一月教師資格考試資格考試《幼兒心理學(xué)》復(fù)習(xí)題（附答案）

一月教師資格考試資格考試《幼兒心理學(xué)》復(fù)習(xí)題(附答案)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目標(biāo)是()

A、維護(hù)正常教學(xué)秩序

B、懲罰違反紀(jì)律的學(xué)生

C、塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

D、保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行

【參考答案】：D

【解析】：解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使

包括有紀(jì)律問(wèn)題的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任，讓

學(xué)生“就范”。

2、中國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)是由廖世承發(fā)表于()

A、1914年

B、1924年

C、1934年

D、1944年

【參考答案】：B

3、在I960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是()

A、華生

B、杜威

C、布魯納

D、布盧姆

【參考答案】：C

【解析】：布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

4、教師不準(zhǔn)吵鬧的學(xué)生在下課時(shí)間到教室外面玩，芥要求其抄寫(xiě)一段課文,

如抄寫(xiě)得好才可以解除禁令，這是運(yùn)用了()

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、間歇強(qiáng)化

D、連續(xù)強(qiáng)化

【參考答案】：B

【解析】：B教師罰學(xué)生抄寫(xiě)課文旨在減少學(xué)生的違紀(jì)行為，抄寫(xiě)得好才可

以解除禁令，即符合負(fù)強(qiáng)化撤銷某種刺激引起反應(yīng)概率增加的原理。

5、在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類

識(shí)字，這屬于()O

A、復(fù)述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、組織策略

【參考答案】：D

【解析】：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形

成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。

6、教師的威信有()

A、權(quán)力威信

B、動(dòng)力威信

C、知識(shí)威信

D、人品威信

【參考答案】：A

7、在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()

A、獲得好名次

B、獲得高分

C、獲得老師表?yè)P(yáng)

D、獲得解答

【參考答案】：D

【解析】：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知

欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因索，會(huì)促使學(xué)生積極主

動(dòng)地學(xué)習(xí)。

8、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

【參考答案】：C

【解析】：中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存

在倒U型關(guān)系。

9、形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、問(wèn)題解決策略

【參考答案】：B

【解析】：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略是將新的學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系

起來(lái)，以加深對(duì)新材料意義的理解，故屬于精細(xì)加T策略。

10、教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為

（）O

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、發(fā)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

【參考答案】：C

【解析】：20世紀(jì)60年代到70年代末為教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。

11、西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是()O

A、桑代克

B、詹姆斯

C、羅杰斯

D、巴甫洛夫

【參考答案】：A

【解析】：美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心

理學(xué)專著。

12、根據(jù)記憶活動(dòng)有無(wú)目的性，可以將記憶劃分為()。

A、有意記憶和無(wú)意記憶

B、形象記憶和抽象記憶

C、機(jī)械記憶和意義記憶

D、形式記憶和邏輯記憶

【參考答案】：A

13、()決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。

A、能力

B、性格

C、態(tài)度

D、氣質(zhì)

【參考答案】：C

【解析】：態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

14、教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是()o

A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程

C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程

D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

【參考答案】：A

【解析】：教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程。

15、下列哪個(gè)不是創(chuàng)造性思維的基本特征？()

A、流暢性

B、變通性

C、科學(xué)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

【參考答案】：C

【解析】：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特

性。創(chuàng)造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不一定科學(xué),

關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。

16、以某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握

程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()o

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

【參考答案】：D

17、將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加

工策略，是O

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

【參考答案】：B

18、科學(xué)家根據(jù)鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制

是()。

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢(shì)影響

【參考答案】：A

【解析】：原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的途徑。

利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥(niǎo)是原型，它對(duì)飛機(jī)的發(fā)

明起到了啟發(fā)作用，屬于原型啟發(fā)。

19、復(fù)述策略的主要作用是維持注意于目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保

持于()

A、感覺(jué)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

【參考答案】：C

【解析】：復(fù)述主要是指對(duì)學(xué)習(xí)材料的言語(yǔ)重復(fù)，它既可以表現(xiàn)為出聲的外

部言語(yǔ)，也可以表現(xiàn)為默默的在頭腦內(nèi)部的言語(yǔ)活動(dòng)。主要作用是把注意維持在

目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于短時(shí)記憶中。

20、成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就

動(dòng)機(jī)()O

A、高

B、低

C、與避免失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

【參考答案】：B

21、教育心理學(xué)研究的內(nèi)容眾多，其中核心內(nèi)容是()

A、教學(xué)過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程

【參考答案】：B

22、課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過(guò)程軟情境通常

是指()

A、教師權(quán)威

B、課堂環(huán)境

C、課堂氣氛

D、課堂管理

【參考答案】：C

23、在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于()o

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、人格測(cè)驗(yàn)

C、興趣測(cè)驗(yàn)

D、成就測(cè)驗(yàn)

【參考答案】：A

24、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一

般稱為()0

A、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

B、元認(rèn)知策略

C、智力技能

D、自我意識(shí)

【參考答案】：B

【解析】：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的

策略一般稱為元認(rèn)知策略。

25、閱讀技能是一種（）。

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

【參考答案】：C

【解析】：閱讀技能屬于心智技能。

26、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，

一般稱為（）。

A、智力技能

B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C、元認(rèn)知策略

D、自我意識(shí)

【參考答案】：C

【解析】：見(jiàn)學(xué)習(xí)精要第二節(jié)，元認(rèn)知策略包括計(jì)劃及略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)

策略，故制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略是元認(rèn)知策略。

27、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分。

A、水平遷移與垂直遷移

B、一般遷移與具體遷移

C、普通遷移與特殊遷移

D、順向遷移與定向遷移

【參考答案】：A

【解析】：本題考察第五章學(xué)習(xí)遷移的分類，按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概

括化水平進(jìn)行劃分，可分水平遷移與垂直遷移。

28、個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。

A、情緒沖動(dòng)

B、性格障礙

C、情緒適應(yīng)困難

D、行為障礙

【參考答案】：D

【解析】：說(shuō)謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙。

29、一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于()。

A、努力程度

B、能力高低

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

【參考答案】：A

【解析】：一般來(lái)說(shuō)，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最

大。

30、到某地進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于()

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

【參考答案】：D

二、填空題

1、根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可將知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、

概念學(xué)習(xí)和O

【參考答案】：命題學(xué)習(xí)

2、在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、和對(duì)抗的三種類

型。

【參考答案】：消極的

3、性格的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在______和兩個(gè)方面。

【參考答案】：性格特征差異性格類型差異

4、有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是和都非常明確，個(gè)體按一定的思

維方式即可獲得答案的問(wèn)題。

【參考答案】：已知條件，要達(dá)到的目標(biāo)；

5、概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是o

【參考答案】：理解和掌握一類事物的共同本質(zhì)特征

6、原理學(xué)習(xí)的兩種形式是和o

【參考答案】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)

7、是指?jìng)€(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和

適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。

【參考答案】：心理健康

8、兒童多動(dòng)癥高峰發(fā)病年齡為歲。

【參考答案】：8~10

9、在問(wèn)題解決過(guò)程中，提出假設(shè)常用的方式有算法式和o

【參考答案】：?jiǎn)l(fā)式

10、根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌竦睦碚摚趦和赖绿幱谂袛嗪罅?xí)俗水平的

對(duì)應(yīng)發(fā)展階段是和_____、_____O

【參考答案】：社會(huì)契約取向普遍倫理取向

11、影響創(chuàng)造性的因素有：環(huán)境、和個(gè)性。

【參考答案】：智力

12、皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)包括和順應(yīng)兩種作用和過(guò)程。

【參考答案】：同化

13、問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)—的

過(guò)程。

【參考答案】：目標(biāo)狀態(tài)

14、奧蘇泊爾認(rèn)為意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

已有的建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

【參考答案】：適當(dāng)觀念

15、教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中的科學(xué)。

【參考答案】：教與學(xué)

16、在師生關(guān)系上，教師扮演著父母、長(zhǎng)者、朋友和的角色。

【參考答案】：管理員

17、輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間要建立起一種、、的人

際關(guān)系。

【參考答案】：新型的建設(shè)性的具體輔導(dǎo)與治療功能

18、有些兒童在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且

常常出錯(cuò)。這種認(rèn)知方式被稱為O

【參考答案】：沖動(dòng)型

19、戴爾提出從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)

________的觀點(diǎn)。

【參考答案】：經(jīng)驗(yàn)錐型

20、______是個(gè)人指向一定對(duì)象，有一定觀念基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)性持久反應(yīng)傾向。

【參考答案】：態(tài)度

21、是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造性活動(dòng)中都起著重

要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。

【參考答案】：非邏輯思維

22、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又稱啟發(fā)教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有

關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。

【參考答案】：自身

23、小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究和領(lǐng)域里的及其

_____的規(guī)律。

【參考答案】：小學(xué)兒童發(fā)展教育各種心理現(xiàn)象發(fā)展變化

24、規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和、。

【參考答案】：接受學(xué)習(xí)

25、班杜拉的大量實(shí)驗(yàn)表明，在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的

作用。

【參考答案】：榜樣

三、判斷題

1、艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈

負(fù)加速型。()

【參考答案】：正確

【解析】：遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)

展很快，以后逐漸緩慢。過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說(shuō)

法表達(dá)。

2、最早提出自我效能感這一概念的是桑代克。()

【參考答案】：正確

3、平常我們所說(shuō)的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。()

【參考答案】：對(duì)

4、創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，在

某種條件下又具有相關(guān)性。

5、感性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形

式。()

【參考答案】：錯(cuò)

理性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。

6、課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生作業(yè)時(shí)安靜，并把這看作課堂中最重

要的事情。O

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：題干所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。

7、心理健康是絕對(duì)的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。

8、教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，同時(shí)也研究個(gè)體差異。

9、傾聽(tīng)比詢問(wèn)更有利于搜集資料。()

【參考答案】：對(duì)

10、掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適

當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。()

【參考答案】：答：錯(cuò)

掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

四、定義題

1、教師人格

【參考答案】：以教師角色為其重要的社會(huì)角色的教師主體，在其生理素質(zhì)

的基礎(chǔ)上，在履行角色責(zé)任和義務(wù)中自覺(jué)形成的相應(yīng)的和相射的心理特征的總和。

2、陳述性知識(shí)

【參考答案】：陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原

因，說(shuō)明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書(shū)面言語(yǔ)進(jìn)行清楚明

白的陳述。

3、常模參照評(píng)價(jià)

【參考答案】：常模參照評(píng)價(jià)：是指評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰?/p>

照標(biāo)準(zhǔn)(即所謂常模)，根據(jù)其在團(tuán)中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

4、干擾說(shuō)

【參考答案】：干擾說(shuō)：干擾說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其

他刺激干擾的結(jié)果。研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。

5、形成性評(píng)價(jià)

【參考答案】：形成性評(píng)價(jià)：通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一

些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，

或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。

五、概念題

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的性格應(yīng)該做好哪些工作？

【參考答案】：(1)重視家庭對(duì)小學(xué)生性格形成的影響：

(2)充分發(fā)揮示范榜樣作用：

(3)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、鍛煉性格；

(4)針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別教育；

(5)建立良好的同伴關(guān)系。

2、簡(jiǎn)述心智技能的培養(yǎng)要求。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】心智技能的培養(yǎng)要求包括三個(gè)方面；

①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；

②注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；

③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。

3、簡(jiǎn)述操作技能形成中練習(xí)曲線的共同趨勢(shì)。

【參考答案】：(1)技能水平隨練習(xí)而提高。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，操作活動(dòng)

的速度加快，準(zhǔn)確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢(shì)。

(2)練習(xí)過(guò)程中的高原現(xiàn)象。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，有時(shí)練習(xí)到一定時(shí)期,

會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，稱之為高原期。||

(3)練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象。