各科教師上課基本要求

各科教師上課基本要求各科教師上課基本要求各科教師上課基本要求教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法（相對(duì)評(píng)價(jià)法）

沙河市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

語(yǔ)

文一、語(yǔ)文學(xué)科的指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究人教版教材，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出“三基”(即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng))，強(qiáng)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量.1．語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)文,豐富語(yǔ)文積累，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、讀寫(xiě)能力、口語(yǔ)交際能力。2．語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)關(guān)注時(shí)代主題,關(guān)注身邊事件，關(guān)注地域文化.應(yīng)注重語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，提倡在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)情境,要利用一切可能的方式拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，重視學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力,發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力。3．語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生命的語(yǔ)文,提倡發(fā)乎學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)表達(dá)和智慧表達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,自主、合作、探究應(yīng)成為主要學(xué)習(xí)方式.要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，通過(guò)生動(dòng)豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神.還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。4．初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)立足于初步的語(yǔ)文知識(shí)和基本的語(yǔ)文能力。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間是無(wú)限的，但底線是明確的。要改進(jìn)評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)方式，提倡以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主評(píng)價(jià)師生的教與學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的健康發(fā)展。二、閱讀教學(xué)一節(jié)課至少要從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)：1．學(xué)寫(xiě)字.一是要正確地識(shí)記書(shū)寫(xiě)漢字，二是要美觀地書(shū)寫(xiě)漢字(書(shū)法).2．善說(shuō)話?；疽螅罕磉_(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢。理想目標(biāo)：生動(dòng)、幽默、智慧等等（有個(gè)性的表達(dá)）。3．會(huì)讀書(shū)。掌握科學(xué)有效的閱讀方法、技巧并付諸實(shí)踐。4．重交流。交流是多元的，包括師生、生生、生與文本、生與作者、生與編者等的交流.5．習(xí)作文。讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生從讀中、寫(xiě)中悟作文之法.6．學(xué)做人。因文悟道，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,提高審美情趣。（說(shuō)明:這六個(gè)方面在具體的一節(jié)課中可以有所側(cè)重，但至少?gòu)慕虒W(xué)意識(shí)上要兼顧，并且長(zhǎng)抓不懈，以形成習(xí)慣.可以采取讓學(xué)生記筆記、作小結(jié)等方法引導(dǎo)他們。）三、寫(xiě)作教學(xué)新課改下的作文教學(xué),應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：一是要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生想寫(xiě)；二是要努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作資源，讓學(xué)生有的寫(xiě)；三是要摒棄虛假作文，讓學(xué)生“說(shuō)真話、寫(xiě)實(shí)事、抒真情”。這樣才能徹底走出寫(xiě)作教學(xué)“老師厭教、學(xué)生厭寫(xiě)”的怪圈。

建議:1．教學(xué)設(shè)計(jì)：就具體形式而言,作文指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)至少要包括題目設(shè)計(jì)、思路點(diǎn)撥、相關(guān)材料、寫(xiě)作建議等部分;作文評(píng)點(diǎn)課教學(xué)設(shè)計(jì)可以設(shè)置評(píng)改指導(dǎo)、佳作欣賞等內(nèi)容。

2．訓(xùn)練內(nèi)容:每學(xué)期制定計(jì)劃形成系統(tǒng)的序列作文教學(xué).訓(xùn)練的內(nèi)容包括寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方法，寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)覆蓋學(xué)生生活的方方面面，寫(xiě)作方法宜從寫(xiě)作技巧的不同角度（擬題、審題、立意、選材、組材、表達(dá)、綜合技巧等)各有側(cè)重又互為一體來(lái)指導(dǎo)。3.作文批改:提倡多種形式的批改方法。比如:學(xué)生自批、學(xué)生互批、教師批改等等。但無(wú)論哪種批改方法，教師都要對(duì)學(xué)生的每次習(xí)作情況有所掌握，本著鼓勵(lì)與指導(dǎo)的原則予以評(píng)價(jià)，切忌流于形式。四、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的要求1。最準(zhǔn)確地把握教材一節(jié)課質(zhì)量的高低，首先決定于駕馭教材的能力.一篇課文最為重要的東西是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，基本知識(shí)是什么,知識(shí)深度、層次和課堂容量如何確定等等，這一切都要求教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)準(zhǔn)確把握。這是上好一節(jié)課的前提。2。最巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣導(dǎo)入新課、切入正題，先解決什么問(wèn)題，后解決什么問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題采用什么方法，時(shí)間分配如何。要尋求內(nèi)部規(guī)律，按規(guī)律循序漸進(jìn)，深入淺出,化整為零,分解難點(diǎn)，各個(gè)告破。各環(huán)節(jié)連貫要合理自然，要便于學(xué)生理解和接受。教學(xué)內(nèi)容的把握是否適度。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)高于教材，教材只能是教學(xué)的“憑借”,而不是“死守"，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，得有點(diǎn)兒開(kāi)放意識(shí)。語(yǔ)文的外延就是生活的全部，除了對(duì)教材切入、定位準(zhǔn)確、科學(xué)外，還得適當(dāng)遷移,大膽輻射，以增添人文性，激活趣味性，散發(fā)感染力.3.最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響著教學(xué)效果.它的選擇一定要依據(jù)課堂內(nèi)容而定.調(diào)動(dòng)藝術(shù)的力量去為方法服務(wù),使方法起到最佳的作用.運(yùn)用拓展遷移或其他合理的方式；學(xué)生非智力因素是否得以有效調(diào)動(dòng)；是否注重學(xué)法指導(dǎo)等等。內(nèi)容、方法、藝術(shù)三者之間要完美統(tǒng)一。一般地說(shuō)教師們?cè)诖朔矫娴哪芰⒉畈积R，他們的教學(xué)水平也因此拉開(kāi)了距離.4.最流暢的教學(xué)程序簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要求整個(gè)課堂過(guò)程自然流暢,如行云流水，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,不能出現(xiàn)冷場(chǎng)或阻塞現(xiàn)象。具體地說(shuō)學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，主動(dòng)同化師生傳遞的知能信息,并有選擇地納入或重組自己已有的知能結(jié)構(gòu),能否有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，能否互動(dòng)有法地學(xué)習(xí)；教師能否發(fā)揮主導(dǎo)作用來(lái)協(xié)助學(xué)生完成知能情意構(gòu)建，等等.5。最優(yōu)秀的教師素質(zhì)語(yǔ)文教師要錘煉美化教學(xué)語(yǔ)言，要注意課堂語(yǔ)言的“審美化".語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)“審美化”的過(guò)程，她借助于優(yōu)秀的作品熏陶人、感染人、教育人，課堂語(yǔ)言作為語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)音載體，更應(yīng)該具備審美的特征.教師語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流利、得體，符合邏輯，還要飽含感情色彩，語(yǔ)言（引導(dǎo)性、評(píng)價(jià)性或過(guò)渡性）富有感染力.板書(shū)美觀而有新意。表演到位而惟妙惟肖.媒體運(yùn)用熟練而恰切等等.另外提倡實(shí)施個(gè)性化教學(xué),教師的教學(xué)要教出自己的個(gè)性和風(fēng)格,創(chuàng)出自己的特色,有特色的教學(xué)才能使課堂富有生機(jī)和活力，也才能使教師脫穎而出。

6。最佳的教學(xué)效果能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),那就要看教學(xué)效果了.基本教學(xué)任務(wù)是否落實(shí),具體表現(xiàn)在學(xué)生的口答和筆寫(xiě)中.學(xué)生是否有較大的變化發(fā)展，具體表現(xiàn)在思想是否得到啟迪，思維是否得到發(fā)展，情意是否得到構(gòu)建，個(gè)性是否得到張揚(yáng)等方面?？傊?，語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是真（科學(xué)性)善（人文性）美（藝術(shù)性）的統(tǒng)一,是學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性、課堂實(shí)效性的統(tǒng)一,是教師前衛(wèi)教學(xué)理念的外顯.

數(shù)

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師的指導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)探索的經(jīng)歷和得出數(shù)學(xué)新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)。要讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),解決實(shí)際問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程.為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師既要提高對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí),科學(xué)設(shè)置教學(xué)過(guò)程，更要努力鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)造性的使用教材,在課程資源的有效開(kāi)發(fā)合理利用上下功夫,提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能。為此初中數(shù)學(xué)教學(xué)要做好以下兩個(gè)方面的工作：一、轉(zhuǎn)變觀念，把新課程理念落到實(shí)處新課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，大多數(shù)教師能遵循數(shù)學(xué)教學(xué)要求,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等諸方面得到進(jìn)步和發(fā)展。但在聽(tīng)課中也發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)上依然是以知識(shí)傳授為主,為提高考試成績(jī)，常表現(xiàn)出一種教學(xué)上的急功近利，其效果往往適得其反，常感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是低效的、掌握的知識(shí)是膚淺的。為避免這種現(xiàn)象，教學(xué)中主要要克服以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:1。怕學(xué)生犯錯(cuò)而掩蓋學(xué)生在理解新知識(shí)中的障礙很多老師在講解新知識(shí)時(shí),喜歡把所有的知識(shí)點(diǎn)一股腦的全都塞給學(xué)生，然后讓學(xué)生熟記各知識(shí)點(diǎn)，接著就是填鴨式的反復(fù)訓(xùn)練。一堂課下來(lái)，老師信心十足，認(rèn)為自己訓(xùn)練到位了，學(xué)生應(yīng)該掌握了。而實(shí)際效果告訴我們這種上課模式并不能讓學(xué)生成為知識(shí)的所有者，他們掌握的內(nèi)容是老師強(qiáng)加的，自己并沒(méi)有充分理解,上課只是依葫蘆畫(huà)瓢。在這種形式下，學(xué)生的遺忘率是很高的，今后再怎么訓(xùn)練，也只是炒冷飯.同時(shí)違背了讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的要求。與其課后反復(fù)訓(xùn)練，不如上課時(shí)與學(xué)生一起理解、體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的形成﹑發(fā)展過(guò)程,這就需要老師從學(xué)生的角度看問(wèn)題，不要怕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解出錯(cuò)，要能夠在學(xué)生的錯(cuò)誤中尋找學(xué)生對(duì)新知識(shí)難以理解的癥結(jié)，從而解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上能夠放心﹑大膽的表達(dá)自己的思想,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.2。怕耽誤時(shí)間而忽略給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)教學(xué)時(shí)，需要給學(xué)生提供感悟、理解、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,要盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，在恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景中組織教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、測(cè)量、折紙、畫(huà)圖與圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)過(guò)程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念,不要用老師的演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作。而很多老師在幾何教學(xué)過(guò)程中忽視教材中的動(dòng)手操作，如圖形的變換，貫穿整個(gè)幾何教學(xué)過(guò)程中,定理的出現(xiàn)先是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手得到感性的認(rèn)識(shí),再通過(guò)說(shuō)理證明上升為理性認(rèn)識(shí)，但是很多老師沒(méi)有按照這種規(guī)律教學(xué)。例如，很多老師在新授等腰三角形的性質(zhì)時(shí)直接給出定理，加以證明，然后加強(qiáng)練習(xí)，以為這樣學(xué)生就能夠熟練應(yīng)用等腰三角形的性質(zhì)了，看似教學(xué)目的完成了。但考試不光直接考定理的應(yīng)用,有時(shí)讓學(xué)生在不同的背景中抽象出幾何對(duì)象和性質(zhì)，并加以運(yùn)用.平時(shí)忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作、探究性練習(xí)，遇到實(shí)際問(wèn)題很多學(xué)生就無(wú)從下手。3.怕完不成教學(xué)任務(wù)而忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)信息的處理能力課堂教學(xué)的有效性取決于思維容量的大小，而非數(shù)學(xué)內(nèi)容的多少。很多老師在例題教學(xué)時(shí)，為了完成自己所準(zhǔn)備的題目，往往不等學(xué)生充分解讀題意，就自己幫學(xué)生把所有的條件找出來(lái),把思路理一下,就進(jìn)入下一題，依此類推。這樣的教學(xué)表面上完成了教學(xué)任務(wù),但學(xué)生在考試中沒(méi)有老師的幫助就缺乏閱讀能力及對(duì)有效信息的處理能力。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能盲目完成所謂的教學(xué)計(jì)劃，在解題過(guò)程中,老師拋出題目,應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)自考慮（讀題﹑想題），尋找突破口，留一定的時(shí)間自我嘗試解題，然后設(shè)鋪墊啟發(fā)或小組討論解決問(wèn)題,在循序漸進(jìn)中完成教學(xué)任務(wù).這樣不光是數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以自主探索，能力得到提升;而且學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也可以提高自己的思維能力，在合作交流的過(guò)程中提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能。從而充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不再害怕學(xué)數(shù)學(xué)。二、科學(xué)運(yùn)用教育資源，努力提升課堂教學(xué)的教育功能數(shù)學(xué)素有“思維訓(xùn)練的體操”之稱，數(shù)學(xué)教育的一個(gè)非常重要的功能是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生形成推理的意識(shí)，形成提出新思想、新方法、新問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)新領(lǐng)域的思維習(xí)慣。為達(dá)到這一目的應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1.引入生活化的學(xué)習(xí)情境由于數(shù)學(xué)所具有的抽象性的特點(diǎn)，往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥難學(xué)，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重把抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題趣味化。盡量選取學(xué)生熟悉的問(wèn)題背景。切實(shí)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，捕捉貼近學(xué)生生活的素材，選取學(xué)生生活中的人、物、事，采用生活化的數(shù)學(xué)實(shí)例,掌握生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生在熟悉的和感興趣的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的規(guī)律。但是不能過(guò)分追求數(shù)學(xué)情景的趣味化，有效的情境應(yīng)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行較為深刻的思考。能積極參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。切忌對(duì)情境作過(guò)多的描述和渲染以及過(guò)多的無(wú)關(guān)信息，那樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力，而且會(huì)分散學(xué)生的注意力模糊學(xué)生的思維，失去情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。2。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且要把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。把引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題作為重要的教學(xué)過(guò)程，并使提出問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段和方法。使問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決成為一個(gè)相互滲透、相互促進(jìn)的過(guò)程.教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然地、合理地、有條理地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及拓展數(shù)學(xué)問(wèn)題.為此,第一,要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題；第二,教師要善于圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并有所創(chuàng)新；第三,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),積極辯論，找出規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，敢于向老師、課本質(zhì)疑。另外教師要有意識(shí)的提供產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景或材料，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如所學(xué)的知識(shí)是怎樣引入的，和現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系?所學(xué)知識(shí)的含義是什么？和它有關(guān)聯(lián)的知識(shí)有哪些？所學(xué)的知識(shí)能解決什么問(wèn)題?怎樣解決等。這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更重要的是,這樣做會(huì)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)發(fā)展的自然性與必然性，有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的理解，有助于學(xué)生更好地受到數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)精神的熏陶.3.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視知識(shí)傳授，不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)。它不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解和掌握；使學(xué)生的知識(shí)水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級(jí)階段，難以提高，因此要把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中.教材中引入了許多數(shù)學(xué)方法，比如換元法、消元降次法、圖象法、待定系數(shù)法、配方法等。另外所包含的思想方法有數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、整體思想、化歸的思想、轉(zhuǎn)化思想、類比的思想、方程與函數(shù)的思想等。這些數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)HYPERLINK”http：///"規(guī)律的理性認(rèn)識(shí),是數(shù)學(xué)的靈魂。比如轉(zhuǎn)化思想，可以說(shuō)是貫穿于整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)思想，具體表現(xiàn)為從未知到已知的轉(zhuǎn)化、特殊到一般的轉(zhuǎn)化、局部與整體的轉(zhuǎn)化，靈活運(yùn)用可使未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單為題;又如類比的數(shù)學(xué)思想，在新概念提出、新知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中，可以加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生易于理解和掌握.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過(guò)對(duì)具體數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步領(lǐng)略內(nèi)含于方法的數(shù)學(xué)思想；同時(shí)，要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)與滲透，來(lái)深化數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過(guò)程中,教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法,切忌生搬硬套，和盤(pán)托出。4。注重開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一個(gè)較好的途徑是選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題以其新穎的問(wèn)題內(nèi)容、生動(dòng)的問(wèn)題形式和問(wèn)題解決的發(fā)散性，給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了良好的載體。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的思維,使教學(xué)走向開(kāi)放。在開(kāi)放性問(wèn)題的使用中要注意開(kāi)放性問(wèn)題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉的，其內(nèi)容是生動(dòng)有趣的、是學(xué)生所愿意研究的，是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的問(wèn)題；開(kāi)放性問(wèn)題題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；好的開(kāi)放性問(wèn)題應(yīng)滿足非常規(guī)性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性以及探索性等特征。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點(diǎn)上，生活事件、實(shí)踐活動(dòng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮各種教學(xué)策略的整體功能，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自我探究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教育的目的.

英語(yǔ)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

為適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求和完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出以下要求：

一、盡量使用英語(yǔ)、適當(dāng)利用母語(yǔ)組織教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中,教師不但要盡可能地用英語(yǔ)組織教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)。要人為地創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，加強(qiáng)課堂的英語(yǔ)氣氛.通過(guò)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),能夠使課堂一開(kāi)始就使學(xué)生們處于一個(gè)聽(tīng)、學(xué)、說(shuō)、練的英語(yǔ)環(huán)境之中，讓學(xué)生們從心理上產(chǎn)生一種用英語(yǔ)對(duì)話、交流的欲望，從而促使學(xué)生注意力高度集中于英語(yǔ)這一種語(yǔ)言中，隨時(shí)準(zhǔn)備著用英語(yǔ)來(lái)和同學(xué)或老師對(duì)話交流。

二、倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。1．什么是任務(wù)型教學(xué)

所謂“任務(wù)型教學(xué)”（task—basedlearning)，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以獲得“即學(xué)即用”的技能。2．任務(wù)型教學(xué)的步驟任務(wù)型教學(xué)通?？梢苑譃槿蝿?wù)前、任務(wù)環(huán)、任務(wù)后三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行.在課堂上具體操作時(shí)可按照如下結(jié)構(gòu)組織教學(xué)：任務(wù)前(pre-task)—-熱身活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣（做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并巧妙地引入任務(wù)）——呈現(xiàn)完成任務(wù)需要的知識(shí)（呈現(xiàn)、介紹、操練與任務(wù)有

關(guān)的知識(shí))——介紹任務(wù)的要求（明確目標(biāo)、任務(wù)）

任務(wù)環(huán)(taskcycle)——做任務(wù)（個(gè)人、小組、集體完成任務(wù)）——展示成果（以匯報(bào)、表演等形式展示成果)

任務(wù)后(posttask）——評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)（以口頭、填表等形式做評(píng)價(jià))——布置作業(yè)（注意做與任務(wù)有關(guān)的作業(yè)或?yàn)橄鹿?jié)課做準(zhǔn)

備的作業(yè)）3．任務(wù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，一般應(yīng)有一個(gè)明確的結(jié)果。這時(shí)，教師需要以組織者和監(jiān)督者的身份及時(shí)給予恰如其分的描述性、激勵(lì)性的任務(wù)評(píng)價(jià)。教師要學(xué)會(huì)欣賞和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得到鼓勵(lì)，建立自信心,獲得成就感，并由此產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.同時(shí)，也可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、合作討論等方式對(duì)任務(wù)的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).4．任務(wù)型設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性（2）活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)（3)活動(dòng)要有利于提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力（4）活動(dòng)要積極引進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系(5)任務(wù)型教學(xué)不放棄詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)（6）采用任務(wù)型教學(xué)并不放棄其他教學(xué)思路或教學(xué)方法三、依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科交際性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景，促成互動(dòng)，構(gòu)成交際狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交際工具，具有交際性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，要突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性、實(shí)踐性。要盡量利用教具，創(chuàng)造適當(dāng)情景，通過(guò)操練、實(shí)際運(yùn)用等形式，經(jīng)過(guò)同伴對(duì)話、表演、匯報(bào)，促成互動(dòng)，構(gòu)成交際狀態(tài)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都參加到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，并注意對(duì)每個(gè)學(xué)生提出明確、適度的要求和期望，對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)給予清楚及時(shí)的反饋，給每個(gè)學(xué)生以平等公正的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生能得到成功的體驗(yàn)創(chuàng)造條件.四、突出英語(yǔ)課型特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。不同的課型，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。如聽(tīng)說(shuō)課要以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的技能為重點(diǎn)，突出語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)還要兼顧對(duì)學(xué)生讀和寫(xiě)的技能的培養(yǎng).因而，教授聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，教師可以根據(jù)話題，將對(duì)話進(jìn)行重新組合、拓展，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。閱讀課主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀課堂上教師重點(diǎn)是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀的技能、技巧，但同時(shí)也要注意學(xué)生其他技能的培養(yǎng)。只有如此，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。五、拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。

“跨文化交際"（interculturalcommunication或cross—culturalcommunication）是指本族語(yǔ)者與非本族語(yǔ)者之間的交際，也指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。由于不同的民族所處的生活、精神、物質(zhì)、社會(huì)及宗教等環(huán)境不同，因而各自的語(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生了不同的語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等諸語(yǔ)境因素，不同文化背景造成人們說(shuō)話方式或習(xí)慣不盡相同?？缥幕浑H能力就是指能夠融入對(duì)方的文化背景中并恰當(dāng)?shù)嘏c具有不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)中，教師們不能僅僅傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)他們應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。僅僅學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則和掌握一定量的詞匯并不意味著能用這門(mén)外語(yǔ)順利地進(jìn)行交際。在跨文化交際中，雙方若不能進(jìn)入同一文化背景中，就容易產(chǎn)生誤會(huì)或不解。所以在英語(yǔ)教學(xué)中就必須包括文化知識(shí)的傳授，必須培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力.

政治

政治課程是為初中學(xué)生政治健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性必修課程，具有自己獨(dú)特的課程基本理念和教學(xué)特色。一、課程的基本理念一門(mén)課程的基本理念可以說(shuō)是構(gòu)建這門(mén)課程的哲學(xué)基礎(chǔ)。政治課程理念,就是這門(mén)課程的理論指導(dǎo)或靈魂。本課程的基本理念:1。初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)人的政治是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為他們正確認(rèn)識(shí)自我,處理好與他人，與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)政治健康發(fā)展，提供必要的幫助。2。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)人的公民、過(guò)積極健康的生活是本課程的追求初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過(guò)渡，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用.本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。3.堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則政治的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)政治的形成與發(fā)展。二、教學(xué)建議政治學(xué)科獨(dú)特的課程基本理念和教育功能要求我們政治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意突出以下幾個(gè)方面:1.注重思想性，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向思想性是本課程的靈魂，它決定著課程的方向,規(guī)定著課程的基本特征.政治課以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為重要目標(biāo)，以加強(qiáng)初中學(xué)生思想教育為主要任務(wù).因此，政治課的課堂教學(xué)應(yīng)突出這一特色，不能只重視知識(shí)的傳授，應(yīng)凸顯政治課的德育功能。要不斷創(chuàng)造條件,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求。要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想情感.為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,準(zhǔn)確把握課程目標(biāo),堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。2.注重實(shí)踐性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生踐行政治教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)死記硬背，而在于體驗(yàn)與實(shí)踐,社會(huì)規(guī)范也只能通過(guò)學(xué)生自身實(shí)踐才能真正內(nèi)化。再者,作為社會(huì)的好公民，不僅要有好的思想，更要有好的行為。因此，一堂好的政治課，應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生的道德踐行。倡導(dǎo)政治教育的實(shí)踐性，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自己的自主活動(dòng)，通過(guò)某些形式參與公共生活，體驗(yàn)社會(huì)生活，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定形式和情境，讓學(xué)生逐步了解社會(huì)，擴(kuò)大人際交往，參與公共生活。如：聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容適時(shí)組織學(xué)生參觀、訪談、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。許多品德，特別是公德,必須在公共生活的環(huán)境中，通過(guò)公共交往才能得到體驗(yàn)和內(nèi)化。政治教育的實(shí)踐性應(yīng)該與教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。教學(xué)中，要運(yùn)用靈活多樣的活動(dòng)方式，注重從學(xué)生的生活實(shí)際中選取典型事例,引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。如：通過(guò)討論、辯論、角色扮演、搶答競(jìng)賽、游戲、演講等形式,把理解的空間、選擇的權(quán)利、鍛煉的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，通過(guò)他們的直接體驗(yàn)，強(qiáng)化道德情感，增強(qiáng)道德判斷能力,讓學(xué)生的思維真正處于活躍狀態(tài),產(chǎn)生思想意識(shí)的創(chuàng)造和體驗(yàn)，體會(huì)到行動(dòng)和創(chuàng)造的愉悅，達(dá)到在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化政治的目的.從而促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣.3.注重生活性，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的“三貼近”原則,是新的政治課程改革必須貫徹的原則。這也是政治課作為社會(huì)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定的。理論來(lái)源于實(shí)踐,又用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，教師在授課時(shí)，一定要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際,尤其是學(xué)生生活實(shí)際，用理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，或用生活實(shí)際來(lái)說(shuō)明理論，避免空洞的說(shuō)教.教師在教學(xué)中，在情境的設(shè)置上，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)生活化；問(wèn)題的提出，要從學(xué)生自身生活入手，為學(xué)生所關(guān)注，富有啟發(fā)性和針對(duì)性；課堂練習(xí)要走進(jìn)生活，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題為重點(diǎn),讓學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)生活面前作出正確的判斷、選擇,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

4.注重人文性人文性要求注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng),在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求.人文性是政治課程各個(gè)特點(diǎn)的核心。一個(gè)復(fù)雜的事物往往具有多種屬性,只有從多角度、多側(cè)面去認(rèn)識(shí)它，并在多種屬性中把握住主要方面，才能確定該事物在其所屬系統(tǒng)中的定位。政治課的人文性、思想性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)之間相互交叉與滲透，有一定區(qū)別，但又是統(tǒng)一的，其統(tǒng)一性是以人文性為基礎(chǔ)的。離開(kāi)人文性的思想性只能演化為空洞的“政治口號(hào)”。5.注重綜合性政治課程的綜合性，主要指其內(nèi)容的綜合性和目標(biāo)的綜合性.一方面，從內(nèi)容綜合角度看，課程以學(xué)生成長(zhǎng)為主線，對(duì)心理、道德、法律、國(guó)情等多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，反映了新科技革命帶來(lái)的人文、社會(huì)學(xué)科交叉滲透的趨勢(shì)和社會(huì)生活本身的綜合性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的四個(gè)方面中，心理健康和道德本身屬于人文范疇;而法律教育重點(diǎn)在于形成法制意識(shí)和守法觀念，而且法律本身具有明顯的人文特征，關(guān)注著人的需求、權(quán)利、利益和尊嚴(yán)，體現(xiàn)著人的價(jià)值判斷；國(guó)情教育的重點(diǎn)在于形成公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí),即對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任，它也具有濃烈的人文特征.另一方面，從目標(biāo)綜合角度看，通過(guò)知情行有機(jī)結(jié)合,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)獲取、能力提高、正確的情感態(tài)度價(jià)值觀形成，體現(xiàn)課程目標(biāo)的完整性.其中知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是手段，而情意培養(yǎng)是終極目標(biāo)。可見(jiàn),不同方面學(xué)習(xí)內(nèi)容和“三維”的課程目標(biāo)都是有機(jī)的整體，其綜合的基礎(chǔ)和核心都是圍繞學(xué)生的人文素養(yǎng)提高進(jìn)行的，即逐步培養(yǎng)學(xué)生做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。離開(kāi)人文性的綜合性只能是多種知識(shí)技能的簡(jiǎn)單“拼盤(pán)”。6.注重時(shí)代性教學(xué)中要關(guān)注國(guó)家大事，了解時(shí)事政策，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)政治課的時(shí)代性特點(diǎn).

歷

史一、凸顯以人為本的素質(zhì)教育理念，遵循歷史課教學(xué)規(guī)律，利用歷史學(xué)科特有的人文教育的素材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文情懷，提升其人文素養(yǎng);促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)中形成符合社會(huì)主流的世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，在情感體驗(yàn)、能力培養(yǎng)和智力發(fā)展等方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的情感品質(zhì)，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng),養(yǎng)成現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)、素養(yǎng)。（把貫徹《綱要》精神與尊重學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科體系和基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀各方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其相互協(xié)調(diào)，形成合力,最大發(fā)揮培養(yǎng)現(xiàn)代公民的“素質(zhì)”的作用。）三、創(chuàng)造性地使用教科書(shū)和其他教學(xué)資源，并能和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，做到教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)運(yùn)用有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,能突出“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”。四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)歷史的感知、理解力，用科學(xué)的歷史觀評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物。鑒于歷史的過(guò)去性特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì);創(chuàng)設(shè)“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.五、充分利用和開(kāi)發(fā)課程資源，做到圖文結(jié)合、左圖右史；注重歷史思維能力（主要指記憶、理解、分析、應(yīng)變和運(yùn)用能力）培養(yǎng)；理解能力指注重講清基本的歷史概念和史學(xué)理論，注意各學(xué)科知識(shí)間的滲透，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)分析思考，應(yīng)變能力指擴(kuò)散思維能力、逆向思維能力、具體問(wèn)題具體分析的能力、審題能力、關(guān)注熱點(diǎn)的能力等；養(yǎng)成“論從史出，史論結(jié)合"的思維方式；注重其“史鑒”功能。

地

理初中地理學(xué)科教學(xué)要突出如下特征：一、以人地關(guān)系理論指導(dǎo)地理教學(xué)過(guò)程地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。人地關(guān)系理論是闡述人類與環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)理論，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論.它不僅影響著地理學(xué)的發(fā)展，而且對(duì)地理教學(xué)也有直接的、重要的指導(dǎo)意義，是地理教學(xué)指導(dǎo)思想的主要組成部分。因此,我們?cè)诘乩斫虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)以辯證唯物主義人地關(guān)系理論為指導(dǎo)，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，并努力探索一條“人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的”可持續(xù)發(fā)展的道路。人地關(guān)系理論可通過(guò)下圖中的途徑指導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程。首先，人地關(guān)系理論直接影響地理教學(xué)的目的與教學(xué)內(nèi)容,然后再通過(guò)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容再影響到教學(xué)方法，以至于教學(xué)形式。例如，在當(dāng)今人地關(guān)系理論的影響下，地理教學(xué)的目的就不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,而且要認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系，并且在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待環(huán)境的態(tài)度以及適應(yīng)環(huán)境的能力。與此相適應(yīng)，其教學(xué)內(nèi)容必然是以認(rèn)識(shí)人地關(guān)系為主線的地理教學(xué)知識(shí)體系.在這樣的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的制約下,教學(xué)方法自然就需要向利于培養(yǎng)地理認(rèn)識(shí)能力與實(shí)踐能力，利于發(fā)展學(xué)生智力的方向變化；而教學(xué)的結(jié)構(gòu)與形式則向靈活多樣，課內(nèi)外結(jié)合的方向發(fā)展，以便使學(xué)生有更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì).二、堅(jiān)持圖文并茂、以圖釋文、彰顯地理課堂特色任何正常、有效的地理教學(xué)都要充分利用地圖,因?yàn)榈貓D既是地理教材的一種表現(xiàn)形式，又是地理教學(xué)中不可缺少的用具。教學(xué)中要注重指導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理及與相關(guān)學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系落實(shí)到地圖中,通常，每一堂課都要有針對(duì)性地對(duì)地圖和有關(guān)地理資料進(jìn)行分析和處理,重視地理分析技能、讀圖填圖技能、地圖繪制技能、地理觀察技能、地理統(tǒng)計(jì)與計(jì)算能力的訓(xùn)練。切實(shí)做到“無(wú)圖不成課"、“知能結(jié)合”、“講練結(jié)合”。三、據(jù)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和區(qū)域性，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維地理教學(xué)內(nèi)容具有綜合性和區(qū)域性兩大顯著特點(diǎn)。1.地理教學(xué)內(nèi)容的綜合性表現(xiàn)在它所研究的地理要素之間是相互聯(lián)系的，是將自然與人文地理知識(shí)融匯為一體的有機(jī)整體.因而地理教學(xué)內(nèi)容能夠從整體上反映人類周圍的客觀世界——地理環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容的綜合性對(duì)于發(fā)展學(xué)生綜合思維能力，形成觀察認(rèn)識(shí)事物的整體觀念有重要作用,同時(shí)也是確立綜合——分析方法在地理教學(xué)中重要地位的基礎(chǔ)。2。地理教學(xué)內(nèi)容的區(qū)域性則主要表現(xiàn)在其知識(shí)內(nèi)容都是反映具有明確界定范圍的具體區(qū)域的地理特征或規(guī)律，即地理教學(xué)內(nèi)容都是以具體的地區(qū)（小到以我國(guó)縣級(jí)行政區(qū)劃為單位的鄉(xiāng)土地理,大到全球范圍的世界地理概述）作為認(rèn)識(shí)和研究的單位.教學(xué)內(nèi)容的區(qū)域性決定了地理教學(xué)必須重視空間概念的教學(xué)，并且也是地理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用此教法的原因，這在其它學(xué)科中是少有的。

四、密切聯(lián)系實(shí)際，教“活”地理，激發(fā)學(xué)生興趣地理研究的對(duì)象、地理教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、地理教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育與國(guó)情教育，重視培養(yǎng)學(xué)生地理認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力等，都要求中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中必須要廣泛聯(lián)系實(shí)際。1.聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識(shí)鄉(xiāng)土地理是學(xué)生耳聞目睹的，在這些真切、正確的地理表象的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥，很容易上升為理性知識(shí)。在教學(xué)中要盡力聯(lián)系相關(guān)的鄉(xiāng)土地理知識(shí),尤其在最初建立基礎(chǔ)地理概念時(shí)，例如，學(xué)習(xí)地形、天氣和氣候、水文、土地、人口、工業(yè)等，就需要由學(xué)生所熟悉的鄉(xiāng)土地理知識(shí)入手。這樣做不僅使學(xué)生容易學(xué)，學(xué)得有趣，而且也有利于學(xué)生了解家鄉(xiāng)，對(duì)他們進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育，同時(shí)，以鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí).2。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際地理知識(shí)內(nèi)容豐富而且接近生活實(shí)際，可以與學(xué)生多方面的日常生活相聯(lián)系,例如，天氣預(yù)報(bào)與變化、旱澇汛情、環(huán)境保護(hù)、旅游生活、交通運(yùn)輸、農(nóng)時(shí)節(jié)氣……都與地理知識(shí)有關(guān),教學(xué)中聯(lián)系這些知識(shí)，并且用地理知識(shí)加以解釋，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理認(rèn)識(shí)能力。3。聯(lián)系時(shí)事政策在地理教材內(nèi)容中有很多涉及我國(guó)國(guó)情、世界政治及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)方面的地理知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生了解與分析國(guó)內(nèi)外時(shí)事,正確理解國(guó)家的有關(guān)政策有積極作用。因此,聯(lián)系時(shí)事政策不僅是地理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的重要內(nèi)容,而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、政策教育以及認(rèn)識(shí)國(guó)情形勢(shì)的重要途徑。4。聯(lián)系其它相關(guān)學(xué)科地理教學(xué)可以與很多相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，其中包括生物、化學(xué)、物理等自然科學(xué)知識(shí)，也包括歷史、政治、人口等社會(huì)科學(xué)知識(shí).這種聯(lián)系不僅可溝通各科的教學(xué)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解，而且還有利于學(xué)生形成辯證唯物主義的宇宙觀.在地理教學(xué)中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并把握這些學(xué)科特點(diǎn),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,用生動(dòng)、形象、活潑的教學(xué)語(yǔ)言，構(gòu)建深入淺出、寓教于樂(lè)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式,就一定能引學(xué)生入勝。

物

理初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)界定了初中物理教學(xué)的總目標(biāo)是：通過(guò)物理課的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)大自然和科學(xué)的探索興趣,掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,嘗試運(yùn)用一些科學(xué)原理和科學(xué)研究方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力,具有創(chuàng)新意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，關(guān)注科學(xué)發(fā)展前沿，樹(shù)立正確的科學(xué)觀.初中物理課堂教學(xué)，按新課標(biāo)理念，應(yīng)完成新課標(biāo)提出的總體目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意關(guān)注以下幾點(diǎn)：一、貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念新課標(biāo)提出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"，就是說(shuō)物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,增加感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS）的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)探究物理規(guī)律，并聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的技術(shù)和社會(huì)、時(shí)事與熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,而且還能培養(yǎng)初步的科學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)問(wèn)題做出科學(xué)決策的能力。二、注重探究性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要提供充分的條件，創(chuàng)設(shè)有特色的物理情景，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，猜想與假設(shè),制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，將科學(xué)探究與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使物理概念的形成與物理規(guī)律的建立過(guò)程得到體驗(yàn)，物理科學(xué)方法得到有效滲透，情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到提升。在物理知識(shí)與技能的探索與學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)等同的。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,養(yǎng)成崇尚科學(xué)、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,掌握常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能.物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念、物理規(guī)律是從實(shí)際問(wèn)題中抽象、概括出來(lái)的,而物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力都還沒(méi)有形成，因而，從加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。觀察和實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生學(xué)好物理的基本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編入的實(shí)驗(yàn)不僅在數(shù)量上比舊教材有了大幅度的增加,而且實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容取材新穎、貼近生活、生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)、材料易找、操作簡(jiǎn)便,適合于廣大學(xué)校的普遍實(shí)施。同時(shí)，教材在編寫(xiě)上更強(qiáng)調(diào)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律；通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展新知。這樣，觀察和實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了生動(dòng)、具體的感性材料，是形成物理概念的重要環(huán)節(jié)；是總結(jié)物理規(guī)律的重要手段，又使學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)習(xí)探究自貿(mào)然規(guī)律的基本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品名和道德品質(zhì)的重要途徑.這不僅充分體現(xiàn)了課標(biāo)重視實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的精神,而且說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為初中物理教學(xué)的主要手段。四、創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍教師在課堂上一定要保證學(xué)生自主、合作,探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、進(jìn)步.實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考”的物理彈性教學(xué).課堂是學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的陣地，是師生交往的平臺(tái)，所以教師要走到學(xué)生中間去，要縮小交往的空間距離,提高親和力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，摸清情況，有針對(duì)性地為學(xué)生加油、鼓勁，注入理想的熱情與生命的激情教師一定讓課堂變成自主課堂、活動(dòng)課堂。一節(jié)課，無(wú)論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程，這是任何外在手段都不能替代的.教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué),教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì),努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程;活動(dòng)課堂是自主課堂的必然要求，沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，就沒(méi)有自主可言。讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂(lè)

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題,是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體———-學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué).作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果.

化

學(xué)一、注重基礎(chǔ)性、啟蒙性義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。因此，課堂教學(xué)要注重啟蒙性和基礎(chǔ)性.一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的視角逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。1．化學(xué)概念教學(xué)要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性。2．元素和化合物知識(shí)教學(xué)要重視基礎(chǔ)性和實(shí)用性，注意聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，不要過(guò)分要求學(xué)生死記硬背化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和化學(xué)用語(yǔ)。3．化學(xué)計(jì)算的教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義,避免繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算。4．化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中予以落實(shí)，防止形式主義（如背誦實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等)或過(guò)高的專業(yè)化要求。在化學(xué)教學(xué)中，要將元素觀、微粒觀、守恒觀和結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途等思想融入整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得科學(xué)的思維方法，使學(xué)生終身受益。二、注重培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是最好的老師,是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置。1．關(guān)注學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性,有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)其興趣。課堂要整合資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。情景的設(shè)計(jì)應(yīng)抓住主題，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問(wèn)題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的展開(kāi)討論,提出解決問(wèn)題的思路,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展.2．關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)交流反饋檢驗(yàn)教學(xué)效果。3．關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活。4．關(guān)注生命價(jià)值，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)珍愛(ài)生命，把生命教育溶于化學(xué)教學(xué)中。三、注重科學(xué)探究、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教學(xué)中實(shí)驗(yàn)無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。課堂上不可以用課件完全代替實(shí)驗(yàn)。1．做好演示實(shí)驗(yàn)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇實(shí)驗(yàn)器材，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，操作要規(guī)范熟練、簡(jiǎn)潔安全、現(xiàn)象明顯,讓所有學(xué)生看的清楚。對(duì)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，建議在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手完成。2．組織科學(xué)有序的學(xué)生實(shí)驗(yàn)：為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮其主動(dòng)性,組織科學(xué)有序的學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。⑴指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)：明確目的、了解儀器、熟悉步驟。⑵分組活動(dòng),加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程中的個(gè)別指導(dǎo).⑶組內(nèi)討論、合作解決疑難問(wèn)題。⑷分組匯報(bào)，交流共享.3.實(shí)施教材中的科學(xué)探究活動(dòng)：教材中設(shè)置的科學(xué)探究活動(dòng)既是解決“問(wèn)題”、得出結(jié)論的設(shè)計(jì)，更是一種促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、掌握科學(xué)方法的手段。教學(xué)時(shí)不但要考慮活動(dòng)的可操作性，更要考慮活動(dòng)中蘊(yùn)含的解決問(wèn)題的“思維模型”，并加以顯性說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、過(guò)程、方法有所了解.進(jìn)一步體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展探究能力！

生

物新課程的實(shí)施體現(xiàn)了以人為本的精神，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討、質(zhì)疑意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。為此在生物課堂教學(xué)中，根據(jù)課程總目標(biāo)的要求和生物學(xué)科特點(diǎn)提出如下建議:一、對(duì)于生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等知識(shí)的教學(xué)要充分利用課本的“觀察與思考”、“資料分析"等欄目，合理的選擇、組合和使用掛圖、模型、實(shí)物、投影、錄像等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流等方式獲得相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生真正理解任何生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與其功能和生活環(huán)境相適應(yīng)的這一生物學(xué)觀點(diǎn).這不僅可以形象、直觀的向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí),把抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，使學(xué)生獲得鮮明生動(dòng)的印象，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，便于學(xué)生更好的感知、記憶、理解知識(shí)，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量，有助于知識(shí)的掌握和鞏固，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有效的提高課堂教學(xué)效率。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的作用，并能學(xué)以致用。

二、對(duì)于科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).它是學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，探究課不僅要讓學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)動(dòng)手，而且更要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案、選擇材料、制定步驟、設(shè)計(jì)表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論,并進(jìn)行評(píng)價(jià)分析等過(guò)程.引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：1．需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境.可提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題，或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題入手.2．在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施.3．注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合.教師應(yīng)打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃的安排好較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng),包括必要的調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等，充分利用多種教學(xué)資源，保證活動(dòng)時(shí)間的落實(shí)。課內(nèi)，學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識(shí)并形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;課外，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探索新問(wèn)題，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課外與課內(nèi)相結(jié)合有利于學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí),使學(xué)生每掌握一個(gè)新知識(shí)，都能得到創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4．重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告,并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

三、對(duì)于學(xué)生應(yīng)有的生物學(xué)技能的培養(yǎng)要加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué).實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的基本形式之一。作為生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難,創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué).通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成一定的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。對(duì)于基本的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，力求規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意:1、教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計(jì)劃的做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作,否則過(guò)了適宜的季節(jié),也就錯(cuò)過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化?？刹捎帽容^規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn)；可采用生物材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。3、在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)重視定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。教師應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)量的測(cè)定，實(shí)事求是的記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等.4、要注意實(shí)驗(yàn)安全教育.安全使用實(shí)驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)藥品是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,教師應(yīng)強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。四、對(duì)于科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系教育的落實(shí)了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相會(huì)關(guān)系,關(guān)注和參與與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。教師應(yīng)該重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育，通過(guò)具體事例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)和學(xué)校所在地區(qū)的相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感.還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)絡(luò)等了解更多的信息，開(kāi)展調(diào)查研究，理解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響.

音

樂(lè)一、基本思想（一)理論依據(jù)1．以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)。素質(zhì)教育是一種新的教育價(jià)值觀,強(qiáng)調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目的的教育。2．以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。3．以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，如建構(gòu)主義理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)等。（二）功能目標(biāo)

1.歌唱是符合學(xué)生心理要求的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)唱歌，特別是輪唱、對(duì)唱、合唱會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。2。通過(guò)歌唱可使學(xué)生全身心投入,享受無(wú)窮的樂(lè)趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓(xùn)練。3.通過(guò)齊唱、對(duì)唱、輪唱、合唱進(jìn)一步營(yíng)造和諧一致、團(tuán)結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。4.通過(guò)唱歌，使學(xué)生直接感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，充分表達(dá)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感。讓音樂(lè)在學(xué)生們的心靈中深深扎根,終生保持對(duì)音樂(lè)最大的熱忱。5．感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑,通過(guò)這種方式,擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生.讓學(xué)生在音樂(lè)中享受美感,釋放自我，充實(shí)精神生活，并在欣賞中逐步形成良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力,豐富他們的情感，提高他們的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

二、具體實(shí)施要求：音樂(lè)課堂要體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)——關(guān)注音樂(lè),以音樂(lè)為本,以育人為本，不要背離音樂(lè)的本體。在生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中、用順帶的方式掌握音樂(lè)知識(shí)與技能技巧,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操.（一）音樂(lè)課教學(xué)必須圍繞“音樂(lè)"組織音樂(lè)教師要研究音樂(lè)作品：多唱、多聽(tīng)、研究音樂(lè)作品中重點(diǎn)表現(xiàn)的創(chuàng)作手法，音樂(lè)語(yǔ)言，以尋找教學(xué)的突破口.第一，制定可行的教學(xué)目標(biāo).重視教學(xué)目標(biāo)的制定和表述，教學(xué)目標(biāo)要可實(shí)施，可檢測(cè)。第二,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)。每個(gè)教學(xué)板塊的環(huán)節(jié)銜接自然、目標(biāo)明確,各教學(xué)板塊的設(shè)置要合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)手段能簡(jiǎn)就不要繁,有用就好。教學(xué)設(shè)計(jì)要有充分的預(yù)設(shè)性.知識(shí)、技能的教學(xué)方法要直接有效，注重趣味性,形象性，活動(dòng)性。情感體驗(yàn)的教學(xué)要注重音樂(lè)性，要用音樂(lè)使學(xué)生感動(dòng)，而不是音樂(lè)以外的方式.第三，音樂(lè)教師必須做到寓教育于樂(lè)感之中。在整堂音樂(lè)課中無(wú)論是基本技能訓(xùn)練,還是歌唱、朗誦、奏樂(lè)、形體律動(dòng)以及作品欣賞分析，都要充滿著樂(lè)感.教師有感情的范唱、簡(jiǎn)明正確的伴奏烘托、清晰的指揮動(dòng)作、簡(jiǎn)潔的形體律動(dòng)、作品內(nèi)容及表現(xiàn)手段的生動(dòng)揭示等，都能發(fā)展學(xué)生的形象思維，使他們感受音樂(lè)，理解音樂(lè)。(二)音樂(lè)課堂教學(xué)中心教學(xué)任務(wù)要明確每堂音樂(lè)課，都有一個(gè)中心教學(xué)點(diǎn)，是以唱歌為主、欣賞為主、還是以器樂(lè)教學(xué)為主，律動(dòng)為主、基本知識(shí)訓(xùn)練為主。不可能每堂音樂(lè)課都面面俱到,什么都做，否則,那就是名副其實(shí)的“花架子"，背離了音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律。首先，唱歌教學(xué)中，教師不能過(guò)多的關(guān)注歌詞的教學(xué)，應(yīng)該注重對(duì)音樂(lè)旋律的記憶，歌詞不能作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完全依賴歌詞來(lái)理解音樂(lè)，會(huì)使音樂(lè)的本質(zhì)削弱。教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——寓教于樂(lè)-—?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)—-完美結(jié)課1、情境導(dǎo)入：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊

（2）師生互動(dòng)，探求新知2、寓教于樂(lè)：（1）自主學(xué)習(xí)，感受（2）合作交流，學(xué)習(xí)新歌(3）演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)3、創(chuàng)造表現(xiàn)(1）合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐（2）表演展示，交流評(píng)議（3）拓展延伸，開(kāi)闊視野4、完美結(jié)課其次,欣賞教學(xué)中對(duì)音樂(lè)主題的感知,要讓學(xué)生知道主題是如何創(chuàng)作出來(lái)的，具有什么風(fēng)格特點(diǎn)，揭示音樂(lè)最具表現(xiàn)力的地方，闡述音樂(lè)要素在音樂(lè)中的獨(dú)特的表現(xiàn)方式，聽(tīng)出主題的變化，音樂(lè)結(jié)構(gòu)的重復(fù)，和使用的新的音樂(lè)材料等等，這些都是需要教師引導(dǎo)學(xué)生用心去感知的重點(diǎn)。模式結(jié)構(gòu)：激趣—-聆聽(tīng)—-創(chuàng)造——升華1、激趣-—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

2、聆聽(tīng)-—聆聽(tīng)感知情感體驗(yàn)3、創(chuàng)造——探索表現(xiàn)積極創(chuàng)新

4、升華——?dú)w納拓展審美升華第三,音樂(lè)教材多以生活經(jīng)驗(yàn)組織內(nèi)容，但是并不是所有的音樂(lè)都與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，應(yīng)做到生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,因此在教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用教材，把著眼點(diǎn)放在音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)上,不能完全指向生活經(jīng)驗(yàn)。(三）音樂(lè)課堂教學(xué)的“雙基"訓(xùn)練不可丟“雙基"訓(xùn)練是指音樂(lè)的基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。課標(biāo)規(guī)定了音樂(lè)基本技能的訓(xùn)練范圍是：“培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能,在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜,在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜".可見(jiàn)，音樂(lè)“雙基"訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)，如果一堂音樂(lè)課沒(méi)有明確的“雙基”訓(xùn)練內(nèi)容，則就不是一堂合格的音樂(lè)課。（四)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力音樂(lè)教學(xué)，不光是讓學(xué)生會(huì)唱歌，更重要的還在于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。因?yàn)楸憩F(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“綜合性藝術(shù)表演"的明確規(guī)定（七至九年級(jí)能夠自信地有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情景或做形體動(dòng)作，學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演作出評(píng)價(jià)）。重視學(xué)生的綜合性藝術(shù)表演.（五）音樂(lè)課堂教學(xué)中要充分利用好多媒體等現(xiàn)代教育資源有條件的學(xué)校，音樂(lè)教師一定要利用多媒體上課,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)音樂(lè)的賞析水平和能力，空間想象能力等。同時(shí)，教師在制作課件的過(guò)程中，還可以提高自身的業(yè)務(wù)能力。如果教師不善于使用課件，說(shuō)明你對(duì)現(xiàn)代教育信息資源的認(rèn)識(shí)還不夠,對(duì)新課程的開(kāi)發(fā)與整合能力不夠。（六）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)教師要加快自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)專業(yè)課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí).提高自身對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力以及對(duì)音樂(lè)與相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。如：要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、聲情并茂的范唱、合理嫻熟的伴奏，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式、和諧的律動(dòng)舞蹈等方面能力。教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)需要搜集、整理素材。精選音樂(lè)欣賞教材、音響和音像資料。要擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)欣賞視野,盡可能多地接觸藝術(shù)精品.教材的選擇要符合學(xué)生的年齡特征.要掌握好其他相關(guān)知識(shí)在課堂上的最佳運(yùn)用時(shí)機(jī),同時(shí)要處理好其與音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系，防止喧賓奪主，確保音樂(lè)課的主體性.

體

育一、教學(xué)目標(biāo)：要符合課程《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，符合學(xué)生實(shí)際情況，以“健康第一”為指導(dǎo)思想,重視基本知識(shí)、基本技能、心理健康發(fā)展，注重思想情感、體育能力等多個(gè)方面的培養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容:①選擇的內(nèi)容一定要有使用價(jià)值、針對(duì)性和實(shí)效性。要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材、地域特點(diǎn)、學(xué)生的現(xiàn)狀等情況確定內(nèi)容。除規(guī)定的內(nèi)容以外,每學(xué)期還要安排一次素質(zhì)測(cè)試,根據(jù)不同的學(xué)段體能和《體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)》的要求確定幾項(xiàng)內(nèi)容,以便讓學(xué)生了解自己，也有利于以后教學(xué)內(nèi)容的確定。②教學(xué)方案設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性、層次性，既要顧及全體又要注重個(gè)別,不可全班不分男女、不論體能只確定一個(gè)內(nèi)容，或者連續(xù)幾節(jié)課都是同樣的內(nèi)容，致使有的學(xué)生練習(xí)，有學(xué)生的觀看，出現(xiàn)不平等練習(xí)的現(xiàn)象。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)多元化，具有健身性和娛樂(lè)性,尊重學(xué)生的興趣，切不可按老師的愛(ài)好確定內(nèi)容或者盲目的做游戲。③教學(xué)的內(nèi)容要貫徹教育部提出的體育藝術(shù)“2+1”的精神，通過(guò)課堂教學(xué)有計(jì)劃的在中學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)體育技能，要充分利用大課間活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、教學(xué)方法：①教學(xué)方法要靈活，手段多樣，能夠體現(xiàn)因材施教和從實(shí)際出發(fā)原則，按能力分層次教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)化發(fā)展。②教學(xué)組織隊(duì)形變化多端，教師能夠運(yùn)用有效的教學(xué)方法，導(dǎo)入，質(zhì)疑，解疑，情境教學(xué)等,通過(guò)觀察、討論、比較、自我評(píng)價(jià)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和良好的心理素質(zhì)以及對(duì)體育的興趣和愛(ài)好.師生關(guān)系和諧、教學(xué)民主、互動(dòng).③教學(xué)形式新穎，實(shí)用性強(qiáng)，富有創(chuàng)意。能夠根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，體現(xiàn)體育教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)(身體練習(xí)）為主的特色.④課堂常規(guī)的教學(xué)也要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，不可千篇一律。體育老師必須和同學(xué)們?cè)谝黄?，讓每個(gè)同學(xué)都參與練習(xí)，切不可離開(kāi)課堂。課前、課后都要集合隊(duì)伍，有要求、有評(píng)價(jià)，堅(jiān)決杜絕“放羊課”、“自由課”和“空堂課”現(xiàn)象。四、教師基本功：教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)流暢不失幽默感，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確.示范面及位置切換及時(shí)，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、美觀。講解與示范的時(shí)機(jī)合理，效果好。教師教態(tài)、儀表、舉止、情感，口令應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，外堂課必須穿運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)鞋，且衣冠整潔.現(xiàn)代化教學(xué)手段能熟練運(yùn)用。對(duì)教材有深研究、細(xì)加工的能力，能貫穿縱橫知識(shí)和時(shí)事,課堂內(nèi)容拓展能力強(qiáng)。五、器材的利用:根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,選用的器材要牢固無(wú)危險(xiǎn)性，提前擺放整齊.要充分發(fā)揮器材的作用，并發(fā)揮一種器材多種用法，增加學(xué)生器材的練習(xí)次數(shù)，同時(shí)要不斷地創(chuàng)新體育器材的輔助道具。六、教學(xué)效果：能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)程度高。組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)秩序活而不亂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的鍛煉機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。場(chǎng)地、器材利用率高，運(yùn)動(dòng)密度合理，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中。

美術(shù)美術(shù)又稱造型藝術(shù)，是視覺(jué)形象藝術(shù),因此在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同于其他學(xué)科的特殊性，體現(xiàn)自身的學(xué)科價(jià)值，以下要求，僅供教師參考:一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)要突出美術(shù)學(xué)科性質(zhì)的工具性與人文性，在掌握學(xué)科基本知識(shí)技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)美術(shù)教育的人文色彩，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。有效的塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀,陶冶高尚情操和完善人格。二、教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)所特有的直觀性、體驗(yàn)性.制作相應(yīng)的教具與范作，并進(jìn)行規(guī)范演示，進(jìn)行實(shí)物練習(xí)。更大限度的讓學(xué)生接觸到實(shí)際事物和具體環(huán)境,接觸“形”,并對(duì)“形”進(jìn)行分辨和處理,在發(fā)展學(xué)生感知能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提高學(xué)生的綜合思維水平。三、充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特征，使教學(xué)過(guò)程情趣性、美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)自由性、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)多樣性。充分激發(fā)學(xué)生的想像力，重視實(shí)踐，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。四、結(jié)合地方教學(xué)資源，創(chuàng)造性的對(duì)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)、拓展。使知識(shí)地方化、生活化，使教學(xué)符合地方學(xué)情,學(xué)生材料能夠就地取材，解決買(mǎi)材料難、花費(fèi)大的問(wèn)題,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到源于生活的自然之美，發(fā)揚(yáng)本國(guó)及地方的民族文化。五、學(xué)生作業(yè)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次設(shè)計(jì)，作業(yè)形式要多樣化，以便于學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，給學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,自我發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。六、重視教學(xué)方法的改革，學(xué)生要進(jìn)入“活的世界”的唯一方法是回到“生活世界”中去.美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體、情緒內(nèi)化的主體進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主體.使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)也健全自己的人格，美術(shù)是社會(huì)文明的標(biāo)志，跟隨社會(huì)的發(fā)展,應(yīng)充分發(fā)