七年級(jí)語(yǔ)文《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：七班級(jí)語(yǔ)文《童年的伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版七班級(jí)語(yǔ)文《童年的伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

重點(diǎn)：

感受外祖母慈祥的形象。

難點(diǎn)：

感受濃濃親情。

教學(xué)方法：

探究、質(zhì)疑法

教具預(yù)備：

多媒體課件

課前預(yù)備：

查閱資料，了解高爾基的創(chuàng)作生平。

通過(guò)查工具書(shū)，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞義。

一、導(dǎo)入課文：

播放歌曲《伴侶》導(dǎo)入。伴侶人人有，在你歡樂(lè)的時(shí)候和你共享歡樂(lè)，在你哀痛時(shí)和你分擔(dān)哀痛，在你遇到困難時(shí)和你一起克服困難……

（指名讓同學(xué)談?wù)勛约河心男┌閭H。）

那么，高爾基童年的伴侶是誰(shuí)呢？

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1．給加點(diǎn)字注音（指名上黑板注音）。

詛咒

噗噗

發(fā)綹鬃咕噥

懲處嗅胸脯果脯

2．簡(jiǎn)介及背景。

高爾基：蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，誕生于一個(gè)木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過(guò)的。11歲就結(jié)束了童年生活，到“人間”獨(dú)立謀生，后通過(guò)自學(xué)成為作家。列寧稱(chēng)他為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。他的作品主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的高?！?，劇本《小市民》。

三、整體感知：

1．明確文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1－6）：寫(xiě)外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

（1）著重描寫(xiě)了外祖母的長(zhǎng)發(fā)，揭示了外祖母慈愛(ài)、可愛(ài)的性格特征。

（2－5）外祖母的語(yǔ)言，突出了外祖母對(duì)“我”的疼愛(ài)和關(guān)懷。

（6）寫(xiě)外祖母的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)了她年輕、慈愛(ài)、和善和可愛(ài)。

其次部分（7）點(diǎn)題，外祖母成為“我”“終身的伴侶”、“最知心的人”、“我最了解、最寶貴的人”。

2．思索：

(1)我為什么把外祖母稱(chēng)為“童年的伴侶”？她給我的影響有哪些方面？

(2)是通過(guò)哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中外祖母的印象，請(qǐng)你為“外祖母”畫(huà)一幅肖像。

（通過(guò)解決三個(gè)問(wèn)題來(lái)整體感知課文，結(jié)合同學(xué)所畫(huà)的肖像初步感受外祖母的形象）

四、研讀課文：

1．讀過(guò)課文，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫(xiě)給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。

①小組合作學(xué)習(xí)溝通選出精彩的批注，其它小組作評(píng)價(jià)。

②老師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比方句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

2．引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論分析外祖母的形象，給哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）

（板書(shū)：布滿(mǎn)愛(ài)心，慈祥和氣，了解孩子敬重孩子，頑強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)。）

五、拓展延長(zhǎng)：

1．學(xué)習(xí)了本文，我們把握了人物描寫(xiě)的手法，尤其是通過(guò)描寫(xiě)眼睛來(lái)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

2．學(xué)過(guò)本文后，你有哪些收獲？

（從人物描寫(xiě)手法，側(cè)面烘托，語(yǔ)音、修辭等方面談?wù)劊?/p>

六、布置作業(yè)：

有感情朗讀課文，整理字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童年的伴侶

高爾基

第一部分（1－6）：寫(xiě)外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

（1）：描寫(xiě)了外祖母的長(zhǎng)發(fā)

（2－5）：外祖母的語(yǔ)言

（6）：寫(xiě)外祖母的外貌和動(dòng)作

其次部分（7）：點(diǎn)題

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)，品嘗美麗的語(yǔ)言。

2．理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3．學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě)。

難點(diǎn)：人物描寫(xiě)的方法。

教學(xué)方法：

合作、探究

教具預(yù)備：

多媒體課件

一、檢查復(fù)習(xí)。

聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、同學(xué)精讀課文，品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě)。

找出對(duì)外祖母外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

同學(xué)自讀自己所觀(guān)賞的語(yǔ)句。

同學(xué)溝通自己所觀(guān)賞的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述理由。

4．老師點(diǎn)評(píng)：

著重從以下兩方面點(diǎn)評(píng)：

一點(diǎn)是寫(xiě)人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語(yǔ)運(yùn)用，如文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神。

另一點(diǎn)是新奇奇異的比方運(yùn)用。

“外祖母說(shuō)話(huà)好像專(zhuān)心唱歌……打進(jìn)我的心里?！?/p>

語(yǔ)音鮮花：比方新奇奇異，富有美感(外祖母形象美妙)

5．這些精彩的描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)外祖母的形象有什么作用？

同學(xué)回答后，明確：突出外祖母的和氣可親、幽默。

6．外祖母對(duì)“我”成長(zhǎng)的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)

爭(zhēng)論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我布滿(mǎn)了頑強(qiáng)的力氣以應(yīng)付困苦的生活的。”(學(xué)會(huì)愛(ài)；學(xué)會(huì)如何應(yīng)付困苦的生活。)

7．深度思索

1）、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話(huà)來(lái)概括。

明確：“我”終身的伴侶，最知心的人，“我”最了解、最寶貴的人。

2）、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“伴侶”關(guān)系

她今日樣子很兇，但當(dāng)我問(wèn)起好的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)說(shuō)?

明確：外祖母愛(ài)“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”?。

明確：怕我被媽媽責(zé)怪，包含關(guān)懷之意。

外祖母說(shuō)話(huà)好像在專(zhuān)心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

明確：表現(xiàn)外祖母每一句話(huà)都布滿(mǎn)了對(duì)我的愛(ài)。

“太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)……”“不想睡就不睡好了，”

明確：這些語(yǔ)言能夠表明祖母和我是一種輕松的、公平的、和氣的伴侶式關(guān)系。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而靈敏，并且松軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

明確：貓是孩子們

心目中可愛(ài)、溫存的小動(dòng)物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對(duì)祖母的一種寵愛(ài)之情。

3）、我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)角度來(lái)理解?“終身的”“最知心”“最了解”“最寶貴”?，的含義。

明確：（1）由于外祖母不僅像一般的長(zhǎng)輩那樣愛(ài)自己，而且和“我”之間有著一種特別的友情。

（2）外祖母能像伴侶一樣敬重自己，公平地對(duì)待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話(huà)都能和外祖母溝通。

（4）說(shuō)外祖母是“終身的伴侶”，是由于外祖母的愛(ài)，把“我”的.心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)毅使“我”布滿(mǎn)了頑強(qiáng)的力氣以應(yīng)付困苦的生活。

老師小結(jié)：總之，溫順慈祥的伴侶般的外祖母，她對(duì)“我”布滿(mǎn)了愛(ài)，對(duì)生活布滿(mǎn)了愛(ài)，她樂(lè)觀(guān)的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的士氣和信念。阿遼沙苦難的童年由于有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽(yáng)光，滋潤(rùn)心田的雨露。

五、三讀課文、深化探究

1、課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神請(qǐng)找出原句，并體會(huì)它所體現(xiàn)的內(nèi)容？

明確：第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃爍著生氣的光線(xiàn)”?

體現(xiàn)了外祖母對(duì)生活中的種種不幸憤憤不平。

其次次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開(kāi)心光線(xiàn)”

體現(xiàn)出外祖母的寬容和歡樂(lè)。

第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、歡樂(lè)的、暖和的光線(xiàn)”。

體現(xiàn)出外祖母的頑強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)。

三、課堂小結(jié)：

全文以外祖母對(duì)“我”的愛(ài)為線(xiàn)索。通過(guò)對(duì)外祖母外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)，敘述外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和影響，表達(dá)了我對(duì)外祖母的無(wú)限感謝之情。

四、課堂拓展訓(xùn)練：

《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什么共同點(diǎn)？描寫(xiě)方法有什么不同？(提示同學(xué)從寫(xiě)作目的方面去比較)

共同點(diǎn)：慈祥

不同點(diǎn)：《社戲》中外祖母是略寫(xiě)人物，主要轉(zhuǎn)述她的語(yǔ)言；本文中的外祖母是詳寫(xiě)的人物，主要描寫(xiě)她的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作。

五、質(zhì)疑探究

學(xué)完本文后，你還有什么疑問(wèn)？提出來(lái)和同學(xué)探討。

六、作業(yè)：

背誦課文最終一節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童年的伴侶

外貌描寫(xiě)——長(zhǎng)發(fā)——慈愛(ài)、可愛(ài)

外祖母對(duì)“我”外祖母的頭發(fā)

無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)語(yǔ)言描寫(xiě)“我”睡覺(jué)的事情——對(duì)“我”的疼愛(ài)、關(guān)懷?打破牛奶瓶的事

外貌描寫(xiě)——笑、動(dòng)作——慈愛(ài)、可敬

抒情談?wù)摗K身的伴侶——抒發(fā)感謝之情，

點(diǎn)明對(duì)“我”的影響和意義

篇2：《童年的伴侶》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(七班級(jí))

《童年的伴侶》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七班級(jí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文章組材的方式（構(gòu)思藝術(shù)）；

2.品析從不同角度描寫(xiě)人物的好處；

3．借助生動(dòng)的語(yǔ)言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．照片式的構(gòu)思藝術(shù)；

2.生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“我的頭腦里布滿(mǎn)了外祖母的童話(huà)，就像蜂房里布滿(mǎn)甜美一樣。”一個(gè)帶給我“甜美”般感受的外祖母，畢竟是一個(gè)什么樣的形象呢？

二、初讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜美”感受的一個(gè)關(guān)鍵詞。

參考：溫順（暖和而嚴(yán)厲）。

2．找出文中幾次提到“溫順”，說(shuō)說(shuō)外祖母的“溫順”詳細(xì)體現(xiàn)在什么地方？

參考：四次：繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)、暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)、暖和而松軟的體態(tài)、暖和而歡樂(lè)的內(nèi)心。

三、再讀課文

1．整體掃瞄全文，看怎樣把以上四點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)地組合到一起的？

以上四點(diǎn)內(nèi)容，像外祖母的四張照片，以“溫順”為主線(xiàn)，有機(jī)地串聯(lián)在一起。

繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)

童年的伴侶

暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)

溫

柔

暖和而松軟的體態(tài)

暖和而歡樂(lè)的內(nèi)心

（板書(shū)）

2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么挨次編排在一起？

參考：不能。這四張照片的焦點(diǎn)分別為：頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心，它們的挨次是由淺入深、由表及里。

3．為什么要這樣支配？

參考：這樣支配，既符合人們熟悉事物的規(guī)律（由表及里）；也有序地呈現(xiàn)了一個(gè)孩子在童年時(shí)代全方位地熟悉外祖母的過(guò)程。

4．這樣的結(jié)構(gòu)編排給我們創(chuàng)作以什么啟示？

想把一個(gè)人物寫(xiě)得豐滿(mǎn)，就要從多個(gè)角度、多個(gè)層面、由表及里地進(jìn)行介紹。

四、三讀課文

1．以第一段為例，精讀，品析是怎樣顯示外祖母“溫順”的共性的？

（1）對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)

補(bǔ)充：人物描寫(xiě)四種--外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。

（2）對(duì)外貌綻開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

補(bǔ)充：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義及內(nèi)涵。

頭發(fā)：

第一段對(duì)外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長(zhǎng)度之長(zhǎng)，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著），眼珠的光線(xiàn)（生氣的光線(xiàn)），臉部神情（又小又可笑）都做了精細(xì)的描摹。使讀者一開(kāi)頭就對(duì)外祖母這獨(dú)特的形象所吸引。

2.請(qǐng)大家仿照剛才的做法，自選課文的其它語(yǔ)段，品賞用筆的精細(xì)，人物形象的特點(diǎn)。嘗試用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言在相關(guān)語(yǔ)段旁留下思索的痕跡。（圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注等）

參考：

A．2-5段：語(yǔ)言描寫(xiě)

參考：聲音：（1）說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣“暖和而嚴(yán)厲”。如：那樣暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)。

外祖母說(shuō)話(huà)好像在專(zhuān)心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

（外祖母的每一句話(huà)都布滿(mǎn)了對(duì)我的愛(ài)，在我的心目中，外祖母的每句話(huà)都像歌聲那樣悅耳，并且永久刻在我的心上。

）

（2）對(duì)于睡覺(jué)問(wèn)題的處理--“不想睡就不睡好了”。（

說(shuō)明善解人意溫順的性格。）

（3）關(guān)于奶瓶的問(wèn)題的處理--“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說(shuō)”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)怪和批判之意）

B．第6段：外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

參考：

眼睛：（1）

黑眼珠兒閃耀著生氣的光線(xiàn)

（這是從孩子的視角觀(guān)看的，體現(xiàn)出外祖母因生活的困難而流露出對(duì)生活的埋怨。

）

（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開(kāi)心光線(xiàn)。（突出外祖母活潑，開(kāi)心而又布滿(mǎn)活力。）

（3）通過(guò)她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、歡樂(lè)的、暖和的光線(xiàn)。

（說(shuō)明外祖母的堅(jiān)毅，樂(lè)觀(guān)的性格影響著“我”。）

動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而靈敏，并且松軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

批注：腰成了駝背，記載著外婆所擔(dān)當(dāng)?shù)姆敝貏趧?dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，淘氣中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干，也表明白我和外祖母的伴侶關(guān)系。

微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開(kāi)心光線(xiàn)。在笑容里，愉快地露出結(jié)實(shí)的潔白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有很多皺紋，但整個(gè)面孔仍舊顯得年輕，明朗。（寫(xiě)出了外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了喜愛(ài)之情。）

3.朗讀自選語(yǔ)段，專(zhuān)心觸摸的運(yùn)筆之妙。

4.從精致的人物描寫(xiě)中，你又得到怎樣的創(chuàng)作啟示？

（1）描寫(xiě)人物可從外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言等多個(gè)角度開(kāi)展描寫(xiě)。

（2）對(duì)人物的某個(gè)部位或特征，如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫(xiě)，以加深讀者對(duì)該中心人物的印象。

五、四讀課文

1．快速掃瞄課文，看除了花大量筆墨來(lái)寫(xiě)外祖母，還寫(xiě)了些什么？

參考：“我”醒來(lái)，靜靜觀(guān)看外祖母，與外祖母對(duì)話(huà)，對(duì)外祖母的評(píng)價(jià)。

2．這些內(nèi)容對(duì)于外祖母來(lái)說(shuō)，起了什么作用？

參考：假如把前面的內(nèi)容看成是對(duì)外祖母的正面描寫(xiě)，這些內(nèi)容就是對(duì)外祖母的側(cè)面描寫(xiě)，正側(cè)結(jié)合，前面的呈現(xiàn)了外祖母的形象。

3．高聲朗讀第7段，看我與外祖母的關(guān)系怎樣？外祖母畢竟是一個(gè)怎樣的形象？

外祖母：是我的終身的伴侶，最知心的人；我最了解、最寶貴的人。

是一個(gè)肥胖、慈祥、溫順、純樸、勤勞、頑強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的人。

4．結(jié)合文章的背景資料，探究文章為什么以“童年的.伴侶”為題？

補(bǔ)充：背景資料。

參考：在困難的歲月，在失去父母之愛(ài)的童年，外祖母無(wú)疑就是我生命中一個(gè)“重要他人”，她沒(méi)有外祖父的乖戾，沒(méi)有舅舅們的自私，沒(méi)有母親的冷漠；有的是對(duì)世界的喜愛(ài)，對(duì)親人的關(guān)懷，對(duì)“我”的無(wú)微不至的照看。而她的和善與堅(jiān)韌精神，在無(wú)意中又深深地影響了“我”，使我“布滿(mǎn)了頑強(qiáng)的力氣以應(yīng)付困苦的生活?！?/p>

“伴侶”是對(duì)曾經(jīng)給過(guò)我甜美的關(guān)愛(ài)、溫順的依靠、頑強(qiáng)的教益的外祖母的最高評(píng)價(jià)。記得有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)和善的母親，有時(shí)甚至是一名頑強(qiáng)的英雄?！蔽蚁胝f(shuō)：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母親、父親的角色，她更是我童年時(shí)代的一個(gè)玩伴，一個(gè)知音，一個(gè)真正意義上的伴侶。

5.再度第7段，嘗試背誦。

六、課堂小結(jié)：

綜合前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺(jué)，要把一個(gè)人物寫(xiě)生動(dòng)，可以--

（1）組材：多層面選材

（2）結(jié)構(gòu)：照片式構(gòu)思

（3）表達(dá)：多角度描寫(xiě)

（4）表現(xiàn)：正側(cè)面結(jié)合

七、布置作業(yè)：嘗試用學(xué)過(guò)的方法中一、二種方法，寫(xiě)一段你最要好的伴侶的形象，字?jǐn)?shù)300字左右。

郝炎

篇3：《童年的伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)(七班級(jí)下冊(cè))

《童年的伴侶》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七班級(jí)下冊(cè))

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問(wèn)與力量：領(lǐng)悟本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫(xiě)作特色。

2.過(guò)程與方法：

朗讀并認(rèn)真品嘗文中對(duì)外祖母眼神的描寫(xiě)及本文細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“伴侶”的意蘊(yùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對(duì)祖母眼神的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

一首“誰(shuí)能夠劃船不用槳，誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有方向，誰(shuí)能夠離開(kāi)好伴侶……”。讓我們重新感受到友情的寶貴。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你童年中最好的一位小伙伴，下面有一首小詩(shī)，大家猜一猜寫(xiě)得是誰(shuí)？蘇聯(lián)聞名作家高爾基的童年的伴侶卻是他的外祖母，正是在外祖母那伴侶般的關(guān)懷下，一步步走向光明?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的伴侶》。

二、搜集資料

1.走近。

高爾基（1868-1936），無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，借居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過(guò)兩年學(xué)校教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的高?！返?，列寧稱(chēng)高爾基為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。

2.了解背景。

高爾基童年借居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里，充滿(mǎn)著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱鬧地參與一份”。這是個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年布滿(mǎn)苦難。所幸的是，他的四周也有很多和善正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力氣和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

三、初讀課文，合作探究

聽(tīng)課文錄音，以同桌為單位完成下列探究任務(wù)。

1、文章題目所說(shuō)“童年的伴侶”在文中指誰(shuí)？為什么把她稱(chēng)為“童年的伴侶”？

2、以自己喜愛(ài)的方式大聲朗讀課文，試用自己的話(huà)把外祖母的形象描述出來(lái)。

3、請(qǐng)問(wèn)課文運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？詳細(xì)描寫(xiě)了外祖母的哪些方面？

溝通反饋

1、明確：童年的伴侶指外祖母。外祖母關(guān)懷“我”、理解“我”。

2、明確：這是一個(gè)

的外祖母（健康、慈祥、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)毅…

…

）。

3、明確：運(yùn)用外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)描寫(xiě)了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

四、再讀課文，篩選信息

1、依據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)下表。

閱讀信息卡

對(duì)人物的描寫(xiě)（人物的外貌--“形”）你的評(píng)價(jià)（人物的性格--“神”）

外貌描寫(xiě)

頭發(fā)--多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛--光線(xiàn)（生氣、開(kāi)心、永不熄滅的、歡樂(lè)的、暖和的）

小

臉--皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇--歪扭

鼻子--松軟、大、紅

牙齒--結(jié)實(shí)、潔白

身材--肥肥胖胖

語(yǔ)言描寫(xiě)：

暖和而嚴(yán)厲；專(zhuān)心唱歌，像鮮花一樣溫順、艷麗、豐潤(rùn)。

健康

慈祥

樂(lè)觀(guān)

堅(jiān)毅

對(duì)話(huà)的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺(jué)、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿(mǎn)足，但只要和“我”說(shuō)話(huà)就顯出輕松，公平，和氣，關(guān)愛(ài)（伴侶）。

動(dòng)作描寫(xiě)

梳頭、編辮子、嗅煙草

神態(tài)描寫(xiě)

愉快

反襯她眼睛的光明。

體現(xiàn)“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的困難卻永久年輕、樂(lè)觀(guān)、慈祥的老人。

閱讀信息卡

文中哪些地方體現(xiàn)了這種“伴侶”關(guān)系（同學(xué)小組爭(zhēng)論）（排列）

我昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要我講清緣由時(shí)卻要求我小聲點(diǎn)說(shuō)，表現(xiàn)外祖母對(duì)我的慈祥。

外祖母心情不好的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)話(huà)還是那樣暖和和嚴(yán)厲外祖母愛(ài)我，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在我幼小的心里烙下印記。

外祖母的語(yǔ)言：好像唱歌，暖和而嚴(yán)厲。眼睛：射出一種永不熄滅的、歡樂(lè)的、暖和的光線(xiàn)

這些描寫(xiě)給人總的感覺(jué)是對(duì)“我”慈祥。

太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)……這原來(lái)就是孩子的語(yǔ)言，用孩子的語(yǔ)言和我說(shuō)話(huà)，可見(jiàn)的確是我的伴侶。

你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說(shuō)！從這句話(huà)中可以看出外祖母理解孩子犯錯(cuò)后可怕責(zé)怪的心理，從不以長(zhǎng)輩的'身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對(duì)我的關(guān)懷，顯出了她對(duì)我伴侶般的關(guān)懷。

第一自然段中最終一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛(ài)的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時(shí)的表現(xiàn)，而外祖母并沒(méi)有由于自己是長(zhǎng)輩而隱蔽這些，她把這些孩子的童真全部都呈現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)她布滿(mǎn)童心，像童年的伴侶，因此她與的心靈沒(méi)有隔閡，便會(huì)有很多共同的語(yǔ)言。從第六自然段其次句中可看出外祖母有一種樂(lè)觀(guān)的精神，雖然她是一個(gè)長(zhǎng)輩，但她卻沒(méi)有想到這么多，她很樂(lè)觀(guān)，她有一種特有的天真，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可以看出她有一顆純真的童心。

文中一些語(yǔ)句，如你睡吧！還早著呢太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)，不想睡就不睡好了，體現(xiàn)了外祖母對(duì)我的伴侶般的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)？

把外祖母比做動(dòng)物，把外祖母說(shuō)成貓，正是由于外祖母在孩子的眼中是親切可愛(ài)的，讓孩子愿意親近，這也體現(xiàn)了外祖母和我的伴侶關(guān)系。

對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)角度來(lái)理解“伴侶”關(guān)系？（歸納）

外祖母是“我”的伴侶，而且是“最知心”、“最寶貴”的“終身的伴侶”，對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)角度來(lái)理解？（同學(xué)小組爭(zhēng)論）

明確：

（1）由于外祖母不僅像一般的長(zhǎng)輩那樣愛(ài)自己，而且和“我”之間有著一種特別的友情。

（2）外祖母能像伴侶一樣敬重自己，公平地對(duì)待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話(huà)都能和外祖母溝通。

（4）說(shuō)外祖母是“終身的伴侶”，是由于外祖母的愛(ài)，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)毅使“我”布滿(mǎn)了頑強(qiáng)的力氣以應(yīng)付困苦的生活。

總之，溫順慈祥的伴侶般的外祖母，她對(duì)“我”布滿(mǎn)了愛(ài)，對(duì)生活布滿(mǎn)了愛(ài)，她樂(lè)觀(guān)的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的士氣和信念。高爾基苦難的童年由于有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽(yáng)光，滋潤(rùn)心田的雨露。

2、深度思索

1）、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話(huà)來(lái)概括。

明確：“我”終身的伴侶，最知心的人，“我”最了解、最寶貴的人。

2）、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“伴侶”關(guān)系

她今日樣子很兇，但當(dāng)我問(wèn)起好的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)說(shuō)

明確：外祖母愛(ài)“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”

。

明確：怕我被媽媽責(zé)怪，包含關(guān)懷之意。

外祖母說(shuō)話(huà)好像在專(zhuān)心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

明確：表現(xiàn)外祖母每一句話(huà)都布滿(mǎn)了對(duì)我的愛(ài)。

“太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)……”

“不想睡就不睡好了，”

明確：這些語(yǔ)言能夠表明祖母和我是一種輕松的、公平的、和氣的伴侶式關(guān)系。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而靈敏，并且松軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

明確：貓是孩子們心目中可愛(ài)、溫存的小動(dòng)物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對(duì)祖母的一種寵愛(ài)之情。

3）、我們應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)角度來(lái)理解

“終身的”

“最知心”“最了解”“最寶貴”

，的含義

明確：（1）由于外祖母不僅像一般的長(zhǎng)輩那樣愛(ài)自己，而且和“我”之間有著一種特別的友情。

（2）外祖母能像伴侶一樣敬重自己，公平地對(duì)待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話(huà)都能和外祖母溝通。

（4）說(shuō)外祖母是“終身的伴侶”，是由于外祖母的愛(ài)，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)毅使“我”布滿(mǎn)了頑強(qiáng)的力氣以應(yīng)付困苦的生活。

老師小結(jié)：小結(jié)：總之，溫順慈祥的伴侶般的外祖母，她對(duì)“我”布滿(mǎn)了愛(ài)，對(duì)生活布滿(mǎn)了愛(ài)，她樂(lè)觀(guān)的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的士氣和信念。阿遼沙苦難的童年由于有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽(yáng)光，滋潤(rùn)心田的雨露。

五、三讀課文、深化探究

1、課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神請(qǐng)找出原句，并體會(huì)它所體現(xiàn)的內(nèi)容？

明確：第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃爍著生氣的光線(xiàn)”

體現(xiàn)了外祖母對(duì)生活中的種種不幸憤憤不平。

其次次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開(kāi)心光線(xiàn)”

體現(xiàn)出外祖母的寬容和歡樂(lè)。

第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、歡樂(lè)的、暖和的光線(xiàn)”。

體現(xiàn)出外祖母的頑強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)。

2、試描寫(xiě)一雙你最熟識(shí)的眼睛?。ú簧儆?0字）

六、綻開(kāi)想象，情景再現(xiàn)

1、仿照課文寫(xiě)法，綻開(kāi)想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”拓展成一段詳細(xì)的祖孫對(duì)話(huà)。（同桌合作口頭表演）要求：

（1）對(duì)話(huà)符合人物性格。

（2）說(shuō)明你這樣設(shè)計(jì)的理由。

（3）對(duì)話(huà)內(nèi)容在100字以?xún)?nèi)。

例一：

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”

外祖母問(wèn)。

“好祖母，什么都瞞不過(guò)你，千萬(wàn)別告知母親，不然她又要罵我

！”我央求道。

“你呀！真像一個(gè)野猴子，下次再這樣，我就把你一個(gè)人關(guān)進(jìn)黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。

“我知道了，下次再也不敢了?！蔽彝峦律囝^。

小結(jié)：山?？梢宰韪舯舜?，卻阻隔不了我的思念；距離可以拉開(kāi)你我，卻拉不開(kāi)真摯的情意；時(shí)間可以忘卻過(guò)去，卻忘不了永久的伴侶！生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不孤獨(dú)?????。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永久擁有最純凈、最高尚、最樸實(shí)、最平凡的友情！

板書(shū)設(shè)計(jì)童年的伴侶

外貌描寫(xiě)--長(zhǎng)發(fā)--慈愛(ài)、可愛(ài)

外祖母對(duì)“我”

外祖母的頭發(fā)

無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)

語(yǔ)言描寫(xiě)

“我”睡覺(jué)的事情--對(duì)“我”的疼愛(ài)、關(guān)懷

打破牛奶瓶的事

外貌描寫(xiě)--笑、動(dòng)作--慈愛(ài)、可敬

抒情談?wù)?-終身的伴侶--抒發(fā)感謝之情，點(diǎn)明對(duì)“我”的影響和意義

竹山縣茂華中學(xué)

張國(guó)強(qiáng)

張國(guó)強(qiáng)

篇4：七班級(jí)下冊(cè)《童年的伴侶》的教學(xué)設(shè)計(jì)

七班級(jí)下冊(cè)《童年的伴侶》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、把握本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě),品嘗美麗的語(yǔ)言。

2、理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3、學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，品嘗美麗的語(yǔ)言。

2、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2教時(shí)

教學(xué)支配

第一教時(shí)側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的感知和對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，其次教時(shí)側(cè)重對(duì)力量的培育和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

教學(xué)過(guò)程

一、引讀

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

伴侶是一杯酒，越能是困難的時(shí)候，越能品嘗到他的真誠(chéng)；伴侶是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力氣，走出逆境；伴侶是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞希撬麄兊教帪槲覀凃?qū)散陰霾。真的，真摯的伴侶給我們鼓舞，給我們力氣。在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，是伴侶關(guān)心我們登上勝利的頂峰，到達(dá)抱負(fù)的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的暖和，是他的外祖母給他無(wú)微不至的關(guān)懷。

今日，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的伴侶》。

（板書(shū)課題）

字詞檢查:

發(fā)綹馬鬃詛咒抖動(dòng)靈敏兩頰

文學(xué)常識(shí):

高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的高?！罚L(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》。

二、初讀

我們平常所交的伴侶，一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心我們的同學(xué)、同事、伙伴，但為什么把自己的長(zhǎng)輩稱(chēng)為“童年的伴侶”？

1、老師范讀課文

2、思索：

⑴我為什么把外祖母稱(chēng)為“童年的伴侶”？她給我的'影響有哪些方面？

⑵是通過(guò)哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？

⑶說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中外祖母的印像，并請(qǐng)你為“外祖母”畫(huà)一幅肖像。

（通過(guò)解決三個(gè)問(wèn)題來(lái)整體感知課文，結(jié)合同學(xué)所畫(huà)的肖像初步感受外祖母的形象）

3、同學(xué)溝通發(fā)言，老師總結(jié)，形成板書(shū)。

外貌描寫(xiě)

伴侶——外祖母：

語(yǔ)言描寫(xiě)

三、品讀

1、老師：讀過(guò)課文，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫(xiě)給我們留下深刻的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。

⑴同學(xué)朗讀，作批注；

⑵并小組合作學(xué)習(xí)，小組間溝通，小組各成員輪番問(wèn)，其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果；

⑶小組選出精彩的批注，上講臺(tái)作匯報(bào)；其它小組作評(píng)價(jià)

⑷老師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比方句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

2、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論分析外祖母的形象，給哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）

（板書(shū)：布滿(mǎn)愛(ài)心，慈祥和氣，了解孩子，敬重孩子，頑強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)。）

四、遷移

1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的伴侶》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時(shí)代的最難忘的伴侶是誰(shuí)？你能學(xué)習(xí)課文的某些寫(xiě)法，用簡(jiǎn)潔的文字描繪出你心目中的好伴侶的形象？

2、學(xué)習(xí)了本文，我們把握了人物描寫(xiě)的手法，尤其是通過(guò)描寫(xiě)眼睛來(lái)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

4、你學(xué)過(guò)本文后，你學(xué)到了什么？

（主要從人物描寫(xiě)手法，側(cè)面烘托，語(yǔ)音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）

五、鞏固

1.有感情朗讀課文，整理字詞

2.背誦課文最終一段

篇5：童年的伴侶教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七班級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)重點(diǎn)

感受外祖母慈祥的形象

二、教學(xué)難點(diǎn)

感受濃濃的親情

三、教學(xué)過(guò)程

【預(yù)習(xí)檢查】

1.

高爾基：蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，列寧稱(chēng)他為“

”。他的作品主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)《

》、自傳體三部曲《

》、《

》、《

》，劇本《

》。

2.

給加粗字注音（指名上黑板注音）。

詛咒噗噗

發(fā)綹

鬃

咕噥

懲處

嗅

胸脯

果脯

【目標(biāo)展現(xiàn)】

1．整體感知課文，了解外祖母人物形象。

2．感受濃濃親情。

【新知研習(xí)】

（一）整體感知

1．明確文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1－6）：寫(xiě)外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

（1）：著重描寫(xiě)了外祖母的長(zhǎng)發(fā)，揭示了外祖母慈愛(ài)、可愛(ài)的性格特征。

（2－5）：外祖母的語(yǔ)言，突出了外祖母對(duì)“我”的疼愛(ài)和關(guān)懷。

（6）：寫(xiě)外祖母的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)了她年輕、慈愛(ài)、和善和可愛(ài)。

其次部分

（7）：點(diǎn)題，外祖母成為“我”“終身的伴侶”、“最知心的人”、“我最了解、最寶貴的人”。

2．思索：

(1)我為什么把外祖母稱(chēng)為“童年的伴侶”？她給我的影響有哪些方面？

(2)是通過(guò)哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中外祖母的印象，請(qǐng)你為“外祖母”畫(huà)一幅肖像。

（通過(guò)解決三個(gè)問(wèn)題來(lái)整體感知課文，結(jié)合同學(xué)所畫(huà)的肖像初步感受外祖母的形象）

（二）研讀課文

1．讀過(guò)課文，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫(xiě)給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。

①小組合作學(xué)習(xí)溝通

選出精彩的批注，其它小組作評(píng)價(jià)。

②老師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比方句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

2．引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論分析外祖母的形象，給哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）

（板書(shū)：布滿(mǎn)愛(ài)心，慈祥和氣，了解孩子敬重孩子，頑強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)。）

【歸納總結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫(xiě)給我們留下深刻的印象：通過(guò)外祖母的語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。讓我們感受到了一位布滿(mǎn)愛(ài)心，慈祥和氣，了解孩子敬重孩子，頑強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的宏大的外祖母的形象。

【鞏固拓展】

學(xué)習(xí)了本文，我們把握了人物描寫(xiě)的手法，尤其是通過(guò)描寫(xiě)眼睛來(lái)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可在文章中說(shuō)外祖母是他的“伴侶”，而且是“最知心”“最寶貴”的“終身的伴侶”。對(duì)此，你是怎樣理解的？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

童年的伴侶

高爾基

第一部分（1－6）：寫(xiě)外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

（1）：描寫(xiě)了外祖母的長(zhǎng)發(fā)

（2－5）：外祖母的語(yǔ)言

（6）：寫(xiě)外祖母的外貌和動(dòng)作

其次部分（7）：點(diǎn)題

五、教學(xué)反思

文通中學(xué)七班級(jí)語(yǔ)文教案（強(qiáng)）

NO.2

課題：童年的伴侶

主備人：周春雷

審核人：張建剛

一、教學(xué)重點(diǎn)

品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

【預(yù)習(xí)檢查】

外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可在文章中說(shuō)外祖母是他的“伴侶”，而且是“最知心”“最寶貴”的“終身的伴侶”。對(duì)此，你是怎樣理解的？

【目標(biāo)展現(xiàn)】

1．把握本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)，品嘗美麗的語(yǔ)言。

2．理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3．學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

【新知研習(xí)】

（一）精讀課文，品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě)。

1.找出、并畫(huà)出對(duì)外祖母外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

2.朗讀自己所觀(guān)賞的語(yǔ)句。

3.同學(xué)溝通自己所觀(guān)賞的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述理由。

4.老師點(diǎn)評(píng)：

著重從以下兩方面點(diǎn)評(píng)：

（1）一點(diǎn)是寫(xiě)人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語(yǔ)運(yùn)用，如文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神。

（2）另一點(diǎn)是新奇奇異的比方運(yùn)用。

“外祖母說(shuō)話(huà)好像專(zhuān)心唱歌……打進(jìn)我的心里?！?/p>

語(yǔ)音

鮮花：比方新奇奇異，富有美感(外祖母形象美妙)

5．這些精彩的描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)外祖母的形象有什么作用？

同學(xué)回答后，明確：突出外祖母的和氣可親、幽默。

6．外祖母對(duì)“我”成長(zhǎng)的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)

爭(zhēng)論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我布滿(mǎn)了頑強(qiáng)的力氣以應(yīng)付困苦的生活的?！?學(xué)會(huì)愛(ài)；學(xué)會(huì)如何應(yīng)付困苦的生活。)

【歸納總結(jié)】

全文以外祖母對(duì)“我”的愛(ài)為線(xiàn)索。通過(guò)對(duì)外祖母外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)，敘述外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和影響，表達(dá)了我對(duì)外祖母的無(wú)限感謝之情。

【鞏固拓展】

《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什么共同點(diǎn)？描寫(xiě)方法有什么不同？(提示同學(xué)從寫(xiě)作目的方面去比較)

共同點(diǎn)：慈祥

不同點(diǎn)：《社戲》中外祖母是略寫(xiě)人物，主要轉(zhuǎn)述她的語(yǔ)言；本文中的外祖母是詳寫(xiě)的人物，主要描寫(xiě)她的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

1.

了解《一面》的寫(xiě)作背景。

2.

預(yù)習(xí)《一面》生字詞。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

童年的伴侶

高爾基

細(xì)致傳神的詞語(yǔ)運(yùn)用

新奇奇異的比方運(yùn)用、

五、教學(xué)反思

譚義專(zhuān)

[童年的伴侶教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七班級(jí)下冊(cè))]

篇6：童年的伴侶(七班級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的伴侶(蘇教版七班級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、感受外祖母獨(dú)特的人格魅力以及對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

2、品讀生動(dòng)、傳神的人物描寫(xiě)，體會(huì)文章中生動(dòng)、新穎的比方。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、通過(guò)多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等方面的精彩之處。

2、品析人物描寫(xiě)，重點(diǎn)一是寫(xiě)人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語(yǔ)的運(yùn)用，二是新奇奇異的比方的運(yùn)用。

教時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）同學(xué)自己搜集有關(guān)高爾基的資料，進(jìn)行整理歸納。

（二）自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

懲（

）罰

dōu

(

）著

馬zōng（

）

xī(

）蓋

發(fā)liǔ(

）

zhòu

(

）紋

詛咒（

）

臉頰（

）

胸脯（

）

咕噥（

）

抖動(dòng)（

）

2、填空。

《童年的伴侶》選自

，是

（國(guó)籍）作家

，他的自傳體三部曲是

、

和

。

3、在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人？

4、找出文章中描寫(xiě)外祖母外貌、神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作的句子，體會(huì)這些描寫(xiě)的獨(dú)到之處。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)入新課

伴侶是什么？伴侶是歡樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；伴侶是悲傷日子里的一縷春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。知心話(huà)你只情愿和伴侶講，煩心事也只情愿說(shuō)給伴侶聽(tīng)。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《童年的伴侶》這一課，熟悉一下高爾基心目中最鄙視、喜愛(ài)的童年伴侶--外祖母。

（二）介紹，檢查預(yù)習(xí)：

1、簡(jiǎn)介：高爾基（1868～1936）前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”高校的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)受了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作進(jìn)展具有重要影響。

早期作品多描寫(xiě)俄國(guó)沙皇制度下人民的苦痛和他們對(duì)美妙生活的向往，如劇本《小市民》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》反映俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。還寫(xiě)有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的高?！?。散文詩(shī)《海燕》等。

2、介紹《童年》

《童年》是高爾基在19創(chuàng)作的自傳體三部曲的第一部。書(shū)中再現(xiàn)了70年月俄國(guó)人民的社會(huì)環(huán)境和小仆人公阿遼沙在父親去世后在外祖父家度過(guò)的艱辛歲月。弱肉強(qiáng)食，爾虞我詐，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而吵架、打架是這個(gè)小市民家庭司空見(jiàn)慣的.事，只有外祖母真正關(guān)懷和愛(ài)惜阿遼沙，是他童年時(shí)代惟一的愛(ài)護(hù)人。

外祖母敘述的美麗的童話(huà)故事和民間歌謠，不僅培育了阿遼沙對(duì)民間文學(xué)的喜愛(ài)，而且以人民的道德抱負(fù)和對(duì)美妙生活的向往陶冶著阿遼沙，使他產(chǎn)生了對(duì)正義事業(yè)和美妙生活的憧憬。

3、了解“外祖母”的形象在文學(xué)史上的地位

外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

4、檢查字詞學(xué)習(xí)

（三）合作探究，品嘗鑒賞

1、跳讀課文，將預(yù)習(xí)時(shí)所找的有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，與同學(xué)爭(zhēng)論溝通，相互研討，說(shuō)說(shuō)你的感受。

頭發(fā)：她的頭發(fā)多得特別，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，始終垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。

（描寫(xiě)特別細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長(zhǎng)”“黑”“厚”的特點(diǎn)）。

眼睛：A

黑眼珠兒閃耀著生氣的光線(xiàn)

B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開(kāi)心光線(xiàn)。C

通過(guò)她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、歡樂(lè)的、暖和的光線(xiàn)。

（這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂(lè)觀(guān)堅(jiān)毅的共性）。

聲音：A那樣暖和而嚴(yán)厲的腔調(diào)。B

外祖母說(shuō)話(huà)好像在專(zhuān)心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

（比方又新奇又奇異，外祖母的每一句話(huà)都布滿(mǎn)了對(duì)我的愛(ài)，在我的心目中，外祖母的每句話(huà)都像歌聲那樣悅耳，并且永久刻在我的心上）。

笑容：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的開(kāi)心光線(xiàn)。在笑容里，愉快地露出結(jié)實(shí)的潔白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有很多皺紋，但整個(gè)面孔仍舊顯得年輕，明朗。

（寫(xiě)出了外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了喜愛(ài)之情）。

動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而靈敏，并且松軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

（腰成了駝背，表明白外婆所擔(dān)當(dāng)?shù)姆敝貏趧?dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，淘氣中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干，也表明白我和外祖母的伴侶關(guān)系。）

2、合作研討：文章中哪些地方最能顯示出“我”與外祖母之間伴侶式的關(guān)系？

明確：應(yīng)是祖孫倆的對(duì)話(huà)一部分。祖孫倆的對(duì)話(huà)有三層意思，一是關(guān)于外祖母頭發(fā)，二是關(guān)于“我”睡覺(jué)的事，三是“我”打破牛奶瓶的事。

盡管外祖母并不順心，但她對(duì)“我”孩子氣的提問(wèn)表現(xiàn)得還是那么溫順。關(guān)于睡覺(jué)的一層則表現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”輕松的、和氣的、公平的關(guān)懷，而“小聲點(diǎn)說(shuō)”則是怕母親知道這件事責(zé)怪“我”，關(guān)于牛奶瓶的事既寫(xiě)出對(duì)“我”的關(guān)懷，有寫(xiě)出我們之間伴侶式的關(guān)系。

3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文第7小節(jié)，并觀(guān)賞品嘗。

理解形象的比方：外祖母的愛(ài)，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”豐富了“我”的精神世界.

三個(gè)修飾語(yǔ)：外祖母在“我”生活中極為重要、極為特別的位置。

一句深情的總結(jié)：外祖母對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)“我”無(wú)私的愛(ài)，她樂(lè)觀(guān)的精神、堅(jiān)毅性格，使“我”的精神世界變得更加豐富，使“我”有了戰(zhàn)勝困難的信念和士氣。

（四）探究思索，進(jìn)一步感受人物形象和作品內(nèi)涵。

1、

“我”眼中的外祖母是怎樣的形象？

健康、開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)、頑強(qiáng)、慈祥的外祖母，是影響“我”終身的伴侶。

2、課題告知我們，高爾基把外祖母看作是“童年的伴侶”，你贊成這個(gè)標(biāo)題嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）由于外祖母不僅像一般的長(zhǎng)輩那樣愛(ài)自己，而且和“我”之間有著一種特別的友情；

（2）外祖母能像伴侶一樣敬重自己，公平地對(duì)待自己；

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話(huà)都能和外祖母溝通；

（4）說(shuō)外祖母是“終身”的伴侶，是由于外祖母的愛(ài)，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)毅使“我

”布滿(mǎn)了頑強(qiáng)的力氣以應(yīng)付困苦的生活。

3、總結(jié)主題：本文運(yùn)用細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)外祖母形象的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了外祖母樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)毅的性格，對(duì)“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對(duì)外祖母的喜愛(ài)、感謝之情。

（五）品評(píng)語(yǔ)言，探究寫(xiě)法

1、找出文中一些新穎生動(dòng)的比方句，并體會(huì)賞析。

賞析重點(diǎn)：

（1）外祖母說(shuō)話(huà)好像在專(zhuān)心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我地記憶里。

明確：這是一個(gè)新奇而奇異的比方，把語(yǔ)言比做鮮花，特別富有美感，外祖母的形象也顯得非常美妙。

（2）她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而靈敏,并且松軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

明確：外祖母雖然很胖，繁重的勞動(dòng)和生活的艱辛讓”她腰彎得幾乎成為駝背“，但她的勤勞又讓她的動(dòng)作很輕快、很靈敏，把外祖母比做“大貓”，淘氣中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“伴侶關(guān)系。

3、探究寫(xiě)法

（1）把記敘、描寫(xiě)、抒情、談?wù)摻Y(jié)合在一起，融為一體，字里行間到處洋溢著對(duì)外祖母的感謝和贊美之情。

（2）運(yùn)用新奇而奇異的比方，語(yǔ)言生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。

（六）拓展訓(xùn)練

以下是高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的名言，請(qǐng)選擇一句，結(jié)合《童年的伴侶》的內(nèi)容及寫(xiě)作背景談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，她才可以教育孩子。

2、曲線(xiàn)的美在于它的曲折和流淌，人生的美在于它的坎坷和艱辛，一帆風(fēng)順的人生是缺陷的人生。

三、課后練習(xí)

1、有人說(shuō)得好：“眼睛是心靈的窗口?！睂?xiě)人最好是寫(xiě)眼睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。本文就多次寫(xiě)到了外祖母的眼睛，你能寫(xiě)寫(xiě)老師上課的眼神嗎？

2、如何理解“最知心”“最寶貴”的“終身的伴侶”？你童年時(shí)代最難忘的伴侶是誰(shuí)？用學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，用簡(jiǎn)短的文字描繪出你心目中伴侶的形象。

篇7：七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元分析

本單元以家庭、親情為主題。單元整體是細(xì)心構(gòu)建的，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。

《秋天的懷念》是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的懊悔。這篇散文詩(shī)可以多角度去解讀，是培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀力量的好教材。

《羚羊木雕》寫(xiě)的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析討論一番。家庭是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，家人沖突的深處，往往包含著深刻的社會(huì)的和時(shí)代的內(nèi)容。

以上兩篇呈現(xiàn)的是沖突沖突的一面，《漫步?????》《詩(shī)兩首》《詠雪》則呈現(xiàn)了和美溫馨的一面?！堵?????》的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻非常豐富，從中可以領(lǐng)悟，怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。

《詩(shī)兩首》都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸福歡快；遠(yuǎn)離母親，思母之情是何等哀傷。

《詠雪》勾畫(huà)了古人家庭教育家庭文化生活的畫(huà)面，兩代人在富有文化氣息的溝通中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。

《陳太丘與友期》是寫(xiě)陳太丘之子元方的聰穎機(jī)靈的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可以見(jiàn)出父子親情。

本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練“從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”，圍繞社會(huì)、家庭、校內(nèi)，培育同學(xué)學(xué)會(huì)觀(guān)看生活、感受生活、提煉生活。抓住有意義的素材，寫(xiě)出真實(shí)的感情。要求同學(xué)在深化了解生活的過(guò)程中熬煉口語(yǔ)交際力量，在深化了解生活的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出有血有肉情感洋溢的作文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量

（1）本單元在體裁上涉及了詩(shī)歌、散文、文言文等形式，而這些形式在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷觸及，所以不同體裁的學(xué)問(wèn)構(gòu)成特點(diǎn)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)初步向同學(xué)滲透。

（2）理解力量、思維生成力量的培育都離不開(kāi)朗讀力量的提高。所以在第一

單元就應(yīng)當(dāng)留意培育同學(xué)的默讀、朗讀、誦讀力量。把握肯定的朗讀技巧，并在讀中，形成他們自己的獨(dú)特感受，進(jìn)而有助于對(duì)新課文的理解以及肯定的表達(dá)。

（3）通過(guò)對(duì)文本的朗讀（尤其是《漫步?????》《秋天的的懷念》）和對(duì)寫(xiě)作意圖的揣摩，同學(xué)會(huì)很自然地聯(lián)想到自己的生活經(jīng)受。但這種聯(lián)想是模糊的。所以思維的完整、清楚轉(zhuǎn)換力量、由此及彼、由人及己的思維遷移力量、個(gè)人――文本――之間的相互關(guān)照力量，在這時(shí)可以培育一下，對(duì)今后語(yǔ)文力量的全面提升會(huì)有關(guān)心。

2、過(guò)程與方法：

本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，留意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。圈點(diǎn)勾畫(huà)，是精讀的一種方法，圈點(diǎn)什么，勾畫(huà)什么，怎樣圈點(diǎn)勾畫(huà)，要舉出實(shí)例詳細(xì)指導(dǎo)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

本單元重在引領(lǐng)同學(xué)反觀(guān)自我，清楚地熟悉和辨別自己成長(zhǎng)中的心路痕跡。面對(duì)想望、面對(duì)彷徨、面對(duì)挫折、面對(duì)自然，應(yīng)當(dāng)選擇合情合理和諧的處理方式，從容樂(lè)觀(guān)，從而讓原本嬌嫩簡(jiǎn)潔的人生變得愈加堅(jiān)挺愈加飽滿(mǎn)。在小年齡思索大問(wèn)題，對(duì)他們細(xì)膩情感、樂(lè)觀(guān)態(tài)度、正確價(jià)值的養(yǎng)成是必要而且有效的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：做好學(xué)校升學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的連接。規(guī)范語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)感悟親情的含義。

四、教學(xué)方法和手段（教學(xué)策略）：

以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自主、合作、探究的力量。

篇8：七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、能嫻熟朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培育自己的創(chuàng)新意識(shí)。

三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫(xiě)相結(jié)合，談?wù)摵驼f(shuō)明，并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

四、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文——簡(jiǎn)潔地介紹一個(gè)小制作。

五、組成合作小組綻開(kāi)采訪(fǎng)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技創(chuàng)造狀況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的熟悉，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。

單元課時(shí)支配：（共計(jì)14課時(shí)）

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)

《斜塔上的試驗(yàn)》2課時(shí)

《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)

《宇宙里有些什么》1課時(shí)

《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)

誦讀觀(guān)賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)

寫(xiě)作3課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)

《狼》專(zhuān)題2課時(shí)

教材分析：

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中，我們可以?xún)A聽(tīng)科學(xué)家矢志探究的心律和足音，品嘗那石破天驚的制造宣言和奇思妙想，領(lǐng)會(huì)到別樣的情味與風(fēng)光。

青少年同學(xué)正處于身心發(fā)育進(jìn)展階段，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)布滿(mǎn)了奇怪???和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神。因而老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育。

《斜塔上的試驗(yàn)》：這是一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀，提出疑問(wèn)，也可以由老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。就文中涉及的兩個(gè)試驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)“擺”的試驗(yàn)和斜塔上的試驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽(tīng)化。

《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是一篇談?wù)撐?。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有制造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓同學(xué)了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要關(guān)心同學(xué)確立科學(xué)思想、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。要留意指導(dǎo)同學(xué)弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與制造性思想、制造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)學(xué)問(wèn)的科學(xué)小品。宇宙對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)廣漠奇妙的世界。在教學(xué)時(shí)，老師可以讓同學(xué)暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時(shí)可用多媒體展現(xiàn)有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛(ài)好，引入課文的學(xué)習(xí)。

《夢(mèng)溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文，利用工具書(shū)，了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

在上一單元中，我們領(lǐng)會(huì)了四季的風(fēng)光，品嘗了精致的語(yǔ)言。在本單元中，我們可以?xún)A聽(tīng)科學(xué)家矢志探究的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。

二、老師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元也許內(nèi)容。

老師引導(dǎo)同學(xué)掃瞄名目和課文。

四、同學(xué)活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)自己閱讀本單元的感受和最感愛(ài)好的內(nèi)容。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

1．通過(guò)采訪(fǎng)、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技創(chuàng)造狀況。

2．和自己有相同愛(ài)好的同學(xué)組建合作小組，綻開(kāi)一次科技新聞發(fā)布會(huì)。

其次課時(shí)：

《斜塔上的試驗(yàn)》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

2．整體感知課文，演示試驗(yàn)過(guò)程。

課前學(xué)習(xí)：在家預(yù)備文中所提到的兩個(gè)試驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)介紹伽利略的`生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。老師可作補(bǔ)充，指出伽利略在比薩斜塔上的試驗(yàn)是伽利略一生最驕傲的試驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)活動(dòng)，做試驗(yàn)。

1、按文中所介紹的條件，同學(xué)上臺(tái)模擬演示比薩斜塔上的試驗(yàn)過(guò)程。

2、老師可以變換文中所介紹的條件，要求同學(xué)再做一個(gè)試驗(yàn)。

（如利用同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做試驗(yàn)：一張紙和一本書(shū)）

要求同學(xué)觀(guān)看試驗(yàn)結(jié)果。

三、同學(xué)爭(zhēng)論：

1、你認(rèn)為伽利略的試驗(yàn)結(jié)論是否正確？

2、就上述的其次個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果你覺(jué)得是什么緣由造成的？

3、假如當(dāng)時(shí)伽利略用“雞毛和鐵球”做這個(gè)試驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？

四、老師展現(xiàn)試驗(yàn)過(guò)程：

1、可以設(shè)計(jì)斜塔上的試驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化、視聽(tīng)化。

2、和物理老師共同完成“毛錢(qián)管”試驗(yàn)。

五、同學(xué)說(shuō)說(shuō)觀(guān)看試驗(yàn)后的體會(huì)。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個(gè)試驗(yàn)——“擺”的試驗(yàn)，老師可以運(yùn)用多媒體展現(xiàn)試驗(yàn)過(guò)程。

七、課后學(xué)習(xí)：

給伽利略寫(xiě)一段50字左右的評(píng)論。

第三課時(shí)：

《斜塔上的試驗(yàn)》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。

2、能夠綻開(kāi)合抱負(fù)象，進(jìn)行小組合作表演。

教學(xué)步驟：

一、同學(xué)溝通對(duì)伽利略作的評(píng)語(yǔ)。

二、研讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

1、本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時(shí)間挨次寫(xiě)，而這篇課文為什么首先描寫(xiě)伽利略發(fā)覺(jué)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過(guò)？

2、課文最終一部分寫(xiě)觀(guān)者隊(duì)伍的盛大和觀(guān)眾的“興高采烈”有什么作用？

3、文章作為一篇傳記之作，內(nèi)容涉及較多，你認(rèn)為“斜塔上的試驗(yàn)”這個(gè)標(biāo)題合適嗎？假如用“追求真理的道路”、“學(xué)習(xí)‘大自然這本全書(shū)’”為題，可以嗎？你還有無(wú)更好的標(biāo)題？

4、課文所寫(xiě)的兩個(gè)發(fā)覺(jué)，實(shí)際上就是學(xué)問(wèn)創(chuàng)新，你能不能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于學(xué)問(wèn)創(chuàng)新的閱歷，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。

（如：不輕易信任權(quán)威；要能大膽想象；勤于思索；不斷試驗(yàn)等）

三、同學(xué)暢談：在你的生活和學(xué)習(xí)中有無(wú)大膽創(chuàng)新的例子？

四、同學(xué)活動(dòng)：發(fā)揮想象力，小組合作表演。

表演內(nèi)容：就文中第17、18小節(jié)，伽利略做試驗(yàn)前后觀(guān)者的表現(xiàn)的迥然不同，同學(xué)綻開(kāi)想象，表現(xiàn)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

五、在此基礎(chǔ)上，同學(xué)選擇試驗(yàn)前或試驗(yàn)后的一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方式寫(xiě)一段200字左右的文章。

六、小組溝通、評(píng)議、修改。

七、課后學(xué)習(xí)：

進(jìn)一步修改課堂所寫(xiě)小作。

第四課時(shí)：

《事物的正確答案不止一個(gè)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠通過(guò)一些思維訓(xùn)練，初步培育自己的制造精神。

學(xué)習(xí)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)上臺(tái)畫(huà)常州“新世紀(jì)商城”的標(biāo)志圖（也可以老師出示）。

師問(wèn)：這幅標(biāo)志圖的含義是什么？答案越多越好。

二、同學(xué)爭(zhēng)論圖標(biāo)含義，由此導(dǎo)入新課“事物的正確答案不止一個(gè)”。

三、用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。

思索：文章向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？

（1、制造性思維有哪些必需的要求呢？）

（2、制造性思維是否任何人都具備呢？）

（3、是否存在富有制造力和缺乏制造力的區(qū)分呢？）

四、同學(xué)依據(jù)文章內(nèi)容爭(zhēng)論上述問(wèn)題。

五、創(chuàng)設(shè)情境：進(jìn)行思維訓(xùn)練。

1、說(shuō)一說(shuō)：

請(qǐng)同學(xué)看兩個(gè)圖形：圓形和三角形。

要求；綻開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。

示例：“看到圓，我就想到了太陽(yáng)；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圓與三角形的結(jié)合，使我想到了假如太陽(yáng)一出來(lái)，冰淇淋就化了?！?/p>

2、想一想：

10—1=？

（要求說(shuō)出理由）

3、做一做：

3個(gè)回形針，一張卡通紙，可以做什么？

六、集體朗讀最終一小節(jié)，?？偨Y(jié)：怎樣成為一個(gè)具有制造力的人。

七、課后學(xué)習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)。

第五課時(shí)：

《宇宙里有些什么》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培育探究宇宙神秘、喜愛(ài)

自然、喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

2、能理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明挨次。

3、能了解說(shuō)明文中多種說(shuō)明方法的作用并能在寫(xiě)作中運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

課前學(xué)習(xí)：讓同學(xué)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料。

學(xué)習(xí)步驟：

一、依據(jù)搜集的資料，同學(xué)課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。

二、老師可用多媒體展現(xiàn)有關(guān)宇宙的音像資料。老師總結(jié)：宇宙深邃而又寬闊，

布滿(mǎn)了奇妙的魅力。在閃耀的星星背后，隱蔽著什么隱秘呢？今日，就讓我們一

起來(lái)解讀宇宙的隱秘吧！

三、整體感知課文。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、宇宙里有些什么？

2、很多顆恒星怎樣分布在寬闊的宇宙空間，這說(shuō)明白什么？

3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢？

三、創(chuàng)新閱讀，加深對(duì)課文的理解。

本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，按由遠(yuǎn)及近的順

序?qū)φn文進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。

四、品讀本文的語(yǔ)言。可聯(lián)系探究練習(xí)三。

五、品嘗閱讀，在美的熏陶中升華感情。

回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文，你感受

到了什么樣的感情？

六、拓展延長(zhǎng)，培育制造性思維。

隨著航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)宇宙的了解越來(lái)越多，越來(lái)越詳細(xì)，今日

人們已經(jīng)在關(guān)懷地球以外有沒(méi)有生命存在。請(qǐng)你仿照課文的某些寫(xiě)法，以“其他

星球中有生命存在嗎”為題，寫(xiě)一段話(huà)闡述這一觀(guān)點(diǎn)。

七、課后學(xué)習(xí)：閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六課時(shí)：

《夢(mèng)溪筆談》二則（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能嫻熟朗讀課文。

2．能對(duì)比頁(yè)下解釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，翻譯兩篇文章。

課前學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，初步疏通文意。

學(xué)習(xí)步驟：

一．導(dǎo)入新課：

在科學(xué)進(jìn)展的道路上，留下了很多偉人光輝的身影，其中就有北宋時(shí)期著

名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫(xiě)了一本標(biāo)志中國(guó)科學(xué)史上的里程碑《夢(mèng)溪筆

談》，今日我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。

二．同學(xué)活動(dòng)：自由朗讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

三．在此基礎(chǔ)上，全班以小組為單位，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，評(píng)比朗讀優(yōu)勝小組。

評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：1、能讀準(zhǔn)字音

2．朗讀嫻熟

3．停頓自然

四．同學(xué)活動(dòng)：利用頁(yè)下解釋和工具書(shū)，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。

五．小小組合作，解決在疏通文章時(shí)遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生

共同爭(zhēng)論解答。

六．再讀課文，嘗試背誦。

八、課后學(xué)習(xí)：

a）能正確解釋文中重要的字詞。

b）嫻熟背誦全文。

c）積累有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，預(yù)備課上溝通。

第七課時(shí)：

《夢(mèng)溪筆談》二則（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演，豐富課文內(nèi)容。

2．課上溝通收集的有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。

學(xué)習(xí)步驟：

一．檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。

二．《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某

些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵毀滅蟲(chóng)害。

同學(xué)爭(zhēng)論：你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？

三．揣摩人物心理，綻開(kāi)豐富想象，小組合作表演。

表演情節(jié)：匠師密派其妻問(wèn)塔動(dòng)之因。

四．小組表演，師生共同點(diǎn)評(píng)。

四．中國(guó)古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著奪目的光榮。

同學(xué)溝通收集的呈現(xiàn)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）

九、課后學(xué)習(xí)：

整理溝通的資料。出一期以此為專(zhuān)題的黑板報(bào)。

第八課時(shí)：

誦讀觀(guān)賞：《論語(yǔ)》八則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能嫻熟背誦全文。

2．會(huì)理解文章大意。

3．把握文中介紹的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)

踐中去。

課前學(xué)習(xí)：

1、了解孔子生平。

2．讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)步驟：

一．同學(xué)利用收集的信息，介紹孔子其人及《論語(yǔ)》其書(shū)。

二．同學(xué)自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，停頓自然。

三．同學(xué)自己利用頁(yè)下解釋和工具書(shū)疏通文意。不懂之處作好記號(hào)，小組合作解疑。

四．《論語(yǔ)》八則主要講的是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)任選一條結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五．能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習(xí)的成語(yǔ)和名言警句。

六．課后學(xué)習(xí)：

積累文中的成語(yǔ)和名言警句。

第九、十、十一課時(shí)：

寫(xiě)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文

寫(xiě)作（一）

一．任選一個(gè)熟識(shí)的事物進(jìn)行口頭說(shuō)明。

如：校內(nèi)、教室、自己的臥房或書(shū)房、動(dòng)物等。

二．師生共同點(diǎn)評(píng)（可從以下幾方面綻開(kāi)點(diǎn)評(píng)）。

1．說(shuō)明的挨次是否清楚

2．說(shuō)明的語(yǔ)言是否精確?????、生動(dòng)

3．說(shuō)明的對(duì)象其特征是否明顯

二．老師出示兩篇說(shuō)明同一事物的例文（一優(yōu)一劣）。

同學(xué)依據(jù)上述條件再綻開(kāi)評(píng)論。從而理清說(shuō)明文寫(xiě)作要領(lǐng)。

寫(xiě)作（二）

一．老師出示寫(xiě)作題目和寫(xiě)作要求。

1．簡(jiǎn)潔說(shuō)明一件小制作：盡量用比方說(shuō)出這個(gè)小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)潔說(shuō)明一件小工藝品。

二．同學(xué)寫(xiě)作。

三．同學(xué)自己修改文章。

寫(xiě)作（三）

一．老師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二．以小小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)的互改、評(píng)議、打分。并推舉小組內(nèi)優(yōu)秀作品。

三．優(yōu)秀作品全班溝通，師生共同評(píng)議打分。

三．課后連續(xù)修改。

第十二課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)－模擬科技新聞發(fā)布會(huì)

一．活動(dòng)目的：

1．通過(guò)本次活動(dòng)讓同學(xué)把握肯定的科技學(xué)問(wèn)新聞學(xué)問(wèn)。

2．培育同學(xué)通過(guò)各種渠道途徑獵取并篩選信息的力量。

二．活動(dòng)前的預(yù)備：

1．老師介紹新聞的有關(guān)學(xué)問(wèn)，新聞發(fā)布會(huì)的有關(guān)狀況。讓同學(xué)對(duì)此有所了解。

2．同學(xué)收集國(guó)內(nèi)最新的科技成果。

3．做一次小試驗(yàn)。

4．如有自己的小創(chuàng)造、小制造，可以整理成文。

5．分工模擬會(huì)議主持人、專(zhuān)家、發(fā)布人、記者和聽(tīng)眾。

三．活動(dòng)過(guò)程：

1．小組篩選

在各自分頭預(yù)備后，各小組先作溝通，而后推選出兩人到發(fā)布會(huì)展現(xiàn)。

要求發(fā)布人寫(xiě)好新聞稿。

2．發(fā)布新聞

各發(fā)布人介紹科技信息，或創(chuàng)造人講解、演示自己的成果。其間，記

者、其他聽(tīng)眾可提問(wèn)，發(fā)布人簡(jiǎn)要作答。

3．“專(zhuān)家”評(píng)價(jià)

請(qǐng)與會(huì)“專(zhuān)家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容、價(jià)值、意義作出評(píng)價(jià)，或者就其中某些成果的開(kāi)發(fā)利用前景作出猜測(cè)。

第十三課時(shí)：

《狼》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能引導(dǎo)同學(xué)辨正地看待事物。

課前學(xué)習(xí)：收集一些關(guān)于狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)狼的故事。

學(xué)習(xí)步驟：

一．同學(xué)溝通爭(zhēng)論有關(guān)狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)。

二．由此總結(jié)：在人們的傳統(tǒng)觀(guān)念中，狼的形象代表了什么？

（貪欲、兇殘、狡猾）

三．閱讀蒲松齡的《狼》?？吹嚼秦澯礆?、狡猾的一面。

四．爭(zhēng)論：狼的形象是否僅限于此？

五．閱讀畢淑敏的《母狼的才智》。從另一個(gè)角度熟悉狼和善、才智的一面。

六．同學(xué)敘述有關(guān)狼的故事?？陀^(guān)的評(píng)價(jià)狼，深化的熟悉狼。同時(shí)老師也可講

述幾則有關(guān)狼的故事，增加趣味性和互動(dòng)性。

第十四課時(shí)：

《狼》（二）

一、收集有關(guān)狼的資料，在課堂上綻開(kāi)一次辯論會(huì)。

辯題：是獵殺還是愛(ài)護(hù)？

二、課后作業(yè)：任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于“狼”的小論文。

題目示例：

1．從成語(yǔ)等材料看對(duì)狼的熟悉的差異

2．談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系

篇9：七班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、品嘗重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)悟全詩(shī)所闡述的人生哲理。

4、樹(shù)立抱負(fù)，并培育為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品嘗重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩(shī)所闡述的人生哲理。

三、課前預(yù)備：

老師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

同學(xué)：熟讀課文。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對(duì)將來(lái)，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

今日，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

二、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1.給加點(diǎn)的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在朗讀中品嘗重點(diǎn)語(yǔ)句含義

1、范讀課文，可播放背景音樂(lè)。

同學(xué)聽(tīng)讀時(shí)：a.留意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

2、組織同學(xué)爭(zhēng)論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。

同學(xué)剛剛接觸合作爭(zhēng)論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓舞為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深化探究。

3、同學(xué)練習(xí)集體朗讀課文。

[老師指導(dǎo)]

先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b.再選擇意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給同學(xué)最基本的朗讀方法，把握了朗讀節(jié)奏與重音，可以關(guān)心同學(xué)理解詩(shī)句意義。老師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓同學(xué)爭(zhēng)論、自己劃出節(jié)奏及意義重音