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文檔簡介

20世紀50年代初，工業(yè)心理學領域的關鍵事件技術(CIT)為研究教師工作20世紀中后期，隨著教育學研究范式由實證主義向 (1)關注課程實踐中的低潮體驗(2)體察課程主體間的交互活動(1)了解教師課程能力(2)構建關鍵事件鏈條(3)提供積極正向反饋

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