部編版一年級語文第一單元備課完善版

2020—2021學(xué)年下學(xué)期

一年級語文學(xué)科教學(xué)計劃

一、學(xué)生分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律性

差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)

都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目

的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,

學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老

師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精

神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

1、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒

童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際

等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作，

學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如,

在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分

漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就

感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了

讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文

能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學(xué)性，漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)

習(xí)語文的規(guī)律，以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高

的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活

關(guān)系最密切的“爸、媽、我”，全冊要求認(rèn)識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的

常用字。止匕外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、按事物

歸類識字等形式，使兒童在識字的.同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求

寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫

3—4個字，結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，

打好寫字基礎(chǔ)，便每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性，這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、

人文色彩和情感因素。

4、趣味性，教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排您圖，例如，

在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，

鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我

會讀“我會寫“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信，

教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實

踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語拼音

1.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確

地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整

潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初

步的語言訓(xùn)練。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言

表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體

驗學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)

識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

四、教學(xué)措施

1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力,

發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)

習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)

生的興趣。

5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)年級學(xué)習(xí)，要以趣為先。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察情境圖，在圖畫中自

主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可激發(fā)學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)

行，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。

六、教學(xué)進(jìn)度表

日期語文語文

9.01-9.03課文1一211.15-11.19習(xí)作例文一習(xí)作

9.06-9.10課文3—習(xí)作11.22-11.26課文17—18

9.13-9.18語文園地一課文511.29-12.03課文19—20

9.22-9.24課文6一課文712.06-12.10習(xí)作一課文21

9.26-9.30習(xí)作一課文912.13-12.17課文22一口語交際

10.08-10.09課文1012.20-12.24習(xí)作一課文24

10.11-10.15課文11—語文園地12.27-12.31課文25—27

10.18-10.22快樂讀書吧一課文121.03-1.07口語交際一語文園地

10.25-10.29課文13—141.10-1.14

復(fù)習(xí)

11.01-11.05口語交際一語文園地1.17-1.19

11.08-11.12課文15—16

XXXX課堂單元備課

（第一單元）單元備課

（-）年級（語文）學(xué)科備課人：XXXX使用人:

兒童離開家庭，離開幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有

一個新的認(rèn)識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為

了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

單元

入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主

教材

體地位。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學(xué)生"''我愛學(xué)語文”3部分。3部分有

分析

著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，

再到“我愛學(xué)語文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整

合。

1.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。

單元2.在現(xiàn)實校園環(huán)境中認(rèn)字識字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。

教學(xué)3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對話與交流。

目標(biāo)4.對孩子愛上學(xué)、接受新朋友、熱愛老師的心理進(jìn)行調(diào)試輔導(dǎo)。

教學(xué)

重難幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。

點(diǎn)

一年級學(xué)習(xí)，要以趣為先。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察情境圖，在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)，

教法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可激發(fā)學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行，幫助學(xué)

學(xué)法生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。

金木水火

單元

知識CEE）歌）

樹

XXXX課堂課時備課

(-)年級(語文)學(xué)科備課人：XXXX使用人:

課題我上學(xué)了

1.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。

教學(xué)

2.在現(xiàn)實校園環(huán)境中認(rèn)字識字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。

目標(biāo)

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對話與交流。

教學(xué)

幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對話與交流。

難點(diǎn)

1.教法：朗讀法、練習(xí)法。

教學(xué)

2.學(xué)法指導(dǎo)：并結(jié)合圖畫進(jìn)行說話練習(xí)，運(yùn)用視覺、聽覺等多種感官參與活

學(xué)法

動，學(xué)生眼、耳、手、口、腦都用起來。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

問題

設(shè)計

教學(xué)流程個性化修改

一、故事天地五分鐘

故事是我們童年最好的禮物。同學(xué)們，現(xiàn)在誰愿意給大家

講一個？

二、活動導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你

們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我

教學(xué)們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名

過程字一一語文。

2.你們喜歡上學(xué)嗎？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)

現(xiàn)，新的感受？

3.互動活動：你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎？請你們走

到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

三、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國教育

1.認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些

建筑物？

學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時見到了什么，感受

到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到__________，我想說

0

(3)教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最

大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落

時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

2.了解各個民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干

什么。

(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服

裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民

族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互

擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是

一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何

處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我

是中國人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕

傲，因為一一我們是中國人！

(2)我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的

食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為一一我們是中國人！

四、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興

嗎？帶著你此時的感受讀一

讀一一我是小學(xué)生。(板書)

2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，

他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)

指導(dǎo)：

(1)"不遲到"的"遲"要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)"早，早，早"的"早"為平舌音。

(3)"長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你

怎么知道的？學(xué)生匯報過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)"太陽"和"花兒"露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一

句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要

問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

⑶同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回

答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)

(4)小結(jié)："不遲到"是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守

紀(jì)律，你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，

長大了你想做什么呀？

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

五、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很

傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。

可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路

看書。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，

眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書

本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸"相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友

來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放

在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。

另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛

之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸

的中間。

六、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育

1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么

書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點(diǎn)評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時要

盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事

的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他

學(xué)習(xí)。

七、推薦閱讀

課下，請同學(xué)們閱讀繪本《做最棒的自己》

成功之處：

1、教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，幫助學(xué)生通過圖畫、視頻等多元化的教學(xué)方式盡

快適應(yīng)小學(xué)生活，減輕心理上的焦慮感。減輕陌生感和不安感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。

通過歌謠、看圖說話等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情及正確的讀書姿勢、寫字姿勢

和傾聽的正確方法等，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

2、寓教育于活動中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開展了認(rèn)識班級和參觀校園

課堂的活動，切實幫助學(xué)生們在活動中互相學(xué)習(xí)、交流合作，不僅盡快熟悉班級和學(xué)

教學(xué)校環(huán)境，也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲，引

反思導(dǎo)其熱愛學(xué)校，好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

不足之處：

1.對于紀(jì)律的全面、反復(fù)強(qiáng)調(diào)欠佳，學(xué)生在活動的過程中出現(xiàn)隊伍中說話，

交頭接耳的現(xiàn)象。由于是剛開學(xué)的過渡課程，班級常規(guī)的訓(xùn)練還有一定的欠缺。

2.教學(xué)內(nèi)容還不夠生動有趣，語言不夠聲情并茂，對于調(diào)動學(xué)生積極性有所

欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進(jìn)行授課。

XXXX課堂課時備課

（-）年級（語文）學(xué)科備課人：XXXX使用人:

課題1天地人

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

教學(xué)

目標(biāo)2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

教學(xué)

重點(diǎn)能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

教學(xué)

3.觀察，啟發(fā)，引導(dǎo)

學(xué)法

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

問題

設(shè)計教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

教學(xué)流程個性化修改

故事天地五分鐘：

說說自己喜歡的一個游戲。

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？

老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說

的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相

教學(xué)

反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對一一右。

過程

3.（教師板書“天”和“地”）引言:我們生活在天和地之間，

我們是一一人。（板書“人”）

設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，

因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)

目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課

伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我

說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？"我對爸爸說：“爸爸，

爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是

一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”

指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同

學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，

“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

教學(xué)

4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

過程

設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會

“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情

境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，

學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”

是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的

字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”

字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著

的''人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“f”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合

起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“彳

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“彳”，右邊是“也”，合

起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值?/p>

左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“彳”，“地”與土有關(guān)，

所以是。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的

側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有

教學(xué)

手的特點(diǎn)。

過程

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童

“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得

尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，

全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，

轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我

們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

板書

設(shè)計

1、天地人你我他

本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正

引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)

容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)

上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)

撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識

課堂

字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)

教學(xué)

生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播

反思

放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，給學(xué)生更多的活

動空間。

XXXX課堂課時備課

（-）年級（語文）學(xué)科備課人：XXXX使用人:

課題2金木水火土

1.會認(rèn)“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認(rèn)識筆畫“一”。

教學(xué)2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

目標(biāo)3.認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)

重點(diǎn)能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

教學(xué)

4.觀察，啟發(fā)，引導(dǎo)

學(xué)法

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

問題

設(shè)計教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

教學(xué)流程個性化修改

故事天地課前五分鐘：說說自己喜歡的一個游戲。

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說

教學(xué)

過程嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，

跟著聲音誦讀。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上

口的兒歌更是充滿興趣。

上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，

達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師

或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)

容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些

數(shù)字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人

喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木

水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭

上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，

太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上

展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教

師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快

又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字

的。

預(yù)設(shè)：

⑴“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，

兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、

下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的

上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。

3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“兒”

就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記-----個“工”人腰里掛

著一把折尺(1)o

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比

一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一

個詞說一個完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳

遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一

個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部

分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說

它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示"橫”'‘豎"兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們

的筆畫走向，書空模仿，

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀

察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，

看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，.

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

板②金木水火土

書

設(shè)

計

本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正

引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)

容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)

上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)

撥的過程中，識字的方法變得有效化。

課堂

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識

教學(xué)

字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)

反思

生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播

放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，給學(xué)生更多的活

動空間。

XXXX課堂課時備課

（-）年級（語文）學(xué)科備課人：XXXX使用人:

課題3.口耳目

知識與能力：1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

教學(xué)

過程與方法：2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)借助圖畫識記生字。

重點(diǎn)會寫橫折、撇、彎鉤三種筆畫；聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

難點(diǎn)

教學(xué)

會讀、會聽、會想、會說、會寫。

學(xué)法

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

問題出示目的圖片：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”

設(shè)計字是怎樣寫的。

教學(xué)流程個性化修改

故事天地5分鐘：

一、游戲?qū)?/p>

1.教師和學(xué)生一起玩“摸五官”的游戲。師喊口號：“鼻

子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，學(xué)生用右手摸到指定位置。

2.揭示課題，齊讀課題。

教學(xué)

二、看圖識字

過程

1.引導(dǎo)觀察圖畫。

請同學(xué)們把書打開到第九頁，認(rèn)真觀察一下，圖畫里有幾

個人？他們在干什么？想象一下，他們可能會說些什么？

預(yù)設(shè)：

“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花?！?/p>

“一個小女孩用手指著一朵花說：'這朵花也要開放

了！，”

“小男孩走過來和她們打招呼。”

2.圖中還有幾個生字，看一看，你認(rèn)識幾個？你是怎么認(rèn)

識它們的？

小結(jié)：小朋友可真能干，會自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課

讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？

3.學(xué)習(xí)“口”字

（1）我們一起做個小游戲，請同學(xué)們看老師的口形，猜猜

老師說的是哪個聲母；再猜猜老師說的是哪個韻母。大家猜的

都很正確，你是怎么猜出來的？

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什

么？（讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”。）大家說得對，請同

學(xué)們看大屏幕。那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人

根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進(jìn)化成這樣的。

（3）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（講話、

吃飯、喝水...）

（4）你能用口字口頭組詞嗎？（口語、入口、開口、口水、

口才、口罩等）

4.學(xué)習(xí)“耳”字

（1）請同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手

輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的圖片問：“這是什么？”“耳朵有什么作用？”

讓學(xué)生看一看甲骨文的“耳”字，老師：“這個字太難記

了，我們來認(rèn)識現(xiàn)在的耳字?！?/p>

（3）你能用耳字口頭組詞嗎？（耳朵、左耳、右耳、耳光、

耳機(jī)、耳環(huán)等）

（4）你能用自己喜歡的詞語說一個句子嗎？

5.認(rèn)識“目”字

（1）請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的衣服上，是什么顏色的，

你是怎么知道的？引出“目”字。（讓學(xué)生明確：“目”就是

眼睛）

（2）出示目的圖片：你看到了什么？引出古象形文字。我

們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

6.圖字對照，認(rèn)記“手、足”兩個字。

(1)出示圖片和字，學(xué)生看圖說說，圖片上畫著什么？

(2)記憶字形，交流學(xué)生的識字方法。

(3)在體育活動時，哪些運(yùn)動主要靠手，哪些運(yùn)動主要靠

腳。

師小結(jié)：我們?nèi)梭w器官的作用還真大，小朋友們一定要好

好保護(hù)它們喲！

三、學(xué)寫“口、目”兩個字

1.認(rèn)識新筆畫“橫折”。

2.讓學(xué)生觀察“口、目”兩個字在田字格中的位置。

3.師范寫“口”字，學(xué)生跟老師書空?？?，這個口字四四

方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。

3.師板書“目”字，學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼

睛，所以里邊一定要寫成兩橫。

4.學(xué)生在書上描紅、練寫。

知識拓展

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口峰峰叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

③口耳Fl

回回回國國回國

口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛足——腳

課堂

教學(xué)

反思

XXXX課堂課時備課

（―）年級（語文）學(xué)科備課人：XXXX

課題4、日月水火

知識與能力：1、學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”，。

教學(xué)過程與方法：2.能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：3.在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探

究動力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

教學(xué)正確掌握4個生字，能夠正確書寫。

重點(diǎn)

教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。

難點(diǎn)

教學(xué)講授法，利用生活經(jīng)驗識字

方法

學(xué)法

會讀、會聽、會想、會說、會寫。

指導(dǎo)

教學(xué)過程

“故事天地五分鐘”

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今

天都來到了這里，我們趕快來和它們打個招呼吧（出示卡片）。那么今天老師又給大家

帶來了幾位新朋友，讓我們大家一起來互相認(rèn)識一下吧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四

課“日月水火”。

教學(xué)

二、新授課

過程

1、師：現(xiàn)在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么？（出示課

件）生：太陽。師：對太陽，我們每天都能見到的太陽，那么太陽也有另外一個名稱，

我們稱它為日。還有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

2、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對了，同學(xué)們

觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是

非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。

3、課件演示講解，讓學(xué)生了解演變的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：那么后來

通過不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字，那它現(xiàn)象會是一個什么樣

子的呢?我們一起來看一看（出示演變字）。通過圖片一象形字一漢字，激發(fā)學(xué)生的興

趣，提高識字能力?！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起；“水”的字形就像流動的

水紋；“火”是根據(jù)火燃燒時的形狀；“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。

4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個字

組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地.....

5、師：非常好，那我們現(xiàn)在來做個小游戲吧，找一組開火車，來進(jìn)行一下猜字

游戲好嗎?生：好

三、新授課

1、現(xiàn)在我們都認(rèn)識這些字了，那么我們一起來認(rèn)識一下它們的家吧，看看它們

在田字格中是在什么位置上的吧？

2、教師在黑板上范寫“日”，讓學(xué)生們觀察書寫順序，然后讓學(xué)生說是怎么寫

的，然后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是

“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生

的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而

第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完

成書中田字格中的練習(xí)。

3、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

4、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

5、完成課后練習(xí)連線。

四、總結(jié)

哇!你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比,

看誰把字寫得最漂亮？

五、拓展閱讀

象形字，真奇妙。模仿形狀把字造。日像太陽高高掛，

月像新月彎彎腰。羊像羊頭尖尖角，木像大樹長得高。

這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人

類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：

一、興趣是學(xué)習(xí)的動力。“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生有了興趣，就會有學(xué)

習(xí)的動力。現(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文

中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣

味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)

現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

二、利用直觀教具幫助識字。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地

準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；?/p>

解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

三、分層教學(xué)，象形識字?！叭赵滤稹边@四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)

識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要

分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨

教學(xué)文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了

反思更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像

什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如

認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語

言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按

要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

五、不足之處

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。

XXXX課堂課時備課

（―）年級（語文）學(xué)科備課人：XXXX

課題5、對韻歌

知識與能力：1、學(xué)習(xí)7個漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字

音形義之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程與方法：2、掌握3個基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字

目標(biāo)格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。

情感態(tài)度與價值觀：3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感

受大自然的美好。背誦課文。

教學(xué)掌握3個基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、

重點(diǎn)云、山”3個生字。

教學(xué)

讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。

難點(diǎn)

教學(xué)讀誦法

方法

學(xué)法

會讀、會聽、會想、會說、會寫。

指導(dǎo)

教學(xué)過程

“故事天地五分鐘”

一、揭題，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。

請讀課題一一對韻歌。（齊讀課題）

2.認(rèn)識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么

教學(xué)

嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。

過程

二、初讀課文，讀通讀順。

過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱

歌一樣好聽。不信，你聽一-播放課文音頻。

1.想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。

2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。

3.齊讀。

三、圖文對照，隨文識字。

1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

2.出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3.誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞。

5.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成

的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑?/p>

云，那就說明天氣將要下雨了。

6.出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)

生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”

7、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

8、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊

的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）

9.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、

形狀引導(dǎo)孩子去觀察）

10.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也

飛不起來，需要誰的幫助？

11、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字一-風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生

容易讀錯，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

12、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說——課件出示（雪對風(fēng)）。

開火車讀。

過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗

的圖片。

13、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們

還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）

14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物,

所以我們說一一出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

15、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識鳥

字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。

比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？

引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。

16、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說

“鳥對蟲”。指名讀句子。

四、鞏固延伸

過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板

上的字卡齊讀課文前兩句。）

1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？

2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）

3、指名對對子。

五、學(xué)習(xí)生字

過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認(rèn)

識他們嗎？

1、出示：云、蟲

2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？

3、師范寫生字，生描紅臨寫。

六、拓展閱讀

天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

天上眾星皆拱北，世間無水不朝東。

本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用

生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。

一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個

生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個字的認(rèn)讀上，

教學(xué)

讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行

反思

識字的鞏固。

二、生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀。生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身

邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用

生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通

過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出

本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學(xué)生充

分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。這個活動

的設(shè)計，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的''親

子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦?！皩W(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個目

標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師

的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，

采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興

趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。

四、識字與閱讀，游戲巧安排。本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子"''找朋

友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才

能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然

后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學(xué)大聲

說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，

找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌

的背誦。

在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一

年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在

時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停

的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

XXXX課堂課時備課

（―）年級（語文）學(xué)科備課人：XXXX

課題語文園地一

知識與能力：1.正確、美觀地書寫“二、三