九年級語文上冊吉林中考題型專練 (2)課件

第四單元吉林中考題型專練學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理小說情節(jié)，初步感知小說的敘事手法，嘗試分析人物形象。2.結(jié)合自己的生活體驗，理解小說的主題。3.感受小說展示的人生經(jīng)驗，加深對社會和人生的理解，獲得自我成長的教益。命題點命題點1：外貌描寫及其作用(見《故鄉(xiāng)》一課一法)命題點2：人物形象分析(見《我的叔叔于勒》一課一法)命題點3：小說中次要人物的作用答題思路命題點3：小說中次要人物的作用典型設(shè)問：(1)小說中塑造某人物有何作用？(2)你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。解題思路：①側(cè)面烘托，個性鮮明；②牽線搭橋，推進情節(jié)；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；④升華主題，畫龍點睛。[2024·溫州月考]閱讀下面的文字，回答問題。請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第61-62頁第18-5題?！蛩伎继骄?.

閱讀文章，補全思維導(dǎo)圖。(3分)①

?②

?③

?不可救藥

“我”穿著短褲穿過花園

“我”長大后重新回到花園

234512.

思維導(dǎo)圖中的“一無希望”“徹底墮落”等詞屬于大詞小

用，聯(lián)系語境進行賞析。(3分)答案：“一無希望”“徹底墮落”等詞，大詞小用，準(zhǔn)確刻畫了兒時的“我”踩花叢、脫了裙子出門等事被發(fā)現(xiàn)時無比羞愧的心理，(1分)這樣的說法正是兒童視角下的真實情感流露，展現(xiàn)了兒時的“我”內(nèi)心極度敏感的形象。(2分)234513.

關(guān)注第⑦段畫線句對理解“我”心中花匠對“我”的看法

的轉(zhuǎn)變有何幫助？(3分)答案：“自己的”

“而不是”等詞強調(diào)了“我”身份上的轉(zhuǎn)變，即成年后的“我”已經(jīng)是一個成熟的、有體面身份的個體，不再是依附母親的兒童。(2分)“我”已然找到了自身的定位，褪去敏感而變得自信。(1分)因此，“我”會覺得花匠大概是喜歡“我”的。234514.

根據(jù)思維導(dǎo)圖和文章內(nèi)容，思考花匠形象的作用。(4分)答案：花匠是本文的線索，他見證著“我”的成長，見證“我”童年的快樂純真而又敏感不安，也見證了“我”成年后的自信、成熟。(2分)同時，花匠的“看”是“我”的心理投射，花匠還是那個老而瘦的花匠，他看“我”的目光也不曾變化，但因為“我”的身份、經(jīng)歷發(fā)生變化，“我”對自己的態(tài)度評價隨之改變。(2分)23451◎解答困惑5.

【中考趨勢·新考法】綜合以上思考探究，聯(lián)系鏈接材

料，解答思維導(dǎo)圖中的“閱讀困惑”。(7分)鏈接材料：(王安憶的散文)處處都有自我的觀照，時時

都有情感的袒露。(傅金艷《重大的心靈情節(jié)——王安憶

散文創(chuàng)作論》)23451答案：示例：本文雖以《花匠》為題，但沒有用過多筆墨去刻畫花匠，文中更多筆墨用在寫“我”在花園的經(jīng)歷以及“我”的內(nèi)心世界。(1分)花匠作為文章的線索，見證了“我”的成長?；▓@作為特定的一個回憶場所，承載著“我”在花園中玩耍嬉戲的時光，烙印著“我”童年的快樂。(2分)兒時的“我”因為母親才能進入花園，而頻頻闖禍、遭人告狀的經(jīng)歷讓“我”有著深深的不安和羞愧感，長大后當(dāng)“我以自己的身份，而不是媽媽的女兒的身份”歸來，“我”已變得自信和成熟。(2分)文中多處寫花匠目光的語段，看似是寫花匠看“我”，實則是寫“我”