2024年學校校本培訓工作計劃例文（二篇）

第2頁共2頁2024年學校校本培訓工作計劃例文為了全面提升教育教學質量，依據(jù)《____市“____”中小學教師教育規(guī)劃》及省、市、縣關于中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓的相關政策指導，結合我校具體實際，特制定本校校本培訓工作實施計劃如下：一、指導思想本計劃旨在深入貫徹____“____”的核心理念，強化教科室在“組織、服務、研究”三方面的職責擔當，通過創(chuàng)新活動形式，著力構建高質量教育體系。我們將聚焦于提升教育教學質量、規(guī)范教學常規(guī)、增強科研實力及促進教師專業(yè)成長等關鍵領域，采取以校為本、研訓結合的策略，同時緊密圍繞課堂教學，關注學生全面發(fā)展。教科室將充分發(fā)揮其先導、引領和服務作用，為學校的行政決策、教育教學實踐及教師個人發(fā)展提供有力支撐，進而推動學校的長期穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)辦學水平和教育質量的全面提升。二、工作重點1.強化學科教研組建設：營造積極向上的學科教研氛圍，扎實推進校本教研活動。我們將圍繞“專業(yè)引領、同伴互助、教學反思”三大環(huán)節(jié)，持續(xù)開展“一人一課”展示、集體備課等活動，充分利用教研組和備課組的集體智慧，實現(xiàn)資源共享。同時，積極探索新的教研形式，加強對主題教研活動的深入研究，激發(fā)教師參與教學研究的熱情，確保校本教研活動取得實效。2.發(fā)揮骨干教師引領作用，重視青年教師培養(yǎng)：利用名師效應和骨干教師的示范課、新教師匯報課等活動，帶動全校教師隊伍教學能力的提升。同時，做好新教師師徒結對工作，為青年教師的專業(yè)成長提供有力支持。3.推進教師專業(yè)發(fā)展培訓：積極構建教師發(fā)展平臺，組織骨干教師外出學習交流，并邀請縣內外專家來校開展專題講座。同時，做好省平臺教師選課、審核評價等工作，確保完成____年下半年教師選課培訓計劃，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。4.加強校本研修管理與指導：深化校本培訓工作，建立健全管理機制，加強對校本培訓工作的監(jiān)督、指導和評估。同時，進一步規(guī)范校本培訓博客建設，確保培訓學時的及時錄入和管理。5.提升科研品質：注重科研成果的總結、提升和評比工作，特別是課題、案例、反思、敘事及一師一優(yōu)課等項目的成果展示。我們將重點扶持小課題、微課題研究，鼓勵教師開展真實、有品質的研究活動，以科研促發(fā)展，以發(fā)展促成長。三、保障措施為確保校本培訓工作的順利實施，學校將提供專用培訓經(jīng)費作為活動保障，并建立校本培訓督導機制。我們將把校本培訓納入教師個人的教學科研管理體系中，作為教師績效考核和學校評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。對于在校本培訓工作中表現(xiàn)突出的教研組和教師個人將給予表彰和獎勵；對于未能有效開展校本培訓或未完成規(guī)定學時的教研組和教師個人將采取相應的管理措施。2024年學校校本培訓工作計劃例文（二）持續(xù)優(yōu)化青年教師的培養(yǎng)工作，定期檢查教學計劃和學生作業(yè)，確保數(shù)量充足，質量上乘。5.根據(jù)上級培訓內容，結合本校教師的實際情況，選擇合適的培訓內容和方法，進行課程整合培訓、電子白板等信息技術應用的技能培訓，以及深度教學和有效教學的專題培訓。同時，開展中小銜接的理論教學，組織觀看名師教學實錄。6.堅持以校為本，強化教學研究，構建以課堂教學為核心的校本研修機制，使教師培訓和教學研究真正融入課堂，實現(xiàn)"邊培訓、邊應用"，"培養(yǎng)骨干、推廣典型"，以點帶面，切實幫助教師解決課堂教學中的實際問題。通過教師的反思、學習和實踐，逐步提升課堂教學質量，不斷提高教師的專業(yè)化水平。7.進一步發(fā)揮種子閱讀人物的示范效應，以“師生共同參與，學科全覆蓋”為突破口，全面推廣閱讀坊，形成全校性的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒的閱讀“發(fā)展共同體”，分享和展示閱讀心得。四、具體工作計劃安排：（一）全員培訓1.專題培訓：①邀請校外專家進行專題講座。②教師根據(jù)自身學科和專業(yè)特點進行自主學習。2.深度學習培訓：借助教研員進行指導性培訓學習。3.課堂培訓：(1)結合觀摩和比賽，組織一系列課堂活動，各組可結合課堂觀察、賽課、電子書包課程等活動。(2)實施診斷式、研究式教學活動。教導處將對部分教師的課堂進行教學診斷；對骨干教師的課堂進行教學和評價的有效性研究，將優(yōu)秀做法在全校范圍內推廣。(3)專家指導。邀請教研員到校進行主題指導培訓活動。4.信息技術培訓：定期進行電子書包實驗研究，組織研討活動，鼓勵教師參加“信息技術課堂大賽”和“優(yōu)課”評選活動，推廣優(yōu)課系統(tǒng)使用，以及在智慧云平臺上組織各類高端課件的評選活動，促進多版本教材的有效融合教學設計。（二）骨干培訓1.外出學習：不定期組織領導和骨干教師外出培訓，參加市級以上培訓的教師需完成學習簡報，返校后一周內提交教導處，學校將組織一定范圍內的匯報交流活動。2.學校組織骨干教師與青年教師的師徒結對活動。每周進行一次聽課活動，期末骨干教師需為青年教師撰寫成長鑒定。在指導青年教師的過程中，骨干教師的業(yè)務能力也將得到提升。（三）向日葵團隊培訓1.全面了解：新教師報到后，學校將召開“迎新會”，全面了解新教師的基本情況、家庭狀況和興趣愛好，同時讓新教師明確學校的工作制度和師德規(guī)范等日常要求，為新教師的培養(yǎng)奠定基礎。2.明確目標：結合我校青年教師的培養(yǎng)目標，根據(jù)每位新教師的專業(yè)特長和任教科目，指導新教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和個人成長計劃，對新教師進行全方位培養(yǎng)。3.加強培訓：(1)加強師德修養(yǎng)：新教師的第一課即為“學高為師，身正為范”——《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀。(2)提升教學技能：組織新教師學習《新課標》，理解《課標》對教學的要求，指導新教師如何依據(jù)新課標進行備課和上課。同時，進行《如何理解教材及設計意圖》《如何認真?zhèn)浜谜n，如何扎實上好課》等專題培訓，提升新教師的專業(yè)水平。4.師傅引領：根據(jù)新教師的個人特點，安排名師、骨干教師或有經(jīng)驗的老教師與新教師結對，通過傳、幫、帶、導、評、教，加速新教師的成長，實現(xiàn)師德和教學水平的同步提升。5.課堂跟蹤：學科師傅全程參與指導備課、聽課、作業(yè)批改等工作，每周至少跟蹤聽課兩節(jié)，并提供詳細的課堂評價。新教師將每次師傅的評課內容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，進行反思，對教學設計進行二次修改。6.活動推動：(1)“五個一”活動：每兩周一次