教育督導(dǎo)學(xué)課件：學(xué)校管理督導(dǎo)

學(xué)校管理督導(dǎo)教育督導(dǎo)學(xué)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)123學(xué)校制度建設(shè)督導(dǎo)

學(xué)校組織督導(dǎo)4

學(xué)校人事督導(dǎo)第一節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)2一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的演變

(一)校務(wù)委員會(huì)制(1949-1951年)(二)校長(zhǎng)責(zé)任制(1952-1957年)(三)黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制(1958-1962年)第一節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)3一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的演變

(四)當(dāng)?shù)攸h委和主管的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制(1963-1966年)(五)革命委員會(huì)制(1966-1978年)(六)黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制(1978-1985年)第一節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)4一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的演變

(七)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制(1985年至今)(八)新型領(lǐng)導(dǎo)體制一是黨組織、校委會(huì)、教代會(huì)三方面各負(fù)其責(zé)二是學(xué)校決策委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制三是董事會(huì)、校委會(huì)、監(jiān)事會(huì)共同負(fù)責(zé)二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色

(1)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者。(2)學(xué)校文化的核心.(3)不斷追求提高育人質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)者。(4)學(xué)校的典范，為學(xué)校師生作出表率，并把各種力量變成自己的支持者、追隨者。(5)伯樂型教練，善于發(fā)現(xiàn)人才，使用人才，為人才創(chuàng)造成長(zhǎng)空間。(6)學(xué)校發(fā)展的策劃者。(7)善用優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)造者。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)的內(nèi)容

(一)能否堅(jiān)持正確的辦學(xué)理念

(二)是否具備校長(zhǎng)的基本素質(zhì)要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持先進(jìn)的辦學(xué)理念進(jìn)行檢查評(píng)估1.基本政治素養(yǎng).2.崗位知識(shí)要求.3.崗位能力要求.三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)的內(nèi)容

(三)是否具備任職的基本條件

(四)是否按規(guī)定履行校長(zhǎng)職責(zé)1.政治和業(yè)務(wù)條件.2.學(xué)歷條件.3.身心條件.1.按教育規(guī)律和教育法規(guī)辦學(xué).2.認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策.3.全面主持學(xué)校工作.4.形成教育合力.三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)的內(nèi)容

(五)學(xué)校各組織的協(xié)調(diào)管理(六)校長(zhǎng)督導(dǎo)評(píng)估1.發(fā)揮黨組織的政治作用.2.發(fā)揮校務(wù)委員會(huì)的咨詢作用.3.教職工參與民主管理.4.引導(dǎo)各利益群體參與管理.1.素質(zhì)評(píng)價(jià).2.績(jī)效評(píng)價(jià).(七)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)效能評(píng)價(jià)對(duì)效能的督導(dǎo)必須實(shí)行質(zhì)和量統(tǒng)一的原則。既要看到質(zhì)的變化，又要看到量的變化。9四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)過程中的注意事項(xiàng)

(一)要注意督導(dǎo)內(nèi)容的全面性

(二)要注意領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的方向性(三)要注意實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的可能性(四)要提高督導(dǎo)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性10第二節(jié)學(xué)校制度建設(shè)督導(dǎo)

一、學(xué)校制度建設(shè)的意義

通過規(guī)范的明確，告訴人們學(xué)校提倡什么，反對(duì)什么學(xué)校就可以從人治走向法治，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)能有效克服僅僅依靠個(gè)別校長(zhǎng)人格、良心、智慧與能力的缺陷較好地防止由于校長(zhǎng)能力低下和人事變動(dòng)而產(chǎn)生的各種問題在較大程度上保證學(xué)校的相對(duì)穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展二、學(xué)校制度設(shè)計(jì)的原則

(一)以人為本原則(二)吸收借鑒原則(三)易于操作原則(四)民主集中原則三、學(xué)校制度的框架(1)

黨務(wù)工作與精神文明建設(shè)類制度。(2)

教育、教學(xué)、科研管理類制度。(3)

工作崗位職責(zé)管理類制度。(4)

行政管理類制度。(5)

財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)類

制度。13四、學(xué)校制度督導(dǎo)的內(nèi)容

(一)學(xué)校制度是否遵守相關(guān)法律、法規(guī)(二)學(xué)校制度是否健全完善(三)學(xué)校制度是否重視人文因素(四)學(xué)校制度實(shí)施是否到位(五)學(xué)校制度創(chuàng)新是否有實(shí)效14第三節(jié)學(xué)校組織督導(dǎo)

一、我國(guó)學(xué)校組織發(fā)展情況1958年，中小學(xué)實(shí)行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制1963年，中小學(xué)實(shí)行當(dāng)?shù)攸h委和主管的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制1978年，中小學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制1985年5月27日，學(xué)校逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制1993年2月"中等及中等以下各級(jí)各類學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制"2001年，中小學(xué)根據(jù)學(xué)校類別、規(guī)模和任務(wù)設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，保證學(xué)校教育教學(xué)管理工作的有效實(shí)施15二、學(xué)校組織的結(jié)構(gòu)

1.最高決策層2.中層管理部門3.基層操作部門4.技術(shù)支持部分5.行政管理支持部分組織結(jié)構(gòu)是組織內(nèi)部縱向各層次工作群體、橫向各個(gè)部門的設(shè)置及其關(guān)系的綜合。

每個(gè)組織應(yīng)包括組成部分

16基本結(jié)構(gòu)形式在不同情況下的幾種變形幾種變形直線型職能型直線-職能型事業(yè)部型矩陣式17三、學(xué)校組織的功能

1.實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)2.進(jìn)行組織分工3.滿足組織成員的需要010203

(一)作為一般組織的功能

4.推進(jìn)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新0418三、學(xué)校組織的功能

(二)作為教育組織的功能

經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、教育五個(gè)類型的功能四、學(xué)校組織的特點(diǎn)

(一)具有二元權(quán)力結(jié)構(gòu)的科層組織

(二)開放的社會(huì)系統(tǒng)外界環(huán)境對(duì)學(xué)校組織的影響表現(xiàn)在兩個(gè)層面，第一，直接影響。第二，間接影響四、學(xué)校組織的特點(diǎn)

(三)處于有組織的無序狀態(tài)的松散結(jié)合組織(四)具有學(xué)習(xí)型組織的特性首先，“有問題的偏好”是指……其次，“模糊的技術(shù)“是指……再次，"流動(dòng)的參與"是指……首先，學(xué)校具有自組織能力，能夠進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)組織人性化的特征。五、學(xué)校組織督導(dǎo)的意義與內(nèi)容

(一)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是否合理，能否有效地進(jìn)行分工合作

1.組織結(jié)構(gòu)能否使組織高效地完成任務(wù)2.組織結(jié)構(gòu)是否體現(xiàn)以人為本3.組織結(jié)構(gòu)是否有利于合作，是否有利于形成良好的工作默契4.組織結(jié)構(gòu)能否發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)一是要做到組織重心下移，二是要強(qiáng)化內(nèi)部組織的監(jiān)督職能，三是既要有工作標(biāo)準(zhǔn)要求機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能配置，又要有關(guān)心教職工生活的機(jī)構(gòu)設(shè)置與職能配置。五、學(xué)校組織督導(dǎo)的意義與內(nèi)容

(二)

學(xué)校組織文化是否有利于知識(shí)傳授和教師發(fā)展1.學(xué)校組織是否形成了尊師重教的風(fēng)氣2.學(xué)校是否形成學(xué)術(shù)性組織五、學(xué)校組織督導(dǎo)的意義與內(nèi)容

(三)學(xué)校組織能否通過組織學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展首先，現(xiàn)代社會(huì)中，組織面臨的問題都是復(fù)雜的綜合性問題。其次，按照職能進(jìn)行分工將組織成員固定在一定的職責(zé)和位置上再次，這種職能劃分的組織往往缺乏部門之間的協(xié)調(diào)組織督導(dǎo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.文化層面

2.制度層面第四節(jié)學(xué)校人事督導(dǎo)一、教師資格制度督導(dǎo)二、教師聘任制督導(dǎo)1..2.

3.(一)教師聘任制的實(shí)施要求1.遵循雙方地位平等的原則。2.明確雙方的法律關(guān)系。3.引進(jìn)了科學(xué)的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。4.保證教師的職務(wù)資格。(二)教師聘任制的特點(diǎn)1.地位平等化。2.關(guān)系契約化。3.任期明確化。4.過程公開化。5.機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)化。6.形式多樣化三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)的內(nèi)容

三、教師職務(wù)制度督導(dǎo)

四、教師激勵(lì)機(jī)制督導(dǎo)《教師法》第十六條規(guī)定……(一)教師激勵(lì)機(jī)制的類型(二)學(xué)校教師激勵(lì)督導(dǎo)1.物質(zhì)激勵(lì)。2.目標(biāo)激勵(lì)。3.關(guān)懷激勵(lì)。4.參與激勵(lì)5.發(fā)展激勵(lì)。6.榜樣激勵(lì)。1.根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用各種合適的激勵(lì)方式。2.堅(jiān)持“以人為本”的管理理念。3.擺正管理者與教師之間的關(guān)系.4.規(guī)范激勵(lì)制度，完善信息網(wǎng)絡(luò)。5.建立完善的績(jī)效評(píng)估體系五、教師培訓(xùn)制度督導(dǎo)六、教師評(píng)價(jià)督導(dǎo)(一)教師培訓(xùn)的政策背景。(二)教師培訓(xùn)的目標(biāo)多樣性。(三)教師培訓(xùn)督導(dǎo)(一)教師的工作特點(diǎn)。(二)教師評(píng)價(jià)督導(dǎo)的內(nèi)容。1.學(xué)歷培訓(xùn)2.資格培訓(xùn)和資格提升培訓(xùn)3.初任教師培訓(xùn)4.單一學(xué)科培訓(xùn)5.基礎(chǔ)教育教學(xué)專家的培訓(xùn)1.復(fù)雜性和創(chuàng)造性。2.個(gè)體性和群體性。3.艱苦性、長(zhǎng)期性與遲效性1.教師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)。2.教師職責(zé)評(píng)價(jià)

七、教師考核制度督導(dǎo)(一)教師考核的意義。(二)考核機(jī)構(gòu)。(三)考核內(nèi)容。(四)考核原則。(五)教師考核督導(dǎo)的要求1.政治思想2.業(yè)務(wù)水平3.工作態(tài)度4.工作實(shí)績(jī)

本章小結(jié)28進(jìn)行學(xué)校管理督導(dǎo)，首先要對(duì)學(xué)校管理體制有清晰的把握，以保證督導(dǎo)工作的科學(xué)性和規(guī)范性。學(xué)校管理督導(dǎo)主要內(nèi)容如下：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)，內(nèi)容包括能否堅(jiān)持正確的辦學(xué)理念、是否具備校長(zhǎng)的基本素質(zhì)、是否具備任職的基本條件、是否按規(guī)定履行校長(zhǎng)職責(zé)及領(lǐng)導(dǎo)效能實(shí)現(xiàn)情況、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制運(yùn)行如何等；二是學(xué)校制度督導(dǎo)，要看學(xué)校制度的合法性、完善性、人文性以及實(shí)施的有效性情況；三是學(xué)校組織督導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、組織文化、組織創(chuàng)新發(fā)展來判斷；四是學(xué)校人事督導(dǎo)，這是學(xué)校管理督導(dǎo)的重要內(nèi)容，涉及教師資格制度督導(dǎo)、教師聘任制督導(dǎo)、教師職務(wù)制度督導(dǎo)、教師激勵(lì)機(jī)制督導(dǎo)、教師培訓(xùn)制度督導(dǎo)、教師評(píng)價(jià)督導(dǎo)、教師考核制度督導(dǎo)七個(gè)方面。本章重點(diǎn)291.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的演變2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)的內(nèi)容3.學(xué)校制度設(shè)計(jì)的原則4.學(xué)校制度督導(dǎo)的內(nèi)容5.學(xué)校