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文檔簡(jiǎn)介

部編版(2016)八年級(jí)上冊(cè)《列夫?托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前預(yù)習(xí)單

自讀課文,自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)《列夫?托爾斯泰》,課前完成下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)收集

表。

學(xué)習(xí)目標(biāo)(目標(biāo)內(nèi)容)目標(biāo)依據(jù)(目

號(hào)標(biāo)來(lái)源)

如何擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)?(目標(biāo)來(lái)源)

1.看單元提示。單元提示對(duì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有提示性

語(yǔ)句,學(xué)生可以根據(jù)課文文體特點(diǎn)參考選擇。有的提示性語(yǔ)句,

還可以直接作為自學(xué)目標(biāo)。

2.利用課文旁批。作為自讀課文,教材往往都有旁批。

讀懂這些旁批,不僅有助于學(xué)生理解課文,還可從中選擇學(xué)習(xí)

目標(biāo)。

3.讀課后閱讀提示。閱讀提示對(duì)文章的寫作思路、寫作

手法、語(yǔ)言風(fēng)格等都有概述。

請(qǐng)收集托爾斯泰生平簡(jiǎn)介,了解他矛盾的一生。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元目標(biāo)、課文旁批、課后閱讀提示,自

擬學(xué)習(xí)目標(biāo);

2.自主閱讀,揣摩精彩語(yǔ)句及修辭;(重點(diǎn))

3.學(xué)習(xí)抓住人物特征,多角度、多層面呈現(xiàn)人物形象的寫

作方法,感受托爾斯泰偉大的人格。(難點(diǎn))

二、教學(xué)設(shè)想

1、落實(shí)任務(wù)群教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升

語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、對(duì)標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用與審美創(chuàng)造的核心素養(yǎng)點(diǎn),感受語(yǔ)言文

字的形式美(即新經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文的“形美”)和文字背后隱藏的內(nèi)

在情感美(即新經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文的“神美”)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

以任務(wù)為主線,學(xué)生圍繞任務(wù)用批注法、朗讀法、比較閱

讀等方法進(jìn)行自主閱讀、互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí),通過(guò)生生交流、師生

交流達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、對(duì)標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程

新課導(dǎo)入:好看的皮囊千篇一律,有趣的靈魂萬(wàn)里挑一。

任務(wù)一自讀課文,自定學(xué)習(xí)目標(biāo)(語(yǔ)言運(yùn)用與思維能力)

具體任務(wù):課前自讀,完成自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),并查閱資料了

解托爾斯泰這位偉大文學(xué)家矛盾的一生。

序號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)(目標(biāo)內(nèi)容)目標(biāo)依據(jù)(目標(biāo)

來(lái)源)

1

2

3

4

自讀課文是對(duì)教讀課文的有力補(bǔ)充,是學(xué)生鞏固本單元教

讀課文中所教授的閱讀策略和方法的最好載體。八年級(jí)的學(xué)生,

具備一定的自讀能力和思辨能力,可以嘗試著讓其自己擬定學(xué)

習(xí)目標(biāo)。

指導(dǎo)學(xué)生自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)(自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)):

1.看單元提示。單元提示對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重

難點(diǎn)有提示性和引導(dǎo)性語(yǔ)句,學(xué)生可根據(jù)課文文體特點(diǎn)參考選

擇。

2.利用課文旁批。語(yǔ)文教材中的自讀課文,往往都附有

旁批。讀懂課文旁批,可快速把握課文大意、理解課文主旨;

利用課文旁批,還能從中篩選歸納出學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)自己自讀

學(xué)習(xí)的方向。

3.讀課后閱讀提示。課后閱讀提示對(duì)文章的寫作思路、

欲揚(yáng)先抑的寫作手法、典雅優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格等都有概述,也能

引導(dǎo)學(xué)生思考、擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生自擬目標(biāo),既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性,又能檢測(cè)學(xué)

生的認(rèn)知水平。自擬目標(biāo)的過(guò)程,實(shí)則是學(xué)生反思初讀感知的

過(guò)程,學(xué)生在擬目標(biāo)的過(guò)程中積極思考,主動(dòng)梳理和整合,形

成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

課堂上展示學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)單,學(xué)生通過(guò)思考辨析及老師點(diǎn)

撥,最終確定符合文本特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),為接下來(lái)的深入自讀

學(xué)習(xí)明確方向。同時(shí),也給自擬目標(biāo)有困難的學(xué)生一個(gè)參照。

學(xué)生討論辨析,教師點(diǎn)撥,確定出以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本文抓住人物特征,多角度、多層面表現(xiàn)人物外在

形象,以突出內(nèi)在精神的寫作手法(運(yùn)用圈畫關(guān)鍵詞和概括的

方法);

2.揣摩本文生動(dòng)而精彩的造宣,品味比喻和夸張的表達(dá)效

果(運(yùn)用朗讀和品味關(guān)鍵詞句的方法);

3.領(lǐng)悟人物深邃而卓越的精神世界和人生追求,感受托爾

斯泰的人格魅力,致敬他高尚的品格(運(yùn)用精讀、圈畫、賞析

作者評(píng)價(jià)性語(yǔ)句的方法)。

學(xué)生在分析比較、歸納判斷確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終過(guò)程中,

獲得思維能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。

任務(wù)二自主學(xué)習(xí),感知人物形象(審美創(chuàng)造)

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字

及作品,獲得較為豐富的審美體驗(yàn),具有初步感受美、發(fā)現(xiàn)美

和運(yùn)用文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

自讀課文,自學(xué)實(shí)踐。這一環(huán)節(jié),學(xué)生自選目標(biāo),自選方

法,自讀課文。教師巡視學(xué)生的圈畫和批注情況,適時(shí)給予指

導(dǎo),或個(gè)別解答學(xué)生自讀過(guò)程中的疑惑。(常用的批注方法:

概括性批注,比如,對(duì)列夫?托爾斯泰外貌特征“平庸、粗鄙”

的概括,對(duì)其眼睛“富有感情”“目光犀利”的概括;賞析性

批注,特別是對(duì)運(yùn)用對(duì)比、襯托手法刻畫托爾斯泰平庸長(zhǎng)相的

句子的批注。)

具體任務(wù)1:自讀1-5自然段,用“我讀了這段

文字,發(fā)現(xiàn)托爾斯泰有著的外貌特點(diǎn)”此句式來(lái)分享學(xué)

習(xí)成果。

具體任務(wù)2:自讀6-9自然段,思考并交流“他擁有一

雙的眼睛?”

一來(lái)是引導(dǎo)學(xué)生要注意閱讀的策略,把握閱讀的步驟,先

整體感知,后重點(diǎn)閱讀;二來(lái),熟悉閱讀方法,并能正確選擇

和運(yùn)用合適的閱讀方法,提高閱讀效率,提升閱讀品質(zhì)。同時(shí).,

提升學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)的能力。

教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握刻畫人物的方法(外貌、語(yǔ)言、心理、

動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫方法和通過(guò)他人的眼光、言行等進(jìn)行側(cè)

面描寫的方法),點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答,并歸納人物形象特點(diǎn):

板書:外貌平庸粗鄙/眼睛目光犀利,富有情感,洞察

一切

(方法:對(duì)比閱讀感受:先抑后揚(yáng))

這組矛盾的詞語(yǔ),用在了托爾斯泰身上。托爾斯泰粗鄙的

臉上為何鑲嵌著能洞察一切,又富有情感的雙眼?讓我們一起

去了解托爾斯泰的一生,探尋他那高貴的靈魂。

具體任務(wù)3:思考并交流“他擁有的靈魂?”

由同學(xué)補(bǔ)充介紹托爾斯泰的相關(guān)資料(展示課前預(yù)習(xí)作

業(yè)),教師補(bǔ)充,突破本課難點(diǎn),幫助學(xué)生理解托爾斯泰深邃

而卓越的精神世界,理解托爾斯泰高尚品格的具體內(nèi)涵。

以下是關(guān)于“托爾斯泰矛盾的人生”概述的話,還有幾句

托爾斯泰的名言,輔助學(xué)生突破難點(diǎn)。

托翁矛盾的人生:托爾斯泰身為貴族,卻想著解放農(nóng)民;

他本可以錦衣玉食,卻偏要去耕地勞動(dòng);他本是剝削階級(jí)的一

員,卻反過(guò)來(lái)對(duì)專制統(tǒng)治和教會(huì)進(jìn)行猛烈地抨擊;他同情弱者,

卻又反對(duì)革命;他希望道德可以感化一切,而世界處處都是血

腥;他一生致力于他人的幸福,而自己卻深陷不幸....

托翁貢獻(xiàn):他的家后來(lái)變成了革命者的避難所,他為農(nóng)民

蓋房子,創(chuàng)辦了20多所農(nóng)民學(xué)校。最終留給世界《戰(zhàn)爭(zhēng)與和

平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等文學(xué)著作。

托翁名言:人生不是一種享樂(lè),而是一樁十分沉重的工作。

一切利己的生活,都是非理性的、動(dòng)物的生活。

心靈純潔的人,生活充滿甜蜜和喜悅。

具體任務(wù)4:這樣一位相貌和人生都充滿矛盾的人,作者

對(duì)他是什么情感?(用圈畫關(guān)鍵句然后朗讀的方法,讀出作者

對(duì)托翁的情感。)

明確:贊美、仰慕、崇敬。

托爾斯泰不僅出身高貴,更是一位靈魂高貴的時(shí)代代言人。

學(xué)生通過(guò)感知托爾斯泰豐富多彩的內(nèi)心世界與高尚的品格,涵

養(yǎng)高雅情趣,擁有健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。

任務(wù)三朗讀交流,品析語(yǔ)言特點(diǎn)(語(yǔ)言運(yùn)用)

具體任務(wù):找出你在這篇文章中最喜歡的(一個(gè))詞或句,

說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由或個(gè)人見(jiàn)解。“我喜歡這個(gè)句子,

喜歡的理由是"

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