《幼兒園社會(huì)教育》題庫(kù)及答案

第1頁共1頁《幼兒園社會(huì)教育》題庫(kù)及答案注：本學(xué)期開設(shè)的此課程為考查科目，不再參加課程考試！考查內(nèi)容包含兩部分：學(xué)期課程作業(yè)、依照考查辦法需完成的相應(yīng)文檔或作品，缺一不可！請(qǐng)各位考生屆時(shí)參照主頁上所發(fā)布的通知附件：《本學(xué)期考查辦法》提交相關(guān)文檔或作品！一、選擇題1．兒童社會(huì)性發(fā)展的典型理論流派有哪些（）A．精神分析理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.生物學(xué)理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論2心理學(xué)研究方法的基本原則有（）A.決定論原則B.客觀性原則C.發(fā)展的原則D.教育性原則3.影響兒童社會(huì)化的因素有哪些（） A.社會(huì)文化的影響B(tài).家庭的影響C.學(xué)校的影響D.同輩群體的影響4.同伴關(guān)系測(cè)量的方法主要包括（）A.觀察法B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法D.社會(huì)測(cè)量技術(shù)5.影響兒童親社會(huì)行為的因素主要有()A.移情B.強(qiáng)化C.榜樣D.認(rèn)知因素6.自我意識(shí)是人的意識(shí)發(fā)展的最高級(jí)，它包括（）A.自我認(rèn)知B.自我評(píng)價(jià)C.自我體驗(yàn)D.自我控制7.嬰幼兒的依戀有下列哪幾種類型（）A回避型依戀B.安全性依戀C.反抗性依戀D.矛盾性依戀8..根據(jù)艾理克森的自我發(fā)展理論，哪個(gè)階段的發(fā)展使兒童獲得主動(dòng)感（）A.嬰兒期B.童年期C.學(xué)前期D.學(xué)齡期9.攻擊性行為產(chǎn)生的根源有哪些（）A.進(jìn)化論觀點(diǎn)B.強(qiáng)化觀點(diǎn)C.榜樣作用D.認(rèn)知發(fā)展理論10.厄利安根據(jù)兒童在發(fā)展過程中不同的發(fā)展取向，將6到18歲個(gè)體性別角色發(fā)展分為三個(gè)階段，分別為（）A.生理取向階段B.社會(huì)取向階段C.心理取向階段D.生物取向階段1１.誰創(chuàng)立了發(fā)生認(rèn)識(shí)論并提出了兒童認(rèn)知發(fā)展階段論（）Ａ．班杜拉Ｂ．弗洛伊德Ｃ．皮亞杰Ｄ．柯爾伯格12.下列不屬于安斯沃思對(duì)嬰幼兒的依戀分類的是（）A．安全型B．回避型C．反抗型D．模仿型13.將幼兒父母的教養(yǎng)類型分為權(quán)威型、專斷型和放縱型的人是（）Ａ．麥考比Ｂ．鮑姆令C.馬?。模喽爬?４.下列哪一種理論是最早被用來解釋婚姻沖突和兒童問題行為之間關(guān)系的（）Ａ．認(rèn)知——背景理論Ｂ．社會(huì)學(xué)習(xí)理論Ｃ．“情緒安全假設(shè)”理論Ｄ．間接作觀點(diǎn)1５.下列表述不準(zhǔn)確的是（）Ａ．許多心理學(xué)家認(rèn)為，兒童早期的同伴交往行為幾乎都是來自于更早些時(shí)候與父母的交往。Ｂ．龐麗娟把兒童的同伴交往類型分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型四種基本類型。Ｃ．測(cè)量同伴關(guān)系最典型的方法就是同伴評(píng)定法。Ｄ．所謂同伴接納是指一個(gè)兒童被同伴認(rèn)為是一個(gè)值得尊敬的、喜歡的伙伴。1６.下列表述正確的是（）Ａ．社會(huì)認(rèn)知和認(rèn)知是兩個(gè)相同的概念，二者在發(fā)展順序之間有潛在聯(lián)系。Ｂ．賽爾曼認(rèn)為觀點(diǎn)采擇在兒童社會(huì)認(rèn)知中處于核心地位。Ｃ．皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”是社會(huì)觀點(diǎn)采擇的典型實(shí)驗(yàn)。Ｄ．影響兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的因素是認(rèn)知者、認(rèn)知對(duì)象和認(rèn)知策略。1７.親社會(huì)行為分為哪兩個(gè)主要類別（）Ａ．合作與助人Ｂ．鼓勵(lì)和合作Ｃ．同情與犧牲Ｄ分享與合作．1８.勞倫茨認(rèn)為（）同喂食、逃跑、生殖一起共同構(gòu)成了人類和動(dòng)物的四大本能系統(tǒng)。Ａ．模仿Ｂ．攻擊Ｃ．游戲Ｄ．睡眠1９.下列表述有誤的是（）Ａ．從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和心理自我Ｂ．奧爾波特認(rèn)為人的自我意識(shí)是逐漸發(fā)展的，從生理的自我發(fā)展到社會(huì)的自我，再發(fā)展到心理的自我。Ｃ．自我意識(shí)具有形象性、矛盾性和獨(dú)特性等特征。Ｄ．自我意識(shí)的形成和發(fā)展主要經(jīng)歷了嬰兒期、學(xué)前期、學(xué)齡期和青少年期。20.柯爾伯格認(rèn)為，性別認(rèn)知結(jié)構(gòu)中最重要的是（）Ａ．性別認(rèn)知Ｂ．性別恒常性Ｃ．性別一致性Ｄ．性別穩(wěn)定性二、填空題1.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人________，他在人格結(jié)構(gòu)中提出了________、________、超我三個(gè)概念，并指出了三者之間的關(guān)系。2.社會(huì)性發(fā)展的研究方法主要包括實(shí)驗(yàn)法、_________、_________、投射法和_________。3.根據(jù)攻擊的目的可將攻擊分為_________攻擊和_________兩類。4.在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，________是兒童獲得社會(huì)行為的重要機(jī)制，它包括_________、_________和自我強(qiáng)化。5.兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵是________。 6.在社會(huì)測(cè)量技術(shù)中，_________和_________是測(cè)量同伴關(guān)系最典型的方法。7.自我意識(shí)具有_________、_________和_________等特征。 8.皮杰亞把兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為_________、_________、_________三個(gè)階段。前道德階段、他律道德階段、自律道德階段二、判斷下列各題的正誤，并改正1.兒童的社會(huì)行為受多種因素的制約，其中觀點(diǎn)采擇是認(rèn)知因素中的關(guān)鍵。2.平行游戲就是兒童與同伴一起游戲，有交談，有時(shí)還互相借用玩具等，但并不能圍繞同一目標(biāo)分工或組織。3.品德與道德根本上沒什么區(qū)別。4.如果行為者的主要目的是專門打擊和傷害他人的身體或破壞他人的工作或財(cái)產(chǎn)，那么他的行為就屬于工具性攻擊。5.客體永久性的出現(xiàn)是前運(yùn)算階段兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。三、名詞解釋1.親社會(huì)行為：2.道德兩難故事：3.攻擊性行為：4.觀點(diǎn)采擇：5.依戀6同伴關(guān)系7自我意識(shí)9．情緒傳染四、簡(jiǎn)答1.簡(jiǎn)述兒童社會(huì)性發(fā)展的研究趨勢(shì)？2.兒童依戀行為的發(fā)展經(jīng)歷哪些階段？3.同伴關(guān)系有什么作用?4.親子關(guān)系如何影響兒童的社會(huì)化發(fā)展的？5如何提高兒童的自我控制水平？6簡(jiǎn)述兒童社會(huì)化的特點(diǎn)？7如何培養(yǎng)兒童的合作行為？8.什么是投射法？9.品德與兒童社會(huì)性發(fā)展有什么關(guān)系？10.兒童的攻擊性行為與什么因素有關(guān)？11.觀察法有什么優(yōu)點(diǎn)？ 12.兒童依戀行為的發(fā)展經(jīng)歷哪些階段？13.社會(huì)化有什么意義？14.兒童的攻擊性行為與什么因素有關(guān)？15.如何培養(yǎng)兒童的觀點(diǎn)采擇能力？五．論述1.兒童親社會(huì)行為的影響因素有哪些？2.舉例說明如何提高兒童的自我控制水平？3.舉例說明如何有效的控制兒童的攻擊性行為。4你怎樣看待幼兒的社會(huì)性發(fā)展教育和培養(yǎng)，它的作用和意義。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小班幼兒合作行為的活動(dòng)。（包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸等）《幼兒園社會(huì)教育》作業(yè)參考答案一、選擇題1.ABD2.ABCD3.ABCD.4.AD.5.ABCD6.ACD7.ABC8.C9.ABC10.BCD 11．C12．D13．B14．B15．C16．B17．A18．B19．A20．B二、填空題1.弗洛伊德、本我、自我 2.觀察法、社會(huì)測(cè)量法、訪談法3.敵意性攻擊、工具性攻擊 4.強(qiáng)化、直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化5.觀點(diǎn)采擇6.同伴提名法、同伴評(píng)定法.7.形象性、矛盾性、獨(dú)特性8.前道德階段、他律道德階段、自律道德階段二、判斷題1.√2.錯(cuò)平行游戲改為聯(lián)合游戲3.錯(cuò)道德與品德是兩個(gè)不同的概念，主要區(qū)別表現(xiàn)在：道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，而品德是一種個(gè)體的心理現(xiàn)象；道德是社會(huì)關(guān)系的反映而品德屬于個(gè)性的重要組成部分；道德是一定社會(huì)倫理行為規(guī)范的完整體系，而品德只是道德的部分表現(xiàn)；道德是倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象，而品德則是心理學(xué)、教育學(xué)的研究對(duì)象。4.錯(cuò)工具性攻擊改為敵意性攻擊5錯(cuò)前運(yùn)算階段改為感知運(yùn)動(dòng)階段三、名詞解釋1.親社會(huì)行為：指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。2.道德兩難故事：指在一個(gè)故事中提出兩個(gè)相互沖突并難以抉擇的價(jià)值問題，讓兒童聽完故事后，回答一系列的問題，以此判斷道德發(fā)展的水平。3.攻擊性行為：指故意對(duì)人身和財(cái)產(chǎn)造成傷害并且沒有社會(huì)理由的行為。它是以社會(huì)判斷為基礎(chǔ)的，既要考慮到個(gè)人動(dòng)機(jī)又要考慮到行為發(fā)生的背景和環(huán)境。4.觀點(diǎn)采擇：指?jìng)€(gè)體能區(qū)分自己與別人的觀點(diǎn)，并根據(jù)有關(guān)信息對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行推斷以及作出反應(yīng)的能力。5依戀是指乳兒和照看者（主要是母親）之間親密的、持久的情緒關(guān)系。依戀是兒童社會(huì)化反應(yīng)的開端，起始于生命的最初幾個(gè)月。主要表現(xiàn)為啼哭、微笑、吸吮、喊叫、抓握、依偎和跟隨等行為。6同伴關(guān)系是指年齡相同或者相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。7.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)于自己所有身心活動(dòng)的覺知、既包括內(nèi)部心理狀態(tài)，也包括外部體貌和言行表現(xiàn)，同時(shí)還包括個(gè)體對(duì)與外界的人、事、物相互作用關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果，是個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐和人際交往的產(chǎn)物。8發(fā)生在出生后的第一年，甚至在嬰兒意識(shí)到他人存在之前。我們知道，出生剛兩天的嬰兒聽到另一個(gè)嬰兒的哭聲時(shí)自己也會(huì)跟著哭。NancyEisenberg稱這個(gè)現(xiàn)象為“情緒傳染”。四、簡(jiǎn)答題1.答：（1）注重現(xiàn)實(shí)生活情境中的問題；如日托中心、兒童的鄰里團(tuán)伙等，對(duì)這些問題的研究不僅可以解決兒童發(fā)展中的實(shí)際問題，還可以豐富兒童社會(huì)性發(fā)展的基本理論。2（2）注重兒童的積極主動(dòng)性；兒童不是社會(huì)化的被動(dòng)接受者，他能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)揮過程施加重要的影響，在兒童與社會(huì)化動(dòng)因之間存在這雙向影響。（3）注重在不同水平上的研究；包括在社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的水平上以及在群體和社會(huì)關(guān)系的水平上進(jìn)行分析。2.兒童依戀形成和發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段前依戀期、依戀建立期、依戀關(guān)系明確期、目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系期。（1）前依戀期：新生兒對(duì)所有的人都做出反應(yīng)，但不能將他們進(jìn)行區(qū)分，沒有對(duì)特定人的特殊反應(yīng)。（2）依戀建立期：對(duì)他人的社會(huì)性反應(yīng)強(qiáng)度增加，對(duì)熟悉的人有特殊友好的關(guān)系，能從周圍的人中區(qū)分出最親近的人，并特別愿意與之接近。（3）依戀關(guān)系明確期：在此階段，嬰兒對(duì)特殊人的偏愛變得強(qiáng)烈。（4）目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系期：嬰兒能較好的理解父母的愿望、情感和觀點(diǎn)等，同時(shí)能調(diào)節(jié)自己的行為。3.(1)能滿足兒童的社交需要，使兒童產(chǎn)生安全感和歸屬感.(2)有助于兒童社交技能的形成（3）提供了互相強(qiáng)化和模仿的機(jī)會(huì)，有助于兒童的社會(huì)認(rèn)知和行為的獲得（4）有助于自我概念和人格的發(fā)展4.(1)態(tài)度改變；父母直接向孩子傳授行為策略，并采用種種方法改變兒童的態(tài)度，使其接受這些行為規(guī)范的過程，取得社會(huì)化進(jìn)步。（2）模仿；兒童模仿其父母或別人的行為，是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。（3）認(rèn)同；指兒童基于喜歡某人或某團(tuán)體，具有成為與某人或某團(tuán)體成員一樣的行為特征的愿望，從而實(shí)現(xiàn)同某人或某團(tuán)體一樣的行為。意思對(duì)就可以。5.(1)給兒童呈現(xiàn)更具吸引力的事物，轉(zhuǎn)移兒童的注意力。(2)自我暗示也能提高兒童的自我控制水平。(3)對(duì)兒童進(jìn)行積極鼓勵(lì)來延緩他們的自我控制水平。(4)對(duì)工作難度進(jìn)行選擇，高難度的工作有利于促進(jìn)兒童的自我控制水平。6.(1)遺傳素質(zhì)是兒童社會(huì)化的基礎(chǔ)。(2)兒童社會(huì)化是通過兒童與其他個(gè)體及群體的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。兒童在社會(huì)化的過程中掌握參加社會(huì)生活所必須具備的道德品質(zhì)、價(jià)值取向、行為規(guī)范，通過與他人的相互作用來滿足自己的需要。（3）兒童社會(huì)化是共同性與個(gè)別性的統(tǒng)一。（4）社會(huì)化是一個(gè)終身的過程。7.教育者要培養(yǎng)兒童的合作行為，需注意以下兩點(diǎn)：（1）開展價(jià)值教育，讓兒童青少年明辨各類事物的重要性與意義，使他們對(duì)事物的價(jià)值有具體的領(lǐng)會(huì)，然后形成一種穩(wěn)定的價(jià)值系統(tǒng)。（2）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有利于促使他們產(chǎn)生良好行為的情境，培養(yǎng)他們的合作觀念與合作行為。8.（1）投射法是測(cè)量?jī)和瘋€(gè)性最主要的方法之一。（2）它的原理是：假定兒童在講故事、畫圖畫等過程中，會(huì)不自覺的把自己的需求、欲望、所感受到的壓力、心理沖突和適應(yīng)能力等反應(yīng)出來，投射到其作品中。其中的假設(shè)是：人的一切行為都是其個(gè)性的反應(yīng)。（3）投射測(cè)驗(yàn)實(shí)施簡(jiǎn)單，但分析起來卻十分復(fù)雜，因此要使用這種方法，研究者應(yīng)進(jìn)一步研究有關(guān)資料，系統(tǒng)了解其分析技術(shù)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。9.（1）品德與社會(huì)性在兒童發(fā)展中是互相促進(jìn)、互相制約、相輔相成的關(guān)系。（2）兒童社會(huì)性發(fā)展水平制約品德的發(fā)展水平，是品德形成的基礎(chǔ)和前提。（3）品德發(fā)展促進(jìn)了人的社會(huì)性發(fā)展，是社會(huì)性發(fā)展的動(dòng)力和重要標(biāo)志。（4）個(gè)體的品德發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展是有機(jī)統(tǒng)一的，不但統(tǒng)一在個(gè)體的心理發(fā)展水平上，而且統(tǒng)一在個(gè)體不同階段的心理發(fā)展任務(wù)上，即個(gè)體品德發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展在發(fā)展階段、發(fā)展時(shí)間和發(fā)展內(nèi)容等方面都有著不可分割性。10.(1)兒童早期的依戀模式(2)對(duì)兒童攻擊行為的縱容和默許(3)對(duì)兒童經(jīng)常采用體罰的教育方式（4）與兒童的氣質(zhì)類型有關(guān)，活躍、易被激怒氣質(zhì)的兒童比相對(duì)安靜的氣質(zhì)特點(diǎn)的兒童更容易產(chǎn)生攻擊性行為。11（1）觀察法是行為研究中最常見、最普遍的方法。它是指研究者根據(jù)教育目的的要求，要求觀察者按照研究計(jì)劃用感覺器官和輔助工具直接觀察被觀察對(duì)象，從而獲得一種資料的研究方法。（2）觀察法所觀察的行為發(fā)生在自然環(huán)境中，與實(shí)驗(yàn)法相比，被觀察者的行為比較自然。（3）觀察法不需要交談，可以在不懂語言的情況下，觀察說這種語言的行為。（4）觀察法花費(fèi)少，而且不用什么儀器，所以比較經(jīng)濟(jì)。12.兒童依戀形成和發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段前依戀期、依戀建立期、依戀關(guān)系明確期、目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系期。（1）前依戀期：新生兒對(duì)所有的人都做出反應(yīng)，但不能將他們進(jìn)行區(qū)分，沒有對(duì)特定人的特殊反應(yīng)。（2）依戀建立期：對(duì)他人的社會(huì)性反應(yīng)強(qiáng)度增加，對(duì)熟悉的人有特殊友好的關(guān)系，能從周圍的人中區(qū)分出最親近的人，并特別愿意與之接近。（3）依戀關(guān)系明確期：在此階段，嬰兒對(duì)特殊人的偏愛變得強(qiáng)烈。（4）目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系期：嬰兒能較好的理解父母的愿望、情感和觀點(diǎn)等，同時(shí)能調(diào)節(jié)自己的行為。13.社會(huì)化的意義可以從兒童個(gè)體與社會(huì)兩方面來分析。（1）從兒童方面來說，社會(huì)化是兒童適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)生活、在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立生存的必要前提。一些研究表明，青少年成才與他們?cè)趦和瘯r(shí)期的社會(huì)化是否得到良好發(fā)展有密切關(guān)系。（2）從社會(huì)方面來說，社會(huì)化是人類社會(huì)發(fā)展和人類文化延續(xù)與發(fā)展的前提條件。首先，社會(huì)化保證了社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展；其次通過社會(huì)化，兒童接受了某一個(gè)社會(huì)的共同的社會(huì)文化與社會(huì)目標(biāo)，而社會(huì)文化與社會(huì)目標(biāo)的一致性是確保社會(huì)的穩(wěn)定和正常秩序的重要途徑。最后，社會(huì)化推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。14.(1)兒童早期的依戀模式(2)對(duì)兒童攻擊行為的縱容和默許(3)對(duì)兒童經(jīng)常采用體罰的教育方式 （4）與兒童的氣質(zhì)類型有關(guān)，活躍、易被激怒氣質(zhì)的兒童比相對(duì)安靜的氣質(zhì)特點(diǎn)的兒童更容易產(chǎn)生攻擊性行為。15．（1）優(yōu)化家庭環(huán)境；采取民主型父母的教養(yǎng)方式，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，拓寬家庭的社交氛圍。（2）增強(qiáng)同伴間的互動(dòng)；鼓勵(lì)兒童進(jìn)行社會(huì)戲劇性游戲，培養(yǎng)兒童的合作行為，并讓兒童自己去解決同伴間的沖突。（3）通過設(shè)置訓(xùn)練課程對(duì)兒童進(jìn)行觀點(diǎn)采擇能力的培養(yǎng)。五、論述題1.（1）生物因素；人類的在進(jìn)化的過程中為了維持自身的生存和發(fā)展，逐漸形成了一些親社會(huì)性的反應(yīng)模式，這些就逐漸成為親社會(huì)行為的遺傳基礎(chǔ)。（2）環(huán)境因素；它主要包括家庭、同伴和社會(huì)文化傳統(tǒng)及大眾傳媒等。（3）認(rèn)知因素；影響學(xué)前兒童社