如何教小學(xué)生英語

如何數(shù)小學(xué)生英語

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《如何教小學(xué)生英語》的內(nèi)容，

具體內(nèi)容：小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段。那么呢？下面是我為你整理

的教小學(xué)生英語的方法，希望大家喜歡!教小學(xué)生英語的方法一、課堂教

學(xué)的游戲化小學(xué)生與初中生在接受知識方面存在?

小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段。那么呢？下面是我為你整理的教小學(xué)

生英語的方法，希望大家喜歡！

教小學(xué)生英語的方法

一、課堂教學(xué)的游戲化

小學(xué)生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套

完整的學(xué)習(xí)思路。他們對知識的〃消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動、

直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)

教師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色,

把抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國外

電影。

三、課堂的開放性

現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺來?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育

模式（老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的講授為主）的影響。所以，要改

變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師

生共同參與課堂教學(xué)。

四、分層次教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習(xí)成績自然有好有壞。并不是說要放

棄那些成績不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的

同時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言能力。

五、課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，追求課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代發(fā)展的需要，

也是使英語課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新課標(biāo)理念的需要。

總之，教師要以小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及

特點(diǎn)為前提，認(rèn)真研究教材，充分利用導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到

適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更

多的語言信息，感受語言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。努力做到讓語言從

教學(xué)回歸生活，返回自然，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的向往與渴求，使小學(xué)英

語課堂教學(xué)活動從〃表里不一〃走向”表里合一〃，使教學(xué)成為一種生活，一

片樂土，真正的讓我們的學(xué)生“走〃在陽光下，享受英語學(xué)習(xí)的快樂。

教小學(xué)生學(xué)好英語的方法

一、注意學(xué)習(xí)方法

學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個(gè)從無到有，從少到多，從不

會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，

主動明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎

樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎

樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，一一講明

學(xué)習(xí)的方法。

但我覺得根本有效的學(xué)習(xí)英語方法是模仿練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z的語音、語調(diào)

及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語一開始就口形不對，發(fā)不準(zhǔn)

聲，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就

困難了。因此，我們在教字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音,

看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯(cuò)了及時(shí)糾正,

并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，直到達(dá)到要求。

二、上課要認(rèn)真聽講

我們注意到學(xué)習(xí)好的學(xué)生上課的35分鐘都聽得很認(rèn)真。他們知道在老

師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是他們成績優(yōu)秀的前提條件。因?yàn)槊恳?/p>

個(gè)老師都會在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集

中精力聽。接下來就是一個(gè)融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃

透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，

要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前

學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個(gè)清晰的思路。

三、課外延伸

充分利用"Freetalk”鼓勵學(xué)生用英語交流，課余，調(diào)動學(xué)生積極主動

地尋找自由談話的合作伙伴，他們會為編寫談話內(nèi)容遇到困難而愁眉苦

臉，捧著稿子恨不得問遍所有的人：他們也會在編寫時(shí)遇到分歧而吵得面

紅耳赤：他們更會為得到一段精彩、與眾不同的對話而歡呼雀躍。每一次

的自由談話，學(xué)生們都有創(chuàng)新?？梢哉f，自由談話是學(xué)生舊知識得以鞏固，

新知識得以呈現(xiàn)的最好舞臺。

在這些交流對話中學(xué)生的詞匯量上去了，句型其實(shí)也就好掌握了，以往

學(xué)生考試行就是張不了口，究其原因，一是膽怯，二是沒有講英語的習(xí)慣。

為了讓學(xué)生大膽，習(xí)慣地張開口，我要求學(xué)生在日常生活中凡會用英語講

的都用英語講，并告知他們，盡管放心大膽地講，他們的口語是極棒的。

“羅森塔爾”效應(yīng)起效果了，校園里常飄蕩著"Goodmorning,Miss

Wang."Howareyou.〃等日常問候語。學(xué)生們經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，口語

能力大大提高了。

四、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲存新的信

息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才

能把知識學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期

復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)

時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力

求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以

在運(yùn)用知識過程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡〃過度復(fù)習(xí)〃。

避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)?！ㄟ^度復(fù)習(xí)〃是指對需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)

容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識記，達(dá)到完全鞏固的程

度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三

遍叫“過度復(fù)習(xí)〃。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

3、復(fù)習(xí)時(shí)要對學(xué)過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求

在復(fù)習(xí)中把新舊知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識結(jié)構(gòu)才能扎。

總之，學(xué)生除了認(rèn)真上好每一次英語課的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剌o以課外延

伸，掌握一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是極其有利的，而且,

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心，在他們今后的語言學(xué)習(xí)中將受益終生。

提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的方法

一、打造有效課堂

教學(xué)效率有高有低，有效的課堂教學(xué)是每位教師所追求的，我們通常會

用''高效〃或"實(shí)效”來表示，反之，無效地課堂教學(xué)似乎不大存在，但低效

的現(xiàn)象卻屢見不鮮。

對課堂有效性的評價(jià)，并不是看課堂教學(xué)過程如何，而是看課堂教學(xué)產(chǎn)

生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何。不管課堂教學(xué)過程多么地豐富多彩，多么受學(xué)生歡迎,

如果學(xué)生對教師講解的內(nèi)容難以理解，難以接受，那么這課堂也是低效的。

1.莫把熱鬧當(dāng)高效

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲活動已被廣泛運(yùn)用，甚至已經(jīng)成為小學(xué)英

語課堂中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點(diǎn)。但廣

泛運(yùn)用游戲活動的同時(shí)也出現(xiàn)了很多不足之處。英語課中〃為游戲而游戲〃

的現(xiàn)象較多，一節(jié)課下來，課堂看似熱鬧非凡，每個(gè)人都在動，又唱又跳,

但一節(jié)課結(jié)束后卻沒有學(xué)生學(xué)會該會說的英語，再說，有些教師一節(jié)課安

排好幾個(gè)游戲活動，學(xué)生一個(gè)游戲接一個(gè)游戲在玩，興奮不已，但卻忘記

自己在上英語課，在學(xué)英語知識。

在這樣的英語課中游戲活動只是為學(xué)生提供了玩的機(jī)會，不能起到利用

游戲輔助教學(xué)的效果。學(xué)生“玩中學(xué)〃的時(shí)間過多，練的頻度和密度過低，

教師過于注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實(shí)質(zhì)，活動目的性不強(qiáng)，不

能切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。

我們需要構(gòu)建一個(gè)真實(shí)、自然、和諧的能夠著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性的英

語課堂。

2.莫把進(jìn)度快當(dāng)高效

〃向課堂40分鐘要效率〃這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔?，有些?/p>

師為了要所謂的〃效率〃，一節(jié)課40分鐘都在講知識，讓學(xué)生的神經(jīng)一分

一秒都繃得緊緊的，生怕一放松就錯(cuò)過某個(gè)新知識點(diǎn)。其實(shí)這種“高速〃的

教學(xué)只會讓學(xué)生喘不過氣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，對成績毫無幫助。

剛開學(xué)的時(shí)候，哪個(gè)學(xué)生不是興奮期待，對學(xué)習(xí)充滿興趣？可是兩三周

過去之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就變得越來越差，剛開始上課時(shí)，學(xué)生還樂意

聽教師講課，過了五到十分鐘之后，還能夠聚精會神聽課的學(xué)生就越來越

少了，反之開小差的學(xué)生就越來越多。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之所以會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變，我相信不是他們不想學(xué)

習(xí)，而是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)接受度無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)該調(diào)節(jié)

自己的教學(xué)進(jìn)度去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度，而不是要求學(xué)生去適應(yīng)自己的

教學(xué)進(jìn)度，否則會有越來越多的學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度超過的自己的學(xué)習(xí)接受

度而放棄聽課，放棄學(xué)習(xí)。

二、營造有趣課堂

一些教齡比較高的同事都說，我們學(xué)校從聯(lián)合辦學(xué)以來的生源一直都很

差，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好，課堂上學(xué)生更是“八仙過海，各顯神通〃，我

們教師除了抱怨就是生氣。歸根到底，學(xué)生在課堂上調(diào)皮走神的原因多半

是由于我們的課堂沒有情趣，學(xué)生對課堂''不感冒〃。對于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的興趣，從英語這門課程誕生開始，我們教育工作者對此的探討和

研究從未間斷過，可見“興趣”之重要。

1.創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氛圍

其實(shí)學(xué)習(xí)英語并不難，難就難在沒有英語的語境和氛圍。所以創(chuàng)設(shè)好的

英語學(xué)習(xí)語境和氛圍也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。例如一個(gè)好

的導(dǎo)入就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，好的原則應(yīng)是運(yùn)用各種

方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的

注意，使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望。反之有些教師一開始上課就講新

的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下，長時(shí)間不能進(jìn)入角色，

如墜云霧之中，影響了整節(jié)課的課堂氣氛和教學(xué)效果。

2.多點(diǎn)幽默，少點(diǎn)譴責(zé)

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過：''教育家最重要的、也是第一位的助手

是幽默?！昂芏嘟處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幽默在教學(xué)中有著強(qiáng)大的作用，

在英語語言教學(xué)中尤其如此。一堂成功的英語教學(xué)課往往是充滿歡聲笑語

的。

幽默使得課堂氣氛融洽，生動有趣，幫助學(xué)生放松，從而鼓勵學(xué)生主動

參與，尤其是提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，提高課堂的有效性。

反之，有些教師一上課不是劈頭蓋臉地批評學(xué)生就是這個(gè)罰站那個(gè)罰抄

的，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼感和抵觸的情緒，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

三、塑造有序課堂

在我們的常態(tài)課中，教師往往通過制止或者批評學(xué)生的違紀(jì)行為來維持

課堂的秩序，可最終不但維持不了課堂秩序，反而擴(kuò)大了學(xué)生的違紀(jì)行為

對課堂的破壞力和破壞面。

無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，我們的課堂都要向他們開放，我們就得防止

學(xué)生在課堂中調(diào)皮，還得想辦法把他們組織起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，

從整體上提高課堂的教學(xué)效率。

1.著眼群體

很多同事都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：在備課的時(shí)候自己精心設(shè)計(jì)了某些游戲或小

組活動，希望學(xué)生在課堂上能井然有序地進(jìn)行，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

但往往進(jìn)行游戲活動的過程中，總是有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生擾亂課堂秩

序，這時(shí)教師也往往氣急敗壞地大動肝火，一頓狠批之后，游戲活動繼續(xù),

可收到的效果卻大打折扣。

其實(shí)，一想到課堂管理，很多教師都會