粵滬版物理八年級(jí)下冊(cè)第十章《從粒子到宇宙》同步教學(xué)案

粵滬版物理八年級(jí)下冊(cè)第十章《從粒子到宇宙》同步教學(xué)案

10.1認(rèn)識(shí)分子

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.知道物質(zhì)都是由分子組成。

2.知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。

10

3.了解人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為10-mo

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)和計(jì)

算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理、想像能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的興趣，使學(xué)生

樂(lè)于探索微觀世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和分析得出分子的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)分子概念及其直徑的理解。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

用多媒體展示圖片并提出問(wèn)題。生活中的物理現(xiàn)象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水時(shí)

間長(zhǎng)了，為什么能'‘水滴石穿”呢？厚厚的鞋底穿久了為什么底會(huì)越來(lái)越薄呢？鐵鏟用久了

為什么會(huì)變薄呢？當(dāng)我們走近花園時(shí)又為什么能聞到花香呢？自然界中的物質(zhì)是由什么組

成的呢？對(duì)于這些問(wèn)題，人類(lèi)很早就在探究其原因。你是怎樣想的呢？帶著這些問(wèn)題，今天

我們來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分子

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：德謨克里特的猜想

1.讓學(xué)生閱讀教材中內(nèi)容，想想人類(lèi)是怎樣認(rèn)識(shí)分子的？

我們注意到人類(lèi)在認(rèn)識(shí)分子的過(guò)程中提出了一些猜測(cè)和想法，我們把這種科學(xué)研究方法稱(chēng)為

“猜想”O(jiān)

2.什么是“猜想”呢？

讓學(xué)生閱讀教材方框圖：'‘猜想是經(jīng)驗(yàn)素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的研究

方法，科學(xué)探究經(jīng)常需要猜想。”

告訴學(xué)生猜想必須以科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)，不能憑空亂想，而且還要有一定的根據(jù)；對(duì)于猜想的

正確性，我們又要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐去檢驗(yàn)。

3.提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：通過(guò)閱讀教材后，你認(rèn)為古代人們是怎樣認(rèn)識(shí)分子的呢？提出

過(guò)怎樣的猜想呢？

古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)

叫作“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世

紀(jì)，我國(guó)古代思想家對(duì)物質(zhì)是由什么組成的這一問(wèn)題就有研究和記載：他們認(rèn)為自然界是由

“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《中庸》也寫(xiě)道：“語(yǔ)小，天下莫

能破焉"。

探究點(diǎn)二：什么是分子

1.分子概念的來(lái)源：在德謨克里特提出他的猜想之后的兩千多年中，科學(xué)家進(jìn)行了無(wú)數(shù)的

探索和實(shí)驗(yàn)。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱(chēng)為“分子”，而

且任何物質(zhì)都是由分子組成的。

2.分子的概念：能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱(chēng)為分子。

3.一切物質(zhì)都是由大量分子組成的。

任何物體，無(wú)論它們的大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。

探究點(diǎn)三：分子的大小

分子非常的小，肉眼是不能直接觀察到的。那么分子到底有多小，我們又如何去測(cè)定分子的

大小呢？

1.觀察微小物質(zhì)的方法一顯微鏡。

普通的光學(xué)顯微鏡無(wú)法觀察到分子，必須采用放大倍數(shù)更高的離子顯微鏡。

多媒體展示：離子顯微鏡下的硅表面硅原子的排列。

只要從放大的圖中得到放大后的硅原子的直徑，再除以顯微鏡的放大倍數(shù)，就可以得到硅原

子的直徑。這是一種精確的測(cè)量方法。

2.單分子油膜法是最粗略地測(cè)量分子大小的一種方法。

提問(wèn)：這里一顆綠豆，同學(xué)們有沒(méi)有什么辦法測(cè)量它的直徑？

可能的方法：游標(biāo)卡尺測(cè)量、100顆綠豆排列成直線測(cè)總長(zhǎng)度再取平均值等。

設(shè)疑：綠豆畢竟還比較大，如果是沙子呢？而分子更小，又該如何？

介紹放大法：將綠豆彼此靠緊排列，沒(méi)有重疊，此時(shí)根據(jù)柱體公式/7就是綠豆直徑，

體積可用量筒讀出，面積可用坐標(biāo)紙畫(huà)其輪廓得出。然后根據(jù)公式求解。

實(shí)驗(yàn)，介紹并定性地演示：分子的直徑也可效仿這種方法，將一滴體積已知的小油滴，滴在

水面上，在重力作用下盡可能地散開(kāi)形成一層極薄的油膜，此時(shí)油膜可看成單分子油膜，油

膜的厚度看成是油分子的直徑，所以只要再測(cè)定出這層油膜的面積，就可求出油分子直徑的

大小。

1/

已知一滴油的體積/和水面上油膜面積S,那么這種油分子的直徑就可以根據(jù)d=5求出。

［簿)三三三三主

當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要做些簡(jiǎn)化處理：(1)把分子看成一個(gè)個(gè)小球；(2)油分子一個(gè)緊挨一個(gè)整齊排

列；(3)認(rèn)為油膜厚度等于分子直徑。

在此基礎(chǔ)上，還要指出：(1)介紹數(shù)量級(jí)這個(gè)數(shù)學(xué)名詞，一些數(shù)據(jù)太大，或很小，為了書(shū)寫(xiě)方

便，習(xí)慣上用科學(xué)記數(shù)法寫(xiě)成10的乘方數(shù)，如3xl0T°m。我們把10的乘方數(shù)叫作數(shù)量級(jí)，

那么lxio^m和9xl0T°m,數(shù)量級(jí)都是KT典m。⑵如果分子直徑為d,油滴體積是匕油

膜面積為S,則d=(根據(jù)估算得出分子直徑的數(shù)量級(jí)為10T°m。

幾個(gè)很形象實(shí)例來(lái)告訴學(xué)生分子確實(shí)很小，這個(gè)直徑相當(dāng)于我們所學(xué)過(guò)的lnm的十分之一。

①原來(lái)Icn?的空氣中，約有2.7X101'個(gè)分子，如果每秒讓1億個(gè)分子跑出來(lái)，要經(jīng)過(guò)9000

年才能使容器中所有的分子都跑出來(lái)；

②若有這么多磚塊，它們能將地球鋪滿(mǎn)，且厚度達(dá)120km，相當(dāng)40000層樓高；

③物質(zhì)和分子的關(guān)系就像把一粒沙如果比做地球,那組成沙的分子就像地球中的一個(gè)小兵乓

球。

這就是我們所學(xué)習(xí)的微觀世界，你覺(jué)得它奇妙嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

10.1認(rèn)識(shí)分子

1.德謨克里特的猜想

2.分子的概念

3.分子的大小

教學(xué)反思

采用以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)方式后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大提高，在課堂上討論的

氣氛很濃厚，思維也比以前活躍了，大多數(shù)學(xué)生能在自己看書(shū)與討論的過(guò)程中提出一些有建

設(shè)性的問(wèn)題，也能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

但同時(shí)也存在一些效果不佳的地方例如有部分學(xué)生甚至是相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在回答理論性問(wèn)

題時(shí)不敢輕易發(fā)表想法，原因是他們怕說(shuō)出的想法和老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同，片面追求和書(shū)上

概念一模一樣，不太相信自己的表達(dá)能力；另一個(gè)問(wèn)題是對(duì)于身邊事物的舉例比較偏向表面

化，舉一反三的能力較弱。

10.2分子動(dòng)理論的初步知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

L了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)：物體是由大量分子組成的，分子間是有空隙的，分子在不停

地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分間存在相互作用力。

2.了解擴(kuò)散現(xiàn)象和分子的熱運(yùn)動(dòng)，知道溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈。

3.了解氣體、液體和固體分子的模型。

4.會(huì)利用分子動(dòng)理論的知識(shí)解釋有關(guān)簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)經(jīng)歷一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)從可以直接感知的現(xiàn)象推測(cè)

不可直接感知的事物這種間接研究方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

體驗(yàn)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象里可能包含深刻的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣，養(yǎng)成通過(guò)分析、

理解來(lái)學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)；分子間存在相互作用力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分子間存在相互作用的弓I力和斥力。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，玻璃缸（一側(cè)上、下各打一孔，膠帶紙封口），燒杯，紅墨水，清水，香水，乒

乓球，集氣瓶，二氧化氮?dú)怏w等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

情境：南宋詩(shī)人陸游在《村居書(shū)喜》中寫(xiě)道：“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴?！惫鸹ㄩ_(kāi)

了，在很遠(yuǎn)的地方就會(huì)有陣陣花香撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。你知道這是為什么嗎？

教師：這個(gè)現(xiàn)象跟分子有關(guān)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“分子動(dòng)理論的初步知識(shí)”0

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：分子動(dòng)理論的初步知識(shí)

1.提出假說(shuō)

教師：為了了解分子的有關(guān)情況，咱們先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

多媒體展示：“用三通管把紅墨水同時(shí)滴入冷水和熱水中”的Flash動(dòng)畫(huà)。（動(dòng)畫(huà)中只有操作

過(guò)程和方法，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象。）

分別在冷水和熱水中滴入一滴紅墨水

請(qǐng)學(xué)生利用桌面上的器材做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生觀察兩個(gè)水杯中發(fā)生的現(xiàn)象,通過(guò)對(duì)比,

看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生的問(wèn)題。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，弓I導(dǎo)學(xué)生交流、思考。

教師：發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生積極舉手發(fā)言。

教師：都是這樣嗎？

大屏幕投出巨幅特寫(xiě)照片（如果方便可以用實(shí)物投影）：冷水杯中紅墨水絲絲縷縷，擴(kuò)散不明

顯；而熱水杯中鮮艷的墨水幾乎染紅了整杯熱水，擴(kuò)散效果很明顯。大屏幕上，兩個(gè)燒杯中

的實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

冷水杯熱水杯

稍停，讓學(xué)生觀察、感受。

教師：此情此景，你有什么疑問(wèn)要提？有什么話(huà)想說(shuō)？

一定讓學(xué)生盡情地說(shuō)，讓他們充分展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表不同的觀點(diǎn)。教師不要打斷學(xué)生;

而是認(rèn)真地聽(tīng)，并適時(shí)把學(xué)生提出的關(guān)于分子的一些猜想板書(shū)在黑板上。

學(xué)生一般能提出：分子是運(yùn)動(dòng)的，溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越快，甚至提出分子間有間隙；但往往

想不到“分子間存在作用力”。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一幅畫(huà)面。

用多媒體展示巨幅特寫(xiě)照片：植物嫩莖（或葉）上晶瑩“欲滴”的小水滴。

教師：小水滴受重力嗎？為什么不會(huì)掉落呢？

學(xué)生交流、討論后回答。

板書(shū)學(xué)生的猜想（要點(diǎn)）：

（是運(yùn)動(dòng)的

物質(zhì)分子之間有間隙

I〔之間有作用力

2.實(shí)踐檢驗(yàn)

教師：關(guān)于分子，大家提出了三個(gè)方面的猜想，咱們逐一研究。先研究分子的運(yùn)動(dòng)。剛才同

學(xué)們提出：紅墨水的分子在運(yùn)動(dòng)。那么，其他物體的分子也是運(yùn)動(dòng)的嗎？

學(xué)生自由發(fā)表看法，列舉出大量生活實(shí)例。如聞到花香、酒精氣味，糖在水中溶化……

教師：好！請(qǐng)同學(xué)們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)大型的密封玻璃缸（可用方形魚(yú)缸改制），中間用一塊玻璃板隔開(kāi)，一側(cè)充入

紅棕色的二氧化氮?dú)怏w（事先在玻璃缸一側(cè)上、下各打一孔，充氣后用膠帶紙封口），另一側(cè)

是空氣。先讓學(xué)生觀察缸內(nèi)兩側(cè)的顏色，指出紅棕色的是二氧化氮?dú)怏w。抽去中間的玻璃，

讓學(xué)生觀察擴(kuò)散現(xiàn)象。

多媒體展示：固體擴(kuò)散的音像資料：《金和鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)》

教師：總結(jié)以上實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，你得到什么結(jié)論？

學(xué)生交流、討論后回答。

學(xué)生回答后，大屏幕播放“大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)”的模擬動(dòng)畫(huà)，并伴隨畫(huà)外音：大量實(shí)驗(yàn)和

現(xiàn)象表明，一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，想象分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)

動(dòng)。

然后大屏幕投出總結(jié)性文字：

⑴一切分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；

⑵分子運(yùn)動(dòng)隨著溫度升高而加??；

⑶物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng)。

教師：下面我們來(lái)探究分子間隙和作用力。'‘活動(dòng)卡”上給大家推薦了幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，僅供

同學(xué)們參考；你也可以利用桌面上的器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)注意每做一次實(shí)驗(yàn)，及時(shí)把自

己的發(fā)現(xiàn)記在“活動(dòng)卡”上。

學(xué)生每人一份“活動(dòng)卡”：

1,分子間有間隙嗎？

我認(rèn)為分子.

2.分子間有作用力嗎？

物質(zhì)的狀態(tài)分子間距離分子運(yùn)動(dòng)情況形狀和體積

固體分子彼此靠得很近在平衡位置附近振動(dòng)有一定形狀和體積

在一定限度內(nèi)，分子能運(yùn)動(dòng)或無(wú)固定形狀，但占有一定體

液體分子間距離較小

滑動(dòng)積

沒(méi)有固定的形狀，沒(méi)有確定

氣體分子離得比較遠(yuǎn)能夠自由地向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)

的體積

學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

要給學(xué)生留有充足的活動(dòng)時(shí)間和自主討論的時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)完畢，全班集中匯報(bào)交流，學(xué)生簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)方法，闡述自己的觀點(diǎn)。教師視情況點(diǎn)撥、表

揚(yáng)或鼓勵(lì)。

3.歸納總結(jié)

教師：我們來(lái)總結(jié)一下，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分子有哪些新的認(rèn)識(shí)？

大屏幕投出文字：

分子動(dòng)理論：

⑴物體是由大量分子組成的；

⑵分子間是有間隙的；

(3)分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；

⑷分子間存在相互作用力。

探究點(diǎn)二：固、液、氣三態(tài)中的分子

教師：我們知道物體分固、液、氣三態(tài)，既然物體都是由分子組成的，為什么狀態(tài)不一樣呢？

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生讀完教材后，組織學(xué)生玩一個(gè)游戲：把學(xué)生分成3個(gè)大組，分別扮演固態(tài)分子、液態(tài)分

子和氣態(tài)分子，每組選一位同學(xué)當(dāng)解說(shuō)員。

學(xué)生先分組討論準(zhǔn)備，然后上臺(tái)表演和解說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10.2分子動(dòng)理論的初步知識(shí)

1.物質(zhì)是由分子組成的

2.分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

3.分子之間有間隙

4.分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力

教學(xué)反思

注重辨證思考：新的教學(xué)理念明確提出了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。物理的教學(xué)不能只考慮知識(shí)的目標(biāo)，還要兼顧另外兩個(gè)方面的教學(xué)目

標(biāo)。既要關(guān)注結(jié)果的去脈，也要注重問(wèn)題的來(lái)龍去脈；既要珍視大師的創(chuàng)造，也敢審視權(quán)威

的局限。物理的教學(xué)要傳遞這樣的信號(hào)：學(xué)會(huì)以辨證的思想、聯(lián)系的觀點(diǎn)，來(lái)思考周遭的世

界。

滲透人文教育：物理的教學(xué)不能退化成解題的訓(xùn)練，物理的課堂不能僵化成求職的訓(xùn)練。那

一份對(duì)稚嫩的心靈毛茸茸的撫拂不能沒(méi)有,那一股對(duì)大千世界的好奇和驚嘆不能喪失。由是,

物理的教學(xué)要展天地之大美，呈人間之厚情，物理的課堂可以有詩(shī)情，應(yīng)該有畫(huà)意，來(lái)激發(fā)

學(xué)生愛(ài)美、好奇的天性，以進(jìn)入感受美、感悟自然的境界。

10.3“解剖”原子

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.知道分子是由原子構(gòu)成的，了解電子的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

2.理解兩種原子結(jié)構(gòu)模型。

3.掌握原子的構(gòu)成和盧瑟福粒子散射實(shí)驗(yàn)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)多媒體課件幫助同學(xué)們了解原子的核式結(jié)構(gòu)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)了解科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的歷程，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

原子的核式結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

模型的建立。

課前準(zhǔn)備

陰極射線管、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

提問(wèn)：你知道的最小的東西是什么？請(qǐng)同學(xué)們比賽一下，看誰(shuí)說(shuō)的最??？

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：分子可以再分嗎？

上一節(jié)我們學(xué)了分子，分子已經(jīng)很小了，它的直徑大約是IO-1%,我們知道分子是保持物

質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，能不能將這種微粒再分割呢？

化學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，還有比分子更小的粒子，稱(chēng)原子。分子由原子組成，不同的物質(zhì)分子，其原

子構(gòu)成也不同，如：水分子、二氧化碳分子，也有單原子分子，如大多數(shù)的金屬：鐵、銅。

分子能保持物質(zhì)性質(zhì)不變，但原子不能保持物質(zhì)性質(zhì)不變,原子的不同組合出現(xiàn)不同的性質(zhì)。

例如：一塊冰糖是什么味道？分到糖分子時(shí)還是甜的，但分到原子時(shí)就不再甜了。原子能不

能再分呢？本節(jié)課我們就沿著科學(xué)家探索微觀世界的歷程一起來(lái)探索微觀世界一解剖”

原子。

探究點(diǎn)二：電子的發(fā)現(xiàn)

1.陰極射線實(shí)驗(yàn)

直到19世紀(jì)末，人們一直認(rèn)為原子是不可分的。十九世紀(jì)后期，人們發(fā)現(xiàn)了陰極射線。

我們和科學(xué)家一起來(lái)觀察一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

陽(yáng)極磁場(chǎng)

1897年英國(guó)科學(xué)家湯姆生確定了陰極射線是由帶負(fù)電的粒子組成，這種粒子被命名為“電

子自從電子發(fā)現(xiàn)后，人們認(rèn)識(shí)到原子也是可分的。

2.學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解電子的一些知識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生回答：（1）電子的質(zhì)量多大？⑵電子的半徑是多少？

探究點(diǎn)三：原子結(jié)構(gòu)模型的建立

「提出問(wèn)題、弓I導(dǎo)學(xué)生猜想

電子發(fā)現(xiàn)后，科學(xué)家就思考：電子帶負(fù)電，而生活中物體通常是不帶電的，這說(shuō)明什么問(wèn)題

呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。

討論：電子的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)有何重要意義？

電子的發(fā)現(xiàn)揭開(kāi)了研究原子結(jié)構(gòu)的序幕，使人們認(rèn)識(shí)到原子是有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的，于是，科學(xué)家

們對(duì)原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜想和實(shí)驗(yàn)，并提出了多種模型。

強(qiáng)調(diào)：建立模型是科學(xué)研究中的重要方法。物理模型是在一些事實(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)想象、類(lèi)比

等論證提出的，它是否正確，需經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。

請(qǐng)同學(xué)們猜想一下原子的結(jié)構(gòu)，并把自己的猜想畫(huà)下來(lái)，并請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)展示自己的猜想。

2.湯姆生模型和盧瑟福核式模型

下面我們觀察當(dāng)時(shí)科學(xué)家提出的非常著名的兩個(gè)原子結(jié)構(gòu)模型：湯姆生模型和盧瑟福核式模

型。

比較一下，你自己的猜想和哪種模型相似，這兩種模型哪一種正確呢？如何判斷？

實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。

3.a粒子散射實(shí)驗(yàn)

1911年，盧瑟福巧妙地利用放射性物質(zhì)發(fā)出的a射線（帶正電的粒子流）去轟擊金箔。

猜想：原子結(jié)構(gòu)與湯姆生模型相似，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？原子結(jié)構(gòu)與盧瑟福核式模型相似，會(huì)

發(fā)生什么現(xiàn)象？

觀察：a粒子散射實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象：大部分粒子幾乎不受任何阻擋地穿過(guò)金箔，只有少數(shù)粒子發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。

結(jié)論：盧瑟福核式模型是正確的。

根據(jù)盧瑟福核式模型，科學(xué)家又提出了新的問(wèn)題：各種原子的結(jié)構(gòu)究竟怎樣，原子核內(nèi)有什

么？

4.質(zhì)子和中子

質(zhì)子：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，氫原子的結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單，核外只有一個(gè)電子，如果把電子的電荷量作為一

個(gè)單位的負(fù)電荷量，則氫原子核的電荷量便是一個(gè)單位的正電荷量。這種具有單位正電荷量

的氫原子核叫質(zhì)子。

中子：科學(xué)家還從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，原子核中還有一種不帶電的粒子，它的質(zhì)量跟質(zhì)子差不多，

這種粒子叫中子。

5.原子的結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)給原子做出合理的構(gòu)想。

我們看一下科學(xué)家的構(gòu)想：閱讀教材“原子的結(jié)構(gòu)

觀察氫、氨、鋰、鉞原子的示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出它們的核內(nèi)各有幾個(gè)質(zhì)子和中子。

既然原子核也是可以分的，那么，質(zhì)子和中子能不能再分呢？

科學(xué)家正在進(jìn)一步探索這些粒子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且已經(jīng)取得巨大進(jìn)展。認(rèn)為質(zhì)子、中子也有

內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它們是由‘‘夸克"組成的?！淇?能不能再分呢？需要同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索、

去發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10.3“解剖"原子

1.原子

2.電子的發(fā)現(xiàn)

3.原子結(jié)構(gòu)模型的建立

4.原子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)反思

首先介紹了人類(lèi)對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)過(guò)程中邁出飛躍性的一步的過(guò)程，即人們從開(kāi)始認(rèn)為原子是

不可分的，自從電子發(fā)現(xiàn)后，人們認(rèn)識(shí)到原子也是可分的，從而提出了各種各樣的原子結(jié)構(gòu)

模型，其中包括著名的湯姆生原子結(jié)構(gòu)模型。由于a粒子大角度散射實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提出確立

了原子的核式結(jié)構(gòu)模型。最后了解原子核內(nèi)還有質(zhì)子和中子。課堂教學(xué)借助多媒體及師生互

動(dòng)活動(dòng)，充分展示原子核式模型提出的背景和過(guò)程，在科學(xué)史展示中滲透科學(xué)思想和研究方

法。讓學(xué)生能更好地理解和把握本節(jié)課的知識(shí)。

10.4飛出地球

10.5宇宙深處

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

4.了解古人對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)過(guò)程；知道托勒密提出“地心說(shuō)”和哥白尼提出“日心說(shuō)”。

5.了解萬(wàn)有弓I力定律，了解人類(lèi)如何飛出地球。

6,了解太陽(yáng)系家族的成員和銀河系的形狀和大致范圍。

7.了解從地球到整個(gè)宇宙的結(jié)構(gòu)層次和各層次的大致尺度，理解光年的概念，知道宇宙是

無(wú)限的，人對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是有限的。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)多媒體課件幫助同學(xué)們了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們探索宇宙的方法。。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

L通過(guò)學(xué)習(xí)了解人類(lèi)對(duì)宇宙探索的歷程，體會(huì)人類(lèi)對(duì)宇宙探索中經(jīng)歷的艱辛和曲折，感受人

類(lèi)不懈的探索精神，形成學(xué)無(wú)止境的意識(shí)。從科學(xué)家身上學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精

神。

2.通過(guò)了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

銀河系和宇宙的結(jié)構(gòu)層次和尺度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生形成大致正確的宇宙圖景。

課前準(zhǔn)備

細(xì)繩，實(shí)心小球，多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、新課弓I入

多媒體展示■宇宙的圖景。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀看宇宙畫(huà)面。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀后感——宇宙是神秘的（生回答師總結(jié)）。

2.教師講述：宇宙的神秘引發(fā)人類(lèi)去追逐飛天的夢(mèng)想！富于智慧的中國(guó)人終于圓夢(mèng)了！如

“神舟十一號(hào)”上天及安全返回?。ㄕ故尽吧裰凼惶?hào)”上天的視頻畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面）

3.正當(dāng)同學(xué)們興致勃勃地觀看畫(huà)面，忘乎所以的時(shí)候，教師提醒大家思考——長(zhǎng)久以來(lái),

人們一直渴望離開(kāi)地球，去探索地球外面的空間。這個(gè)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！那我們是怎樣一步

一步地飛上了天呢？這就是我們今天所要研究的課題“飛出地球”和探索“宇宙深處”。

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：探索宇宙的歷程

教師講述：在遠(yuǎn)古的時(shí)候，古希臘的天文學(xué)家托勒密集當(dāng)時(shí)天文學(xué)之大成，提出以地球?yàn)橹?/p>

心的宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，簡(jiǎn)稱(chēng)“地心說(shuō)”。“地心說(shuō)”模型流行了1000多年，后來(lái)，波蘭天文學(xué)

家哥白尼通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究建立了“日心說(shuō)”模型。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材這部分內(nèi)容之后，弓I導(dǎo)學(xué)生思考回答：⑴'‘地心說(shuō)"和“日心說(shuō)”的

具體內(nèi)容是什么？(2)這兩種理論有何進(jìn)步性和局限性？(3)他們是通過(guò)什么途徑得出的？

老師講述：雖然“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”各有其局限性，但人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是由錯(cuò)誤向正

確靠近的，且逐步深化的。英國(guó)偉大的物理學(xué)家牛頓在前人觀察的基礎(chǔ)上于1687年發(fā)現(xiàn)了

著名的萬(wàn)有引力定律。運(yùn)用它可以解釋哥白尼提出的‘‘日心說(shuō)"模型，為后來(lái)的飛天之路奠

定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，取得劃時(shí)代的進(jìn)步！

多媒體展示“萬(wàn)有引力定律的簡(jiǎn)介

說(shuō)明：牛頓發(fā)現(xiàn)的萬(wàn)有弓I力，同學(xué)們自己也可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬萬(wàn)有弓I力，感受一下它的存

在！

學(xué)生自帶器材(細(xì)繩和實(shí)心小球)完成教材圖10-36(b)實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。觀察，感

受萬(wàn)有弓I力的存在。

探究點(diǎn)二：怎樣才能飛出地球去

教師在上面的模擬萬(wàn)有引力實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)疑：當(dāng)小球的速度加快時(shí)，你感受的拉力有什么

變化？你們猜想能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師提示實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，實(shí)驗(yàn)完成后請(qǐng)學(xué)生作答！

進(jìn)一步設(shè)想當(dāng)速度達(dá)到一定的時(shí)候細(xì)繩會(huì)斷，小球?qū)w出去！

教師引導(dǎo)：當(dāng)速度很大時(shí)物體有沒(méi)有可能飛離地球呢？

多媒體展示——介紹三種宇宙速度。

如果物體達(dá)到7.9km/s的速度，就可以圍繞地球運(yùn)行而不落下來(lái)，這個(gè)速度就是第一宇宙速

度。如果速度達(dá)到11.2km/s,我們就稱(chēng)它為第二宇宙速度，可以擺脫地球弓I力束縛在太陽(yáng)系

內(nèi)飛行，但不能擺脫太陽(yáng)的弓I力控制。當(dāng)速度等于或大于16.7km/s的速度，就可以飛出太

陽(yáng)系了，這就是第三宇宙速度。

第三宇宙速度，16.7km/s

度>7.9km/s

探究點(diǎn)三：從太陽(yáng)系到銀河系

冥

天

海

其

太

火

木

水地

金±