有效融入思政元素的課堂教學(xué)設(shè)計-以《休克病人的護理》為例

有效融入思政元素的課堂教學(xué)設(shè)計——以《休克病人的護理》為例摘要：以《休克病人的護理》教學(xué)設(shè)計為例，介紹了思政元素有效融入專業(yè)課程的方法與步驟。關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)設(shè)計；思政元素

[作者簡介]胡瑩（1996-），女，漢族，湖北孝感人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院教師，主要研究護理學(xué)、護理職業(yè)教育。現(xiàn)階段，全國高校廣泛開展課程思政教學(xué)改革。課程思政的初衷是實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一[1]。為了提高課程思政的有效性，在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計及實施中，應(yīng)該避免思政元素生搬硬套[2]，使思政元素自然滲透到專業(yè)課程教學(xué)實施中，達到潤物細無聲的效果?，F(xiàn)以《休克病人的護理》為例，論述專業(yè)課程融入思政元素的方法。一、教學(xué)分析教學(xué)分析包括教學(xué)內(nèi)容、教材、學(xué)情、教學(xué)目標、重難點與教學(xué)資源、教學(xué)策略分析等。其中，教學(xué)內(nèi)容分析主要分析所要講授的內(nèi)容是否與課程標準一致，前導(dǎo)課程知識傳授是否足夠。教材分析主要分析所選用的教材內(nèi)容是否涵蓋教學(xué)要求的內(nèi)容，教材形態(tài)是否適合擬采用的教學(xué)方法，如不適合，有哪些彌補措施。現(xiàn)將學(xué)情分析、教學(xué)目標分析、重難點與教學(xué)資源、教學(xué)策略分析的過程介紹如下。（一）學(xué)情分析授課對象為高職護理專業(yè)二年級學(xué)生，前一年課程已經(jīng)學(xué)習(xí)了過敏反應(yīng)與皮試液的配置知識，且大部分同學(xué)有較長時間醫(yī)院實習(xí)的經(jīng)歷，為本次課奠定了基礎(chǔ)。上節(jié)課主要講解了休克的病因、分類和臨床表現(xiàn)，并在智慧職教平臺上布置了作業(yè)。本次課前需檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，掌握學(xué)生對前導(dǎo)知識的掌握情況。高護生大多喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)接受新事物，網(wǎng)絡(luò)資源利用能力能力較強，但臨床經(jīng)驗仍然欠缺，抽象思維較弱。因此，在課堂教學(xué)中靈活運用案例導(dǎo)入和行動導(dǎo)向的教學(xué)方法將有助于學(xué)生掌握知識。此外，通過串聯(lián)相關(guān)課程的知識點，幫助學(xué)生融會貫通。（二）教學(xué)目標分析1.素質(zhì)目標通過“休克病人護理”章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成“三查七對”的職業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生愛國熱忱，培養(yǎng)醫(yī)者仁心的職業(yè)品質(zhì)。達成目標的措施：通過案例分析法幫助學(xué)生將知識內(nèi)化為能力；通過觀看影視作品節(jié)選，提供正、反兩方面的真實案例，教育學(xué)生遵守職業(yè)操守；結(jié)合時事熱點，以史正人。利用剛剛過去的“9.18”紀念日，弘揚愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，隨時準備報效祖國。2.知識目標掌握休克的處理原則，掌握失血性休克和感染性休克相關(guān)護理方法。達成目標的措施：運用邏輯推導(dǎo)法，從休克的病理生理變化理論分析入手，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇休克的處理原則；運用對比學(xué)習(xí)法，使學(xué)生能夠區(qū)分兩種類型休克的臨床表現(xiàn)和護理方法上的不同。3.技能目標能夠根據(jù)病人臨床表現(xiàn)和輔助檢查提出護理計劃，能夠配合醫(yī)生對病人展開急救。達成目標的措施：通過案例分析法，指導(dǎo)學(xué)生制定護理計劃并對模擬化病人提供護理，盡量接近臨床護理情境。（三）重難點與教學(xué)資源、教學(xué)策略分析重點：休克病人的護理措施；冷休克與暖休克的區(qū)別。難點：中心靜脈壓與補液的關(guān)系。為突破教學(xué)重、難點，采用混合式教學(xué)方式實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中精講、課后精練，通過全天候開放護理虛擬仿真實訓(xùn)基地和智慧職教平臺資源，實現(xiàn)立體化學(xué)習(xí)，最大限度逼近真實職業(yè)場境。（四）課程思政融入策略課堂教學(xué)中，簡要介紹侵華日軍731部隊在中國實施的慘無人道的人體實驗，串聯(lián)到失血性休克、感染性休克以及人體體液分布等相關(guān)知識，激起學(xué)生愛國主義熱情和遵守醫(yī)學(xué)倫理道德的精神。借助實時熱搜話題，利用高校女學(xué)生脫衣為車禍學(xué)生遮體的榜樣事件，宣揚生活中的真善美，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛病人，保護病人隱私和尊嚴。通過濫用青霉素導(dǎo)致過敏性休克的反面事件，提醒學(xué)生工作中需要具備慎獨慎行的責(zé)任意識。二、課程教學(xué)過程與實施

（一）課前布置任務(wù)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課知識，嘗試完成教師在智慧職教平臺上發(fā)布的問題：“根據(jù)所提供的案例，判斷病人屬于那種類型的休克并制定護理計劃”。學(xué)生根據(jù)書本和電子資源預(yù)習(xí)，并提交討論結(jié)果。（二）課程導(dǎo)入播放青霉素使用不當致患者過敏性休克的短片，向?qū)W生提問：（1）根據(jù)上節(jié)課休克分類的知識，分析患者屬于哪種類型的休克？并回顧休克的常見類型。（2）根據(jù)基礎(chǔ)護理學(xué)中皮試液配置的相關(guān)知識，分析患者為什么會出現(xiàn)休克？（3）從案例中得到了哪些啟示？教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，回顧上節(jié)課內(nèi)容、串聯(lián)基礎(chǔ)護理學(xué)內(nèi)容、自然導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。（三）教學(xué)任務(wù)實施任務(wù)一：休克病人的護理措施。包括迅速補充血容量、改善組織灌注，促進氣體正常交換、維持正常體溫、觀察和防治感染、預(yù)防皮膚受損和意外傷害、健康教育。結(jié)合PPT圖片和文字講解，列表總結(jié)重難點，利用口訣幫助學(xué)生記憶。教師結(jié)合臨床護理經(jīng)驗，分析治療配合有關(guān)注意事項；結(jié)合高校女學(xué)生脫衣為車禍女生蔽體的榜樣事跡，向?qū)W生傳達關(guān)愛病人隱私和尊嚴的必要性；播放731部隊記錄片節(jié)選，告誡學(xué)生勿忘國恥，遵守醫(yī)學(xué)倫理。任務(wù)二：失血性休克和感染性休克病人的護理。從病因上分析治療要點上的差異，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。結(jié)合護士資格證考察知識點，擴充冷休克與暖休克的知識，并列表對比幫助學(xué)生記憶。該環(huán)節(jié)教學(xué)實施中，要緊扣職業(yè)資格考試考點，達到“課證”融合目的。任務(wù)三：案例分析。提供幾個不同的案例，讓同學(xué)們討論分別是哪種休克，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)休克的病因提出對應(yīng)護理措施，考察學(xué)生學(xué)以致用的能力。4.課后作業(yè)布置要求學(xué)生在學(xué)校虛擬仿真實訓(xùn)基地自主練習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容，完成智慧職教中布置的課后作業(yè)，復(fù)習(xí)下次課內(nèi)容。三、教學(xué)特色與效果課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計由易到難，層層遞進。實施課內(nèi)課外、線上線下混合式教學(xué)，全天候開放虛擬仿真實訓(xùn)基地，最大限度接近臨床。將思政元素自然融入課程之中，達到綜合育人的目的。提高了教育教學(xué)質(zhì)量?！緟⒖嘉?/p>