《“一帶一路”倡議與國際合作》學(xué)歷案

《“一帶一路”倡議與國際合作》學(xué)歷案“一帶一路”倡議與國際合作學(xué)歷案姓名：學(xué)生姓名班級(jí)：具體班級(jí)學(xué)號(hào)：具體學(xué)號(hào)一、主題與課時(shí)中圖中華地圖版高中選擇性必修2第三單元主題10“一帶一路”倡議與國際合作二、課標(biāo)要求1、理解區(qū)域合作在全球化進(jìn)程中的重要意義。2、認(rèn)識(shí)“一帶一路”倡議對(duì)沿線國家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多方面的積極影響。3、能夠分析國際合作中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出合理的應(yīng)對(duì)策略。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說出“一帶一路”倡議的基本內(nèi)容和主要線路，知道沿線主要國家和地區(qū)，做到在一周內(nèi)準(zhǔn)確記憶。2、能夠舉例說明“一帶一路”倡議在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面給沿線國家?guī)淼闹辽偃齻€(gè)具體好處，就像能說出自己身邊好朋友的優(yōu)點(diǎn)一樣清楚。3、理解“一帶一路”倡議對(duì)推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)合作以及全球化進(jìn)程的重要意義，就像理解一場(chǎng)精彩球賽中每個(gè)球員的重要性那樣深刻。4、可以分析“一帶一路”倡議在國際合作中面臨的至少兩個(gè)挑戰(zhàn)，并且能夠提出合理的應(yīng)對(duì)策略，如同解決生活中遇到的實(shí)際困難一樣有辦法。四、評(píng)價(jià)任務(wù)1、任務(wù)一：“一帶一路”基礎(chǔ)知識(shí)問答通過課堂提問和小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生是否能說出“一帶一路”倡議的基本內(nèi)容、主要線路和沿線主要國家，以此來評(píng)價(jià)目標(biāo)1的達(dá)成情況。2、任務(wù)二：案例分析給出一些“一帶一路”倡議在沿線國家實(shí)施的實(shí)際案例，讓學(xué)生分析其中的好處，評(píng)價(jià)是否能達(dá)到目標(biāo)2的要求。3、任務(wù)三：意義闡述與小組討論組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，闡述“一帶一路”倡議對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)合作和全球化進(jìn)程的意義，根據(jù)討論結(jié)果來判斷目標(biāo)3的完成度。4、任務(wù)四：挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略撰寫要求學(xué)生撰寫關(guān)于“一帶一路”倡議在國際合作中面臨挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略的小短文，評(píng)估目標(biāo)4是否達(dá)成。五、學(xué)習(xí)過程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們，咱們先來講個(gè)有趣的事兒。我有個(gè)朋友小李，他是做外貿(mào)生意的。以前啊，他的生意主要集中在國內(nèi)和歐美一些國家，市場(chǎng)比較固定?？墒悄兀@幾年他發(fā)現(xiàn)生意越來越難做了。后來有一次，他偶然得知“一帶一路”倡議，就開始關(guān)注沿線國家的市場(chǎng)。他發(fā)現(xiàn)了好多新的商機(jī)，和中亞、東南亞的一些國家開始有了貿(mào)易往來。他從國內(nèi)運(yùn)一些物美價(jià)廉的生活用品過去，再把那邊獨(dú)特的手工藝品運(yùn)回來賣，生意做得風(fēng)生水起。你們想不想知道，“一帶一路”倡議到底是個(gè)啥神奇的東西，能給像小李這樣的商人帶來這么多機(jī)會(huì)呢？這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容啦。（二）任務(wù)一：“一帶一路”倡議的基本內(nèi)容1、閱讀材料給同學(xué)們發(fā)放一份關(guān)于“一帶一路”倡議的簡(jiǎn)單介紹資料，資料里包括“一帶一路”的定義（“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”）、主要線路（陸上有三條主要線路，從中國出發(fā)分別通往中亞、西亞、歐洲等；海上也有主要線路通往東南亞、南亞、西亞、非洲等）等基本信息。讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀資料，就像讀一個(gè)有趣的故事一樣，在閱讀過程中可以把重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)記出來。2、小組分享讀完資料后，組織同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組大概45個(gè)人。讓大家在小組里分享自己讀到的重點(diǎn)內(nèi)容，互相補(bǔ)充。比如有的同學(xué)可能對(duì)陸上線路記得清楚，有的同學(xué)可能對(duì)海上線路比較了解，這樣大家一交流，就能把內(nèi)容記得更全面啦。3、課堂問答小組分享結(jié)束后，老師開始提問啦。比如：“一帶一路”的全稱是什么呀？陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有哪幾條主要線路呀？海上絲綢之路主要通往哪些地區(qū)呀？沿線有哪些大家比較熟悉的國家呢？如果同學(xué)們能準(zhǔn)確回答出來，就說明對(duì)這部分知識(shí)掌握得不錯(cuò)哦。（三）任務(wù)二：“一帶一路”倡議的積極影響1、案例展示老師給同學(xué)們展示一些真實(shí)的案例。比如說，在中老鐵路的建設(shè)中，老撾這個(gè)國家以前交通不太發(fā)達(dá)，很多地方的物資運(yùn)輸很不方便。中老鐵路建成后，老撾的貨物運(yùn)輸變得快捷多了，當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣r(nóng)產(chǎn)品，像熱帶水果，能夠更快地運(yùn)到其他國家，賣個(gè)好價(jià)錢。而且鐵路建設(shè)還帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)，很多老撾人參與到鐵路建設(shè)和運(yùn)營當(dāng)中，增加了收入。再比如說，在文化交流方面，中國和沿線很多國家舉辦了文化年活動(dòng)。像在泰國舉辦的中國文化年，泰國人民有機(jī)會(huì)近距離體驗(yàn)中國的傳統(tǒng)文化，像京劇、書法、剪紙等，同時(shí)中國人民也能更多地了解泰國的佛教文化、泰拳等特色文化。2、小組討論每個(gè)小組選擇幾個(gè)案例進(jìn)行詳細(xì)討論。討論這些案例體現(xiàn)了“一帶一路”倡議在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面給沿線國家?guī)砹四男┚唧w的好處。比如說，在經(jīng)濟(jì)上是不是促進(jìn)了貿(mào)易發(fā)展、帶動(dòng)了就業(yè)；在文化上是不是增進(jìn)了不同文化之間的相互了解和交流；在社會(huì)方面是不是改善了當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施等。在討論過程中，每個(gè)同學(xué)都要積極發(fā)言，分享自己的想法。如果有不同意見，大家可以互相辯論，就像在爭(zhēng)論哪個(gè)球隊(duì)更強(qiáng)一樣，通過辯論能讓大家對(duì)知識(shí)的理解更深刻。3、全班匯報(bào)小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或者提出不同的看法。老師在這個(gè)過程中要進(jìn)行引導(dǎo)，確保同學(xué)們的討論方向正確，并且能夠準(zhǔn)確地總結(jié)出“一帶一路”倡議的積極影響。（四）任務(wù)三：“一帶一路”倡議的重要意義1、自主思考讓同學(xué)們自己靜下心來思考，“一帶一路”倡議對(duì)推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)合作以及全球化進(jìn)程有著怎樣的重要意義?？梢詮慕?jīng)濟(jì)、文化、政治等多個(gè)角度去思考。比如說，在經(jīng)濟(jì)上是不是打破了貿(mào)易壁壘，讓資源在更大范圍內(nèi)得到優(yōu)化配置；在文化上是不是促進(jìn)了多元文化的融合和發(fā)展；在政治上是不是增強(qiáng)了沿線國家之間的互信和合作等。2、小組討論同學(xué)們思考完后，再進(jìn)行小組討論。在小組里，大家把自己的想法都說出來，互相啟發(fā)。就像大家一起想辦法解決一個(gè)很難的數(shù)學(xué)題一樣，一個(gè)人的思路可能有限，但是大家一起討論就會(huì)有更多的靈感。3、總結(jié)匯報(bào)每個(gè)小組總結(jié)出大家討論的結(jié)果，然后向全班匯報(bào)。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，讓同學(xué)們更加全面、深刻地理解“一帶一路”倡議的重要意義。（五）任務(wù)四：“一帶一路”倡議面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略1、頭腦風(fēng)暴老師提出問題：“一帶一路”倡議在國際合作中可能會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)呢？然后讓同學(xué)們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，把自己能想到的挑戰(zhàn)都寫下來。比如可能會(huì)遇到不同國家之間的政策差異、文化沖突、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的資金和技術(shù)難題等。2、小組分析同學(xué)們把自己寫的挑戰(zhàn)在小組里分享，然后小組一起分析每個(gè)挑戰(zhàn)產(chǎn)生的原因和可能帶來的影響。就像分析一場(chǎng)比賽失敗的原因一樣，要找到問題的根源。3、策略制定在分析完挑戰(zhàn)后，小組一起討論針對(duì)每個(gè)挑戰(zhàn)可以提出哪些應(yīng)對(duì)策略。比如說，針對(duì)政策差異，可以建立多邊協(xié)商機(jī)制；針對(duì)文化沖突，可以加強(qiáng)文化交流和教育合作等。4、撰寫短文每個(gè)小組根據(jù)討論的結(jié)果，撰寫一篇關(guān)于“一帶一路”倡議在國際合作中面臨挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略的短文。短文要條理清晰，能夠準(zhǔn)確地闡述挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。六、作業(yè)與檢測(cè)（一）作業(yè)1、制作一份“一帶一路”倡議的手抄報(bào)要求手抄報(bào)內(nèi)容包含“一帶一路”的基本內(nèi)容、主要線路、沿線國家、積極影響、重要意義以及面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略等方面。通過制作手抄報(bào)，讓同學(xué)們對(duì)手抄報(bào)中的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。2、寫一篇小短文題目是“我眼中的‘一帶一路’倡議”，要求字?jǐn)?shù)在300500字之間。在短文中，同學(xué)們要表達(dá)自己對(duì)“一帶一路”倡議的理解、認(rèn)識(shí)以及對(duì)未來發(fā)展的期望。這可以鍛煉同學(xué)們的寫作能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。（二）檢測(cè)1、課堂小測(cè)驗(yàn)在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次課堂小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。選擇題主要考查同學(xué)們對(duì)“一帶一路”倡議基本內(nèi)容的記憶，比如“一帶一路”倡議是哪一年提出的（答案：2013年）；填空題考查同學(xué)們對(duì)一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握，比如“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的三條主要線路分別通往哪些地區(qū)；簡(jiǎn)答題則考查同學(xué)們對(duì)“一帶一路”倡議積極影響、重要意義以及面臨挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略的理解，比如“請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述‘一帶一路’倡議對(duì)沿線國家文化交流的積極影響”。2、單元測(cè)試在整個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一次單元測(cè)試。單元測(cè)試的內(nèi)容涵蓋了本主題下的所有知識(shí)點(diǎn)，題型更加多樣化，難度也有所增加。通過單元測(cè)試，全面評(píng)估同學(xué)們對(duì)“一帶一路”倡議相關(guān)知識(shí)的掌握程度。七、課后反思1、讓同學(xué)們反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。比如，在哪個(gè)任務(wù)中感覺學(xué)習(xí)起來比較輕松，哪個(gè)任務(wù)比較困難，是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)沒掌握好還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。2、老師根據(jù)同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完