重慶教師資格證考試模擬試題

重慶市教師資格考試輔導(dǎo)沖刺模擬訓(xùn)練試題集（適

合中學(xué)教師資格認(rèn)定考試

重慶市教師資格考試（筆試）模擬試題（一）

教育學(xué)

（1?33題，共50分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)各選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填

寫在答題卷相應(yīng)的框內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值c.現(xiàn)象、D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的

教育家是（）

A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的“.這一

觀點(diǎn)出自洛克的（）

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》c.《愛彌兒》D.《普通教育

學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是（）o

A.教學(xué)工作B.公系c.行政工作D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（（）特點(diǎn)的要求。

A.大眾性B.公平性c.終身性D.未來性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A.經(jīng)濟(jì)收入B良好的公共關(guān)系c.學(xué)?？冃.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是f

A.教學(xué)活動(dòng)B.溝通c.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)1

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展

）規(guī)律的反映。

A.順序性B.不平衡性c.階段性D.個(gè)別差異性

9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)

10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。

A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能

11.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)

（）課程中地位的重視。

A.知識(shí)B.能力C,直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于

課程類別中的（）

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書

出來：12+3=4（人）12?2=6（人），12+1=12（人），12:05=24（人）,這一做法體現(xiàn)

了（）

A.鞏固性原則B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)

構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論

C,實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作

業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是

（）

A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.女學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身

的威脅”的教學(xué)原則屬于（）

A非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）

A.泰勒B.夸美紐斯C,裴斯塔D.凱洛夫

19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)

20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D,正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、判斷題（木大題共10小題，每小題1分，共10分）

請(qǐng)?jiān)诖痤}卷相應(yīng)的框內(nèi)，正確的打“，錯(cuò)誤的打“乂”。

21.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

22.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期〃，因此，對(duì)這一階段的少年

一定要來歷看管。（）

23.一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)

人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

24.教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

25.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（)

26.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)價(jià)模式是目的游離評(píng)

價(jià)模式。（）

27.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。

（）

28.德育的過程具有多端性（）

29.依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法

（）O

30.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

請(qǐng)?jiān)诖痤}卷相對(duì)應(yīng)的題號(hào)旁作答。

31.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？

32.教學(xué)的主要作用有哪些？

四、案例分析題（本大題10分）

33.閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號(hào)旁作答。

有三位分別來自中國、日本和美國的老師教孩子畫蘋果6

中國老師走進(jìn)教室說：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一

節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個(gè)正方形，注意，

這個(gè)正方形要畫得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧?，老師畫完?現(xiàn)在請(qǐng)大家拿

出美術(shù)本開始畫，注意我是怎樣畫成的?！币灰恢袊鴮W(xué)生一次就畫出了最像蘋果的

“蘋果”6

日本老師手拿著一個(gè)蘋果走進(jìn)教室，“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是革

果，大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個(gè)蘋果

不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)，而且我們這一節(jié)課耍學(xué)習(xí)畫蘋果?！比缓螅瑢⑻O果放在講

臺(tái)上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了?！薄O果還在，學(xué)生有了觀察的對(duì)象，第一

次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。

美國老師提著一籃子蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋

果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來拿一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個(gè)蘋

果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都

洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r(shí)間過去，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋

果。這時(shí)，老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在

自己的本子上畫上蘋果?！币灰惶O果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫得可能像南瓜，第

二次可能像梨，第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果。

請(qǐng)結(jié)合本案例回答，三位分別來自中國、日本和美國的老師在上同一節(jié)畫蘋

果的課上，他們的教育理論和教育方式存在著什么差異？

教育心理學(xué)

（1?28題，共50分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目耍求的，請(qǐng)將其代碼填

寫在答題卷相

應(yīng)的框內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）

1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.1歲艮3歲C5歲D,7歲

3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A.50%-60%B.60%-70%C.70%-80%D.80%-90%

4.人格的核心是（）

A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)

5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條

件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）。

A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.獲得

6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提

高內(nèi)驅(qū)力

7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲

望內(nèi)驅(qū)力

8,傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（)o

A.避免失敗者B.力求成功者C.自我實(shí)現(xiàn)者D.追求榮

譽(yù)者

9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概

念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（