健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼【專業(yè)名稱】健康管理【專業(yè)代碼】520801入學(xué)要求普通高級(jí)中學(xué)畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力者教育類型、學(xué)歷層次及學(xué)制教育類型:高等職業(yè)教育學(xué)歷層次:大專學(xué)制：三年職業(yè)面向所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對(duì)應(yīng)（代碼）行業(yè)主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位群或技術(shù)領(lǐng)域舉例職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書舉例醫(yī)藥衛(wèi)生大類（52）健康管理與促進(jìn)類（5208）衛(wèi)生（84)社會(huì)保障-94健康管理師（4-14-02-02）健康咨詢與服務(wù)、健康教育與培訓(xùn)、智慧健康項(xiàng)目管理健康管理師、營養(yǎng)師培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握健康管理專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向衛(wèi)生和社會(huì)保障行業(yè)的健康管理師等職業(yè)群，能夠從事健康咨詢與服務(wù)、健康教育與培訓(xùn)、智慧健康項(xiàng)目管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識(shí)和能力方面達(dá)到以下要求。1.素質(zhì)（1）思想道德素質(zhì)掌握馬克思主義的基本原理，熟悉黨和國家的基本路線、方針、政策和法規(guī)，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)和質(zhì)量意識(shí)。具有敢于競爭、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神；兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的敬業(yè)精神；誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)；突破陳規(guī)、大膽進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。身體素質(zhì)①政治素質(zhì)。熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治熱情高，自覺維護(hù)國家利益與社會(huì)利益。掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中堅(jiān)持正確的思想、觀點(diǎn)和方法論；樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；熱愛祖國，遵紀(jì)守法，明禮誠信，助人為樂，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)祖國、服務(wù)社會(huì)，不斷提高和完善自己。②職業(yè)素質(zhì)。愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作；品行端正，積極上進(jìn)，吃苦耐勞；樹立服務(wù)質(zhì)量第一的思想，具有良好的職業(yè)道德；獨(dú)立的工作能力，積極主動(dòng)的工作態(tài)度；具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新的精神。③身心素質(zhì)。具有健康的體魄，美好的心靈、良好的生活習(xí)慣和健康的審美觀；具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，勇于克服困難；善于溝通，社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)。2.知識(shí)⑴.掌握相當(dāng)于高中（中等職業(yè)教育）階段必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)；

⑵.掌握一定水平的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；

⑶.了解健康管理及疾病預(yù)防等相關(guān)基本知識(shí)⑷.熟悉采集和管理個(gè)人或群體健康信息的內(nèi)容及方法⑸.具有初步的評(píng)估個(gè)人或群體的健康和疾病危險(xiǎn)性的能力；

⑹.掌握系統(tǒng)地進(jìn)行個(gè)人或群體的健康咨詢與指導(dǎo)的基本理論知識(shí)和技術(shù)；

⑺.掌握制定個(gè)人或群體的健康促進(jìn)計(jì)劃，并進(jìn)行健康維護(hù)的基本知識(shí)；

⑻.掌握對(duì)個(gè)人或群體進(jìn)行健康教育和推廣的方法；

⑼.具備一定的口頭闡述及文字表達(dá)能力；

⑽.具有本專業(yè)必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)。3.能力⑴.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；⑵.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；⑶.具有健康監(jiān)測、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力；⑷.具有健康教育與培訓(xùn)能力；⑸.能夠進(jìn)行營養(yǎng)與保健指導(dǎo)；⑹.能夠協(xié)助醫(yī)生開展慢性病病人管理，實(shí)施健康干預(yù)方案，開展健康隨訪；⑺.進(jìn)行健康信息數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)、分析及應(yīng)用，管理健康檔案；⑻.具有健康相關(guān)產(chǎn)品營銷能力；⑼.具有良好的計(jì)算機(jī)辦公能力；六、課程設(shè)置及要求職業(yè)素質(zhì)課程職業(yè)基礎(chǔ)課（三）職業(yè)技能課（四）職業(yè)素質(zhì)拓展課(五）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合教育部發(fā)布的職業(yè)院校健康管理相關(guān)專業(yè)設(shè)備裝備規(guī)范和我校實(shí)際情況，規(guī)劃建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目主要有：七、教學(xué)進(jìn)程總體安排（見附件）八、實(shí)施保障（一）師資隊(duì)伍1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)生數(shù)與本專業(yè)專任教師數(shù)比例不高于25:1，雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師比一般不低于60%，專任教師隊(duì)伍要考慮職稱、年齡，形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。2.專任教師具有高校教師資格和本專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)證書；有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；具有健康管理相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；具有扎實(shí)的健康管理相關(guān)理論功底和實(shí)踐能力；具有較強(qiáng)信息化教學(xué)能力，能夠開展課程教學(xué)改革和科學(xué)研究；每5年累計(jì)不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。3.專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有副高及以上職稱，能夠較好地把握國內(nèi)外健康管理行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，能廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)健康管理專業(yè)人才的需求實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)研究能力強(qiáng)，組織開展教科研工作能力強(qiáng)，在本區(qū)域或本領(lǐng)域具有一定的專業(yè)影響力。4.兼職教師主要從醫(yī)院和相關(guān)企業(yè)聘任，具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和工匠精神，具有扎實(shí)的健康管理專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有中級(jí)及以上相關(guān)專業(yè)職稱，能承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。（二）教學(xué)設(shè)施主要包括能夠滿足正常的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所需的專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。1.專業(yè)教室基本條件一般配備黑（白）板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或WiFi環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持逃生通道暢通無阻。2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室基本要求職場禮儀實(shí)訓(xùn)室：主要包括微型辦公模擬場所（會(huì)議桌、辦公室桌椅、會(huì)客沙發(fā)等），禮儀鏡，可移動(dòng)桌椅等健康監(jiān)測實(shí)訓(xùn)室：主要包括體感音波治療系統(tǒng)、生物反饋系統(tǒng)、人體成分測定儀、骨密度測定儀、亞健康測評(píng)儀、心血管健康檢測儀、血氧飽和度檢測儀、心肺功能測評(píng)儀、藍(lán)牙血壓計(jì)、藍(lán)牙血糖儀、藍(lán)牙心率監(jiān)測儀等。健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)室：主要包括健康管理系統(tǒng)/健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估系統(tǒng)。營養(yǎng)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室：主要包括營養(yǎng)配餐軟件、食物模型等。運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室：主要包括運(yùn)動(dòng)能量水平測評(píng)儀、云跑步機(jī)、靜態(tài)/動(dòng)態(tài)平衡測試儀等。心理咨詢與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室：主要包括心理健康評(píng)估系統(tǒng)、心理測評(píng)系統(tǒng)?？蛻綦S訪實(shí)訓(xùn)室：主要包括客戶呼叫系統(tǒng)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室按照50個(gè)工位設(shè)計(jì)和建設(shè)。3.校外實(shí)訓(xùn)基地基本要求具有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。能夠提供開展健康咨詢與服務(wù)、健康教育與培訓(xùn)和智慧健康項(xiàng)目管理等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊備，實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師確定，實(shí)訓(xùn)管理及實(shí)施規(guī)章制度齊全。4.學(xué)生實(shí)習(xí)基地基本要求具有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。能提供健康咨詢與服務(wù)、健康教育與培訓(xùn)、智慧健康項(xiàng)目管理等相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，能涵蓋當(dāng)前健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，可接納一定規(guī)模的學(xué)生實(shí)習(xí)；能夠配備相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理；有保證實(shí)習(xí)生日常工作、學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，有安全、保險(xiǎn)保障。5.支持信息化教學(xué)方面的基本要求具有利用數(shù)字化教學(xué)資源庫、文獻(xiàn)資料、常見問題解答等的信息化條件。引導(dǎo)鼓勵(lì)教師開發(fā)并利用信息化教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)效果。根據(jù)教育部發(fā)布的職業(yè)院校健康管理相關(guān)專業(yè)設(shè)備規(guī)范和我校實(shí)際情況，規(guī)劃建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目主要有：教學(xué)資源主要包括能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施需要的教材、圖書及數(shù)字化資源等。1.教材選用基本要求按照國家規(guī)定選用優(yōu)質(zhì)教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。學(xué)校應(yīng)建立由專業(yè)教師、行業(yè)專家和教研人員等參與的教材選用機(jī)構(gòu)，完善教材選用制度，經(jīng)過規(guī)范程序擇優(yōu)選用教材。2.圖書文獻(xiàn)配備基本要求圖書文獻(xiàn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作的需要，方便師生查詢、借閱。專業(yè)類圖書文獻(xiàn)主要包括：健康管理服務(wù)行業(yè)政策法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范以及健康管理師培訓(xùn)手冊(cè)等；健康管理專業(yè)技術(shù)類圖書和實(shí)務(wù)案例類圖書；5種以上健康服務(wù)類專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。3.數(shù)字教學(xué)資源配置基本要求建設(shè)、配備與本專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫、虛擬仿真軟件、數(shù)字教材等專業(yè)教學(xué)資源庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新、滿足教學(xué)。教學(xué)方法在教學(xué)過程中，要重視體現(xiàn)健康管理專業(yè)的技能及發(fā)展趨勢，采取理實(shí)一體化的教學(xué)模式，著眼學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此專業(yè)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生提升自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。根據(jù)具體的教學(xué)要求和進(jìn)程，適當(dāng)采取分段式教學(xué)，便于企業(yè)授課和兼職教師授課。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)課程考核根據(jù)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域及課程特點(diǎn)，采用學(xué)生自評(píng)、小組比評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)等多種考核形式，重點(diǎn)對(duì)所學(xué)課程的基本理論、基本技能、知識(shí)運(yùn)用、解決問題的能力等情況進(jìn)行考核，一般由過程考核、階段考核和期終考核三部分組成。過程考核包括考勤、課堂討論及課堂表現(xiàn)等；階段考核主要考核學(xué)生對(duì)各學(xué)習(xí)情境的知識(shí)掌握情況及知識(shí)運(yùn)用情況；期終考核主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題的綜合能力。過程考核成績占課程考核成績的20%，階段考核成績占30%，期終考核成績占50%。實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核主要考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力。操作性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分別按照實(shí)訓(xùn)操作步驟、操作標(biāo)準(zhǔn)、問題處理與解決等內(nèi)容細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按百分制評(píng)分；設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按設(shè)計(jì)編制完成質(zhì)量、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)實(shí)用性、設(shè)計(jì)答疑情況等，按百分制評(píng)分。頂崗實(shí)習(xí)成績考核由實(shí)習(xí)單位（現(xiàn)場指導(dǎo)教師）考核與校內(nèi)專任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核兩部分組成。主要包括頂崗實(shí)習(xí)期間的出勤表現(xiàn)、實(shí)踐技能的訓(xùn)練提高程度、實(shí)習(xí)報(bào)告的完成質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量、畢業(yè)答辯情況等。實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)成績占40%，校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核成績占20%，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績占40%。（六）質(zhì)量保障1、教學(xué)組織本專業(yè)教學(xué)組織遵循“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，實(shí)用性教學(xué)”的教學(xué)理念，采用理論知識(shí)“必須”“夠用”、突出實(shí)踐技能、校外實(shí)習(xí)的遞進(jìn)式組織教學(xué)。理論教學(xué)以專任教師組織課堂教學(xué)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由專任教師完成；校外實(shí)習(xí)以校外指導(dǎo)教師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔組織教學(xué)。2、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。（1）診斷性評(píng)價(jià)：教學(xué)實(shí)施前，對(duì)學(xué)生所做的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃進(jìn)行檢查，調(diào)查學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素。選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，因材施教，順利實(shí)施教學(xué)。（2）形成性評(píng)價(jià):教學(xué)實(shí)施中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程存在的方法問題，尋找教學(xué)實(shí)施方案本身存在的不足。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，及時(shí)調(diào)整教學(xué)組織實(shí)施方案。（3）總結(jié)性評(píng)價(jià):教學(xué)實(shí)施后，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、就業(yè)單位意見反饋和社會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、合理性、適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量以及教學(xué)組織的滿意度進(jìn)行考察，為修訂新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方案提供依據(jù)。3、考核辦法與考核標(biāo)準(zhǔn)按照工作過程系統(tǒng)化課程體系，我們將本專業(yè)需考核的內(nèi)容分為三類即學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程（理論課程）、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程和崗位實(shí)習(xí)，并分別制訂了考核辦法。（1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程考核辦法通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合考核。其中，理論知識(shí)和個(gè)人素質(zhì)項(xiàng)目由教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的綜合考核，得出學(xué)習(xí)成績分值。（2）實(shí)訓(xùn)課程考核辦法實(shí)訓(xùn)課程的考核應(yīng)以實(shí)際操作考核為主，不僅評(píng)定學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐操作能力，而且評(píng)定學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。（3）實(shí)習(xí)鑒定由校外實(shí)習(xí)基地和帶教老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的崗位工作表現(xiàn)、技能考核、工作態(tài)度、工作紀(jì)律、個(gè)人總結(jié)進(jìn)行評(píng)定。4、運(yùn)行機(jī)制與保障為了保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，在學(xué)校建立的師資隊(duì)伍保障機(jī)制、教務(wù)管理機(jī)制、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度、校外崗位實(shí)習(xí)管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度以及評(píng)價(jià)考核管理制度等制度與機(jī)制的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制訂了實(shí)施細(xì)則，為人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供了管理嚴(yán)格、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的制度保障。1.1教學(xué)管理制度為了保障理論與實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施與運(yùn)行，學(xué)校制訂了統(tǒng)一的教學(xué)管理制度，包括：關(guān)于教學(xué)日常管理的《教學(xué)管理基本規(guī)程》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等；關(guān)于學(xué)生畢業(yè)及考核的《學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核管理規(guī)定》；關(guān)于教師管理制度的《教師培訓(xùn)管理辦法》；關(guān)于學(xué)生管理的《學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生考試違紀(jì)和作弊認(rèn)定處理辦法》等。1.2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度實(shí)習(xí)作