高考?xì)v史萬能答題模板

（一）什么是異同型（比較型）歷史試題？

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷

史階段的反映放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出其相同點(diǎn)或

不同點(diǎn)。

有對(duì)歷史事件或現(xiàn)象的表面問題進(jìn)行比較的，更多的是對(duì)歷史事件或

現(xiàn)象的本質(zhì)問題進(jìn)行分析比較的。

（-）異同型（比較型）歷史選擇題解題指導(dǎo)

1.解答異同型（比較型）選擇題的四個(gè)步驟：

（1）一審，仔細(xì)審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看

題干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是考查兩者的所

有關(guān)系即包括區(qū)別與聯(lián)系。

（2）二聯(lián)，聯(lián)系教材中相關(guān)的知識(shí)，抽取、儲(chǔ)備與題意相關(guān)的知識(shí)，

并進(jìn)行對(duì)比。

（3）三比，把備選項(xiàng)和題干進(jìn)行聯(lián)系比較，先看備選項(xiàng)的表述是否

錯(cuò)誤，再看備選項(xiàng)觀點(diǎn)是否符合題干考查的角度。

（4）四查，審查備選項(xiàng)，只有本身是正確的且符合題干要求的備選

項(xiàng)，才能最后入選。

2.解答異同型（比較型）選擇題的主要方法

（1）比較型選擇題涉及到都是兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或現(xiàn)象，

所以在做題時(shí)要對(duì)各個(gè)事件進(jìn)行分析、歸納和概括，找出它們的共性

和個(gè)性。

（2）比較型選擇題都是對(duì)教材內(nèi)容的重新整合，所以備選項(xiàng)中的表

述基本上都是教材中沒有的，因此同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)要注意辨別這些備

選項(xiàng)表述的正誤。

（3）解答比較型選擇題時(shí)要善于運(yùn)用相關(guān)哲學(xué)理論進(jìn)行分析判斷。

經(jīng)常用的基本理論有共性和個(gè)性關(guān)系的原理，矛盾的特殊性與普遍性

的原理，量變與質(zhì)變的原理。對(duì)歷史事件的分析要從同中找異，從異

中求同。

（4）同學(xué)們一方面要注意全面準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中

將一些相近的事、人或觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)自己的分析比較能力，

另一方面在解題時(shí)要找準(zhǔn)比較角度，結(jié)合史實(shí)分析其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（5）解答比較型選擇題最常用的是排除法。

3.異同型（比較型）非選擇題的主要分類、設(shè)問模式及答題思路

（1）求異類：比較歷史事件的不同特點(diǎn)或差異。

【設(shè)問模式】“根據(jù)材料X結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出或比較……不同？（X

分）

【答題思路】首先明確比較角度，然后就兩者分別做答。“前者.....

后者……”?

（2）求同類：比較事件的共性或相似性。

【設(shè)問模式】“根據(jù)材料X結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出或比較……相同點(diǎn)？

（X分）

【答題思路】提示比較角度，用“都……”，條目清晰。

（3）“變化”類：在比較中探索事物的發(fā)展趨勢(shì)或變化規(guī)律。

【設(shè)問模式】“根據(jù)材料X,指出……變化？（X分）”

【答題思路】必須答出“變化”前和“變化”后的兩種情況，常用“由……

到……

4.未指明比較點(diǎn)時(shí)一般要思考的比較點(diǎn)

在沒有指明比較點(diǎn)的情況下，一般從背景（原因）、性質(zhì)、方式、特

點(diǎn)、結(jié)果、性質(zhì)、影響等方面進(jìn)行思考，并選擇最為突出的三至五個(gè)

方面進(jìn)行比較，要比大的方面，不比小的方面，也不要面面俱到。同

時(shí)答題時(shí)要根據(jù)比較點(diǎn)，對(duì)應(yīng)性的回答

（一）什么是目的型試題？

目的型歷史題主要是考查歷史事件、歷史活動(dòng)、歷史人物等的主觀動(dòng)

機(jī)和要達(dá)到的客觀效果。

（二）目的、目標(biāo)、宗旨的區(qū)別

目的、目標(biāo)、宗旨，都為人們想要達(dá)到的境地，都屬目的這一大類，

它們之間各有所不同，目的側(cè)重指行為的意圖，追求的最后結(jié)果，主

觀性較強(qiáng)0目標(biāo)側(cè)重指目的的尺度、標(biāo)準(zhǔn)，客觀性較強(qiáng)。宗旨側(cè)重指

做事的方針、主要目的或主要意圖，常具有莊重的色彩，并多用于重

大事件，如重要會(huì)議、組織、活動(dòng)等。

（三）目的型歷史試題的主要分類

1,根本目的：

如果事件或政策、措施是統(tǒng)治者所為，那么其根本目的一般是為了維

護(hù)或鞏固其統(tǒng)治（如為了某某王朝的統(tǒng)治、為了某某階級(jí)的統(tǒng)治等）。

如果需要區(qū)別根本目的和直接目的的話，關(guān)鍵要看選項(xiàng)中哪一項(xiàng)和其

統(tǒng)治利益最接近。

2.主要目的：

根本目的其實(shí)就是最主要目的，其他主要目的是指當(dāng)事者除根本目的

外想要達(dá)到或希望實(shí)現(xiàn)的各種結(jié)果中占支配地位，起主導(dǎo)作用的目的。

一般來說，長(zhǎng)遠(yuǎn)目的比眼前目的主要，全局目的比局部目的主要，集

體目的比個(gè)體目的主要，深層次目的比表面目的主要。

3.直接目的：

顧名思義，就是當(dāng)事者想要達(dá)到的表面的、淺層次的目的。有時(shí)直接目

的表現(xiàn)為統(tǒng)治者的聲明、宣稱等口頭表示。

（一）什么是內(nèi)容型歷史試題？

這里所說的內(nèi)容型試題，其實(shí)就是史實(shí)型試題。它主要考查學(xué)生的識(shí)

記、歸納、辨別以及材料與課本相聯(lián)系的能力。

（二）內(nèi)容型試題的三大類別

1.人物活動(dòng)型（主要是考查選修四）

歷史人物的活動(dòng)一般具有三個(gè)特性：時(shí)代性：階級(jí)性；類別性（政治、

經(jīng)濟(jì)、軍事、文化）。人物活動(dòng)主要應(yīng)從這三個(gè)特性（或三個(gè)方面）

歸納。

2.政策措施型（最重要的類別，主要考查必修部分的政治、經(jīng)濟(jì)、

文化措施和選修一的內(nèi)容等）

政策是國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的路線而制定的行為準(zhǔn)則。措

施是針對(duì)具體問題應(yīng)采取的具體辦法，可從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化

等方面歸納。

3.思觀點(diǎn)型（主要考查必修三和選修二的內(nèi)容）

思想觀點(diǎn)是歷史人物或團(tuán)體、組織、派別的主張。思想觀點(diǎn)既要強(qiáng)調(diào)

歷史行為的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（贊成、主張）或

否定（批判、反對(duì)）什么。

（三）內(nèi)容型和措施型試題的題型特征（主要的設(shè)問形式）

1.內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式：反映了什么內(nèi)容，主要內(nèi)容是什么，基

本內(nèi)容是什么，核心內(nèi)容是什么，內(nèi)容有哪些，等等。

2.措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式：具體措施有哪些，核心措施是什么、采

取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取

了那些應(yīng)對(duì)措施，等等。

（四）內(nèi)容型試題解題的主要方法

1.準(zhǔn)確識(shí)記、歸納課本相關(guān)知識(shí)。

2.對(duì)高考中比重最大的材料型試題（選擇和非選都有），要把提煉

材料和聯(lián)系課本知識(shí)并重。

（一）什么是特征型歷史試題？

特征（特點(diǎn)、特性、特色）有外在表現(xiàn)和內(nèi)在實(shí)質(zhì)，但一般是指內(nèi)在

實(shí)質(zhì)。特征型歷史試題，是指人們對(duì)個(gè)別或群體的歷史事物進(jìn)行理性

化分析，歸納其個(gè)性形態(tài)，或找出它們之間本質(zhì)上互相區(qū)別的主要之

處。

（二）特征型歷史試題的主要類別

1.歷史事件特征型：歷史事件的特征常從時(shí)代背景、參與主體、引

動(dòng)方式、引動(dòng)目的、引動(dòng)結(jié)果、性質(zhì)影響及終結(jié)性結(jié)論等方面與其它

類似事件的區(qū)別之處進(jìn)行歸納。

2.歷史措施特征型：歷史措施（政策）的特征主要從背景、目的、

內(nèi)容、結(jié)果、影響等角度分析。

3.歷史階段特征型：歷史階段的特征常從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族

關(guān)系、國(guó)際關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系等方面歸納。由于歷史階段時(shí)間長(zhǎng)，其特

征常具有變化性。

4.歷史人物特征型：歷史人物的特征常從時(shí)代、階級(jí)屬性、個(gè)性化

活動(dòng)與思想主張、歷史地位等角度分析。

（三）特征型歷史試題的設(shè)問常用語

歷史特征類設(shè)問一般含有以下詞語：主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、

基本特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、不同特點(diǎn)（各自特點(diǎn)）、共同特征、不同特征。

（四）特征型歷史試題的答題模板（答題思路）

1.答題模板一：從歷史事物的要素角度看答題內(nèi)容。

回答歷史特點(diǎn)類問題時(shí)，首先應(yīng)明確問題涉及的主體是什么，然后根

據(jù)材料中的信息及問題貝武分的多少，決定是從某一方面還是從某幾個(gè)

方面思考并總結(jié)特點(diǎn)。一般來說，根據(jù)要素概括特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)

方面考慮：

（1）背景一一某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級(jí)力量，

是否采用特殊的方式作準(zhǔn)備，是否受外部因素的影響等。如明清之際

活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景相比，

其特點(diǎn)是資本主義萌芽的產(chǎn)生。

（2）時(shí)間一一發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長(zhǎng)短等方面。如英國(guó)資

產(chǎn)階級(jí)革命與法國(guó)大革命相比，具有爆發(fā)時(shí)間早、經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。

（3）目的一一為某個(gè)階級(jí)或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。如辛

亥革命和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)同屬舊民主主義革命，但從目的來說，辛亥革

命具有新的特點(diǎn)（從經(jīng)濟(jì)上說，是為資本主義發(fā)展開辟道路；從政治

上說，是要建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，挽救民族危亡）.

（4）過程一一相關(guān)準(zhǔn)備、發(fā)生的變化（領(lǐng)導(dǎo)力量、力量對(duì)比）、是

順利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法國(guó)共和政體確立的過

程與英國(guó)、美國(guó)政治制度的確立相比，就具有艱難曲折的特點(diǎn)（從1789

年到1875年，共和勢(shì)力與封建勢(shì)力經(jīng)歷了近百年的斗爭(zhēng)）。

（5）內(nèi)容（措施）一一產(chǎn)生依據(jù)、體現(xiàn)某種思想、最突出的特點(diǎn)、

包括的方面、側(cè)重的方面、實(shí)行的辦法等。如《資政新篇》的內(nèi)容，

最突出的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)西方、發(fā)展資本主義的思想。

（6）程度一一完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是不是徹底、局限性等。五四運(yùn)

動(dòng)與辛亥革命相比。

（7）范圍——包括地域、領(lǐng)域等。如1929?1933年資本主義世界經(jīng)

濟(jì)危機(jī)與以往的危機(jī)相比，就具有范圍廣（波及地域廣、涉及的經(jīng)濟(jì)

部門多）的特點(diǎn)。

（8）性質(zhì)——是否具有時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)發(fā)生變化等。如

西班牙內(nèi)戰(zhàn)開始時(shí)屬政府與叛亂勢(shì)力的內(nèi)戰(zhàn)，后由于德國(guó)干涉而發(fā)展

為反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

（9）影響一一影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。如中國(guó)

共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)

建設(shè)上來和實(shí)行改革開放的偉大決策，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化

建設(shè)新時(shí)期，會(huì)議的影響直至今天，并將繼續(xù)影響中國(guó)，因此該會(huì)議

具有影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

2.答題模板二：專項(xiàng)分析（多角度分析）

（1）政治角度：可從政治制度和政策、政權(quán)的變更、中央與地方的

關(guān)系、民族關(guān)系等方面考慮.

（2）經(jīng)濟(jì)角度：可從經(jīng)濟(jì)政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)

繁榮狀況（交通狀況、城市發(fā)展、人民生活水平）等方面分析。

（3）思想文化角度：思想方面的特點(diǎn)可從對(duì)人民的思想解放作用或

對(duì)新生事物的阻礙作用方面思考；文化方面的特點(diǎn)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治

和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行思考，如：批判了君主專制，揭露了封建制度的黑暗，

贊揚(yáng)了人們的反抗精神，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映。

3.答題模板三：從歷史特點(diǎn)的角度看主要答題思路和內(nèi)容

（1）某一時(shí)期的特征。如明清時(shí)期的階段特征，一般從政治、經(jīng)濟(jì)、

科技、思想文、民族關(guān)系、對(duì)外交往等方面歸納。

（2）某一歷史現(xiàn)象發(fā)展的階段特點(diǎn)，可從技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)方式、組

織形式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面進(jìn)行概括。

（3）某一歷史事件自身具有的特點(diǎn)，可從原因、性質(zhì)、過程、特殊

性、結(jié)果、歷史地位與影響等方面進(jìn)行歸納。這類設(shè)問一般適用于重

大革命、改革、思想運(yùn)動(dòng)等。

（4）針對(duì)某一歷史現(xiàn)象可利用材料信息，歸納其發(fā)展過程反應(yīng)的特

點(diǎn)。如綜合材料信息說明該時(shí)期解決民生問題的突出特點(diǎn)、總結(jié)材料

信息說明宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)等。

（-）什么是原因型試題？

原因型試題即要求回答歷史事件、歷史現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)或產(chǎn)生。

（二）背景、原因、條件三者的區(qū)別與聯(lián)系：

原因型試題包括背景、原因、條件三種不同設(shè)問。一般而言，三者是

有區(qū)別的，背景的范圍最廣，原因或條件是背景的組成部分。條件更

注重客觀性，原因注重主觀性.有時(shí)三者可以通用，即背景、條件也

是原因。常見的前提是原因，也是條件。導(dǎo)火線是直接原因，不是條

件。

（三）原因型試題的分類

原因按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為內(nèi)因和外因，根本原因（影響全局帶

有必然性并起決定性作用的因素）和具體原因、主觀原因（與歷史事

件所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、階層、團(tuán)體、個(gè)人的主觀意識(shí)密切相關(guān)的因素）

和客觀原因（獨(dú)立存在于主觀之外的因素），主要原因（導(dǎo)致該事件

發(fā)生的諸多現(xiàn)實(shí)的、具體的因素中起決定性的因素）和次要原因，直

接原因（是引起歷史事實(shí)產(chǎn)生的近期的，不經(jīng)過中間事實(shí)或中間環(huán)節(jié)

的直接引發(fā)因素）和間接原因。一般而言，根本原因是主要原因，但

主要原因不一定是根本原因。

（四）根本原因型歷史試題的入手角度

生產(chǎn)關(guān)系類（主導(dǎo)階級(jí)和階級(jí)剝削）從生產(chǎn)力方面入手；上層建筑類

（階級(jí)狀況、國(guó)家結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等）從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面入手；政治事

件類從階級(jí)、矛盾或社會(huì)性質(zhì)方面入手；社會(huì)意識(shí)類從社會(huì)存在方面

入手；歷史事件的存在和發(fā)展類從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)

展類從歷史規(guī)律方面入手。

（五）原因、背景類試題的題型特征：

1.限定性的設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史/社會(huì)/經(jīng)濟(jì)/政治根源（原

因）是什么，根本/主要/直接原因是什么等。

2.寬泛性的設(shè)問，如該事件發(fā)生的歷史背景/歷史條件有哪些等。

（六）原因、背景類試題的解題模板：

1.在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等

可從（國(guó)際、國(guó)內(nèi)）政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考。具體表現(xiàn)為：

（1）經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局