作的過(guò)程。他說(shuō)道：WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.這種自我的突破已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自我的成長(zhǎng)，而比賽的結(jié)果無(wú)非只是表面的形式而已了。有堅(jiān)持就會(huì)有突破，這種突破來(lái)自于他在不斷的寫(xiě)作之后，已經(jīng)看淡了輸贏，更多的是享受寫(xiě)作的過(guò)程。他說(shuō)道：WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.這種自我的突破已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自我的成長(zhǎng)，而比賽的結(jié)果無(wú)非只是表面的形式而已了。首段第一句是這樣的Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.經(jīng)過(guò)上面的分析，我們不難看出來(lái)這一段首先要對(duì)news進(jìn)行說(shuō)明，作者贏得了比賽，在得知消息后情緒上的開(kāi)心和激動(dòng)。當(dāng)然假如沒(méi)有后段的awardpresentation，Sir個(gè)人以為他沒(méi)有贏得比賽也未嘗不是一種選擇。所以這一段主要有兩個(gè)部分組成：作者得知獲獎(jiǎng)消息表現(xiàn)出來(lái)的情緒；在頒獎(jiǎng)典禮上的表現(xiàn)。次段第一句是Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.作者前往教師辦公室，他表達(dá)了什么？老師有什么樣的反應(yīng)？作者最終收獲了什么？這些都應(yīng)該作為考慮的維度。除了內(nèi)容，我們還要考慮語(yǔ)言。從協(xié)同角度講，學(xué)生的這篇續(xù)寫(xiě)語(yǔ)言并不應(yīng)該追求高大上，因?yàn)榻o出部分的語(yǔ)言其實(shí)比較簡(jiǎn)單。然而接續(xù)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言又無(wú)法拿到滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，這的確是一對(duì)矛盾。事實(shí)上簡(jiǎn)潔明了準(zhǔn)確自然才是語(yǔ)言交際的根本，這一點(diǎn)只能寄希望于閱卷老師觀念的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生真正在平時(shí)的閱讀輸入中，而非套路化的語(yǔ)料背誦中產(chǎn)生千篇一律的呆板作文。我們還可以考慮上下文的呼應(yīng)。比如前文中作者對(duì)馬的心理描寫(xiě)，對(duì)馬的人格化處理。中國(guó)有句古話(huà)“路遙知馬力”，其實(shí)對(duì)于人的自我成長(zhǎng)而言，也是這個(gè)道理。假如那匹馬中途放棄了，萊克星頓的槍聲就不會(huì)打響，后面的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)也將被改變。假如作者放棄了寫(xiě)作，那他就不可能有這樣一個(gè)成長(zhǎng)的故事，成為一個(gè)優(yōu)秀的作家，其整個(gè)人生軌跡也將被改變。Sir側(cè)重將馬人格化，將人馬格化，嘗試下水作文一篇。以此表達(dá)人在自我成長(zhǎng)中需要諸如熱愛(ài)和堅(jiān)持的重要品性。

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.ThemomentIsawmynameonthetopofthefirstprizelist,surpriseandjoyoccupiedmymind.Despitetheobstacleandconfusionontheroad,thehorseeventuallyreachedhisdestinationwithdetermination.Iwasinvitedtodeliveraspeechontheawardpresentation.IexplainedwhyIchosethisspecialsubjectandevenactedoutone-roleplayasRevere’shorseonthestage,whichmadetheaudiencelaughout.Intheend,Ishowedmygratitudetothehorserider---mysocialstudiesteacher.

Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.

Bathedintheenjoyment,hewavedatmeandexpressedhiscongratulations.Withtearsalmostblurringmyvision,Igavehimabighug.Withouthisencouragement,Icouldn’thavewontheprize.Itwashimthatcarvedmywritingpath.Goldensunlightscatter