新課標(biāo)下的中考試題研究與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

新課標(biāo)下的中考試題研究與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考摘要：為了真正實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)，我國結(jié)合新課標(biāo)的具體要求不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，中考試題的研究非常關(guān)鍵。教師需要站在時代發(fā)展的角度，深入了解不同中考試題，通過對典型案例的分析明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重要要求以及具體的方向，這一點(diǎn)對學(xué)生的成長發(fā)展以及學(xué)科教學(xué)改革都有重要的影響。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中考試題研究；初中數(shù)學(xué)教學(xué)引言素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的視角積極整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流及互動其中。中考試題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，對學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)優(yōu)勢。教師需要講究方式方法，重新調(diào)整教學(xué)思路，深入剖析中考試題，抓住學(xué)生的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋中自由翱翔，實(shí)現(xiàn)個人的個性化成長及發(fā)展，掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略及技巧。中考試題研究在新的時代背景下我國的中學(xué)教學(xué)模式、內(nèi)容以及規(guī)則都產(chǎn)生了明顯的變動，如果教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法一以貫之，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極情緒，難以實(shí)現(xiàn)自主探索。初中數(shù)學(xué)教師需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，嚴(yán)格圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作。其中中考試題的研究以及分析非常關(guān)鍵，但是難度系數(shù)偏高，初中數(shù)學(xué)教師需要以命題呈現(xiàn)特點(diǎn)的分析和基礎(chǔ)，抓住中考試題的核心所在，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對癥下藥。首先，近年來的中考試題更加關(guān)注對學(xué)生實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力的考察，大部分中考題目之中包含許多加工改造教材的題目，學(xué)生非常熟悉，但是在實(shí)際應(yīng)用時難以實(shí)現(xiàn)舉一反三，個人的實(shí)踐能力不夠理想。其次，更加關(guān)注對知識點(diǎn)的有效交匯，教師可以以此來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，其中幾何知識與代數(shù)知識的交匯最為常見。教師需要將推理驗(yàn)證、思維解析、已知條件、基礎(chǔ)定理相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的推理能力、分析能力和審題能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生知識的廣度及深度。最后，題目內(nèi)容更加的豐富，具有一定的啟發(fā)性以及新穎性。這一點(diǎn)要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，關(guān)注對不同題目重點(diǎn)點(diǎn)的分析，明確具體的條件，以此來激勵學(xué)生，針對性的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力及水平。新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略著眼于中考試題的研究結(jié)論分析不難發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度提升較為顯著，對教師以及學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師需要意識到自身的重要責(zé)任，關(guān)注對時代發(fā)展趨勢的分析。掌握新時代背景之下學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)以及核心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對癥下藥，積極整合利用多種優(yōu)質(zhì)教育資源，在鼓勵學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的行為習(xí)慣，確保學(xué)生變得更加的主動積極和自信，這一點(diǎn)對突破傳統(tǒng)育人模式的束縛和障礙有重要影響。選擇題解題教學(xué)策略對于選擇題來說概念性和邏輯性比較強(qiáng)，十分注重學(xué)生的知識量化，教師則需要以學(xué)生的思辨性思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的思路進(jìn)行分析，找到最終的解題技巧及方法。數(shù)量關(guān)系分析不容忽略，數(shù)學(xué)教師需要從這一點(diǎn)出發(fā)，了解學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過對不同數(shù)學(xué)研究對象的有效界定，在辯證統(tǒng)一的過程中引導(dǎo)學(xué)生自主分析數(shù)與形之間的邏輯關(guān)系，很多學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)一題多解。為了確保學(xué)生在解答選擇題的過程中實(shí)現(xiàn)輕松上進(jìn)，教師需要以題目要求的分析為依據(jù)，關(guān)注對不同解題方法的優(yōu)缺點(diǎn)對比及整合利用，讓學(xué)生自主分析不同題目中所考察的知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生將推理運(yùn)算相結(jié)合并得出最重要的答案。這一點(diǎn)對學(xué)生的自主探索有非常關(guān)鍵的影響，學(xué)生的解題速度較快，準(zhǔn)確率也能夠得到保障。填空題解題教學(xué)策略填空題十分考驗(yàn)學(xué)生的基本功，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時會遇到許多的困難，教師則需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析題目之中所表達(dá)的基本含義。結(jié)合題目中所給出的具體條件，讓學(xué)生在分類討論的過程中對不同情況以及不同的知識點(diǎn)進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的思考，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)思想上的局限，確保學(xué)生能夠按照正常的邏輯以及思路高效完成題目解答。學(xué)生也會主動嘗試新的解題思路，個人的邏輯思維能力提升較快，能夠真正實(shí)現(xiàn)動靜結(jié)合和多角度轉(zhuǎn)化，個人的學(xué)習(xí)成績能夠得到保障。解答題解題教學(xué)策略對于解答題來說學(xué)生對結(jié)果的正確推導(dǎo)最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)要求教師以詳細(xì)步驟的解答為依據(jù)，確保學(xué)生能夠理順個人的解題思路。題目中相關(guān)說明的分析研究最為關(guān)鍵，教師需要注重有理有據(jù)，結(jié)合不同的解題技巧以及方式鼓勵學(xué)生自由發(fā)散，待定系數(shù)法、反證法、綜合法以及模型分析法比較常見，教師需要盡量避免按照一種方法一以貫之。而是協(xié)助學(xué)生嘗試多種思路以及解決技巧，這一點(diǎn)對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有非常重要的影響。結(jié)語在初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)改革的過程中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以中考試題為依據(jù)，在深入研究中考試題的過程中明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)以及核心，與學(xué)生共同參與、大膽創(chuàng)新，確保學(xué)生變得更加主動、自信和樂觀，只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛及障礙。參考文獻(xiàn)王群.新課程標(biāo)