北師大版生物八下《植物的主要類群》教案

第2節(jié)植物的主要類群一．教學目標1．初識植物系統(tǒng)進化樹，了解不同植物類群之間的親緣關系；認識不同植物類群的形態(tài)結構特征、生活方式、與人類的關系2．通過"觀察比較不同的植物"活動，提高觀察能力、比較思維能力、分析問題能力和語言表達能力3．通過對不同類群植物的學習，進一步體會植物種類的多樣性；強化生物進化的觀點4．通過對不同類群植物與人類關系的學習，增強生物科學的價值觀，強化熱愛植物、保護植物的情感。二．教學重難點1．認識植物系統(tǒng)進化樹；組織"觀察比較不同的植物"的活動2．藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的形態(tài)結構特征，認識種子植物是植物界最高等的類群3．各個植物類群與人類的關系三．課時安排：3課時四．教學流程：第一課時《一》、創(chuàng)設情景，引入新課播放一段植物類群的錄象，向同學展現(xiàn)豐富多彩的植物世界?！疽搿浚簱?jù)植物科學家估計，自然界中已知的植物約有33萬種，遍布地球上的各種生態(tài)環(huán)境。那不同植物類群之間的差異有多大，它們之間有沒有親緣關系呢？這節(jié)課就讓我們一起來認識生物圈中有哪些綠色植物，它們都有哪些特點。首先我們來討論植物的主要類群到底有哪些呢？【學生活動】:藻類植物、苔蘚植物、厥類植物、種子植物《二》、植物系統(tǒng)進化樹【提問】：我們知道地球上的動物和植物都是由原始生命進化來的，動植物的進化有什么共同的規(guī)律呢？請同學們觀察植物進化樹（出示植物進化樹的掛圖），從植物進化樹圖片中你獲取哪些信息？請同學分組討論并思考，注意如下兩個問題：（1）觀察植物系統(tǒng)進化樹，分析不同植物類群的進化關系。（2）辨別各種植物類群的特征，"觀察比較不同的植物"活動【學生活動】：學生仔細觀察植物進化樹圖片，辨別課桌上所擺放的各種植物，并經(jīng)過討論將結果填寫在書上P39的空格里面?！窘處熁顒印浚航M織學生活動中，引導學生進行觀察的順序和方法，引導他們描述每種植物的形態(tài)結構，進而通過比較分析找出不同植物的差異。學生活動完成后，及時組織好全體學生的交流和討論，在討論中總結歸納不同類群植物的特征，最后學生形成共識。《三》、藻類植物（出示海帶、葫蘆蘚、盆栽鐵線蕨、盆栽蠶豆。）【問】：誰認識這幾種植物？哪種植物能開花結果，哪幾種植物既不開花也不結果？世界上不僅有綠色開花的植物，而且還有不開花的綠色植物。綠色植物中能夠開花并結出種子的植物叫種子植物。除種子植物外，那些不開花也不產(chǎn)生種子的植物，主要包括三大類，即藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，海帶、葫蘆蘚、鐵線蕨就分別屬于這三大類植物。【引導】："西湖春色歸，春水綠于染""日出江花紅勝火，春來江水綠如藍"這些詩句描繪了一種什么生物現(xiàn)象呢？（藻類植物）今天我們就來講講藻類植物都有哪些特征：【學生活動】：閱讀教材P39--P40藻類植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。淡水藻類常見的有水綿，海藻常見的有我們食用的海帶、紫菜。下面就來研究這幾種常見的藻類植物?！締枴浚捍禾旎蚯锾?，晴天時，在野外的池塘和小河溝中，你們是否見過漂浮水面的綠色絲團？請同學們撈起綠色絲團，用手摸摸，有粘滑的感覺，那絲狀物的水綿呢?！緦W生活動】：用手摸摸培養(yǎng)皿中的水綿，是否有粘滑的感覺。和老師說的是否一樣。觀察：水綿藻體的顯微結構。（出示掛圖，學生對照掛圖觀察）。提問觀察結果：1．水綿有無根、葉、莖的區(qū)別？（沒有）2.水綿細胞的結構有何特點？（有葉綠體，能進行光合作用）觀察：海帶和紫菜的顏色和形態(tài)。（學生分組觀察）提問觀察結果：1．海帶和紫菜有無根、葉、莖的區(qū)別？（有/沒有）2．海帶和紫菜分別呈什么顏色？（海帶是綠色、紫菜是紅色的）【結論】：我們見到的海帶和紫菜，好像有根、葉、莖的區(qū)別，其實它們的藻體不分根、葉、莖。象根的部分叫根狀物（起固定作用）和像葉的部分，叫葉狀體（能夠進行光合作用）。海帶和紫菜不呈綠色，是因為它們的葉綠體中除了含有葉綠素之外，還分別含有大量的藻黃素或藻紅素，所以分別為褐色和紫色?！窘處熝a充】：藻類植物與人類的關系1．藻類植物可為水生生物提供食物和氧氣，并且是地球上氧氣的重要來源。2．海藻的藥用價值很大，例如海帶體內(nèi)含有豐富的碘，長期食用海帶，能預防和治療"大脖子病"。我國在2000年前已利用海藻做藥。第二課時《一》、復習舊課，引入新課：苔蘚植物【引入】：藻類植物是地球上的最低等的植物，它們大都生活在水中，形態(tài)各異，它們都有哪些共同特征呢？【答】：它們都沒有根莖葉等器官的分化，都能進行光合作用下面同學們看看你們面前擺放的這些植物，它們都屬于那種類群？【學生活動】：（學生觀察兩個培養(yǎng)皿中的葫蘆蘚和墻蘚）。培養(yǎng)皿中放的植物，就是苔蘚植物。（利用談話法小結苔蘚植物的主要特征。）【問】：與藻類植物相比，葫蘆蘚在結構上有哪些區(qū)別？（歸納：苔蘚植物是綠色多細胞植物，一般有莖、葉分化，能進行光合作用。）【問】：苔蘚植物的莖、葉上有無"筋絡"？（歸納：苔蘚植物莖、葉中無輸導組織。）【問】：苔蘚植物的生活習性與藻類植物（水綿）有什么不同？（歸納：苔蘚植物生活在陰濕陸地）【補充】：苔蘚植物對自然界的意義1．保持水土。2．可作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。3．是植物界的拓荒者?！抖?、厥類植物【引入】：當你到風景區(qū)去旅游時，在山地陰濕的環(huán)境中往往長著許多草本植物，這些草本植物葉片比較大，背面有許多褐色的斑塊隆起，它們的莖大多藏在地下，這些形態(tài)優(yōu)美的植物就是厥類植物。你吃過厥菜嗎？它還有一個好聽的名字"綠提琴頭"，下面就讓我們來看看厥類植物中的一種--鐵線厥！【提問】：（1）鐵線蕨的葉片為什么呈綠色，它能否進行光合作用？（2）葉柄很硬，它的內(nèi)部有什么組織？有沒有根、莖、葉的分化【學生活動】：（學生觀察鐵線蕨）并閱讀教材P42的內(nèi)容。然后討論，總結本節(jié)課的內(nèi)容.【總結】：1.葉內(nèi)不僅有機械組織，還有輸導組織。2．具有真正的根、葉、莖；3．根、葉、莖中有輸導組織和發(fā)達的機械組織；第三課時《一》、創(chuàng)設情景，引入新課：種子植物【引入】：自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的呢？--（種子）但是我們前面學過的三大類植物，孢子比較顯著，能脫離母體而發(fā)育，統(tǒng)稱孢子植物。從本節(jié)課開始，我們要學習靠種子繁殖后代的植物--種子植物?！窘處熤v解】：種子植物與孢子植物的區(qū)別在于：能夠產(chǎn)生用于繁殖后代的種子，它們是真正的陸生植物。種子植物適應干旱陸生環(huán)境的能力很強，分布極廣泛，種類繁多。根據(jù)種子植物的種子外面有無果皮包被而把種子植物分為裸子植物和被子植物兩大類。那么，裸子植物與被子植物究竟有什么區(qū)別呢？這就是本節(jié)課需要解決地問題。為了弄清它們之間的本質(zhì)區(qū)別，我們先來觀察一下松樹雌球果和棗樹的果實。【學生活動】：觀察：用解剖刀剖開棗，觀察成熱的松樹雌球果和棗。比較二者的異同點。--相同點：都含有種子。（同屬于種子植物）--不同點：松樹的種子外沒有果皮包被，種子裸露（屬于裸子植物）；棗樹的種子外有果皮包被，種子不裸露（屬于被子植物）【結論】：裸子植物與被子植物之間最大地區(qū)別就是--種子有無果皮包被！《二》裸子植物【問】：在日常地生活里我們常見地植物中有哪些裸子植物，你能舉出例子嗎？【答】：雪松、羅漢松、水杉、柏樹、銀杏、鐵樹......【教師講解】：裸子植物種類不算多，全世界有800多種，我國就有250多種，但是它們是構成森林地主要樹種。我國大部分森林都是以松樹為主要樹種構成的。請同學們閱讀教材P43--P45得出你想要的答案！【學生活動】：閱讀教材和課外的的資料，尋找答案：我國有"裸子植物故鄉(xiāng)"的美譽?！狙a充】：銀杉被譽為"林海中的珍珠，植物中的熊貓"是因為銀杉只有我國的部分原始森林中才有，我國是裸子植物的故鄉(xiāng)，我國裸子植物的種類占全世界的一半，裸子植物的資源十分豐富。我國還有一些世界上獨一無二的珍稀裸子植物，數(shù)量十分稀少，樹型非常美麗。銀杏、水杉也是古老的樹種，在原始森林中葉只有我們國家才有。我們簡單來看看裸子植物的經(jīng)濟意義：(出示經(jīng)濟意義的掛圖)《三》被子植物被子植物又叫綠色開花植物，是植物界中最為高等的植物。你知道為什么它們叫被子植物嗎？它們比其他植物高等表現(xiàn)在那里？閱讀教材找到答案：被子植物的種類很多，占地球上植物種類的2/3左右；分布廣泛，各種環(huán)境中都有它們存在；結構和功能既完善又復雜，是地球上最高等的植物類群；與人類的關系非常密切【問】：你吃桃和棗的時候，發(fā)現(xiàn)它們的種子長在什么地方？【答】：在桃壺里這就是被子植物與裸子植物最大的區(qū)別，種子有果皮包被，它們的種子是不裸露在外的。除此以外，作為最高級植物的被子植物還有哪些特征呢?--葉、花、莖、根等。根據(jù)被子植物種子結構的不同分為兩種:雙子葉和單子葉植物展示圖片,學生總結出雙子葉和單子葉植物的不同點并舉例,老師作評并總結本節(jié)課的主要內(nèi)容--植物的四大類群五．課堂練習：1、生物圈中的綠色植物大約有30多萬種，根據(jù)他們的形態(tài)、結構和生活環(huán)境，我們可以把它們分為_______________、________________、__________________、______________四大類群。2、"西湖春色歸，湖水綠于染"中描繪湖水在春天泛起綠色，這是因為春天氣溫升高，陽光明媚，湖水中的_________繁殖的結果。3、和藻類植物相比，苔蘚植物有了_________和___________的分化。和苔蘚植物相比，厥類植物的植株比苔蘚植物____________，一般都具有________________等器官，并有輸導組織和_____________。4、下列不屬于苔蘚植物的是（）A、葫蘆蘚B、青苔C、地錢D、墻蘚5、下列關于苔蘚植物對自然界的意義的敘述中，不正確的是（）A、涵養(yǎng)水源B、監(jiān)測空氣污染程度C、保持水土D、分解動植物的遺體6、連線藻類植物植株矮小，有莖、葉的分化，但沒有輸導組織苔蘚植物具有根、莖、葉的分化，體內(nèi)具有輸導組織厥類植物大多為水生，沒有根、莖、葉的分化7、下列哪些植物是裸子植物，哪些是被子植物用線連起來。卷柏桃被子植物番茄小麥裸子植物馬尾松柳銀杏8、藻類植物一般都生活在水里，它們是靠什么進行繁殖？9、為什么苔蘚植物和厥類植物都必須生活在潮濕的環(huán)境中？第3節(jié)動物的主要類群教學內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容在教材47--62頁。包括："將下列動物進行分類"的活動，動物系統(tǒng)進化樹，無脊椎動物（包括觀察昆蟲標本的活動）和脊椎動物。教學目標：知識與能力1、認識動物系統(tǒng)進化樹，了解不同動物類型之間的親緣關系。2、通過"對某些動物進行分類"等活動，認識無脊椎動物和脊椎動物主要類群的常見種類和形態(tài)、生理特征，認識無脊椎動物和脊椎動物與人類的密切關系。3、通過參與"將下列動物進行分類"，"觀察昆蟲標本"等學習活動，增強觀察能力，思維能力，分析問題能力，語言表達能力等。過程與方法通過觀察、討論等活動使學生認識不同類群動物的常見種類和他們的形態(tài)、結構、生理特征，與人類的關系。情感、態(tài)度、價值觀通過不同類群動物的對比學習，深入理解動物系統(tǒng)進化樹的含義，強化生物進化的觀點，通過對不同類群動物的了解，進一步體會動物種類的多樣性，通過對不同類群動物與人類的關系的學習，正確認識生物科學的價值觀，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。教學重難點重點：1、"觀察昆蟲標本"和"將下列動物進行分類"2、無脊椎動物的類群及其形態(tài)、結構和生理特征。3、脊椎動物的類群及其形態(tài)、結構和生理特征。4、不同動物類群與人類的關系。難點：1、認識動物的系統(tǒng)進化樹。2、組織"觀察昆蟲標本"的活動。3、認識不同類群無脊椎動物類群的特征。4、認識不同脊椎動物類群的特征，脊椎動物從水生到陸生的進化。教學準備："觀察昆蟲標本"的實驗材料，放大的動物系統(tǒng)進化圖片，不同動物類群的教學圖片，不同類群動物與人類的圖片或錄象片。教學步驟：第一課時一、創(chuàng)設情景、引入新課教師活動學生活動1、播放"豐富多彩的動物世界"錄象片。2、提問：自然界中的動物形形色色，多種多樣，形態(tài)千差萬別，目前已知道的大約有多少種？你知道種類最多的是什么動物？最大的動物是什么？最小的動物是什么？最高等的動物又是那一類？3、這些動物分布廣泛，在海洋、陸地、空中都有其分布，他們是生物圈中的大家族，與人類有及其密切的關系。為了便于識別、研究、利用和保護他們也要將他們進行分類，怎樣對不同的動物進行分類呢？1、觀看錄象片，感受動物世界的豐富多彩，充滿生機，激發(fā)探究欲望，進入情景。2、回答：自然界的動物已經(jīng)知道的大約150萬多種，種類最多的是昆蟲，最大的動物是藍鯨，最小的動物是單細胞動物，最高等的動物是哺乳動物。3、聆聽教師的講述，疑惑。二、活動：將下列動物進行分類教師活動學生活動1、請同學們仔細觀察圖片中的動物（出示圖），思考那些動物比較熟悉，并說出他們的主要特征。2、提問：那些動物是你比較陌生的？他們又有那些特點？3、把熟悉的和不熟悉的相比較，有什么相同的特征和不同的特征？那些動物可能與你熟悉的動物屬于同一個類群？4、小組討論：請從生活環(huán)境、形態(tài)結構和生活習性等方面比較不同的動物之間的異同，將他們初步分成不同的動物類群。（啟發(fā)提問）（1）能否根據(jù)生活環(huán)境合理地將這些動物分成不同類群？（2）能否根據(jù)生活方式將上述動物合理地分為不同的類群？（3）能否根據(jù)形態(tài)結構的不同將他們分為不同的類群？（4）無脊椎動物和脊椎動物或者有骨動物和無骨動物還能否進一步分類？（5）你認為將上述動物合理劃分的依據(jù)是什么？（6）請根據(jù)你們小組確定的分類依據(jù)將上述動物分為若干類群，填寫在第48頁表格中并加以說明。（7）引導：各小組將你們的分類結果在班里交流一下。1、觀察、思考并回答：蚯蚓、蝸牛、蝦、蛙、兔、丹頂鶴、海龜、北極熊等。2、回答3、舉例說明：4、小組討論：根據(jù)一定的標準將動物進行分類。（1）能。陸生動物、水陸兩棲動物、在人體內(nèi)寄生的。（2）分為寄生動物和能自由生活的動物兩類。（3）脊椎動物和無脊椎動物，有骨動物和無骨動物。（4）有骨動物可分外內(nèi)骨動物和外骨動物。（5）可根據(jù)形態(tài)、結構、生活環(huán)境和生活方式等來進行劃分。（6）小組討論，填寫結果。（7）代表交流分類結果。三、動物進化系統(tǒng)樹教師活動學生活動1、以上我們對動物已經(jīng)進行了分類，下面我們來看動物學家是怎樣將動物進行分類的？分類的依據(jù)是什么？2、無脊椎動物又可以分成那些類群？分類的依據(jù)又是什么？3、脊椎動物又可以分為那些類群？依據(jù)是什么？4、請仔細觀察49頁的動物進化系統(tǒng)樹，你從該圖中能獲取那些信息？補充：動物進化系統(tǒng)樹很形象的反映了動物的進化過程和規(guī)律。1、動物學家是根據(jù)動物有無脊椎骨，將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類的2、回答：可以分為原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物和和棘皮動物。分類的依據(jù)是動物的形態(tài)、結構、生理特征。3、也是根據(jù)動物的形態(tài)、結構、生理特征分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。4、看圖、分析、思考并回答：地球上的動物可分為原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物和和棘皮動物等。這些動物是經(jīng)過漫長的年代逐漸進化來的，地球上出現(xiàn)最早的動物是單細胞的原生動物，最晚出現(xiàn)的是哺乳動物和鳥類。地球的動物經(jīng)歷了從簡單到復雜、從低等到高等、從種類少到種類多的進化過程。四、本課小節(jié)教師活動學生活動1、我們一起來回顧一下本節(jié)課所學的內(nèi)容。2、教師對學生的回答作出評價并適當?shù)难a充。3、大家有問題嗎？提出來我們一起討論。1、回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，歸納、總結、談自己本節(jié)課的收獲。2、交流。3、提出自己感到疑惑的問題，討論、交流。第二課時一、復習舊課，引入新課教師活動學生活動1、引導：生物圈中的動物種類繁多。（1）動物學家是怎樣將這些動物分類的。（2）可以分為那些主要類群？2、下面我們首先來認識無脊椎動物，看錄象，觀察各類動物有什么特點？怎樣區(qū)別他們？他們與人類的關系怎樣？提問：無脊椎動物的主要特征是什么？1、回顧、思考：（1）動物學家就是根據(jù)動物體內(nèi)有無脊椎骨將其分為脊椎動物和無脊椎動物。（2）根據(jù)動物的形態(tài)、特征、生理特征按照從低等到高等的順序分為原生動物、腔腸動物、哺乳動物和無脊椎動物。2、看錄象?；卮穑簾o脊椎動物身體內(nèi)無脊椎骨。二、學習各類無脊椎動物教師活動學生活動1、知道學習原生動物：（1）原生動物是地球上最低等的、最原始的動物，他們在形態(tài)、結構、生理功能上有什么特點？（2）原生動物生活在什么環(huán)境中？你知道那些動物是原生動物？（3）原生動物與人類有什么關系？2、指導學習腔腸動物：（1）腔腸動物與原生動物相比有什么不同？（2）腔腸動物是最低等的多細胞動物，主要生活在什么環(huán)境中，常見的種類有那些？（3）演示豐富多彩的腔腸動物的圖片，提問：誰能簡要的介紹一下這些腔腸動物有什么特點？補充：腔腸動物是有口無肛門，食物在消化腔內(nèi)消化，食物殘渣也通過肛門排出體外的。珊瑚的種類很多，我們看到的各種顏色的珊瑚實際上是珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)形的骨骼，珊瑚蟲就藏在骨骼內(nèi)。有的?？€與螃蟹共生~`~~~~（4）腔腸動物與人類有什么關系？3、指導學習扁形動物：（1）扁形動物與腔腸動物相比形態(tài)上有什么不同？你知道扁形動物是怎樣的名的嗎？（2）你知道那些動物是扁形動物？舉例說明他們的生活方式？（3）你知道什么叫"米豬肉"嗎？吃了"米豬肉"會有什么后果？補充：血吸蟲也屬于扁形動物，能寄生在人和其他許多哺乳動物體內(nèi)，寄生在人體內(nèi)引起血吸蟲病。血吸蟲病是嚴重威脅人體健康的傳染病，曾經(jīng)在我國流行，新中國成立后這種病基本消滅了，但是最近一年又有所"抬頭"。教材51頁的小資料中有介紹，請閱讀。4、知道學習環(huán)節(jié)動物：（1）你知道那些是環(huán)節(jié)動物？這些動物與扁形動物相比在形態(tài)上有什么不同？環(huán)節(jié)動物是怎樣的名的？（演示環(huán)節(jié)動物的圖片）（2）你能說出蚯蚓生活在什么環(huán)境中，是怎樣生活的？（3）環(huán)節(jié)動物與人類有什么關系？補充：蚯蚓體內(nèi)蛋白質(zhì)的含量高達干重的70%，可用來飼養(yǎng)家禽、家畜和發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，因此，養(yǎng)蚯蚓是一條致富之路。教材中的小資料中有介紹，請閱讀。此外，沙蠶可以作為魚類的餌料，螞蝗可以做藥等。5、指導學習軟體動物：（1）請舉出你知道的軟體動物的名稱？這些軟體動物有什么特點？為什么叫軟體動物？（演示圖片）（2）誰來介紹一下你知道的軟體動物？他有什么特點？是怎樣生活的？補充：烏賊、魷魚、章魚都沒有貝殼，因其退化為內(nèi)殼。我們吃的海鮮中的鮑魚不是魚而是一種貝類。（3）軟體動物與人類有什么關系？補充：在我國沿海，貝類的養(yǎng)殖已成為海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖的重要組成部分。我國的海產(chǎn)珍珠在世界都是有名的。1、觀察、閱讀、思考、回答問題：（1）原生動物是單細胞動物，結構簡單，所有的生理活動都在一個細胞中完成。（2）多數(shù)生活在水中，部分生活在潮濕的土壤中，少數(shù)寄生在動植物體內(nèi)，如：草履蟲、變形蟲、眼蟲等。（3）閱讀教材回答：有些原生動物可以吸收水中的有機物起到進化污水的作用，也有些原生動物大量繁殖會引起海洋中的赤潮，還有的會引起人體疾病。2、觀察、閱讀、思考、回答問題：（1）腔腸動物是多細胞動物，身體由兩層細胞圍成消化腔。（2）絕大多數(shù)腔腸動物生活在海洋中，有一部分生活在淡水中。常見的有水螅、水母、珊瑚蟲等。（3）觀察圖片，閱讀并回答：水螅生活在淡水中，只有幾厘米長，一端附著在水草上或其他物體上，另一端游離，口的周圍有觸手，用觸手捕捉小動物；水母的身體呈傘形，適合在水中漂浮生活；海蟄的口的周圍有8枚口腕。（4）海蟄皮可以食用；珊瑚顏色鮮艷，造型奇特，可作為裝飾品。3、3、觀察、閱讀、思考、回答問題：（1）扁形動物是左右對稱的，身體扁平因此的名。（2）渦蟲、血吸蟲、豬肉絳蟲都是扁形動物。渦蟲生活在淡水或海水中，能自由生活，而血吸蟲和豬肉絳蟲都是寄生生活的。（3）豬肉絳蟲的卵隨食物進入豬體內(nèi)，發(fā)育成幼蟲（囊尾蝣）如黃豆大小，含有這種幼蟲的豬肉叫"米豬肉"。人吃了未煮熟的米豬肉就可能患絳蟲病危害人體健康。4觀察、閱讀、思考、回答問題：（1）常見的有蚯蚓、沙蠶、螞蝗等。環(huán)節(jié)動物細長而柔軟，身體有許多環(huán)狀的體節(jié)構成。（2）蚯蚓生活在土壤中，打洞穴居，以落葉、生活垃圾、糞便等為食。（3）例如：蚯蚓能疏松土壤、增加土壤的肥力，分解有機物促進生態(tài)環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)。此外，蚯蚓可以藥用；可以當作蛋白質(zhì)飼料，甚至可以加工成蛋白質(zhì)的食品。5、觀察、閱讀、思考、回答問題：（1）舉例：如蝸牛、田螺、烏賊、章魚等軟體動物身體柔軟，分為頭、足、內(nèi)臟團三部分，體外有外套膜，常常包有貝殼。（2）舉例：如蝸牛生活在潮濕的陸地上，以植物的葉為食，身體柔軟，有兩對觸角，背上有一個螺旋狀的硬殼，遇到危險時把柔軟的身體縮到螺殼內(nèi)，靠柔軟的身體做緩慢運動。（3）閱讀并回答：很多軟體動物可以食用，而且味道鮮美、營養(yǎng)豐富是著名的海鮮，如鮑魚、牡蠣等。有的軟體動物可以培育出名貴的珍珠；有的是魚類天然的餌料；也有的對人類有害，如蝸牛、田螺等。三、本課小結教師活動學生活動1、我們一起來回顧一下本節(jié)課所學的內(nèi)容，這節(jié)課我們學習了無脊椎動物可以分為那些類群？請用最精練的語言來描述一下每一類動物的主要特征。（教師對學生的回答作出評價、肯定、并適當補充）2、關于本節(jié)課的內(nèi)容大家還有什么問題？提出來我們一起討論。1、回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，總結、思考、回答教師提出的問題。2、提出自己感到疑惑的問題，討論、交流。病毒教案示例教學重點：病毒的形態(tài)結構、生命活動特點，以及與人類的關系。教學難點：病毒的結構。病毒的繁殖。教學方法：教師講述與學生討論相結合導入：細胞是構成生物體結構和功能的基本單位，有沒有不具備細胞結構的生物呢？介紹人類對病毒的發(fā)現(xiàn)19世紀末，科學家們在研究動物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時，認為是由細菌引起的。于是科學家們就將患花葉病的煙草榨出汁液，用細菌過濾器進行過濾，將細菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復這一實驗都證實了這一事實，因此把這種病原體叫做了"濾過性病毒"。20世紀初，陸續(xù)又發(fā)現(xiàn)了許多人類、動物、植物的傳染病不是由細菌引起的，而是由濾過性病原體引起的，后來又發(fā)現(xiàn)了細菌體內(nèi)也有濾過性病毒，稱之為噬菌體。到了20世紀30年代，人們已能提純噬菌體，還首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。20世紀70年代，對病毒的研究已發(fā)展為一門獨立的分支科學--病毒學。教師提問以引起學生學習興趣:你們聽說過病毒嗎？聽說到哪些病毒?見過病毒沒有？為什么沒有見過？講授新課：一、病毒的大小和形態(tài)：(板書)講述:病毒個體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間（百萬分之一毫米），三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。演示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的？誰來描述一下：學生觀察圖片并回答問題。板書：病毒比細菌小得多，形態(tài)多樣：多面體、桿形、蝌蚪形等。病毒的結構：（板書）【觀察】三類病毒的結構圖討論：三類病毒在結構上有什么共同點？與細菌的結構比較,它們在結構上有什么不同之處?學生觀察并回答問題：盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結構相同。都是由蛋白質(zhì)構成的外殼和由核酸構成的核心所組成。與細菌不同，它們都沒有細胞結構。板書：病毒結構：蛋白質(zhì)外殼和核酸構成的核心組成。導入：病毒沒有細胞結構，為什么說它是生物？三、病毒的生命活動：病毒結構極為簡單，它如何生活？講述：病毒不能獨立生活，必須寄生在特定生物的活細胞里，一旦離開寄主活細胞，將會失去任何生命活動。病毒在寄主細胞里進行"繁殖"并對寄主造成危害。板書：生活：寄生在特定的生物活細胞中。掛圖講解：噬菌體侵染細菌的實驗：吸附?注入核酸?核酸的復制?組裝?釋放繁殖方式：增殖提問導入：病毒有哪些種類？四、病毒的類型：病毒的種類很多，在地球上的分布十分廣泛。依據(jù)其寄生的生物不同，可以將病毒分為四大類：請閱讀課本，病毒分為哪四大類型？各類病毒的寄生生物分別是什么？學生回答問題：病毒類型寄生生物無脊椎動物病毒昆蟲等無脊椎動物細胞里脊椎動物病毒脊椎動物和人體細胞里植物病毒植物細胞里微生物病毒細菌、真菌等細胞里，其中細菌病毒叫做噬菌體。提問：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，病毒通過哪些途徑侵染其他生物？教師可以通過實例啟發(fā)學生回答，如：你是怎樣患流行性感冒的，現(xiàn)在感染非典型性肺炎的人數(shù)很多，它們的傳播途徑是什么？學生回答后，教師綜合歸納出病毒的傳播途徑：接觸、空氣、水、傷口、血液、唾液、飛沫、蚊蟲叮咬等。提問導入：病毒的生活會對其他生物的生活產(chǎn)生什么影響？病毒與人類有什么關系？五、病毒與人類的關系：學生閱讀課本后歸納出病毒對人類的雙重作用，或分組匯報各組查閱的資料教師總結：病毒不僅引起人患多種疾?。鞲?、麻疹、肝炎、艾滋病等），而且給農(nóng)、林、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失。病毒也有可利用的一面。例如，人類利用病毒專門寄生的特點，用噬菌體來控制某些病菌對人類的感染；用無脊椎動物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等。板書：有害：引起植物、動物、人生病。有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗）利用噬菌體控制某些細菌（綠膿桿菌）利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。板書設計：第三章病毒一、病毒的大小和形態(tài)：病毒比細菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間（1/1000微米）。形態(tài)多樣：多面體、桿形、蝌蚪形等二、病毒的結構：三、病毒的生命活動：1、寄生在特定的生物活細胞中。2、繁殖方式：增殖四、病毒與人類的關系：有害：引起植物、動物、人生病。有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病利用噬菌體控制某些細菌利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。一教學目標1．認識細菌、真菌的形態(tài)結構、營養(yǎng)和生殖方式，及與人類的關系。2．通過對細菌、真菌的形態(tài)結構特點的對比，增強比較分析的思維能力。3．通過對細菌、真菌與人類的關系的認識，樹立看待事物要一分為二的辨證觀點和生命科學的價值觀。三．教學重點和難點：1.重點：細菌、真菌的形態(tài)和結構特點；細菌、真菌的代謝方式和繁殖方式；細菌、真菌和病毒與人類的關系。2．難點：細菌、真菌的形態(tài)、結構特點；細菌、真菌的代謝方式和繁殖方式的對比。四、課前準備：

1．有關的圖片和視頻資料，2．學生收集細菌等與人類的關系的資料，五、教學過程導入：由圖片導入一、

細菌（一）形態(tài)：細菌無處不在。我們時刻與它打交道，為什么卻不識‘廬山真面目’？太微小了，看不見，我們怎么才能夠看清它呢？電子顯微鏡！這是電子顯微鏡下的細菌。(出示圖片)引導學生歸納細菌的形態(tài)。（二）、結構細菌的結構是什么樣呢？（出示圖片）引導學生看書63頁中的示意