323791212022年六年級語文下冊第二單元主題閱讀+答題技巧（含答案、解析）部編版

六班級語文下冊其次單元主題閱讀答題技巧小說學問點一、定義小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫，同時，小說是一種寫作方法。二、小說的類別1、小說依據(jù)篇幅及容量可分為長篇小說(六萬字或十萬字以上)、中篇小說(三萬至六萬字)、短篇小說(幾千至三萬字)和微型小說（小小說）(數(shù)百至幾千字)。2、依據(jù)表現(xiàn)的內容可分為神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當代、玄幻小說等。3、依據(jù)體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。4、依據(jù)語言形式可分為文言小說和白話小說。三、小說的三要素人物形象、完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫。情節(jié)一般包括開端、進展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。四、小說的技巧描寫：人物描寫、人物描寫角度。人物描寫又分為：語言、心理、神態(tài)、動作，身份、相貌、體型、穿著。人物描寫角度又分為：正面描寫：作者描述主角。側面描寫：小說中的角色描述主角。敘述：⑴時間先后挨次：分敘同時發(fā)生的事⑵倒敘（回憶）：①先講結果，后講緣由。回憶的方式講緣由，揭開謎團。②觸景生情或觸事生情，從而回憶過去。有時因物是人非而傷感。⑶插敘（支線劇情）：①插在開頭：前奏，交代故事背景。②插在中部：為主線劇情做鋪墊的支線劇情。抒情：（1）直接抒情（直接抒情可以使感情表達得樸實真實，震驚人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)猛烈而緊急的感情。直接抒情的特點是敘述時感情猛烈，節(jié)奏快、緊急，情感直露，簡潔把握。）（2）間接抒情：話中含話、口是心非、借事喻事。（其特點是抒情含蓄動聽，富有韻味，感染力強。）沖突:沖突是事物進展的根本動力。由于有沖突，所以才要努力解決沖突，這個過程中，事物得到進展。沖突的產生、維持、延長、消退。假如沖突早早解決，故事也就早早結束了，所以需要維持、延長沖突。伏筆：伏筆為以后的情節(jié)做鋪墊，制造一個“緣由”，目的是產生以后的“結果”。漸漸清楚設置謎團，吸引讀者的古怪???心，隨著故事的進展，漸漸揭開謎團。開頭不理解的話語，隨著故事的進展，漸漸的理解。夢境：從中得到啟發(fā)。讀者以為是真事，后來知道描寫的是夢。(3)中斷：先把某件事說一半，不說另一半，故事進展到肯定程度，再說出另一半，成為完整的事。配角:(1)正面配角：①力量和主角互補，掛念主角完成事情。②主角完成事的必要條件或中間人。(2)反面配角：①敵人，制造沖突。②競爭對手。正面配角也可能變?yōu)榉疵媾浣牵疵媾浣且部赡茏優(yōu)檎媾浣?。其次單元小說閱讀訓練——情節(jié)概括【主題閱讀1】格列佛游記之小人國（梗概）書中講了一個英國水手的冒險經受，故事很好玩。在一次大風暴中，大船沉沒了，格列佛漂到一個不知名的小島上。當他從昏睡中醒來時，發(fā)覺自己的手腳被綁住，有很多幾英寸高的小人圍著他。小人們從沒見過這樣大的人，出于古怪???將他運回京城，讓小人國的皇帝和大臣們都來參觀?；实圩尭窳蟹饘W習小人國的語言，并供應他足夠的食物。經過各方面考察，幾度表示友好，格列佛最終獲得自由。在他的掛念下，小人國輕易地戰(zhàn)勝了鄰國入侵的艦隊，格列佛得到了皇帝的封賞。留在小島期間，他看到小人國有很多日益尖銳的沖突。內部沖突是穿鞋子應當穿高跟還是低跟，于是形成高跟黨與低跟黨，而太子為了爭取更多支持，不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋子。外部沖突則是由于雞蛋的打法，一方認為應當先打大頭，另一方認為應當先打小頭，形成了大端派與小端派，由此引起連年戰(zhàn)斗。格列佛由于不愿連續(xù)侵略鄰國而得罪皇帝。后來皇帝心中隱蔽的不滿被皇后和大臣們激發(fā)，隱秘打算刺瞎格列佛的雙眼，然后漸漸削減他的飲食供應，直到將他餓死。格列佛得到消息后逃往鄰國，在鄰國皇帝的掛念下離開小島，回歸祖國。1．依據(jù)梗概的內容，用小標題的形式概括格列佛在小人國的傳奇經受。2．梗概中我最感愛好的部分是。閱讀這部分后，我的感受是：。3．對于格列佛這一人物形象，幾位同學有不同的看法。你認為誰的看法不恰當？（）A．王琳：格列佛是勇于冒險的人，正是他的這一特點才讓他有了流落小人國的經受。B．張明：格列佛聰慧善戰(zhàn)，由于小人國在他的掛念下輕易地戰(zhàn)勝了鄰國入侵的艦隊。C．關欣：格列佛擅長阿諛奉承，他向小人國示好，掛念他們打仗，討好皇帝獲得封賞。D．劉字：格列佛富有正義感，由于他寧愿得罪皇帝也不情愿掛念小人國連續(xù)侵略鄰國?！局黝}閱讀2】魯濱遜漂流記（節(jié)選）①我想大家假如知道我是怎么制作陶器的，確定會有種哭笑不得的感覺。我自己都記不清曾用了多少拙劣的方法去調和黏土，也記不清曾做出多少怪模怪樣的家伙：有的是由于陶土太軟，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出來，就是凹進去，根本不能用；有的是晾曬得太早，陽光過于猛烈導致陶器裂開；還有些則是陶土黏度不夠，曬好后，一經挪動就碎了。②總而言之，我花了很長的時間去查找黏土，然后把黏土挖出來，調好沙土比例，然后運回家，再制成罐、甕之類的陶器。前前后后大約兩個月的時間，我的工作成果只有兩只大壇子，而且做工拙劣，沒人會把它們稱為壇子。③后來陽光徹底把這兩只大壇子烘干了，而且看起來很牢固。為了防止消滅磕碰碎裂的狀況，我當心翼翼地搬起來，分別把它們放在提前特制的兩個大筐里面。又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈。我打算用這兩個大壇子來裝我的糧食，以及由糧食加工出來的面粉，有了這個容器，我的糧食就不會受潮了。④說實話，我這大壇子做得只能說是勉牽強強，但我做的一些小陶器還是可圈可點的。諸如小瓦罐、陶盤、小砂鍋等不一而足。反正只要是我能把握好的東西，做得還都像模像樣。而且，島上灼熱的陽光，也使得這些小器皿都曬得極為牢固耐用。⑤但這些距離我的終極目標還有相當大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具，現(xiàn)在這些作品作為容器裝東西倒還可以，但不能用來裝液體煮東西，而這恰恰是我最需要的。⑥一段時間以后，我有了偶然發(fā)覺。那次我在地上升起一大堆篝火烤東西，烤好以后我過去打算把火熄滅，猛然間發(fā)覺火燼里有一塊陶器碎片，經過大火燒制，變得堅如磐石，紅如方磚。這個偶得讓我茅塞頓開，我對自己說：既然陶器片能燒，整個陶器必定也能燒制。⑦在這個陶器碎片的啟發(fā)下，我開頭爭辯如何把握火候，給自已燒制幾個陶罐出來。1．畫“______”的部分中，“怪模怪樣的家伙”指的是___________________。從兩個“記不清”中可以看出__________，這樣表達的好處是（______）（多選）。A．加強語氣B．韻律和諧C．渲染氣氛D．強化情感2．依據(jù)選文內容，用小標題的形式梳理故事情節(jié)，補全下面的思維導圖。3．下面是兩位同學針對選文內容發(fā)表的觀點，推斷他們的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（1）王琳：從第②段中的“然后”“再”“大約兩個月的時間”“只有”“而且”等詞語中可以感受到魯濱遜在島上制作簡潔的工具都很不簡潔，生活很困難。（______）（2）關欣：魯濱遜做的大壇子勉牽強強，小器皿卻做得不錯，這讓他心滿足足。（______）4．讀完選文，你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？照樣子，寫一寫。例：我認為魯濱遜是一個細心的人，由于他在搬大壇子的時候格外當心，把大壇子放在大筐里之后又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈，防止碰碎壇子?！镂艺J為魯濱遜是一個_____________的人，由于★我認為魯濱遜是一個_____________的人，由于【主題閱讀3】老人與海梗概圣地亞哥是古巴的一位老漁夫。有一段時間，老漁夫獨自乘小船打魚，他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。原來一個叫馬諾林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，馬諾林的父母認為老頭悖運，囑咐孩子搭另一條船出海。孩子每次見到老頭空船而歸，總要幫他拿拿東西。孩子為老頭預備飯菜，跟他一起評論壘球賽。老人和孩子相約其次天，就是第85天一早一起出海。當晚老頭做了個夢，夢見自己少年當水手時遠航非洲見到了在海灘上玩耍的獅子。醒后他去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。天還沒有亮，老頭已經放下魚餌。他觀察露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。經過推斷，他斷定這是一條大魚。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。老人先松開釣絲，然后大喝一聲，收攏釣絲，但魚并不愿屈服，老頭把釣絲背在脊梁上，但是作用不大，小船向西北方漂去。為了能堅持下去，他不斷地和魚、鳥、大海對話，不斷地回憶往事。太陽升起后，老頭發(fā)覺魚還沒有疲乏，魚開頭擔憂分了。老頭用右手去摸釣絲，發(fā)覺那只手正在流血。過了一會兒，他的左手又抽起筋來，但他仍竭力堅持。正在這時，釣絲漸漸升起來，大魚最終露出水面，它足有18英尺長，比他的船還要大。老人和大魚始終僵持著，雙方已搏斗了兩天一夜。老人和大魚的長久戰(zhàn)又從黑夜連續(xù)到天明。大魚躍起十幾次后開頭圍著小船打轉。老人頭昏眼花，但他仍緊緊拉著釣絲。當魚游到他身邊時，他把釣絲踩在腳下，然后把魚叉扎進魚身。魚仰身朝天，它最終死了。老頭把大魚綁在船邊成功返航。一個多小時后，鯊魚嗅到了大魚的血腥味跟蹤而至搶吃魚肉。老頭見到第一條鯊魚。他把魚叉預備好，用繩子系住。待鯊魚靠近船尾去咬大魚的尾巴時，老頭用刀殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中刀也折斷了，他又改用短棍。然而半夜里鯊魚成群結隊涌來時，他已無法應付它們了。船駛進小港時，人們觀察船旁碩大無朋的白色魚脊骨。望著那副骨架，老人自問是什么戰(zhàn)勝了他，結論是：“什么都不是，是我出海太遠了?！逼浯翁煸缟?，孩子來探望老頭，老頭醒來后，孩子給他端了一杯熱氣騰騰的咖啡。兩人相約過幾天一起去打魚。孩子離去后，老頭睡著了，他又夢見了非洲的獅子。節(jié)選他已經在海里走了兩個多鐘頭。這時他又觀察了兩條兇殘的鯊魚。它們來了。一條鯊魚轉了一個身，就鉆到船底下看不見的地方，它把那條死魚一拉又一扯，老頭兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒，然后飛速地游到船跟前，張著半圓形的大嘴朝死魚身上被咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路，老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮進去，又抽出來，再攮進它的貓似的黃眼睛里。鯊魚松開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時候還吞著它咬下的魚肉。由于另一條鯊魚正在撕咬死魚，船身還在晃蕩，老頭兒松開了帆腳繩，讓船向一邊搖擺，使鯊魚從船底下露出來。一觀察鯊魚，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去。可是鯊魚的皮很牢固，刀子幾乎戳不進去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來，當它的鼻子伸出水面來靠在死魚身上的時候，老頭兒對準它的扁平的腦頂中心扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個地方扎了一下。它照舊閉緊了嘴咬住魚，老頭兒再從它的左眼上戳進去，但它還是纏住死魚不放。老頭兒又把刀子扎進它的脊骨和腦子中間去……1．閱讀梗概，完成練習。小說的仆人公是，跟他經常在一起的人是。老人已經天沒有打到魚了，最終在第天釣到了一條大魚，但血腥味引來了鯊魚，最終到老人回家時，大魚只剩下了。2．依據(jù)梗概內容，將剩下的小標題補充完整。(1)未打到魚，仍不服輸。(2)(3)(4)一無所獲，回到家中。3．《節(jié)選》中在描寫老人與鯊魚搏斗時主要運用了什么描寫手法？你從中體會到了什么？4．海明威的作品語言簡潔、明快、有力，富有特色。下面是《老人與?！返牟煌g文，哪種譯文更符合海明威作品的語言風格？說說理由。譯文1：鯊魚的來襲并不偶然。它是從深水里游上來的，由于黑云狀的魚血沉積下來，散布在一英里深的海里。譯文2：這條鯊魚的消滅不是偶然的。當那一大片暗紅的血朝一英里深的海里下沉并集中的時候，它從水底深處上來了。5．讀了這篇文章，你想對老人說些什么？請寫下來。參考答案【主題閱讀1】格列佛游記之小人國（梗概）書中講了一個英國水手的冒險經受，故事很好玩。在一次大風暴中，大船沉沒了，格列佛漂到一個不知名的小島上。當他從昏睡中醒來時，發(fā)覺自己的手腳被綁住，有很多幾英寸高的小人圍著他。小人們從沒見過這樣大的人，出于古怪???將他運回京城，讓小人國的皇帝和大臣們都來參觀?；实圩尭窳蟹饘W習小人國的語言，并供應他足夠的食物。經過各方面考察，幾度表示友好，格列佛最終獲得自由。在他的掛念下，小人國輕易地戰(zhàn)勝了鄰國入侵的艦隊，格列佛得到了皇帝的封賞。留在小島期間，他看到小人國有很多日益尖銳的沖突。內部沖突是穿鞋子應當穿高跟還是低跟，于是形成高跟黨與低跟黨，而太子為了爭取更多支持，不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋子。外部沖突則是由于雞蛋的打法，一方認為應當先打大頭，另一方認為應當先打小頭，形成了大端派與小端派，由此引起連年戰(zhàn)斗。格列佛由于不愿連續(xù)侵略鄰國而得罪皇帝。后來皇帝心中隱蔽的不滿被皇后和大臣們激發(fā)，隱秘打算刺瞎格列佛的雙眼，然后漸漸削減他的飲食供應，直到將他餓死。格列佛得到消息后逃往鄰國，在鄰國皇帝的掛念下離開小島，回歸祖國。1．依據(jù)梗概的內容，用小標題的形式概括格列佛在小人國的傳奇經受。得到封賞發(fā)覺沖突得罪皇帝2．梗概中我最感愛好的部分是發(fā)覺沖突。閱讀這部分后，我的感受是：“小人國”的內部沖突和外部沖突格外滑稽幽默，讓我感受到作者豐富的想象力，吸引我連續(xù)讀下去。3．對于格列佛這一人物形象，幾位同學有不同的看法。你認為誰的看法不恰當？（C）A．王琳：格列佛是勇于冒險的人，正是他的這一特點才讓他有了流落小人國的經受。B．張明：格列佛聰慧善戰(zhàn)，由于小人國在他的掛念下輕易地戰(zhàn)勝了鄰國入侵的艦隊。C．關欣：格列佛擅長阿諛奉承，他向小人國示好，掛念他們打仗，討好皇帝獲得封賞。D．劉字：格列佛富有正義感，由于他寧愿得罪皇帝也不情愿掛念小人國連續(xù)侵略鄰國?！痉治觥?．這道題考查整體感知的力量。作答時，首先看給出的小標題，“流落小人國”是短文第一、二自然段的內容，“回歸祖國”是最終一個自然段的內容，中間三個自然段正好對應三個小標題。接著認真讀第三、四、五自然段，依據(jù)第三自然段的信息“……格列佛得到了皇帝的封賞”，可以把這段話概括為“得到封賞”；依據(jù)第四自然段的信息“他看到……沖突。內部沖突是……外部沖突則是”，可以把這段話概括為“發(fā)覺沖突”；第五自然段，“……得罪皇帝”是中心句，“后來……”寫的是皇帝想如何應付格列佛，可以把這段話概括為“得罪皇帝”。2．這道題考查評價鑒賞的力量。作答時，多讀幾遍短文，選出自己最感愛好的內容，把自己的感受寫出來即可。3．這道題考查評價鑒賞的力量。解答時既要抓關鍵詞句，又要聯(lián)系短文內容。A項，正由于格列佛勇于冒險，才有接下來小人國的故事，所以正確。B項，從“學習小人國的語言”“經過各方面考察”中可以看出格列佛很聰慧，從“小人國輕易地戰(zhàn)勝了鄰國入侵的艦隊”中可以看出他善戰(zhàn)，所以正確。D項，從“格列佛由于不愿連續(xù)侵略鄰國而得罪皇帝”中可以看出他有正義感，所以正確。C項，格列佛向小人國示好、幫他們打仗是為了生存，而不是阿諛奉承，從后面的格列佛不情愿幫皇帝連續(xù)侵略鄰國也可以看出他并不奉承皇帝，所以錯誤?！局黝}閱讀2】魯濱遜漂流記（節(jié)選）①我想大家假如知道我是怎么制作陶器的，確定會有種哭笑不得的感覺。我自己都記不清曾用了多少拙劣的方法去調和黏土，也記不清曾做出多少怪模怪樣的家伙：有的是由于陶土太軟，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出來，就是凹進去，根本不能用；有的是晾曬得太早，陽光過于猛烈導致陶器裂開；還有些則是陶土黏度不夠，曬好后，一經挪動就碎了。②總而言之，我花了很長的時間去查找黏土，然后把黏土挖出來，調好沙土比例，然后運回家，再制成罐、甕之類的陶器。前前后后大約兩個月的時間，我的工作成果只有兩只大壇子，而且做工拙劣，沒人會把它們稱為壇子。③后來陽光徹底把這兩只大壇子烘干了，而且看起來很牢固。為了防止消滅磕碰碎裂的狀況，我當心翼翼地搬起來，分別把它們放在提前特制的兩個大筐里面。又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈。我打算用這兩個大壇子來裝我的糧食，以及由糧食加工出來的面粉，有了這個容器，我的糧食就不會受潮了。④說實話，我這大壇子做得只能說是勉牽強強，但我做的一些小陶器還是可圈可點的。諸如小瓦罐、陶盤、小砂鍋等不一而足。反正只要是我能把握好的東西，做得還都像模像樣。而且，島上灼熱的陽光，也使得這些小器皿都曬得極為牢固耐用。⑤但這些距離我的終極目標還有相當大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具，現(xiàn)在這些作品作為容器裝東西倒還可以，但不能用來裝液體煮東西，而這恰恰是我最需要的。⑥一段時間以后，我有了偶然發(fā)覺。那次我在地上升起一大堆篝火烤東西，烤好以后我過去打算把火熄滅，猛然間發(fā)覺火燼里有一塊陶器碎片，經過大火燒制，變得堅如磐石，紅如方磚。這個偶得讓我茅塞頓開，我對自己說：既然陶器片能燒，整個陶器必定也能燒制。⑦在這個陶器碎片的啟發(fā)下，我開頭爭辯如何把握火候，給自已燒制幾個陶罐出來。1．畫“______”的部分中，“怪模怪樣的家伙”指的是__做得不好的陶器__。從兩個“記不清”中可以看出_魯濱遜制作陶器的次數(shù)多，數(shù)量多，這樣表達的好處是（_AD__）（多選）。A．加強語氣B．韻律和諧C．渲染氣氛D．強化情感2．依據(jù)選文內容，用小標題的形式梳理故事情節(jié)，補全下面的思維導圖。反復試驗，制成壇子小器皿牢固，但離目標差距很大偶得啟發(fā)，燒制陶罐3．下面是兩位同學針對選文內容發(fā)表的觀點，推斷他們的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（1）王琳：從第②段中的“然后”“再”“大約兩個月的時間”“只有”“而且”等詞語中可以感受到魯濱遜在島上制作簡潔的工具都很不簡潔，生活很困難。（__√___）（2）關欣：魯濱遜做的大壇子勉牽強強，小器皿卻做得不錯，這讓他心滿足足。（__×__）4．讀完選文，你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？照樣子，寫一寫。例：我認為魯濱遜是一個細心的人，由于他在搬大壇子的時候格外當心，把大壇子放在大筐里之后又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈，防止碰碎壇子?！镂艺J為魯濱遜是一個__有毅力_的人，由于反復試驗、制作陶器的過程格外辛苦，而且多次失敗，但他始終沒有放棄，最終取得成功。★我認為魯濱遜是一個_____擅長思考________的人，由于魯濱遜觀看陶器碎片經過大火燒制，變得堅如磐石，并從中受到啟發(fā)，開頭自己爭辯如何燒制陶罐?！痉治觥?．這道題考查形成解釋的力量。作答時，可以讀讀畫“__”部分前后的內容，從中提取答案。由“……怎么制作陶器”可知，“怪模怪樣的家伙”指做得不好的陶器；“記不清”的意思是多得不行勝數(shù)，從中可以看出魯濱遜制作陶器的次數(shù)多，數(shù)量多；兩個“記不清”反復消滅，加強了語氣，意在強調次數(shù)多、數(shù)量多，強化魯濱遜面對一次次失敗時無奈的情感，因此選AD。2．這道題考查整體感知的力量。題目中給出的提示“烘干壇子，當心安置”是第③段的內容，那么第一空應當概括第①②段的內容。再看選文中的關鍵信息，“我自己都記不清曾用了多少……”說明進行了多次試驗，“我的工作成果只有兩只大壇子”說明魯濱遜最終制成了壇子，因此第一空可以填：反復試驗，制成壇子。第④段中“小器皿都曬得極為牢固耐用”主要說明白小器皿牢固，第⑤段中“但這些距離我的終極目標還有相當大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具”說明目前的成果離魯濱遜的目標還有很大差距。這兩段可以概括為：小器皿牢固，但離目標差距很大。第⑥段中“我有了偶然發(fā)覺……”寫出了魯濱遜發(fā)覺了火能使陶器片牢固，第⑦段“在這個陶器碎片的啟發(fā)下……給自己燒制幾個陶罐出來”寫出了魯濱遜依據(jù)這個啟發(fā)開頭爭辯燒制陶罐。這兩段可以概括為：偶得啟發(fā)，燒制陶罐。3．這道題考查形成解釋的力量。第（1）題，“然后”“再”說明過程困難，“大約兩個月的時間”說明時間很長，“只有”“而且”說明制作陶罐不易，生活很困難，因此是正確的。第（2）題，從第⑤段中的“但這些距離我的終極目標還有相當大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具”可以知道，魯濱遜并不滿足，所以是錯的。4．這道題考查評價鑒賞的力量?；卮鸨绢}只要從選文中找到依據(jù)，言之有理即可?！局黝}閱讀3】老人與海梗概圣地亞哥是古巴的一位老漁夫。有一段時間，老漁夫獨自乘小船打魚，他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。原來一個叫馬諾林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，馬諾林的父母認為老頭悖運，囑咐孩子搭另一條船出海。孩子每次見到老頭空船而歸，總要幫他拿拿東西。孩子為老頭預備飯菜，跟他一起評論壘球賽。老人和孩子相約其次天，就是第85天一早一起出海。當晚老頭做了個夢，夢見自己少年當水手時遠航非洲見到了在海灘上玩耍的獅子。醒后他去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。天還沒有亮，老頭已經放下魚餌。他觀察露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。經過推斷，他斷定這是一條大魚。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。老人先松開釣絲，然后大喝一聲，收攏釣絲，但魚并不愿屈服，老頭把釣絲背在脊梁上，但是作用不大，小船向西北方漂去。為了能堅持下去，他不斷地和魚、鳥、大海對話，不斷地回憶往事。太陽升起后，老頭發(fā)覺魚還沒有疲乏，魚開頭擔憂分了。老頭用右手去摸釣絲，發(fā)覺那只手正在流血。過了一會兒，他的左手又抽起筋來，但他仍竭力堅持。正在這時，釣絲漸漸升起來，大魚最終露出水面，它足有18英尺長，比他的船還要大。老人和大魚始終僵持著，雙方已搏斗了兩天一夜。老人和大魚的長久戰(zhàn)又從黑夜連續(xù)到天明。大魚躍起十幾次后開頭圍著小船打轉。老人頭昏眼花，但他仍緊緊拉著釣絲。當魚游到他身邊時，他把釣絲踩在腳下，然后把魚叉扎進魚身。魚仰身朝天，它最終死了。老頭把大魚綁在船邊成功返航。一個多小時后，鯊魚嗅到了大魚的血腥味跟蹤而至搶吃魚肉。老頭見到第一條鯊魚。他把魚叉預備好，用繩子系住。待鯊魚靠近船尾去咬大魚的尾巴時，老頭用刀殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中刀也折斷了，他又改用短棍。然而半夜里鯊魚成群結隊涌來時，他已無法應付它們了。船駛進小港時，人們觀察船旁碩大無朋的白色魚脊骨。望著那副骨架，老人自問是什么戰(zhàn)勝了他，結論是：“什么都不是，是我出海太遠了。”其次天早上，孩子來探望老頭，老頭醒來后，孩子給他端了一杯熱氣騰騰的咖啡。兩人相約過幾天一起去打魚。孩子離去后，老頭睡著了，他又夢見了非洲的獅子。節(jié)選他已經在海里走了兩個多鐘頭。這時他又觀察了兩條兇殘的鯊魚。它們來了。一條鯊魚轉了一個身，就鉆到船底下看不見的地方，它把那條死魚一拉又一扯，老頭兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒，然后飛速地游到船跟前，張著半圓形的大嘴朝死魚身上被咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路，老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮進去，又抽出來，再攮進它的貓似的黃眼睛里。鯊魚松開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時候還吞著它咬下的魚肉。由于另一條鯊魚正在撕咬死魚，船身還在晃蕩，老頭兒松開了帆腳繩，讓船向一邊搖擺，使鯊魚從船底下露出來。一觀察鯊魚，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去。可是鯊魚的皮很牢固，刀子幾乎戳不進去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來，當它的鼻子伸出水面來靠在死魚身上的時候，老頭兒對準它的扁平的腦頂中心扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個地方扎了一下。它照舊閉緊了嘴咬住魚，老頭兒再從它的左眼上戳進去，但它還是纏住死魚不放。老頭兒又把刀子扎進它的脊骨和腦子中間去……1．閱讀梗概，完成練習。小說的仆人公是圣地亞哥，跟他經常在一起的人是馬諾林。老人已經84天沒有打到魚了，最終在第85天釣到了一條大魚，但血腥味引來了鯊魚，最終到老人回家時，大魚只剩下了一副骨架。2．依據(jù)梗概內容，將剩下的小標題補充完整。(1)未打到魚，仍不服輸。(2)歷經磨難，打到大魚。(3)勇斗鯊魚，只剩骨架。(4)一無所獲，回到家中。3．《節(jié)選》中在描寫老人與鯊魚搏斗時主要運用了什么描寫手法？你從中體會到了什么？主要運用了動作描寫。從中體會到老人很英勇，堅持不懈地與鯊魚斗爭的品質。