小學語文教案《識字4》教學設(shè)計

小學語文教案《識字4》教學設(shè)計

小學語文教案《識字4》教學設(shè)計「篇一」

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音°提示：寸，平舌音；影、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)

的字。要引導(dǎo)學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把

字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成

。拔；左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所；左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

小學語文教案《識字4》教學設(shè)計「篇二」

識字一一教學設(shè)計

教材簡析：《識字1》是一篇“看圖學詞識字”08個四字詞語，寫的都是春

天的典型事物和景象；“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳

綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥

爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押

韻，讀起來朗朗上口。

教學目標

1.認識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。

教學準備

多媒體課件、生字卡、詞卡。

課時安排：1課時

教學過程

1、音樂激趣，進入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。會唱的同學可以唱一唱

2.同學們，你們認為春天在哪里呢？同學們說一說

教師板書課題。

二、看圖學詞，感知春天

1.多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2,你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

3.圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”

來表示。教師相機出示詞卡一鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4.細心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊

放”。

5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如

果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢?

（根據(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”

要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6.齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉

水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7.這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是一（教

師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到一（教師出示詞

卡“春回大地”，學生接讀；春回大地）

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊

美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

2,比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

五、識字交流，寫字指導(dǎo)

1.課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗

試自我認讀。

2.同桌互讀，交流認字方法：互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是

平舌音，“柳I”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。

3.游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以

“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。

寫字指導(dǎo)：出示生字，同學觀察

4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。

重點指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆

勢的變化。

5.學生自寫課后生字，教師指導(dǎo)，展示評議。

六、實踐活動：找春天、說春天、畫春天

學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么

樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，

也可以把找到的春天畫下來。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字一,識字一一教學設(shè)計,識字一教案，希望對

你有幫助！

小學語文教案《識字4》教學設(shè)計「篇三」

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的‘故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出

處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故

才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學生自愿上臺交流。我知道XXXX這個成語的意思是我能講XXXX這個故事

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

小學語文教案《識字4》教學設(shè)計「篇四」

識字的語文教案設(shè)計

教學內(nèi)容：識字（一）2.口耳目

教學目標：1.認識12個生字，認識“夕”偏旁。

2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：認記生字。

教學難點：認識12個生字。

教學用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

教程；

一、聯(lián)系生活，自主識字；

1.讓學生看圖，觀察圖上畫的'是什么？（學生邊說，教師邊貼上對應(yīng)的生字

卡片）

2.學生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？

3.嘗試認字：出示生字，請學生找出已經(jīng)認識的生字，并說出你是怎么認識

的，小組內(nèi)的同學交流一下。

二、拼音識字，讀準字音，

1.出示幾個生字，并注上拼音，請學生看拼音識字。

2.請一個同學帶領(lǐng)大家讀，

3.教師點撥：字頭，竹是翹舌音。

4.學生自由練讀生字，同桌對讀，組內(nèi)指讀。

三、識字競賽，

1.這些字你已經(jīng)認識了多少，看誰認得又多又快。

2.學生介紹自己認讀又多乂快的秘訣。

四、鞏固識字

1.選生字卡片放在實物圖下的括號里。

2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對應(yīng)的朋友。

3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片；目光節(jié)目木馬樹木

小學語文教案《識字4》教學設(shè)計「篇五」

［教學目標］

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3,了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

［教學重難點］

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自己喜歡的部分。

［課時安排］二課時

［雙色AB案］

A窠

［設(shè)計思路］:

本教學設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)

入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中

識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導(dǎo)

學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學生明白不同語句用不同語氣朗

讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自己感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難

點。

［課前準備］:

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字,

1.學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注

意生字的讀音。

3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)讀潴以下字、詞：

zaozai

躁災(zāi)

暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

5.小組分別交流識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示我會寫中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2.匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格

中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四

點不同的排列方向。

4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1.多向交流記字方法（小組交率交流）

2.讀自己喜歡的段落給肢友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習。

小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟。

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的？（找出第三自然段）

1.自己練讀，評議指導(dǎo)；

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎？

2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀

得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海

洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定

是最棒的。

（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它

的語言。）

3.教師范讀，學生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語

氣。

4.學習第一、二自然段

（1）.生自由放聲朗讀

（2）.出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各

種變化找出來嗎？

（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）

（3）.生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）.出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5.學習第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想

把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

⑴小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

⑵引導(dǎo)學生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語

的意思。

（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培

養(yǎng)。

四、拓展思維

1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么

好事嗎？

2.說話練習

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案

［設(shè)計思路］:

本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探

究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文

中會認字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學生自主讀書，自悟課文

內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時、通過直觀課件的幫助和教師情感語言

的渲染引導(dǎo)學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗

讀，個性化朗讀和表演。

［課前準備］:

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性

格，讓其他學生猜一猜看是誰c）后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他

嗎？（板書課題）

二、初讀課文

1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方6

2.分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音

如：躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。

3.讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）

三、識字

1.出示課文中會認字11個，引導(dǎo)學生小組互認。

2.互相交流記字方法。

3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后我會讀中的話語進行檢測。

5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

L出示我會寫中的字，學生自由觀察Q

2.學生交流觀察結(jié)果。

3.教師根據(jù)學生交流情況，引導(dǎo)學生觀察重點筆畫：如：曬的第九筆是豎彎

不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭°

4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)兩點水和四點底的寫法。

6,教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習

1.用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的'學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學

生自主意識。教師引導(dǎo)學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。）

六、匯報

各小組匯報自主學習情況

1.說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3.試著表演讀。

第二課時

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考

（一）出示問題

1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢？

2.你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？

（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

（三）交流學習方法

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4,用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學

習方法。

三、合作探究

1.學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導(dǎo)，幫

助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果

1.分小組匯報自學情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生