九年級語文上冊吉林中考趨勢題專練 (3)課件_第1頁
九年級語文上冊吉林中考趨勢題專練 (3)課件_第2頁
九年級語文上冊吉林中考趨勢題專練 (3)課件_第3頁
九年級語文上冊吉林中考趨勢題專練 (3)課件_第4頁
九年級語文上冊吉林中考趨勢題專練 (3)課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩3頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

第一單元吉林中考趨勢題專練【中考趨勢·新考向】[2024·揚州江都區(qū)月考]閱讀下面的材料，完成下列各題。請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第17-18頁第1-3題。1.

下列說法符合選文意思的一項是(

D

)(2分)A.

現(xiàn)代詩有別于古體詩，是中國二十世紀興起的一種用

白話文創(chuàng)作的、有固定格律的詩歌類型。B.

抽象編碼指以詞、概念、畫面等較抽象的方式將信息

呈現(xiàn)和記載在大腦中。C.

還原詩人所生活時代的重點是以學(xué)生所能理解的方式

還原，抽象編碼可使學(xué)生身臨其境。D.

知識在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征。D2312.

【材料四】是九年級某學(xué)生閱讀《艾青詩選》后繪制的思

維導(dǎo)圖，應(yīng)放在哪種“還原”策略中作為佐證材料？為什

么？(5分)答案：應(yīng)放在“還原”策略之三：知人論世，還原小時代。(1分)思維導(dǎo)圖中明確顯示作者在不同時期所作的詩歌，這符合策略三提及的“了解詩人并研究他所處的時代背景”；(2分)思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)了“三十年代”“四十年代”“抗戰(zhàn)爆發(fā)”等元素，這符合策略三提及的“學(xué)生還可以將歷史‘大時代’與詩人‘小時代’進行整合，以圖配文，進行雙重編碼”。(2分)2313.

【跨學(xué)科·歷史】以下是某位關(guān)于《艾青詩選》的教

學(xué)片段，閱讀材料，具體分析這位授課時用到了哪些

“還原”策略，又與哪些學(xué)科進行了融合。(6分)教學(xué)篇目：《我愛這土地》231(一)教學(xué)準備(1)配樂：曲調(diào)悲涼、深沉、感人。(2)配圖：抗日戰(zhàn)爭中，中國大地飽受摧殘的照片，被日軍摧

毀的房屋、被殺戮的人民……(3)詩人足跡：1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄瘋

狂地踐踏中國大地。艾青和許多文藝界人士一同撤出武

漢，會集于桂林。他滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇

恨，寫下了這首飽含深情的詩作。231(二)教師誦讀指導(dǎo)(1)還原內(nèi)心影像：學(xué)生根據(jù)朗誦內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。(2)情在聲前：根據(jù)配圖和配樂，感受詩人的情感，朗誦時先

醞釀情緒，再發(fā)聲。(3)現(xiàn)場穿越，說出感受：朗誦者說體會。231答案：運用了“還原”策略之一：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，并想象相關(guān)畫面；(2分)運用了“還原”策略之二：給學(xué)生展示抗日戰(zhàn)爭時期的照片，使學(xué)生對歷

史有直觀的了解；(2分)運用了“還原”

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論