部編版五年級語文上冊習作例文

鯨（習作例文）

【教學目標】

1.熟讀例文，通過作者的描述，了解鯨的有關知識二

2.閱讀例文，知道課文運用了哪些說明方法來介紹鯨的特點。

3.分析例文，總結說明方法，學會運用多種說明方法描寫事物。

【教學重點】通過分析習作例文，知道文中運用了哪些說明方法來介紹鯨的知識。

【教學難點】通過分析習作例文，總結說明方法，學會運用多種說明方法描寫事物。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】課件

【教學過程】

內(nèi)容課件頁

碼

-'創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。

1.多媒體課件出示不同形態(tài)的鯨。

同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自

由發(fā)言。（學生自由交流。）

2.教師提示：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海

洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許

多呢。這就是鯨。

3.導入課題：今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對

鯨有了哪些更深入的了解。

二'初讀課文,整體感知。

L請同學們自由讀課文。

（1）注意要讀準字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。

（2）標清段落序號，圈劃出不理解的地方、讀不準的字、詞語或句子，及

時請教同桌或者老師。

（3）自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐

段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

2.小組同學互相交流。

3.小組派代表進行預習匯報，師生評議。

第一自然段：寫鯨非常大。

第二自然段：寫鯨是哺乳動物，不是魚。

第三自然段：寫鯨的種類。

第1頁共15頁

第四自然段：寫鯨吃什么，怎樣吃。

第五自然段：寫鯨的呼吸。

第六自然段：寫鯨的睡覺。

第七自然段：寫鯨的繁殖。.

三'讀中感悟，體會寫法。

（一）學習課文第一自然段。

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。

2.指名匯報，大家補充，讀出體會。

3.教師小結，課件出示：

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就

是鯨。目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國發(fā)現(xiàn)過二

頭近四十噸重的鯨，約十七米長，二條舌頭就有十幾頭大肥豬那么堇±它要是張

開嘴，人范在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍餐桌子坐在它的嘴

里看書，還顯得很寬敞。

4.交流說明方法。

⑴不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，

那就是鯨。（作比較：用人們熟悉的動物大象與鯨作比較，說明鯨的大。）

⑵目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國發(fā)現(xiàn)

過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列

數(shù)字：”一百六十噸重”“兩噸重”“約十七米長”，用詞準確，具體寫出了鯨

的大。）

⑶我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭

大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四

個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子：用具體事例來說明

鯨的大。）

（4）我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭

大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四

個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（作比較：用鯨的舌頭與肥豬

作比較，用鯨與人作比較，讓讀者感受鯨的大。）

5.教師小結：作者在第一自然段中，通過作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法,

.鯨的龐大就具體可感了?！绷信e數(shù)字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長?！弊鞅?/p>

較說明”，以熟烝的事物比不熟杰的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和

.“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大?！芭e例子說明”，用“人站在它的嘴

里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，

第2頁共15頁

還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。

6.教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀

者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

7.指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

（二）學習課文第二自然段。

1.自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組

同學說一說你的進化過程。

2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生

活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時

:間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里

的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

（三）學習課文第三自然段。

1.快速讀第三自然段，說說你知道了什么？

2.指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽?聽。

3.了解說明方法。

（1）互相交流：這一段作者又運用什么說明方法來介紹鯨的？（分類別）

（2）教師補充：

①要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成

,因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種

說明方法，叫分類別。

②分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。______________________________

③運用分類說明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以

說明。

④這種說明方法的好處是條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明了說

明對象的特點，使文章更具有說服力。

：（四）學習課文第四到第七自然段。

1.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有

什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習

性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

2.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用

“??”畫出須鯨的生活習性；用“一一”畫出齒鯨的生活習性。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時

像張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水;齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從

須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩噸多。齒鯨主要吃關魚

和海獸6它們遇到大魚和海獸，一就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，-很快就吃

掉,華T?號卅海中?之虎士的虎鯨,常常好見豐頭結成一群，-?住一頭三

第3頁共15頁

十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，

呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等

肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨每隔一段時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出m

氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，乂細又高；齒鯨的水柱是

傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。3

鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把

它畫下來。

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安

全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲

響，它們立即四散游開。

4.輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？I

鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。長須

鯨剛生下來就有十多米長，七噸重，一天能長三十千克到五十千克，兩三年就可

以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

5.快速瀏覽課文第四到第七自然段，看作者在介紹鯨的生活習性時運用了哪些

說明方法，在課文中進行圈畫。

(1)舉例子、列數(shù)字：

①有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十

多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

②長須鯨剛生下來就有六米多長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公

斤，兩三年就可以長成大鯨。

(2)打比方：

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水

柱，就像花園里的噴泉一樣。

四、課堂小結,總結寫法。

1.通過學習，你了解了鯨的哪些知識？(鯨很大，鯨是哺乳動物，鯨可以分

為須鯨和齒鯨兩大類，鯨主要吃蝦和小魚，鯨用肺呼吸，鯨每天要睡覺，鯨是胎

生的。).________________________________________________________________

2.在這篇課文中作者用了哪些說明方法向我們來介紹鯨？(列數(shù)字、舉例子、

作比較、打比方、分類別。)

五、課堂練筆。

1.寫一種自己喜歡的小動物。注意觀察要細致，抓住特點寫，交代明白它的.

?；盍曅?。試著用上多種說明方法。

第4頁共15頁

2.學生動筆寫，教師巡視，個別指導。|

.3.集體評議。J

（1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習作，請習作的作者上臺朗讀。I

（2）其他同學認真聽讀。

（3）師生評議，可以做補充發(fā)言，也可以提出修改意見。

六'課后作業(yè)。

L找到習作中寫得好的地方與同學互相分享。

.2.根據(jù)評議修改自己的小練筆。

'3.推薦閱讀：|

人類水資源現(xiàn)狀

~水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源

.是生態(tài)環(huán)境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒有的、獨特的性

能和多重的使用功能，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要資源。工業(yè)生產(chǎn)中，水具有冷卻、加工、沸

.騰、蒸發(fā)、傳送等一系列功能。農(nóng)業(yè)用水占了全球使用量的73%,這里主要指灌溉

,全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰

雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人

.們使用，有直接經(jīng)濟效益.水的數(shù)量雖在一定時期內(nèi)是保持平衡的，但在一定的時間、

一定的空間范圍內(nèi)又是非常有限的。目前，世界上早已有出現(xiàn)了水危機的國家如埃塞

俄比亞。聯(lián)合國已發(fā)出警告：“水將成為一種嚴重的社會危機?！彼Y源已成了一個

國家、一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源?，F(xiàn)在世界上約2

/3的國家都不同程度地反映出水的危機。

我國是一個水資源十分短缺的國家，人均水資源量僅占世界平均水平的

1/4。盡管我國水資源總量為28000億立方米左右，但地區(qū)分布十分不均，有八.

成分布在南方，而南方耕地只占全國耕地面積的1/3左右。水土資源不相匹配，生

態(tài)環(huán)境相對脆弱。我國地域廣闊，南北跨度極大，遠距離調(diào)水的難度可想而知。因此，

總的水資源可利用量并不很大。我國人均水資源占有量為2300立方米，到2030

年人口高峰將達到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達到世界

公認的用水警戒線。缺水將越來越成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的嚴重制約因素。中國平

均每年因旱受災的耕地面積約四億畝。正常年份全國灌區(qū)每年缺水300億立方

米，城市缺水60億立方米。全國年排放廢污水總量近600億噸，其

中80%未經(jīng)處理直接排入水域。在全國調(diào)查評價的700多條重要河流中，有近50%

的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。

供需失衡的結果，一是國民經(jīng)濟用水擠占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水

擠占農(nóng)業(yè)用水。目前，北方水資源開發(fā)程度己超過50%,導致河道斷流和湖泊萎

縮；南方水網(wǎng)地區(qū)污水超標排放，造成水體污染；西北干旱區(qū)大量擠占生態(tài)用水，

,荒漠化趨勢蔓延；西南山丘區(qū)坡陡田高水低，水資源開發(fā)利用工程艱巨。從

第5頁共15頁

全國看，水資源現(xiàn)狀承載能力和生態(tài)環(huán)境容量已經(jīng)明顯不足。

思考：

1.這篇說明文的說明對象是，說明順序是o

；2.這篇說明文采用的說明方法有等。

請你認識大白鯊

,全世界各地的海洋中生活著大約350種鯊魚，它己在我們這個星球上生存了

3億多年。在所有的鯊魚中，大白鯊個兒最大、最兇猛、最為矯健有力，沒有任

.何海洋動物敢與大白鯊為敵。

生物學家認為，大白鯊可以長到7.61米長，壽命達20年。剛生下來的大白

.鯊幼魚約1.06米，出生的當天就會自己捕食。雌大白鯊成年時長4.84米，體重

達1360-2721F克。湎氏因洵網(wǎng)被兇悍的大門活撞破扯爛而一無所獲的事時有發(fā)

生

.-大白鯊是典型的肉食動物。幼小的大白鯊捕食魚類，身體長到2.74—3.65

.米時，轉而捕食海洋中比魚類個子大的海豹、海獅之類的哺乳動物。捕食時，

大白鯊往往先在獵物四周慢吞吞地游來游去兜圈子；然后悄然沉下海底，將身子隱

.蔽在礁石之間。覷準時機，猛然閃電般向上直撲獵物的腹部或尾部，刀鋒似的利齒將

.獵物咬成幾塊，三口兩口就把獵物吞進了肚里。

.大白鯊的表皮覆蓋著一排排叫做真皮齒的尖利鱗片，每個鱗片猶如一粒細小

的利牙，魚皮表面像砂紙那般粗硬。高速游動的大白鯊如果擦碰到人體，人的肌膚

會被割劃得皮開肉綻。

大白鯊的體溫比周圍水溫高6℃?據(jù)科學測算，肌肉溫度每提高5℃,肌肉

的收縮力便增加2倍。這是大白鯊反應神速、肌肉爆發(fā)力強大的主要原因。

大白鯊的鼻孔上邊有一系列感覺小孔，這些小孔能靈敏地探測到獵物發(fā)出的

微弱電磁場，因此大白鯊能百發(fā)百中捕獲獵物。通過鼻上小孔，大白鯊還能依據(jù)地

球電磁場，在漆黑一片的海底游動時絲毫不差地把準方向。大白鯊游動時，將上下

顆收縮在鼻子下邊，使頭部成流線型，以減少水的阻力。

?大白鯊是海洋生物鏈中必不可少的一環(huán)，它起著控制海洋中某些哺乳動物數(shù)量

的作用，吃掉其中的老弱病殘者，促進生存競爭。另外，大白鯊還吞食海洋中的

動物尸體，清潔海洋?？上У氖?，體態(tài)優(yōu)美的大白鯊由于受到誤解，被人類大量

捕殺，數(shù)量急劇減少，現(xiàn)在己被世界動物保護組織列入了瀕危動物名單。

思考：

1.本文運用了哪些說明方法來介紹大白鯊？

2.針對大白鯊被捕殺的現(xiàn)象，談談你的看法。

風向袋的制作（習作例文）

【教學目標】

1.熟讀例文，了解制作風向袋的材料、工具和制作步驟。

第6頁共15頁

2.知道課文是怎樣把制作風向袋的過程介紹清楚的。

3.學習作者按?定的順序，運用恰當?shù)恼f明方法介紹制作過程的寫作方法;

【教學重點】知道課文是怎樣把制作風向袋對的過程介紹清楚的。

【教學難點】學習作者按一定的順序，運用恰當?shù)恼f明方法介紹制作過程的寫作方法。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】課件

【教學過程】

內(nèi)容課件頁

碼

」*創(chuàng)設情境,引發(fā)興趣。

1.問題交流：風是無形的，我們怎樣才能知道它是從哪個方向吹來的呢？（學生

各抒己見。）

2.教師小結：我們可以借助一些容易隨風飄動的物體，根據(jù)它飄動的方向來判

斷風是從哪個方向吹來的。比如：旗桿上的旗子、炊煙、風向袋等。

3.多媒體課件出示從多個角度拍攝的風向袋的圖片。

（1）你們知道這是什么嗎？（風向袋）

（2）風向袋的制作很簡單，同學們想了解風向袋的制作過程嗎？（想）這

節(jié)課我們就一起來學習一篇課文，通過學習了解制作風向袋的方法和步驟。板書：風

向袋的制作（學生齊讀課題）

t'初讀例文，整體感知。?

L請同學們自由讀例文。

（1）注意要讀準字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。?

（2）圈劃出不理解的地方、讀不準的字、詞語或句子，及時請教同桌或者

老師。

（3）作者是從哪幾個方面來寫風向袋的制作步驟的？找出例文中有關的內(nèi)

容。

2.學生用自己喜歡的方式自由讀例文。

3.小組同學互相交流。

4.小組派代表進行預習匯報，師生評議。（作者從準備工具、縫制口袋、固

定口袋、組裝完成這四方面來寫風向袋的制作步驟的。）

三'讀中感悟?了解寫法。?

1.閱讀全文，互相交流，說說課文是如何把制作風向袋的過程介紹清楚的。

第7頁共15頁

2.自由閱讀，小組交流。

3.全班交流，總結寫法：

(1)描述有序：用“第一”“第二”等詞語，有條理地寫出了制作風向袋

,的步躲。

(2)說明清楚：運用列數(shù)字的說明方法，把制作過程寫得很清楚。4.

交流收獲：I

學會按一定的順序，運用合理的說明方法把制作過程介紹清楚。

四'課堂練筆。

.1.回憶自己的一次小制作，運用恰當?shù)恼f明方法，并按一定順序把小制作的過

:程介紹清楚。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。I

(1)要按一定順序來寫把小制作的過程介紹清楚。

(2)運用恰當?shù)恼f明方法。

4.學生動筆寫。

5.寫后集體評議。

(1)請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇習作好在哪兒？這篇習

.作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習作者有何建議？

(2)交流聽后感，對習作進行評析。

五'課后作業(yè)。

1.找到小練筆中寫得好的地方與同學分享。

2.根據(jù)交流情況繼續(xù)修改自己的小練筆。，

3.推薦閱讀：

|制作不倒翁

我做過許多小制作，其中，我最得意的作品是不倒翁。

制作的方法十分簡單，先在雞蛋的細的一端用釘子扎一個小洞，再用根小樹枝

從小洞插入，來回抽動，不一會，蛋清和蛋黃就出來了，流進碗里。我又把蛋殼

灌滿水，使勁甩動，殘留的蛋清蛋黃就沖洗干凈了。我往蛋殼里撒了一些沙，又撒

進一些土，滴入水，它們就凝固在一起。為了使它更加牢固，我又滴入一些蠟。

不倒翁的大體模型就完成了。我用鮮艷的紅卡紙糊了一頂圓錐形的小帽子。雞蛋

上依次畫上眼睛，鼻子，嘴，配上彩色的小帽子，可神氣了！

我輕輕地按了它一下，一松手，它又立了起來，笑嘻嘻地看著我，好像在說：

“大笨瓜，你按不倒我！哈哈”。我十分生氣，摘下它的帽子，不停地向小洞里.

塞斷了的鉛芯，直到裝滿為止。松開手它就倒下了，那股神奇勁也消失得無影無蹤，

好像在向我“求饒”，我又好氣又好笑，便把鉛筆芯一顆一顆地又倒了出來。它才顯

出了剛才那副神氣的樣子，早把我這個小主人忘得一干二凈。

我喜歡我的小制作一一不倒翁。

第8頁共15頁

思考：作者是怎樣把不倒翁的制作過程介紹清楚的？1I

習作介紹一種事物

【教學目標】

I.運用本單元學習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學寫一篇說明文。

2.能生動形象地把事物特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3.按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實

踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

4.習作語言平實、準確。寫完之后反復修改，并能積極參與互評互改交流，提出修改建

議。

【教學重點】

運用本單元學習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學寫一篇說明文，要把

事物特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

【教學難點】

能將說明文的方法恰當運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】課件(小學課件)

【教學過程】

內(nèi)容課件頁

碼

111

-、談話激趣,導入主題。

1.這一單元為我們介紹了太陽、松鼠、鯨這幾種事物和風向袋的制作步躲，

從中你有什么收獲呢？

2.本單元課文是什么題材的文章，用了哪些說明方法？(列數(shù)字、舉例子、

打比方、作比較等。)這樣寫有什么好處？(通過這些說明方法，能讓我們對事(2)

物了解得更加具體，使說明的事物形象、生動，給人留下深刻的印象。)

3.你想用這些說明方法介紹自己喜歡的物品嗎？那就快快看看第五單元要

求我們寫什么吧！

(1)鼓勵學生認真閱讀，了解習作要求。

(2)小組交流，簡單地說一說。

(3)小組派代表參與全班交流，老師及時指導。課件出示：介紹一種事物

二、仔細審題,明確要求?選擇材料

1.仔細審題：如果選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什

么？下面表格中的提示和題目是否對你有啟發(fā)？

(3)

第9頁共15頁

與幼，＜美541tA?iUt奇物的幾已

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2.小組學生自由交流：說說你介紹什么事物，應該從哪些方面介紹？

3.全班交流，教師評議并小結：可以選擇表格中的題目，也可以自擬題目，

(5)

介紹一種事物。

三'思路導航。

1.要想把事物介紹給別人，應該怎樣去寫呢？

2.小組交流。

3.全班交流，教師相機指導。

(1)要抓住特征說明事物

任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要

的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；

不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認識作

(6)

者介紹的事物。

例如：《太陽》一文，抓住太陽遠、大、熱的特點，以及太陽與人類的密切

關系來寫；《松鼠》一文，抓住松鼠的外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹

了松鼠的外形特征和生活習性的特點。

(2)要選好說明角度

事物的特征，往往是多樣性的。從不同的角度來考察同一事物，就會發(fā)現(xiàn)，(7)

它的特征不止一個。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因為如此，要

求我們在說明事物時要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對象，選好角度，確定重點，有

詳有略地進行說明。

例如：生活在海洋里的鯨有很多生活習性，在《鯨》這篇課文里，作者主要

抓住鯨的吃食、呼吸、睡覺等生活習性進行描寫。

(3)要合理安排說明順序。

要能把某一事物(或事理)的特點準確、清楚地說明，還必須根據(jù)事物本身

的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物

的特點和符合認識規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明

順序。

例如：《太陽》一文主要分為兩部分內(nèi)容：第一部分在介紹太陽的特點，第

二部分太陽與人類的關系非常密切，正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們

(8-11)

第10頁共15頁

人類又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫度，我們生活的世界才會

如此美麗可愛。

(4)要恰當?shù)厥褂酶鞣N說明方法。

恰當?shù)?、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物(或事理)介紹清楚、剖

釋生動，選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習慣，但大都是綜合

運用各種說明方法，使文章生動形象，便于讀者對介紹事物(或事理)的認識和

理解。

例如：“其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭

哪能射得到呢？”這些具體的數(shù)字，說明了太陽離我們很遠這一特點。(作者運用

了兩個大膽新奇的假設，一是步行到太陽上去需要三千五百年，二是坐飛機到太陽

上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來興味盎然，使說

明趣味化。)

再如：“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，

非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老

是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人

們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?！边@段話簡直類似于文學作品中的肖像

描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，

現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。

(5)要運用準確、簡明的語言說明

說明文的說明性、客觀性、知識性決定了它的語言的質(zhì)樸性、平實性、簡潔

性。所以在說明文寫作中，必須時刻注意說明文的質(zhì)樸、平實的語言風格。

例如：《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱

科學小品)。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達

方法、語言風格等方面與《太陽》有很大不同。從說明的角度來看，《太陽》側

重于介紹太陽的特點和太陽與人的密切關系，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性

格和行動；從表達的方法來看，《太陽》運用了比喻、對比的方法，而本文主要是

采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《太陽》的語言精

煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

四、技法點撥。

(12)

1.寫之前，細致觀察要寫的事物，并搜集相關資料，進一步了解這個事物，

想清楚從哪幾個方面來介紹。

2.寫的時候要注意以下幾點：

(1)寫清楚事物的主要特點。

(2)試著用上恰當?shù)恼f明方法。(13)

(3)可以分段介紹事物的各個方面。

第口頁共15頁

3.例文在線。

鯨

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就

是鯨。目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國發(fā)現(xiàn)過一

頭近四十噸重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張

開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴

里看書，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，14-17|

而是哺乳動物。在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后□

來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代,

它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了

海洋的生活。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是

齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時

候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從

須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩噸多。齒鯨主要吃大魚

和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃

掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多

噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，

呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等

肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨每隔一段時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的

氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，

又粗又矮。有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安

全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲

響，它們立即四散游開。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。長須

鯨剛生下來就有十多米長，七噸重，一天能長三十千克到五十千克，兩三年就可

以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

寫法分析

(1)這是一篇說明文，在說明鯨的特點時?，作者運用了作比較、列數(shù)字、

舉實例等方法，進行具體介紹，給人留下深刻的印象。

①列數(shù)字：最大的鯨有一百六十噸重,最小的也有兩噸重.我國捕獲過一頭四十

噸重的鯨,有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

②分類別：鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨，沒有牙齒；

第12頁共15頁

一類是齒鯨,有鋒利的牙齒.

③打比方：鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮上海面,從鼻孔噴出來的氣形

成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣.

④舉例子：有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了

一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就把它吃光了。

⑤作比較是一種常用的說明方法，《鯨》一文在介紹鯨的特點時就使用了這種

說明方法。

第一，鯨與人、豬比較，突出鯨體積大、體重沉的特點：課文在說明鯨身體

如何龐大時，將鯨與人作了比較：“人站在鯨的嘴里，舉起手來，還夠不到它的J:

腭?！薄八膫€人圍著桌子在它的嘴里看書，還是很寬敞?！鼻耙痪湟匀说纳砀邅砥?18)

鯨張開嘴的高度，后一句以人圍桌看書還顯寬敞來說明鯨嘴張開的空間，由此我們H

以很容易地想象出鯨的頭部有多大，那么整頭鯨的體積就可想而知了。

為了說明鯨體重沉的特點，課文把鯨舌與幾十頭大肥豬相比，"一條舌頭就

有十幾頭大肥豬那么重，”那么整頭鯨該有多重呢？同學們自可想象。

第二，鯨與牛羊比較，突出鯨作為哺乳動物的特點：鯨與牛羊比較，在文中

(19-22

共有兩處，一處是“鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上”；一處是“鯨

跟牛羊一樣用肺呼吸”。通過比較，說明了鯨與牛羊一樣都是哺乳動物。)

課文不僅拿鯨與不同類動物作比，而且還有齒鯨與須鯨的作比，通過比較，

說明它們：所吃食物不同；吃食物的方法不同；呼氣的情形不同。

(2)課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點，并說明它屬于哺乳動

物；再寫它的種類；然后寫它的生活習性；最后寫它的生長規(guī)律。寫生活習性又

分別從幾個方面具體地進行介紹。

五、佳作引路。

文具盒

我有一個長方形的鐵皮噴塑文具盒，它長20厘米，寬5厘米，高2厘米。

除了圖案，漢字，英文以外，其余都是淺藍色的，美觀大方。盒面上那精致的圖

案，更是引人注目：那活潑的小紅兔，正對著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小

桔子，它們表情不一：有的開懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極

了。

文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開“文具場

堡”的“大門”，你就會發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上、7

兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無注

無息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。由于用鋼筆寫的字拿普迅

橡皮榛是擦不去的，所以改正紙也“加入”了“文具隊”的行列。因為這個文身

盒不是很大，我只好把改正紙“嵌”在盒蓋上。掀開下層，下層又分成幾個格：

又細又長的格內(nèi)，分別“住著”自動鉛筆和鉛芯；自動鉛筆旁又有兩個差不多大4

的“房子"，“房主”分別是刨筆刀和橡皮榛。它們都默默無聞地“躺”

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在直尺上，一動不動，一言不發(fā)，在直尺上“甜睡”。在它們的房子以西，還有

一個格，它是我的文件夾，專門用來放通知單，“小數(shù)據(jù)”等一些