《小雨沙沙》教學設(shè)計

《小雨沙沙》教學設(shè)計一、教學目標1、知識與技能目標學會根據(jù)歌曲的意境創(chuàng)作簡單的曲配畫作品，包括畫出小雨、種子發(fā)芽等與歌曲相關(guān)的元素。掌握一些基本的繪畫技巧，如色彩搭配、構(gòu)圖等在曲配畫中的運用。2、能力目標通過聽歌曲、構(gòu)思畫面、繪畫創(chuàng)作等活動，提高學生的音樂感知能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感變化創(chuàng)作出獨特的畫面。鍛煉學生的動手能力和團隊協(xié)作能力，如在小組討論畫面構(gòu)思和互相交流繪畫經(jīng)驗時。3、情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對音樂和美術(shù)學科融合的興趣，培養(yǎng)學生跨學科學習的意識。讓學生感受大自然中小雨滋潤萬物的美好景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生的耐心和細心，以及對自己作品的自信心和成就感。二、學情分析三年級的學生已經(jīng)有了一定的音樂和美術(shù)基礎(chǔ)。在音樂方面，他們能夠演唱簡單的歌曲，對節(jié)奏和旋律有一定的感知能力；在美術(shù)方面，掌握了一些基本的繪畫工具使用方法和簡單的繪畫技巧，如線條的繪制、簡單圖形的組合等。這個年齡段的學生想象力豐富，對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過繪畫來表達自己的想法。然而，他們的創(chuàng)作能力還處于發(fā)展階段，在將音樂和美術(shù)結(jié)合進行創(chuàng)作時可能會遇到一些困難，比如如何準確地把音樂中的情感用畫面呈現(xiàn)出來，以及如何在畫面中體現(xiàn)音樂的節(jié)奏變化等。另外，部分學生可能在團隊協(xié)作方面存在一些不足，如不知道如何有效地與小組成員溝通交流自己的想法。三、教學重難點1、教學重點引導學生運用色彩、線條等美術(shù)元素表現(xiàn)出小雨、種子發(fā)芽等歌曲中的主要元素。2、教學難點根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感變化，在畫面中體現(xiàn)出相應的節(jié)奏感和情感氛圍。培養(yǎng)學生在曲配畫創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維，避免作品千篇一律。四、教學方法講授法、討論法、示范法、實踐法五、教學過程（一）導入新課（二）講授新課1、音樂感知再播放一遍歌曲，這次讓學生跟著小聲哼唱，同時感受歌曲的節(jié)奏。老師可以用拍手的方式來引導學生感受節(jié)奏，比如在強拍的時候重重地拍手，弱拍的時候輕輕拍手。然后問學生：“你們覺得這首歌的節(jié)奏像小雨的什么呀？是像小雨一滴一滴慢慢地落，還是像大雨嘩嘩嘩地倒下來呢？”學生們會回答像小雨一滴一滴慢慢地落。最后，老師帶著學生一句一句地學唱歌曲，讓學生把歌詞唱準確，同時更加深入地理解歌曲的內(nèi)容。在學唱的過程中，老師可以解釋一下歌詞的含義，比如“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話”，就是描述小雨滋潤種子，種子像是在和小雨對話的場景。2、畫面構(gòu)思組織學生分組討論，如果要為這首歌配畫，畫面上應該有哪些元素。每個小組可以有45個同學。在討論的過程中，老師可以在各個小組之間走動，聽聽學生們的想法。有的小組可能會說要有小雨，有種子發(fā)芽，有土地；還有的小組可能會說要有小花在小雨的滋潤下開放。老師可以對學生們的想法進行肯定和補充，比如說：“同學們的想法都很棒，那我們還可以加上一些小動物，比如小蚯蚓，因為下雨的時候小蚯蚓也會出來活動呢?！庇懻摻Y(jié)束后，每個小組派一個代表來分享他們小組的構(gòu)思。代表分享的時候，其他小組的同學要認真聽。比如有個小組的代表說：“我們想畫一個小山坡，山坡上有很多種子，小雨從天上落下來，種子們都張開嘴巴喝水，然后慢慢地發(fā)芽，旁邊還有一些小花也在開放，小蝴蝶在花叢中飛舞?！崩蠋熆梢詫@個構(gòu)思進行點評：“這個構(gòu)思很豐富呢，把歌曲中的很多元素都融合進去了，而且還加入了小蝴蝶這樣的元素，讓畫面更加生動了?！?、繪畫技巧講解色彩搭配方面，老師說：“同學們，我們要表現(xiàn)小雨的輕柔，那在顏色上可以選擇淡藍色、淡灰色來表示小雨。那土地呢，可以用深棕色，種子發(fā)芽可以用嫩綠色，這樣的顏色搭配會讓畫面看起來很和諧?！崩蠋熆梢栽诤诎迳虾唵蔚禺嫵鰩讉€顏色塊來展示這些顏色搭配。構(gòu)圖方面，老師說：“畫面要有一個主體，比如說我們可以把種子發(fā)芽作為主體放在畫面的中心位置，然后小雨可以從天空斜著落下來，這樣可以引導觀眾的視線。周圍再配上一些小花、小動物，讓畫面看起來很豐富，但又不會雜亂?！崩蠋熢诤诎迳虾唵蔚禺嫵鲆粋€構(gòu)圖示例。線條的運用方面，老師說：“小雨可以用細細的、彎彎的線條來表示，像這樣?！崩蠋熢诤诎迳鲜痉懂嬓∮甑木€條，“種子發(fā)芽的莖可以用稍微粗一點的、直直的線條，葉子可以用彎彎的、有弧度的線條?！?、創(chuàng)作實踐學生根據(jù)自己小組討論的構(gòu)思和老師講解的繪畫技巧，開始進行曲配畫創(chuàng)作。每個學生都要獨立完成自己的作品，但是在創(chuàng)作過程中可以和小組成員互相交流、互相學習。老師在教室里走動，觀察每個學生的創(chuàng)作情況，對遇到困難的學生進行指導。比如，有個學生不知道怎么畫小雨滴在種子上的樣子，老師可以說：“你可以畫一些小雨滴落在種子上，然后種子上有一些小水珠，就像這樣?！崩蠋熀唵蔚卦趯W生的畫紙上示范一下。（三）鞏固1、小組內(nèi)展示每個學生在自己的小組內(nèi)展示自己的作品，并且向小組成員介紹自己的創(chuàng)作思路，比如為什么這樣構(gòu)圖，為什么選擇這些顏色等。小組成員之間可以互相評價，提出優(yōu)點和可以改進的地方。比如一個學生說：“我覺得你畫的小雨很生動，但是種子發(fā)芽的部分可以再畫大一點，這樣主體會更突出?！?、小組間展示每個小組推選一幅優(yōu)秀的作品，在全班進行展示。展示的時候，推選的學生要向全班同學介紹這幅作品的創(chuàng)作思路和特色。其他小組的同學可以進行提問和評價。比如有個小組展示的作品是一個很有創(chuàng)意的畫面，小雨滴組成了一個笑臉的形狀落在種子上。其他小組的同學就會問：“你們?yōu)槭裁磿氲阶屝∮甑谓M成笑臉呢？”這個小組的同學就可以回答：“因為我們覺得小雨滋潤種子是一件很開心的事情，就像小雨在對著種子笑一樣?！保ㄋ模┛偨Y(jié)2、對學生在這堂課中的表現(xiàn)進行總結(jié)。老師說：“在這堂課上，同學們都表現(xiàn)得非常好。在討論畫面構(gòu)思的時候，大家的想象力都很豐富，想出了很多有趣的元素。在創(chuàng)作過程中，每個同學都很認真，而且很多同學都有自己的創(chuàng)意。在小組展示的時候，大家也都能夠積極地評價別人的作品，提出很有建設(shè)性的意見?！保ㄎ澹┳鳂I(yè)布置2、讓學生找一首自己喜歡的歌曲，然后構(gòu)思一下如果要為這首歌配畫，畫面上會有哪些元素，下節(jié)課來和同學們分享。六、教學資源2、一些展示小雨、種子發(fā)芽、小花等元素的繪畫圖片，用于在講解繪畫技巧時給學生參考。3、繪畫工具，如彩筆、畫紙等。七、教學評價1、形成性評價在課堂教學過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與小組討論的積極性、對繪畫技巧的掌握情況、創(chuàng)作過程中的專注度等，及時給予學生表揚和指導。在小組內(nèi)和小組間展示作品時，根據(jù)學生的自我評價、小組成員評價和其他小組的評價，了解學生對曲配畫創(chuàng)作的理解和掌握程度，以及學生的合作能力和交流能力。2、終結(jié)性評價根據(jù)學生最終完成的曲配畫作品，從畫面的完整性、對歌曲意境的體現(xiàn)、繪畫技巧的運用、創(chuàng)意等方面進行評價?？梢越o出具體的等級評價，如優(yōu)秀、良好、合格、待提高等，并在作品上寫下評語，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足之處，以便在以后的學習中改進。八、教學反思在這堂課的教學過程中，導入環(huán)節(jié)通過講述自己在鄉(xiāng)下的親身經(jīng)歷，成功地吸引了學生的注意力，讓學生對小雨的景象有了更直觀的感受，也為后面理解歌曲和創(chuàng)作曲配畫奠定了良好的基礎(chǔ)。在音樂感知環(huán)節(jié)，通過多次播放歌曲，讓學生從不同的角度去感受旋律、節(jié)奏和歌詞，效果比較好。但是，在畫面構(gòu)思環(huán)節(jié)，部分學生的思維還不夠開闊，可能是受到平時繪畫習慣的影響，這時候老師應該給予更多的引導和啟發(fā)，比如展示一些更有創(chuàng)意的曲配畫作品給學生看。在繪畫技巧講解環(huán)節(jié)，雖然在黑板上進行了示范，但是對于一些理解能力稍弱的學生來說，可能還不夠直觀，以后可以考慮使用投影儀或者多媒體設(shè)備，展示更詳細的繪畫步驟。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，大部分學生都能夠積極投入到創(chuàng)作中，但是有個別學生因為擔心自己畫不好而有些猶豫，在以后的教學中要多鼓勵這些學生，