上海市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷（含答案）

上海市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、文言文閱讀（25分）1．古詩文默寫，完成問題。（1）亂花漸欲迷人眼，。（白居易《錢塘湖春行》）（2），煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）（3）急湍甚箭，。（吳均《與朱元思書》）（4）國慶期間，小明跟隨父母領(lǐng)略祖國大好河山。當(dāng)他乘坐的渡船在江上行駛，看到山巒隨著平原伸展而消失，他隨即想到李白《渡荊門送別》也有這番景象：，。閱讀下面的古詩文，完成問題。【甲】野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇?！疽摇看鹬x中書書??山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。2．【甲】詩是王績創(chuàng)作的（體裁），【乙】文作者是南朝齊梁的（人名）。3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。____________________________________________________________________________________________4．【甲】詩和【乙】文都是融情于景的作品：【甲】詩描寫山村傍晚的秋景，在安閑的氣氛中流露出詩人的心情；【乙】文描繪了江南秀麗的山川景色，流露出作者的思想情感。閱讀下面的語段，完成問題。九石①弓??齊宣王好射，說人之謂己能用強(qiáng)弓也。其嘗所用，不過三石。以示左右，左右皆試引之，中關(guān)②而止，皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不過三石，而終身自以為用九石【注釋】①石：重量單位，一石為120斤。②關(guān)：同“彎”，指拉滿弓。中關(guān)5．解釋文中的加點(diǎn)字。①說人之謂己能用強(qiáng)弓也。②左右皆試引之。6．下列對(duì)劃線句的理解，正確的一項(xiàng)是A．這不是大王所能夠使用的嗎？ B．除了大王還有誰能用這張弓？C．難道大王不能使用這張弓嗎？ D．莫非只有大王能夠正確使用？7．大臣都說“此不下九石”，原因是（用原文語句回答）。8．齊宣王之“悲”在于被人蒙騙終身不知，從而告訴我們的道理。二、現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀下面的語段，完成問題。藤野先生（節(jié)選）??①從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)②“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”③后面有幾個(gè)人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。④那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手⑤他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。⑥過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。⑦“我的講義，你能抄下來么？”他問。⑧“可以抄一點(diǎn)?！雹帷澳脕砦铱?！”⑩我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤?可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，指著，向我和藹地說道：?“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：?“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！?學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，同學(xué)100余人之中，我在中間，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，沒有這回事。”9．《藤野先生》出自魯迅先生的散文集，其中還收錄的作品有《》（任寫一篇）。10．選文中藤野先生和“我”交往的三件事，請(qǐng)簡要概括。①；②；③。11．分析選文劃線詞語的表達(dá)效果。①這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套____________________________________________________________________________________________②原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤____________________________________________________________________________________________12．魯迅說，藤野先生的性格“在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人知道”。藤野先生的“偉大”表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合選文談?wù)勀愕目捶?。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的語段，完成問題。耍面??①天下面食數(shù)山西，山西面食數(shù)龍城，龍城面數(shù)四平路上的得月樓，單名一個(gè)“良”字，生得白凈秀氣，倒比臺(tái)上那唱戲的小生還要俊上幾分。更厲害的是，余師傅有一手耍面的絕活，真是絕了。??②余師傅的大徒弟叫小福子，不僅廚藝高超，耍面的功夫也是了得，若是粗粗一看，小福子的耍面功夫已經(jīng)和余師傅不相上下了，卻又差了那么一丁點(diǎn)?？傻降撞钤谀膬耗?？卻又說不出。只有小福子自己知道這一丁點(diǎn)差在哪，這就是“柔面劑”。他曾聽人說，和面的時(shí)候，加到面粉中，勁道十足。這樣耍起面來才能收放自如。??③小福子曾故意問余師傅有沒有這種柔面劑，余師傅卻說根本沒有什么柔面劑，和面和舞面都是真功夫，別去想那些歪門邪道。小福子嘴上應(yīng)著，心里頭卻一百個(gè)不相信。??④有一次小福子路過師父的房間時(shí)，看到師父在擦拭一只白色小瓷瓶，擦好之后又小心翼翼地放進(jìn)柜子里，心想：“師父果然留著一手。這是怕自己搶他的飯碗啊。”想到這里，小福子心一橫：罷罷罷，留在得月樓將永遠(yuǎn)被師父壓制。不如趁年輕，遠(yuǎn)離此地??⑤當(dāng)晚，小福子就不辭而別，離開龍城??⑥時(shí)光如電，轉(zhuǎn)眼就是三年。這一天，正是掌燈時(shí)分。龍城得月樓上早已座無虛席。余師傅沐手更衣，大喊一聲：“且慢?！北娙颂а塾^瞧，不禁發(fā)出一片驚訝之聲??⑦原來，三年前他負(fù)氣出走，在一個(gè)偏僻的小城，他本就伶俐，再加上反復(fù)的試驗(yàn)，他有恃無恐，所以今天來和師父一較高下。??⑧只見小福子拱手一揖：“師父，一別經(jīng)年，一向可好？”余師傅道：“小福子，只冷笑一聲，轉(zhuǎn)向大家：“各位龍城的老少爺們，今天我小福子就想干一件事??⑨一位食客說道：“怎么個(gè)比法？”小福子說：“我和師父各耍一趟面，要是我贏了，師父就得讓出得月樓總廚的位置?！币宦牬嗽挘腥藛枺骸澳悄阋禽斄四?？”小福子一笑：“我要是輸了，就頭頂面盆，向師父賠禮道歉，并永世不再耍面?！贝蠡镄睦镆惑@、這小子來真的了。得月樓的老板怕事情鬧大不好收?qǐng)?，余師傅?duì)著小福子一笑：“好，我答應(yīng)你?！??⑩小福子說：“我要親自和面?！闭f完走進(jìn)后廚，少頃，推著和好的面走出來，輕輕一抖，這面條在他手里竟比皮筋還柔韌。但見一條白練上下翻飛，似飛龍?jiān)谔?，讓人眼花繚亂。一趟面耍完，引得大家一陣大聲喝彩。喝彩歸喝彩，眾人也為余師傅捏著一把汗，這小福子的功夫已經(jīng)不在余師傅之下，這下余師傅有麻煩了。???只見余師傅不慌不忙，走進(jìn)房間拿出一個(gè)白色小瓷瓶。小福子一看，正是三年前那只小瓶，并不是什么柔面劑，卻能檢驗(yàn)出面團(tuán)中來否添加了柔面劑。”說完打開瓶蓋，奇事發(fā)生了，那面團(tuán)竟然出現(xiàn)奇特的粉紅色，眾食客也是面面相覷，不明就里。???余師傅這才講出其中的故事。原來余師傅出身中醫(yī)世家，從小跟著叔叔研習(xí)中醫(yī)多年，誰料成年后卻忽然對(duì)廚藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，他無意中發(fā)現(xiàn)一種柔面劑，能讓面條柔韌無比，柔面劑雖然可以增加面條的彈性，但同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)人體有害的毒素。為了防止別人配制出這種柔面劑來使用，這種藥劑能檢驗(yàn)出面團(tuán)里是否加入了柔面劑。這就是他手中的那個(gè)小瓷瓶里的藥劑。???聽完余師傅的話，眾人才恍然大悟，小福子也羞愧難當(dāng)。這時(shí)余師傅叫徒弟當(dāng)眾打開一袋面粉，重新洗手和面。面和好后，他對(duì)小福子說：“你看到了，我還是那句話，無論和面還是耍面都是真功夫說完拿面在手，一抖，倒賽過戲臺(tái)上那青衣花旦飛舞的水袖，美得花枝亂顫。13．請(qǐng)從小福子的角度概括故事情節(jié)，每空限4個(gè)字。→負(fù)氣出走→→。14．體會(huì)第⑧、⑨段中師徒二人“笑”的不同意味。Ⅰ第⑧段中小福子“冷笑”一聲：。Ⅱ第⑨段中余師傅對(duì)著小福子“一笑”：。15．根據(jù)文意，下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____。A．小說情節(jié)一波三折，表現(xiàn)了小福子和余師傅之間在學(xué)藝上的矛盾沖突，扣人心弦。B．第④段寫余師傅擦拭小瓷瓶的內(nèi)容，不僅設(shè)置了懸念，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。C．第⑩段小福子舞的面喻為“白練”“銀蛇”，諷刺他靠柔面劑將面耍得十分精彩。D．小說結(jié)尾設(shè)計(jì)有點(diǎn)出人意料，卻又在情理之中，給讀者留下充分思考回味的空間。16．請(qǐng)從修辭角度賞析文章結(jié)尾的劃線句。____________________________________________________________________________________________三、綜合運(yùn)用（10分）閱讀材料，完成下面的任務(wù)。17．任務(wù)一??材料1他是在紅色區(qū)域進(jìn)行采訪的第一個(gè)西方新聞?dòng)浾??！??材料21936年，他冒著生命危險(xiǎn)，穿越重重封鎖，深入根據(jù)地，切實(shí)了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神。后來他根據(jù)采訪的資料寫成了一本書。①材料1中提到的“他”是誰？。②材料2“他”寫成的這本書叫，曾易名叫做。18．任務(wù)二內(nèi)容呈現(xiàn)①連續(xù)三夜，紅軍把部隊(duì)分成西、南兩個(gè)縱隊(duì)。第四天晚上他們出其不意地進(jìn)發(fā)了，幾乎同時(shí)攻打湖南和廣東的碉堡線。他們攻克了這些碉堡，一直到占領(lǐng)了南線的全部碉堡工事封鎖網(wǎng)，這就給他們打開了通向西方和南方的道路②據(jù)紅軍告訴我，成千上萬支步槍和機(jī)槍，大量機(jī)器和彈藥，甚至還有大量銀洋都埋在他們從南方出發(fā)的長征途上。他們說，現(xiàn)在遭到成千上萬警備部隊(duì)包圍的紅區(qū)農(nóng)民有朝一日會(huì)把它們從地下挖出來，恢復(fù)他們的蘇區(qū)。他們只等著信號(hào)——抗日戰(zhàn)爭也許就是那個(gè)信號(hào)。問題探究：任選一題作答。A.結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)”的第①段，寫出作者隱含的立場或態(tài)度。B.結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)”中第②段劃線的部分，簡析紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)。選。四、寫作（40分）19．題目：我準(zhǔn)備好了要求：①字?jǐn)?shù)不少于600字。②不得透露真實(shí)的個(gè)人相關(guān)信息。③不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】（1）淺草才能沒馬蹄（2）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是（3）猛浪若奔（4）山隨平野盡；江入大荒流【解析】【分析】①注意易錯(cuò)字：淺、沒、蹄；

②注意易錯(cuò)字：暮、鄉(xiāng)、是；

③注意易錯(cuò)字：猛、奔；

④注意易錯(cuò)字：隨、野、荒。

故答案為：淺草才能沒馬蹄；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；猛浪若奔；山隨平野盡，江入大荒流

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。③提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)?！敬鸢浮?．五言律詩；陶弘景3．自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。4．渴望歸隱；自得【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。文體常識(shí)要注意各種文體的特點(diǎn)。解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力。文言文對(duì)比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來說結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點(diǎn)答題。做題時(shí)要注意審題，根據(jù)題目要求答題。2．《野望》是隋末唐初詩人王績創(chuàng)作的一首五言律詩，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩?！洞鹬x中書書》是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。標(biāo)題中“書”的意思是書信。

故答案為：五言律詩；陶弘景3．本句重點(diǎn)詞語有：自康樂以來，自從南朝的謝靈運(yùn)以來；未復(fù)，就再也沒有；能與其奇者，能夠欣賞這種奇麗的景色了。句意：自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

故答案為：自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。4．《野望》全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。首聯(lián)，景中含情，景中有人。領(lǐng)聯(lián)，寫秋天山林之靜景，從正面進(jìn)一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。頸聯(lián)，寫傍晚時(shí)分人的活動(dòng)，從反面襯托詩人的郁悶孤單的心境。尾聯(lián)，直抒胸臆。抒發(fā)自己隱逸山林之志?！洞鹬x中書書》是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文末提到“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，既表達(dá)了作者對(duì)謝靈運(yùn)能欣賞山水的欽慕之情，也表達(dá)了自己能與謝靈運(yùn)比肩的自得之意，同時(shí)也為世人不能欣賞美麗的山水自然而感到惋惜。

故答案為：渴望歸隱；自得【答案】5．①同“悅”，高興；；②拉。6．B7．“齊宣王好射，悅?cè)酥^己能用強(qiáng)弓也”8．示例：一個(gè)人要有自知之明，才能知己知彼【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯能力。常用的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯技巧有：成語推斷法、查閱字典法、語境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類題型中學(xué)生要結(jié)合過往所學(xué)知識(shí)，靈活遷移，以達(dá)到快、準(zhǔn)、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和把握、篩選比對(duì)信息。篩選比對(duì)信息常用的解題步驟是“一找”“二比”“三判斷”。一找：在原文中找與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的段落，再從該段中找出與選項(xiàng)相關(guān)的句子。二比：比較原文句、段意思與選項(xiàng)表述是否一致。三判斷：根據(jù)比對(duì)結(jié)果最終確定答案。

（4）本題考查學(xué)生的觀點(diǎn)表述能力。此類題型較為簡單，學(xué)生根據(jù)題干要求結(jié)合文本內(nèi)容完成，注意語言大方得體，格式正確、觀念積極向上即可。另外，此類型題多為開放型題型，學(xué)生要根據(jù)文章內(nèi)容，敢于大膽表述自己的觀點(diǎn)?！緟⒖甲g文】齊宣王愛好射箭，喜歡別人夸耀他能夠拉開強(qiáng)弓，其實(shí)他使的弓只用三石的力氣就能夠拉開了。他把這張弓交給左右的人傳看。身邊的人都試著拉，但只把弓拉到一半，就裝著拉不動(dòng)的樣子，恭維地說：“這張弓沒有九石的力氣拉不開。除了大王以外，誰還能夠使用這張弓呢？”齊宣王聽了非常高興。其實(shí)，齊宣王使用的弓不過三百多斤，可是他卻一輩子以為自己能拉一千多斤的弓。這難道不是悲哀嗎？5．加點(diǎn)字均為常用文言實(shí)詞，解答此題，可根據(jù)語境推測重點(diǎn)詞語含義。

①句意：喜歡別人夸耀他能夠拉開強(qiáng)弓。說：同“悅”，高興，喜歡。

②句意：身邊的人都試著拉。引：拉。

故答案為：同“悅”，高興；拉6．翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語有：孰，誰；是，代詞，指代這張弓。句意為：除了大王還有誰能用這張弓？因此排除ACD選項(xiàng)。

故答案為：B7．根據(jù)開頭齊宣王的喜好“齊宣王好射，悅?cè)酥^己能用強(qiáng)弓也”，明確大臣都說“此不下九石”實(shí)際上是恭維、奉承齊宣王。

故答案為：“齊宣王好射，悅?cè)酥^己能用強(qiáng)弓也”8．解答此題，首先要通讀全文，把握文意。根據(jù)“以示左右，左右皆試引之，中關(guān)而止，皆曰：‘此不下九石，非王其孰能用是？’宣王之情，所用不過三石，而終身自以為用九石”宣王喜歡別人夸耀他能夠拉開強(qiáng)弓，說明他是一個(gè)好大喜功的人，他終生活在別人的謊言中，告訴我們要講求實(shí)際，要有自知之明。

故答案為：

示例：一個(gè)人要有自知之明，才能知己知彼【答案】9．《朝花夕拾》；從百草園到三味書屋10．添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)11．①“模胡”這里說明藤野先生穿衣服不太講究，表現(xiàn)了他生活簡樸。

②“從頭到末”說明藤野先生對(duì)“我”的講義改得非常認(rèn)真仔細(xì)，突出藤野先生一絲不茍的教學(xué)態(tài)度。12．藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真。修改“我”抄的講義的一絲不茍?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。文體常識(shí)要注意各種文體的特點(diǎn)。解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查學(xué)生的文章梳理能力。梳理文章內(nèi)容時(shí)，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點(diǎn)，形成“總——分”結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：①?確定主旨?，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點(diǎn)。②?分解要點(diǎn)，?識(shí)別段落主題?：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個(gè)主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③?構(gòu)建框架：使用標(biāo)題、小標(biāo)題或編號(hào)列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④?檢查完善???：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，無遺漏。調(diào)整語言表述，使梳理結(jié)果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容，形成條理清晰、邏輯嚴(yán)密的“總——分”結(jié)構(gòu)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)語句的理解和分析能力。理解重點(diǎn)語句的含義通常需要以下幾個(gè)步驟：?①上下文理解：?首先，?要仔細(xì)閱讀重點(diǎn)語句所在的段落或章節(jié)，?了解該語句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。?這有助于學(xué)生把握作者或說話者的整體意圖和語境。?②關(guān)鍵詞識(shí)別：?在重點(diǎn)語句中，?往往會(huì)有一些關(guān)鍵詞或短語，?它們對(duì)于理解整個(gè)句子的含義至關(guān)重要。?識(shí)別并理解這些關(guān)鍵詞或短語的含義，?有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握句子的核心意思。?③邏輯分析：?有些重點(diǎn)語句可能包含復(fù)雜的邏輯關(guān)系，?如因果、?轉(zhuǎn)折、?并列等。?通過邏輯分析理清這些關(guān)系，?從而更深入地理解句子的含義。?④情感色彩：?有些重點(diǎn)語句可能帶有明顯的情感色彩，?如贊揚(yáng)、?批評(píng)、?諷刺等。?通過識(shí)別這些情感色彩，?可以更好地理解作者或說話者的態(tài)度和立場。?⑤聯(lián)系整體：?最后，?需要將重點(diǎn)語句的含義與整個(gè)文本或?qū)υ挼闹黝}和目的聯(lián)系起來。?這樣，?可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點(diǎn)。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題，學(xué)生可通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語；也可以結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過程。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來進(jìn)行具體分析能從原文中找出依據(jù)。9．《朝花夕拾》里作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗约簭霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。《狗·貓·鼠》描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個(gè)類型，諷刺了生活中與貓相似的人?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》記述作者兒時(shí)與阿長相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念感激之情。《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。《五猖會(huì)》以趕會(huì)為背景，描寫了封建制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘?！稛o?！吠ㄟ^描寫無常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代中國人民絕望于黑暗的社會(huì)，憤慨于人世的不平?！稄陌俨輬@到三味書屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾?！陡赣H的病》重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)?！冬嵱洝坊貞浟烁舯诩冶砻鎸?duì)孩子好，其實(shí)是暗中使壞的衍太太，描寫了她是一個(gè)自私自利、奸詐、壞心眼的婦人?！短僖跋壬酚涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念?！斗稅坜r(nóng)》描述了范愛農(nóng)在革命前不滿舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。（任選一篇即可）

故答案為：《朝花夕拾》；從百草園到三味書屋10．結(jié)合“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”，概括為：添改講義。結(jié)合“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”，概括為：糾正解剖圖。結(jié)合“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事”概括為：關(guān)心解剖實(shí)習(xí)。

故答案為：添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)11．①“模胡”是馬虎，不講究的意思。說明藤野先生穿衣服不太講究，表現(xiàn)了他生活簡樸、不拘小節(jié)的品質(zhì)。

②“從頭到末”是從開頭到結(jié)束說明藤野先生對(duì)突出藤野先生誨我”的講義改得非常認(rèn)真仔細(xì)，人不倦和一絲不茍的教學(xué)態(tài)度表達(dá)了“我”對(duì)藤野先生的敬佩、感激之情。

故答案為：①“模胡”這里說明藤野先生穿衣服不太講究，表現(xiàn)了他生活簡樸。

②“從頭到末”說明藤野先生對(duì)“我”的講義改得非常認(rèn)真仔細(xì)，突出藤野先生一絲不茍的教學(xué)態(tài)度。12．根據(jù)文章內(nèi)容可知，藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公平之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，并給予極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助等等，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，能夠做到這些尤為難能可貴。此為理解題型，言之有理即可。

故答案為：藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真。修改“我”抄的講義的一絲不茍。【答案】13．求“劑”不得；師徒較藝；得知真相14．小福子“笑”，是因?yàn)橛X得自己有了柔面劑。內(nèi)心十分得意。；余師傅“笑”，是因?yàn)樗佬「Ｗ踊貋淼恼嬲康?，?nèi)心非常淡定。15．C16．比喻、對(duì)比，給人以美的享受。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的文章梳理能力。梳理文章內(nèi)容時(shí)，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點(diǎn)，形成“總——分”結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：①?確定主旨?，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點(diǎn)。②?分解要點(diǎn)，?識(shí)別段落主題?：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個(gè)主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③?構(gòu)建框架：使用標(biāo)題、小標(biāo)題或編號(hào)列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④?檢查完善???：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，無遺漏。調(diào)整語言表述，使梳理結(jié)果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容，形成條理清晰、邏輯嚴(yán)密的“總——分”結(jié)構(gòu)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)語句的理解和分析能力。理解重點(diǎn)語句的含義通常需要以下幾個(gè)步驟：?①上下文理解：?首先，?要仔細(xì)閱讀重點(diǎn)語句所在的段落或章節(jié)，?了解該語句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。?這有助于學(xué)生把握作者或說話者的整體意圖和語境。?②關(guān)鍵詞識(shí)別：?在重點(diǎn)語句中，?往往會(huì)有一些關(guān)鍵詞或短語，?它們對(duì)于理解整個(gè)句子的含義至關(guān)重要。?識(shí)別并理解這些關(guān)鍵詞或短語的含義，?有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握句子的核心意思。?③邏輯分析：?有些重點(diǎn)語句可能包含復(fù)雜的邏輯關(guān)系，?如因果、?轉(zhuǎn)折、?并列等。?通過邏輯分析理清這些關(guān)系，?從而更深入地理解句子的含義。?④情感色彩：?有些重點(diǎn)語句可能帶有明顯的情感色彩，?如贊揚(yáng)、?批評(píng)、?諷刺等。?通過識(shí)別這些情感色彩，?可以更好地理解作者或說話者的態(tài)度和立場。?⑤聯(lián)系整體：?最后，?需要將重點(diǎn)語句的含義與整個(gè)文本或?qū)υ挼闹黝}和目的聯(lián)系起來。?這樣，?可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點(diǎn)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)化等。

（4）本題考查學(xué)生的句子賞析能力。從修辭手法角度賞析句子的一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。比喻——形象生動(dòng)；擬人——生動(dòng)形象；排比——對(duì)仗整齊，有氣勢(shì)；夸張——突出特點(diǎn)；反問——加強(qiáng)語氣；反語——增加諷刺意味。表述形式通常為：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了……。13．結(jié)合①到④段“小福子曾故意問余師傅有沒有這種柔面劑，余師傅卻說根本沒有什么柔面劑，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，別去想那些歪門邪道。小福子嘴上應(yīng)著，心里頭卻一百個(gè)不相信”，可概括：求“劑”不得。結(jié)合第⑥到⑧段各位龍城的老少爺們，今天我小福子就想干一件事，這就是和師父比試一場”，可概括：師徒較藝；結(jié)合第21一23段，概括為：得知真相。

故答案為：求“劑”不得；師徒較藝；得知真相14．第一句，根據(jù)小福子“笑”后所說的話語，他是為自己一定能勝過師傅而笑，是一種志在必得的得意之笑。第二句，根據(jù)后面的余師傅拿出小瓷瓶說出的話以及自己做事原則“無論和面還是要面都是真功夫，不要去想什么歪門邪道”的再次強(qiáng)調(diào)，可以看出他明白小福子此次前來的用意，他并不為小福子的挑戰(zhàn)而慌張，是一種淡定、勝券在握的笑。

故答案為：小福子“笑”，是因?yàn)橛X得自己有了柔面劑。內(nèi)心十分得意。

余師傅“笑”，是因?yàn)樗佬「Ｗ踊貋淼恼嬲康模瑑?nèi)心非常淡定。15．ABD項(xiàng)正確，符合文意；

C項(xiàng)錯(cuò)誤，第⑩段“引得大家一陣大聲喝彩，喝彩歸喝彩，眾人也為余師傅捏著一把汗，看樣子，這小福子的功夫已經(jīng)不在余師傅之下，這下余師傅有麻煩了”這段是夸贊小福子的功夫，第四段才揭示真相，有諷刺意味。

故答案為：C16．結(jié)尾句“說完拿面在手，一抖，倒賽過戲臺(tái)上那青衣花旦飛舞的水袖，美得驚心，美得花枝亂顫”運(yùn)用比喻、對(duì)比手法。把抖面條與甩水袖對(duì)比，用“花枝亂顫”作比喻，表現(xiàn)余師傅要面技術(shù)出神入化，給人以美的享受。

故答案為：比喻、對(duì)比，給人以美的享受。【答案】17．①埃德加?斯諾；②《紅星照耀中國》；《西行漫記》18．示例一：A.用“驚惶奔逃”形容敵軍，“猛攻不?！毙稳菁t軍，表達(dá)了作者對(duì)敵軍的嘲笑。示例二：B.說明信息的來源是真實(shí)可靠的，體現(xiàn)了紀(jì)實(shí)作品“用事實(shí)說話”的特點(diǎn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。文體常識(shí)要注意各種文體的特點(diǎn)。解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的閱讀與理解能力。解答此題的關(guān)鍵是用心讀名著，了解作者、國籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。名著閱讀是初中階段的必考題型，對(duì)學(xué)生的閱讀積累能力有一定的考驗(yàn)，學(xué)生在日常的名著學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)將作者、主人公及主要事跡進(jìn)行匹配記憶。17．①根據(jù)“他是在紅色區(qū)域進(jìn)行采訪的第一個(gè)西方新聞?dòng)浾摺笨梢耘袛喑觯核前５录印に怪Z。

②《紅星照耀中國》又名《西行漫記》。真實(shí)記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，報(bào)道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。該作品從多個(gè)方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。斯諾通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人和普通民眾的觀察和描述，把枯燥的紅區(qū)黨組織、各種文件、會(huì)議等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽屪x者讀起來感到親切生動(dòng)的文字。

故答案為：①埃德加?斯諾；

②《紅星照耀中國》；《西行漫記》18．A.解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合對(duì)本書的整體感知，概括出作者在字里行間蘊(yùn)含的立場和情感態(tài)度。語段中形容敵軍用了“驚惶奔逃”一詞，表現(xiàn)他們內(nèi)心的恐懼與行為的狼狽：而對(duì)紅軍則以“猛攻不?！眮硇稳?，表現(xiàn)紅軍的英勇。很明顯作者是站在紅軍的立場上，表現(xiàn)對(duì)紅軍的贊美，對(duì)敵人的嘲笑。

B.解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合對(duì)本書的整體感知，結(jié)合本書的體裁，通過對(duì)劃線語句的分析結(jié)合題意，概括得出“據(jù)紅軍告訴我”