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文檔簡介
《先秦諸子論學(xué)八則》第一課時教學(xué)目標(biāo):一、知識與技能:1.掌握文中實詞、虛詞的用法。2.能將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。二、過程與方法:1.積累成語、格言、警句。2.能流暢地朗讀、背誦課文。三、情感態(tài)度價值觀:理解文章思想內(nèi)容,借鑒良好學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。教學(xué)重點:積累字詞,朗讀并背誦課文。教學(xué)難點:掌握文言文翻譯的基本方法。教法:閱讀法教具:多媒體教學(xué)流程:一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)三、正音四、指導(dǎo)朗讀五、正確規(guī)范朗讀課文六、背誦課文教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:春秋戰(zhàn)國時期,由于周天子失去了實際的權(quán)力,各個諸侯國之間戰(zhàn)爭不斷。社會的動蕩使這一時期的思想得到了空前的解放。我國是一個歷史悠久的文明古國,有著輝煌燦爛的思想文化。而追溯中華文明的根源,則大部分來源于先秦時期。由于目睹社會的動蕩,一些有識之士紛紛抒發(fā)言論,希望可以通過這樣的方式來拯救萬民。雖然這些行為并沒能改變紛亂的時局,但其影響卻遠比他們所預(yù)期的深遠。先秦諸子百家爭鳴,這些賢人們用畢生的思考所留下的,是中華民族的文化之根。今天,我們先來學(xué)習(xí)一些關(guān)于先賢們對學(xué)習(xí)態(tài)度的言論,看看對我們是否有所啟發(fā)。二、檢查預(yù)習(xí)通過同學(xué)們的預(yù)習(xí),我們應(yīng)該對這八則語錄有了基本的了解了。那么我先檢查一下預(yù)習(xí)的情況。1、教師請學(xué)生介紹孔子、孟子、荀子生平以及創(chuàng)作,及作品《呂氏春秋》,還可請查閱資料的同學(xué)補充。但要求學(xué)生主要掌握課本所及內(nèi)容。2、讀課文,注意讀音與停頓。三、正音。誦讀時要讀準(zhǔn)字音,告訴學(xué)生文言文中破音異讀、古今異讀、通假異讀的現(xiàn)象。教文言文時,學(xué)生讀音準(zhǔn)確,可以更好地理解詞意,這是準(zhǔn)確、規(guī)范誦讀課文的必要步驟。強調(diào)重點讀音:一通假字,“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”中“說”讀“yuè”;“學(xué)而不思則罔”中的“罔”通“惘”;“日知其所亡”中的“亡”通“無”;二是多音字,“不亦樂乎”中的“樂”讀“l(fā)è”;“可以為師矣”中的“為”讀“wéi”;“可謂好學(xué)也已矣”中的“好”讀“hào”?;“鍥而舍之,朽木不折”中的“舍”“折”分別讀“shě”、“zhé”;“物固莫不有長”中的“長”讀“cháng”.三是解釋《論語》的“論”讀“l(fā)ún”。論是議論之意,語是答述。此書是記孔子平日與門下弟子講學(xué)、論治相問答的言語,所以叫“l(fā)ún”語。四、指導(dǎo):主要從語音、語氣、停頓三個方面對學(xué)生朗讀提出要求。1、語音。教師范讀,要讀出輕重音,培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感。
2、停頓。課文所選文言文都加上了標(biāo)點符號,朗讀時可以從語音和意義兩方面來停頓,總的原則是不能讀破。3、語氣。朗讀時一般按句末標(biāo)點符號和語氣詞,讀出句子陳述、疑問、感嘆等語氣。五、正確、規(guī)范朗讀課文。六、嘗試背誦課文。第
二
課
時教學(xué)目標(biāo):一、知識與技能:1.掌握文中實詞、虛詞的用法。2.能將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。二、過程與方法:1.積累成語、格言、警句。2.能流暢地朗讀、背誦課文。三、情感態(tài)度價值觀:理解文章思想內(nèi)容,借鑒良好學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。教學(xué)重點:積累字詞,朗讀并背誦課文。教學(xué)難點:掌握文言文翻譯的基本方法。教法:講授法教具:多媒體教學(xué)流程:教學(xué)過程:一、檢查學(xué)生背誦。二、精講八則語錄:第一則語錄1、子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”2、教師指出應(yīng)著重理解實詞并補充其它字詞意思,便于理解。(1)重點:實詞:時(按一定時間)、習(xí):(實習(xí)、溫習(xí))、樂(快樂)、慍(惱怒)、君子(指有道德有修養(yǎng)的人)、知(了解)。虛詞:之(代詞它,指學(xué)習(xí)的知識),而(順承關(guān)系,轉(zhuǎn)折關(guān)系“可是”)。通假字:說(通悅,高興愉快)。(2)補充:子:古代對男子的尊稱,如稱孔子、墨子、老子。《論語》中“子曰”中的“子”都指孔子,也可譯為“先生”。
學(xué):指學(xué)習(xí)禮(包括各種禮節(jié))、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)等。(3)句子翻譯:孔子說:“學(xué)過了,然后按一定時間去實習(xí)它,不也高興嗎?有志同道合的人從遠方來(共同研究學(xué)習(xí))不也快樂嗎?人家不了解你(的學(xué)問、才能),卻不惱怒,不也是君子嗎?”3、朗讀、背誦第二則語錄:1、子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”2、(1)實詞:故(形容詞作名詞,指舊知識)新(形容詞作名詞,指新知識)為(動詞,成為,作為);虛詞:以:(介詞,把,后面省略了代詞“之”?!爸?,代能夠溫故而知新的人。)(2)翻譯句子:注意省略句式孔子說:“溫習(xí)舊的知識,不斷吸取新的知識,就可以做老師了?;颉皽亓?xí)舊知識時,能有新體會、新發(fā)現(xiàn),就可以做老師了。”3、朗讀、背誦第三則語錄1、子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?、(1)重點:實詞:殆(危險,也可譯為疑惑,這里也是不能解決疑難問題的意思);虛詞:則(連詞,就)通假字:罔(通惘,迷惘,這里是不能解決疑難問題的意思)(2)
譯句子:孔子說:“學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難?!?、朗讀、背誦第四則語錄1、子夏曰:“日知其所亡,月無忘其所能,可謂好學(xué)也已矣。?”2(1)重點:實詞:通假字:亡(通“無”。這里指不知道的東西。)謂(稱為)。?(2)翻譯句子:子夏說:“每天知道所未知的,每月復(fù)習(xí)自己所能的,可以說是好學(xué)了吧?!?、朗讀背誦第五則語錄1、心之官則思,思則得之,不思則不得也。2(1)重點:實詞:心(古代指頭腦);虛詞:則(就);之(表停頓、無意)?(2)翻譯句子:心這個器官是思考問題的,思考就能有收獲,不思考就無所收獲。3、朗讀背誦第六則語錄1、鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。2、(1)重點詞語:虛詞:而(轉(zhuǎn)連“可是”、順連)(2)
翻譯句:雕刻(器物)中途舍棄,即使是糟朽的木頭也雕不折;雕刻(器物)一直不放棄,即使是金石也可以雕刻成花紋。3、朗讀背誦第七則語錄1、物固莫不有長,莫不有短,人亦然。故善學(xué)者假人之長,以補其短。2、(1)重點詞語:實詞:假(借助)虛詞:固(本來)。故(所以)。之(的)。以(介詞,用來,來)(2)譯句:事物都有長短,人也是這樣。所以善于學(xué)習(xí)的人能借助、吸取別人的長處,用來彌補自己的短處。第八則語錄1、以修身自強,則配堯禹。2、(1)重點詞語:實詞:配(與之相配)
虛詞:以(能)。則(就)。(2)譯句:能培養(yǎng)自己的品德,能自強,就可以和堯禹相當(dāng)。五、教師簡要分析內(nèi)容:(1)、本課的八則語錄主要論述了有關(guān)學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度、品德修養(yǎng),思想內(nèi)涵豐富,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的啟迪作用,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會語錄的內(nèi)涵,從中悟出道理,并能運用到自己的學(xué)習(xí)中,這才是學(xué)習(xí)本課書的目的意義。問題設(shè)計:1、第一則的三句話,是從三個角度論述學(xué)習(xí)的感受的,想一想是從那三個角度論述的?2、讓學(xué)生歸納概括八則論述了學(xué)習(xí)的哪些方面。(學(xué)生討論,教師明確)第一則語錄論述了不斷學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí),指明學(xué)習(xí)的方法與個人修養(yǎng)。第二、四、六則說明了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。第三、五則說明學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。第七則說明學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。第八則說明學(xué)習(xí)與品德修養(yǎng)。3、文中論述學(xué)習(xí)與思考緊密結(jié)合的
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