教師招聘考試題庫《教育公共基礎知識》考點鞏固(二)-17

教師招聘考試題庫《教育公共基礎知識》考點鞏固最新版（二）

1.多選題我國經(jīng)濟體制改革的U標是建立社會主義市場經(jīng)濟，它的一般特征是—

A:企業(yè)經(jīng)營自主化

B:市場行為法制化

C:宏觀調(diào)控間接化

D:資源配置市場化

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：ABCD。參考解析：社會主義市場經(jīng)濟體制是在國家宏觀調(diào)控下使市場在社會資源配置中起基礎

性作用。就其作為資源配置方式來說，社會主義市場經(jīng)濟具有四個方面的特征，即選項A、B、C、D正

確。

2、判斷題教育心理學研究的是學校教育情境中學生學習的基本心理學規(guī)律。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：教育心理學研究的是學校教育情境中學生學習和教師教學的基本心理規(guī)律。

3、判斷題能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是教育。_____

參考答案：借誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了前提，并為人的身心發(fā)展的個別差異提供了最

初的可能性。

4、簡答題素質(zhì)教育

參考答案：

參考解析：

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學

生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慈潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

5、單選題父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止、教育方式時刻都影響著孩子的心理發(fā)展。下

列屬于良好的教養(yǎng)方式的是

A：矛盾型

B：專制型

C：說服型

D：自流型

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co

6.單選題幼兒游戲的主要類型是—

A:探索性游戲

B:象征性游戲

C:活動性游戲

D:卸力游戲

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：這是由幼兒的思維發(fā)展階段特點決定的。

7、單選題有人認為，中國古代君主專制理論由先秦法家奠定，經(jīng)漢朝儒生發(fā)展而成。這兩個階段的

代表人物分別是

A:荀子、董仲舒

B:荀子、孟子

C:商鞅、孟子

D:韓非子、芾仲用

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D。參考解析：本題考杳中國古代的思想。先秦法家的代表人物是韓本子，漢朝儒生發(fā)展君主

專制理論的是董仲舒，故D正確：荀子是先秦儒家思想的集大成者，A錯誤：孟子是戰(zhàn)國時期的人，B、C

錯誤。

8,判斷題盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明人的身心發(fā)展的互補性。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析:

9、簡答題簡要說明性格與氣質(zhì)的關系。

參考答案：

參考解析：

(1)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系如下：

①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征。②性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此制約，兩者相互影響。這表現(xiàn)在：第

一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度和行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形

式：第二，氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展，以及形成的速度；第三，性格也可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導氣質(zhì)

的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。

(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別如下:

①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大：②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強：③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，

性格特征表現(xiàn)較晚：④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

10、簡答題黃某9歲喪父，與母親?起生活。?天，鄰居單某家的雞少了一只，說是黃某所為。后

黃某母親與單某發(fā)生爭吵。黃某因而對單某懷恨在心。一日，單某來黃某家串門，黃某假裝為其倒茶，將

其事先準備好的一包劇毒農(nóng)藥倒入茶中,單某回家后毒發(fā)身亡。經(jīng)查，黃某在作案時僅差5天就滿14周

歲。問：黃某的行為是杳構成犯罪？

參考答案：

參考解析：本案中，黃某的投毒行為不構成犯罪。根據(jù)我國《刑法》第十七條的規(guī)定，不滿14周歲的未

成年人屬于完全不負刑事貢任的年齡階段，對于其所實施的危害社會的行為一律不追究刑事責任，而不管

其所實施的行為的性質(zhì)和類型。

我國《刑法》規(guī)定，確定某種行為構成犯罪必須要具備主客觀要件，即犯罪構成包括犯罪主體、犯罪主觀

方面、犯罪客體和犯罪客觀方面。其中犯罪主體是指實施刑法所禁止的危害社會的行為并且依法應負刑事

責任的自然人和單位。自然人作為犯罪主體，必須是達到刑事責任年齡、具有刑事責任能力的人。刑法對

刑事貢任年齡作了如下規(guī)定：已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任：未滿14周歲的人，完全不負刑事

貢任：已滿14周歲不滿16周歲的人犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、

放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任；已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰；

因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監(jiān)護人加以管教，在必要的時候也可以由政府收容教

養(yǎng)。本案例中黃某因其年齡不滿14周歲，屈于未達到法定刑事責任年齡，因此黃某雖實施了投學行為，

仍不能構成犯罪主體，不能予以刑事處罰。但可以責令其家長或監(jiān)護人加以管教，必要的可以由政府收容

教養(yǎng)。

11、單選題以下哪個是人格結構中自我調(diào)控系統(tǒng)的內(nèi)容？

A:自我意識、自我認知、自我體驗

B:自我認知、自我評價、自我體驗

C:自我認知、自我控制、自我體臉

D：自我意識、自我評價、自我調(diào)節(jié)

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：此題暫無解析

12、多選題教學過程的基本要素包括—

A:教師

B:學生

C:教材

D.數(shù)學手段

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：ABCDo參考解析：本題考查教學過程的要素。教學過程的基本要素包括教師、學生、教材和教

學手段。

13、單選題血液里的鈣質(zhì)主要用于

A:運送氣體

B:運送食物

C:影響激素的效能

I）：促進血液凝固

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：血液里的鈣質(zhì)主要功能是促進血液凝固。

14、單選題99%存在于骨骼和牙齒中，其余的遇存在于血液和細胞外液中的無機鹽是

A:鈣

B:鐵

C:碘

D:鋅

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao

15、多選題閱讀材料回答題：

下面是中外教育家關于教育的論述：

茍子說：“十越夷貉之子，生長同聲，長而異俗，教使之然也?！?/p>

法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！?/p>

康德說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物?！?/p>

英國資產(chǎn)階級哲學家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或沒

用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！?/p>

關于上述材料，說法正確的是()°

A:荷予和洛克的觀點均屬于外蛛論的觀點

B:洛克的觀點意識到環(huán)境的重要性，所以是非?？茖W的

C:荀子的觀點肯定了遺傳和人的主觀能動性在人的發(fā)展過程中的作用

D：盧梭的觀點將人的教育類同于植物的形成，將教育簡單化。沒有認識到人的主觀能動性，是片面的

E:康德的觀點過分強調(diào)了教育的重要性，同樣沒有認識到遺傳、環(huán)境和人的主觀能動性在人的培養(yǎng)方面

的重要作用，是片面的

參考答案：ADE

本題解釋：

考答案：ADEo參考解析：荀子和洛克的觀點均屬于外錘論的觀點，認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸

如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。這種觀點雖然意識到環(huán)境的重要性，但卻完全否定了

遺傳和人的主觀能動性在人的發(fā)展過程中的作用，因而是片面的。盧梭的觀點將人的教育類同于植物的形

成.將教育面單化，沒有認識到人的主觀能動性，也是片血的?？档碌挠^點過分強調(diào)了教育的重要性，同

樣沒有認識到遺傳、環(huán)境和人的主觀能動性在人的培養(yǎng)方面的重要作用，也是片面的。

16、簡答題簡述夸美紐斯的主要教育觀點。

參考答案：

參考解析：(D創(chuàng)建美滿生活的教育目的論：

(2)“泛智”教育：

(3)教育適應自然；

(4)班級授課制。

17、單選題下列關于動機水平與學習效率的關系，正確的是.

A:學習任務容易時，學習動機水平高，學習效率好

B:學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好

C:動機水平越高，學習效率也越好

D:不管學習任務的難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率最好

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A。參考解析：耶基斯一多鐫森定律是描述學習動機、學習難度和學習效果之間的關系的理

論。動機強度與學習效果并不是線性關系，而是呈倒U型的曲線關系。動機的最佳水平隨著任務的性質(zhì)不

同而不同。在難度較易的任務中，較高的動機水平有利于任務的完成。

18、單選題有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是

A:學科課程

B:綜合課程

C:活動課程

D:隱性課程

參考答案：A

本題解粹：

參考答案；A。參考解析：

題干描述的是學科課程的優(yōu)點之一。

19、簡答題論述布魯納的認知?結構學習論的學習觀。

參考答案：

參考解析：（D學習的實質(zhì)是主動地形成認知結構。認知結構是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關系的

內(nèi)部認識系統(tǒng)，或者說，是某一學習者的觀念的全部內(nèi)容與組織。

布瞥納認為，人是主動參加獲得知識的過程的，是主動對進入感官的信息進行選擇、轉換、存儲和應用

的。也就是說，人是積極主動地選擇知識的，是記住知識和改造知識的學習者，而不是一個知識的被動接

受者。布魯納認為，學習是在原有認知結構的基礎上產(chǎn)生的，不管采取的形式怎樣，個人的學習都是通過

把新得到的信息和原有的認知結構聯(lián)系起來，去積極地建構新的認知結構。

（2）學習包括獲得、轉化和評價三個過程。布魯納認為學習包括三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程

是：新知識的獲得、知識的轉化、知識的評價。這三個過程實際上就是學習者主動地建構新認知結構的過

程。新知識可能是以前知識的精練，也可能與原有知識相違背。知識的轉化就是超越給定的信息.，運用各

種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務，井獲得更多的知識。評價是對知識轉化的一種檢直，通常

包含對知識的合理性進行判斷。

學習任何一門學科的最終目的是構建學生良好的認知結構。

20、簡答題“教育”一詞在古拉丁文中的解糅是“耕種”，是在學生心靈深處播種、耕耘。請根據(jù)這

句話談談你對教師角色的理解與認識。

參考答案：

參考解析：

（1）教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。

（2）“教育”一詞的含義是“在學生心靈深處播種、耕耘”，這就體現(xiàn)了教師的“傳道者”角色（人類

靈魂的工程師）、“授業(yè)、解惑者”角色（知識傳授者、人類文化的傳遞者）、示范者角色（榜樣）、

“學生心靈的培育者”角色、心理醫(yī)生的角色以及新課程倡導的學生學習的促進者角色。①教師作為''傳

道者”，負有傳遞社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的使命，同時對學生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學之

道”也有引導以及示范的責任。②教師昨為“授業(yè)、解惑者”，將人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的

知識經(jīng)驗、技能精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代且?guī)椭麄兘獬龑W習中的困惑。③教師還具

有示范者的角色，成為學生學習和模仿的榜樣，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響?，④作為“學生心理的培育

者”，教師不但教學生學習知識，而巨教學生學會學習。善于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的

能力和習慣，調(diào)整學生的不良情緒和心態(tài)等。⑤作為學生的“心理醫(yī)生”，教師要鼓勵學生勇于表現(xiàn)自

我，引導他們學會理解與認可不同的意見，并適時提供一種諒解和寬容的心理環(huán)境，使其保持一種積極向

上的精神狀態(tài)。⑥教師的“學習促進者角色”是教師最明顯、最直接、最富有時代特征的角色。這要求教

師不僅僅向?qū)W生傳播知識，更要引導學生沿著正確的道路前進，并不斷在他們成長的道路上設置不同的路

標，成為學生健康心理和健康品德形成的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、白我選擇，引導學生

向更高的目標前進。

21、簡答題某教師回到辦公室說：“二級二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了-:遍，他們還是不會。

我是發(fā)揮了教師的主導作用了，但他們還是不會，我有什么辦法？”

如何理解教師主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？

參考答案：

參考解析：教師的主導作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調(diào)動學生學習積極性，

使學生會學。而學生學習的積極性是不會自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動的，教師只會講課，就不能使學生會

學，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導作用。

22、單選題光棍節(jié)是產(chǎn)生于校園，以慶祝自己仍是單身一族為驕傲的年輕人的娛樂性節(jié)日。光棍節(jié)本

來跟電商是風馬牛不相及的，經(jīng)過淘寶的包裝塑造之后就成了一個購物狂歡節(jié)。2013年光棍節(jié)這天，天

貓和淘寶的支付寶總銷售額突破300億元。這說明__

A:經(jīng)濟促進文化的發(fā)展

B:經(jīng)濟與文化相互交融

C:文化是經(jīng)濟和政治的反映

D:民族節(jié)日是民族情感的集中表達

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：木題考查文億與經(jīng)濟的關系。光棍節(jié)帶動了購物銷售額的增加，體現(xiàn)了文化與

經(jīng)濟相互交融，故選B項，A、C、D三項都不符合題意。

23、判斷延課外和校外教育活動的內(nèi)容要受教學大綱和教材的約束.______

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生

施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。課外、校外活動不受教學計劃、教學大綱約束，可根據(jù)

當?shù)氐木唧w條件、本校的實際情況以及學生們的實際要求和條件而定，具體體現(xiàn)在課外、校外活動的廣

度、深度、次數(shù)和內(nèi)容問題上。

24、單選題在知識直觀的類型中，可以不受時間、地點和設備條件的限制，廣泛使用。

A:實物直觀

B:模像直觀

C:言語直觀

D:符號直觀

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：

言語直觀指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。言語直觀不受

時間、空間和設備的限制，感性材料來源更豐富，是教學中大量采用的直觀方式，

25、判斷題損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：教育法律救濟的前提是損害的發(fā)生。

26、判斷題終身教育主要是指成人教育。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：

相對于傳統(tǒng)的階段性教育（重視和強調(diào)學校教育）來說，終身教育思想主張在時間上貫穿人的一生，在空

間上打通了學校與社會、家庭的阻隔，拓展到全社會。因此，不能說終身教育主要是成人教育。

27、單選題“啟發(fā)”一詞最早源于_____的“不憤不啟，不怫不發(fā)”。

A:盂子

B:孔子

C:孟子

D:荀子

參考答案：B

本題解釋：

參考答案，B.參考解析，

“不憤不啟，不俳不發(fā)”是由孔子提出來的。

擇友的，指兒童偵向于選擇與自己的興趣、習慣、性格和經(jīng)歷相似的人做朋友。

選

A擇性

同

B質(zhì)性

趨

c上性

理

D解性

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析：擇友的同質(zhì)性是指兒童頓向于選擇與自己的興趣、習慣、性格和經(jīng)歷相似的人

做朋友。

29、簡答題發(fā)現(xiàn)學習

參考答案：

參考解析：所謂發(fā)現(xiàn)學習，就是通過學習者的獨立學習、獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。發(fā)

現(xiàn)，并不局限于尋求人類尚未知曉的事物。

30、判斷題德育起于道德知識教育，終于道德行為。.

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：道德教育可以從知、情、意、行任何一個環(huán)節(jié)開始。

31、判斷題教育法規(guī)僅適用于公布以后社會生活中發(fā)生的事實，對于法規(guī)公布以前發(fā)生的事實不能適

用。_____

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：教育法規(guī)的溯及力是指對生效日之前的事件和行為是否有效力的問題?，F(xiàn)在，

法律不能追溯既往己經(jīng)成為公認的法治原則，教育法規(guī)僅適用于公布以后社會生活中發(fā)生的事實，對于法

規(guī)公布以前發(fā)生的事實不能適用。

32、判斷題《中華人民共和國教師法》的頒布，標志著我國的教育體制建設已最終完善。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。

33、單選題在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是

A:教育者

B:受教育者

C:教育措施

D:教育內(nèi)容

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。

34、簡答題講授法是中小學教學中常用的教學方法，請你簡要分析講授法的優(yōu)缺點。

參考答案：

參考解析：

(1)優(yōu)點：可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識，并且能結合知

識傳授進行思想品德教育。

(2)缺點：不易發(fā)揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學

效果。

35、判斷題道德行為是人們在道例認識、情感、意志的支配下，對他人和社會作出反應，是衡量思想

品德高低好壞的根本標志。_

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：道德行為是個體在一定道德意識的支配下所采取的有道德意義的行為，道德行

為是個體品德發(fā)展水平的主耍標志和最重要的標志。

36、判斷題所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：教育研究是以教育現(xiàn)象為研究對象的，目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律，但

并非所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。這種現(xiàn)象必須是那種具有潛在探索研究價值的教育現(xiàn)象才

行，有些教育現(xiàn)象是偶然的、個別的發(fā)生的現(xiàn)象，不具有研究價值。

37、判斷題受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項憲法權利。_____

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規(guī)定。要

求國家、社會、學校和家庭依法保障適轉兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童，不分性

別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學

校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)

定年限的義務教育。

38、簡答題結合實際，論述如何促進學生獲得陳述性知識。

參考答案：

參考解析：(1)激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)其學習興趣；

(2)有效運用注意規(guī)律：

(3)對陳述性知識進行精細加工；

(4)整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；

(5)了解學生已有的知識系統(tǒng)。

39、簡答題簡述影響態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件。

參考答案：

參若解析：（1）認知失調(diào)；（2）態(tài)度定勢；（3）道德認知。

40、簡答題結合實際教學，談談懲罰的應用。

參考答案：

參考解析：

（1）懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此反應的過程。懲罰與負

強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的

呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率。

（2）①懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時抑制行為，而不能根除行為。②懲罰的運用必

須慎重，懲罰一種不良行為應與強化一種良好行為結合起來，方能取得預期的效果，即指出正確的行為方

式，在孩子做出正確的行為后給予強化。③一般來說，要盡可能地少用懲罰，在必要的時候才使用。一個

經(jīng)常懲罰孩子的家長或教師，本身就給孩子樹立了一個不好的榜樣。懲罰的目的可能沒有達到，反而使孩

子學會了粗暴的不顧別人自尊的處事方式。④懲罰的運用應該積極，即在學生做出某種行為之后，立即給

予懲罰。懲罰緊緊跟在錯誤行為之后，與錯誤的行為之間建立聯(lián)結。

41、單選題“君子憂道不憂貧”，故孔了?把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”.這反映了—

A:古代教育具有鮮明的階級性

B:古代教育具有鮮明的等級性

C:古代教育脫離生產(chǎn)勞動

D：古代教育形式簡單

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C。參考解析：教育的等級性主要體現(xiàn)在不同社會階層的人接受不同的教育，勞動人民的子弟

無權接受教育。

42、判斷題講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：注入式是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生濯輸知

識，無視學生在學習上的主觀能動性。啟發(fā)式是指教師從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學生

學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。講授法和問答法是注入式和啟發(fā)式都可以采用的方法。

43、單選題下列選項中，對教育學發(fā)展階段的表述正確的是

A:孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作

B:赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作

C:1903年出版的《實物教育學》的作者是德國的梅伊曼

D:美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D。參考解析：此題暫無解析

44.簡答題教育機智

參考答案：

參考解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

45、單選題無意義音節(jié)的記憶規(guī)律和“遺忘曲線”的首創(chuàng)者是德國的一