如何培養(yǎng)學生傾聽能力

淺談如何培養(yǎng)學生的傾聽能力如今的課堂,提倡學生發(fā)表自己的觀點,學生出于本能都爭著說,即使有些膽小的學生,在全班同學面前不敢主動表達,但在小組內(nèi)無所顧忌,能爭先恐后地發(fā)言,營造一種輕松愉快的氛圍,讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解,展現(xiàn)自我,這正是新課程的理念,但在活躍的語文課堂里,學生光有表達是不夠的,如何傾聽別人的意見也是一種重要學習技能,就學習本身來講,學習別人成功的經(jīng)驗,吸取別人失敗的教訓應算是一條捷徑,有效的傾聽能幫助我們博采眾長,彌補自己考慮問題的不足;也能使我們觸類旁通,萌發(fā)靈感;還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。引導學生學會傾聽,對于培養(yǎng)農(nóng)村小學生的學習能力,進而完善課堂教學,提高課堂教學效率是必要也是非常重要的。

一、明確目標,引導傾聽

小學生的特點是好動,表現(xiàn)欲望強,絕大部分學生喜歡別人聽自己說,而沒有耐心去聽別人說,因而課堂上常常是學生在回答問題,另外的同學卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做,認為別人說別人的吧,與自己無關,教師這時應該告訴學生:上課認真聽,這是對老師的尊重,是送給老師最好的禮物?！吧险n認真聽”,除了聽老師講課,還要學會聽同學發(fā)言。其他同學發(fā)言的時候,要一邊聽,一邊想,從同學的發(fā)言中,可以獲得新知識,受到啟發(fā),從而不斷完善自己。

二、細化要求,學會傾聽

“上課要認真聽講”,這是我們老師經(jīng)常在課堂上提醒學生時說的話,這句話細細想來,似乎有點模糊,學生聽起來也不知道自己該如何做到認真聽。老師應該給孩子一個具體的、可操作的、細化了的要求。我在教學中就明確提出了“學會傾聽要五心”。1、要專心:無論是聽老師講課,還是聽同學發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,腦子里不想其他事;2、要耐心:不隨便插嘴和別人強話,要聽完別人的話,再發(fā)表自己的意見,這是對別人尊重。3、要細心:當別人發(fā)言有錯時,能夠指出,并發(fā)表自己的新見解。4、要虛心,當別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點。5、要用心,在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”、“聽”、“思”并重,相互促進。

三、融于學生,自發(fā)傾聽

與老師溝通,是埋在學生心理的渴望:讓學生與自己一起學習,一起玩耍,一起談笑,是一種莫大的奢望與幸福。所以擁有“童心”的老師一定會受到廣大中小學生的歡迎。學生往往也會因為喜歡哪位老師,也就喜歡他教的那一科,也就會做到認真傾聽他的講課。所以我以朋友的身份和學生交談,用親切的眼神、細微的動作,和藹的態(tài)度、熱情地贊語來縮短師生心靈間的距離。幾乎每次下課,都和學生在一起,不是和他們談心,就是和他們一起跳皮筋游戲,課堂上學生怎么會不喜歡聽老師講課呢?

四、設計環(huán)節(jié),督促傾聽

“傾聽”能博采眾長,彌補自身不足;也能萌發(fā)靈感,觸類旁通;還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。古人就有“聽君一席話,勝讀十年書”之說,可見傾聽是獲取知識的重要途徑。無論實踐知識,還是理論知識,最便捷的還是聽人講解而獲得的,因此”聽”還是求知過程中提高效率的好辦法。在培養(yǎng)學生認真傾聽的過程中,我非常注意在教學中精心設計些教學環(huán)節(jié),如:提字過程中,老師提醒學生要注意聽,自己只對所提的字讀兩遍;學生回答完問題,讓其它的同學“鸚鵡學舌”重復剛才那位同學的話;識字過程中,我喜歡讓學生”開火車”進行。這樣一來,學生自然會警惕性提高,做到上課認真傾聽。

五、鼓勵學生,主動傾聽

德國著名教育家第斯多惠認為:教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞學生。從此可見“激勵”在教育中的重要地位。平時在我的課堂上,我從不吝嗇對學生的鼓勵和贊美。如:“這位同學多么注意傾聽啊,人家的大腦一定會變成電腦”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了,可真幫了他的大忙”一句句贊揚,一個個微笑,不花時間,不費力氣,直入學生的心田,激勵著他們不斷進步。時間長了,學生自然會在你的表揚聲中逐漸學會傾聽。

六、豐富知識,吸引傾聽

教師淵博的知識會征服學生。“學生可以容忍教師的苛刻,但不能原諒教師的無知”。作為教師應該是“雜家”,不僅懂得所教學科的基本知識,而且要上知天文,下知地理,了解古今中外,把握時代脈搏,從而把抽象的理論課講的具體、生動、形象。這時,學生就會被你橫溢的才華、淵博的知識所征服,從而從心理上、情緒上樂意接受你,課堂上的傾聽會變成一種享受,一種愉快的體驗,學生會越聽越愛聽。如:為了開好一節(jié)課,我喜歡利用每堂課的前幾分鐘給學生講故事,學生還封我為“故事大王”,可見,我在學生中的影響是絕對有的,同時,我也觀察到在我的課堂上,學生的注意力非常集中,學生因為認真傾聽,他們“能感悟多少,就說多少,發(fā)現(xiàn)什么就交流什么”,傾聽的效果還是不錯的。就象“春風潤物細無聲”滋潤學生的心田。

七、參與教學,樂于傾聽

學生是學習的主體,只有積極引導學生參與到學習活動中去,才能真正發(fā)揮他們的積極性。表演是學生喜聞樂見的教學形式之一。教學中,可借助表演創(chuàng)設情境,讓學生在聲情并茂的表演中理解課文內(nèi)容。課堂上笑聲不斷,充滿了歡樂氣氛,同學們在表演中加深了對課文內(nèi)容的認識,體會了文章的思想內(nèi)涵。

曾有這么一句名言:播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。可見,習慣的力量是巨大的,只有養(yǎng)成良好的傾聽習慣,才能化為學生自身的素質(zhì)。好的傾聽習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的,只有我們教師在每一堂課,每一個活動中持之以恒,時刻去提醒,去引導學