三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng) 花邊書簽 教案

《花邊書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：書簽不僅具有夾書的實(shí)用功能，書簽上的圖案和文字還蘊(yùn)涵著知識(shí)和美的享受，具有審美功能，同時(shí)還是饋贈(zèng)朋友和激勵(lì)自己的特殊禮物。選編本課教材內(nèi)容不僅符合學(xué)生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來、到生活中去”的編排意圖。還能通過花邊書簽的制作，培養(yǎng)學(xué)生圓形圖片的設(shè)計(jì)裝飾能力和圖文的巧妙配置能力，這既是對(duì)學(xué)生三、四年級(jí)勞技課學(xué)習(xí)的剪、貼、縫、纏繞等技能的鞏固，又有所新的要求和提高。為順利過渡到五年級(jí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手制作過程中受到藝術(shù)熏陶，享受創(chuàng)造的愉悅。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

掌握制作花邊書簽的基本方法和具體步驟，以及每一步應(yīng)注意的問題，從中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

2.過程與方法：

通過激趣——觀察——總結(jié)——實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)意——評(píng)價(jià)的過程，設(shè)計(jì)制作漂亮的花邊書簽。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手制作過程中受到藝術(shù)熏陶，享受創(chuàng)造的愉悅。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

新課程背景下的勞技教學(xué)突出以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標(biāo)，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，激勵(lì)創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：

1.重點(diǎn)：掌握制作花邊書簽的基本方法，能裝飾書簽。

2.難點(diǎn)：齒狀部分的畫法與剪法；繡花線的纏繞方法。制作其它形狀的花邊書簽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師：花邊書簽制作方法的課件大型書簽成品

2．學(xué)生：硬紙片、彩色筆、彩線、尺子、剪子、圓規(guī)、雙面膠、小畫片等

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：（教師與學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話）

師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡看書嗎？能用積累的名言說說讀書的好處嗎？（學(xué)生發(fā)言為裝飾書簽寫格言時(shí)做好準(zhǔn)備）書籍是人類的朋友，與好書為伴會(huì)使我們受益匪淺。可我們讀書的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有一次讀不完的情況，如果下次想再接著讀，同學(xué)們能很快找到原來讀到的頁數(shù)嗎？我們來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報(bào)頁碼，誰最先翻到那一頁誰就贏了，可以嗎？（小游戲的引入目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小書簽的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

用書簽的這種方法非常好，它既可以讓你記住自己讀到的頁數(shù)，又可以使你喜愛的書不受到損壞。今天老師就給大家?guī)砹撕芏鄷?，我們一起來欣賞一下。（課件欣賞：各種各樣的書簽。配樂）

師：你們喜歡這些書簽嗎？想不想也做一個(gè)屬于自己的書簽?zāi)?？好，今天我們就來學(xué)習(xí)制作“花邊書簽”。（板書課題）

（讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中欣賞美、感受美、激發(fā)動(dòng)手實(shí)踐的愿望）

（二）學(xué)習(xí)制作：

展示教師制作的書簽成品。

1.師：想知道怎么才能做出這么漂亮的書簽嗎？我們一起來研究研究老師發(fā)給你們小組的書簽樣品，看一看，想一想：這個(gè)書簽由幾部分組成？哪部分是制作的難點(diǎn)？

2.學(xué)生發(fā)言（此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生對(duì)花邊書簽有一個(gè)初步的了解并找出制作難點(diǎn)，以便在下一步觀看制作過程中進(jìn)行有目的觀察，解決難點(diǎn)。）

3.觀看制作過程，注意制作步驟。（利用錄像觀看制作過程）

(勞技課中，讓學(xué)生明確制作過程是傳授勞動(dòng)知識(shí)的一個(gè)重要過程，是形成勞動(dòng)技能的前提。將制作過程以錄像形式播放更加形象直觀，更有利于突破難點(diǎn))

4.理清并鞏固制作步驟：

師：剛才我們了解了整個(gè)書簽的制作過程，現(xiàn)在老師考考你們，誰能把排列錯(cuò)亂的卡片重新按制作順序排列，誰愿上來擺一擺。（在排序的過程中進(jìn)一步明確了制作步驟）

（板書關(guān)鍵字）

制作步驟：

1）畫一個(gè)同心圓，內(nèi)圓與外圓之間留1厘米的距離，然后沿外圓剪下。

2）將內(nèi)圓等分成4份。

3）用同一種方法將內(nèi)圓按照自己的需要進(jìn)行等分。（大約32份為最適宜）

4）將外圓與內(nèi)圓之間的部分畫為齒狀，剪去多余部分，再把齒狀部分涂上較深的顏色。

5）繞繡花線。選擇自己喜歡的線從1繞到2，從2的反面繞到3，3的正面繞到4，以此類推，最后跟1后的線頭扎緊。

6）再用幾根絲線做成書簽帶，穿過小孔結(jié)牢。

提示：繞線的方法與書簽畫面大小之間的關(guān)系很密切。若使預(yù)留畫面大些，線可繞得靠邊些；若使畫面小些，線可繞得靠中間些。

7）用彩筆在正面畫上一幅畫或貼上小畫片，背面寫上一首小詩或?qū)懮弦欢胃裱浴?/p>

5.師：通過觀看錄像你覺得制作難點(diǎn)解決了嗎?想一想用這種方法還可以制作什么形狀的書簽？那么一會(huì)兒做的時(shí)候需要大家注意以下幾點(diǎn)：（出示課件指名讀）

1）使用和攜帶刀具要注意安全。

2）繞線完畢要系牢線頭，并剪掉多余的部分。

3）注意保持衛(wèi)生，剪下的碎紙要收好。

（此環(huán)節(jié)確保制作活動(dòng)的順利開展，并且培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣）

（三）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：

1.以小組為單位進(jìn)行制作。(播放輕音樂)學(xué)生遇到困難，可以個(gè)別輔導(dǎo)，也可以向同學(xué)請(qǐng)教。（這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而小組合作的形式使同學(xué)之間取長補(bǔ)短有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣和成功的喜悅。）

2.教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決

（四）展示評(píng)價(jià)：

展示各組優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。（出示課件：評(píng)一評(píng)）每組推出1——2位同學(xué)到前面展示并介紹自己的作品，并讓學(xué)生把這些作品貼在黑板評(píng)比欄上。評(píng)選出最佳造型、最佳色彩、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。教師結(jié)合學(xué)生完成的作品情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，發(fā)展學(xué)生的審美情趣，體會(huì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的情趣和成功的喜悅。）

（五）拓展學(xué)習(xí)：

1、照上面的方法你還做出什么樣的書簽來？（橢圓形、心形）

2、欣賞其它材料做成的書簽。（通過這個(gè)環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

（六）教師總結(jié)：

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?？纯茨銈冇渺`巧的小手制作的書簽，老師真感到高興。