四年級語文教學工作計劃

四年級語文教學工作計劃

四年級語文教學工作計劃1

一、學生情況分析：

本學年學生的學習情況有以下問題：文班的成績不錯，理班

的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，

文班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取

精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到

不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師

的要求。理班的學生學習積極性不是很高，只有部分學生能夠認

真學習語文，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說學

生存在以下問題：

(1)沒有構建完整的知識體系；

(2)基礎知識掌握不夠；

(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二、主要教學內容計劃安排

第一輪復習從八月底到三月中旬，依據(jù)學校已經(jīng)下發(fā)的《20

高考核按鈕語文復習用書》，按照考點針對性地復習，主要目的是

基礎能力過關；第二輪復習從三月下旬到五月初，主要目的'是綜

合能力突破；第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能

力。第一輪復習即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構

中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，

建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高應用能力。

本期的重點在第二輪和第三輪復習。

第二輪復習，首先帶領學生深入研讀20年安徽省高考語文學

科考試大綱及其說明，進行綜合能力的復習訓練，主要目的是綜

合能力突破?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是復習備考的依

據(jù)。解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該

關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型

的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點

中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時進行

解題訓練，提高應戰(zhàn)能力。近兩年來，語言知識和文學常識題比

例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。

從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外,

失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，強化對這

幾部分內容的復習。

第三輪復習，經(jīng)過第一、二輪復習以后，就進入了沖刺復習

階段，在這一階段，通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎

上，采取這樣的做法：

L作文訓練貫穿復習的全過程，具體做法是，每周分點按序

指導和訓練，內容是審題立意、充實材料、構思技巧、多樣形式、

語言文采和錘煉范文。

2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程，具體做法是，每周早

自習時間測試教材一冊書的內容。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文。

三、具體教學措施

基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據(jù)學

情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課

質量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要

求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做

到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審

題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考

一次，長一智”。

期間我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生復習鞏固高一

高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識，做好高

一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性,

分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語

文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹

學習經(jīng)驗，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、

方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成績列表，

分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，

但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實靈活，科學

得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。四年級語文教學工

作計劃2

根據(jù)新頒布《小學語文教學大綱》的內容，通過深入學習體

會《大綱》精神，并結合自己的教學工作實際，特制定如下一系

列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇,

選讀課文4篇，《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震

中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救人》、

《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選

入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的

意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為230個，其中要求

學會的160個，只要求認識，不要求會寫的70個。

這本教材的教學要求有下面幾點：

（1）在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。

（2）能用漢語拼音識字，學習普通話。

（3）培養(yǎng)獨立識字的能力。

（4）能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意

思。

（5）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

（6）能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的,讀物，了

解主要內容。

（7）能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用普通話清楚明

白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意志。能簡要復述課

文，養(yǎng)成先想后說的習嘖，說話有禮貌。

（8）能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆

的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有

真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。

練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

根據(jù)教材的編排和教學要求，我注意抓好以下幾方面工作：

1、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏

固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、

句進行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心

理等。

2、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推

薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要

求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些

報紙雜志，以拓展學生的眼界。

3、鼓勵學生利用課余時間練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、

整潔的習慣。

4、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，

多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓

學

生在實踐中提高自己的能力。

6、做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,

鼓勵后進生，盡量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實

踐中將其不斷加以改進、完善。四年級語文教學工作計劃3

一、教學分析：

本冊教材分組編排，全冊共分8組，每組包括導語，課例，

語文園地三大部分。

教材繼續(xù)專題編組，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有

教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自

然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動物，我國的世界

遺產(chǎn)，人間真情，成長的故事，科技成就，其中第三組（中外童

話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的

學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求，課例由

3-5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩

類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。

精讀課文后有思考練習題，略讀課文在課文前有一段連接語，將

前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后

面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或

豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口

語交際"、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另有“寬

帶網(wǎng)”、“趣味語言”、“展示臺”、“成語故事”，分別在8個

語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,

引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩

個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生

交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

二、學期教學目標：

（一）識字、寫字教學

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字400個，其中200個會寫，規(guī)范地書寫。

3、會使用字典、詞典、有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整治。

用得毛筆臨摹正楷字帖。

5、有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在

表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞

的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和

優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自

己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解

冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的.優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和

生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容,

背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課

外閱讀總量不少于15萬字。

（三）寫作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得

新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新

鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號，引號。

7、課內習作第學期8次左右。

8、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

（四）口語交際

1、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，

就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

論。

2、結合語文學習、觀察大自然、觀察社會、書面與口頭結合

表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習

語文、學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力做簡

單問題。

三、教學措施：

（一）識字、寫字教學

1、認字任務主要靠學生自學自查，教師在此基礎上作適當檢

查、指導、引導。

2、進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學

過程中。

3、對學生的鋼筆字，毛筆字作好指導。

（二）閱讀教學

1、練習朗讀和默讀

教學中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，要

多讀少講，讓學生主要通過自主，入境，入情的朗讀讀懂課文。

2、理解內容，體會感情

無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀，

讓學生經(jīng)歷學習過程，能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些

自己的體會，再通過互相啟發(fā)、補充、加深理解與感受。

3、領悟表達的方法

對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，在教學時要

注意讓每個學生都經(jīng)歷領悟過程。

4、積累語言

語言的學習是個日積月累的過程，在教學中要引導學生通過

背誦和抄寫積累語言，引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步

形成習慣。

5、向課外擴展延伸

為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與

收獲，教材在擴展延伸方面也應作適當引導。從具體的實際出發(fā)，

設計和安排教學過程。

（三）口語交際教學

1、進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特

點，還要根據(jù)實際采用不同的互動方式，上出特色。

2、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙

向互動中培養(yǎng)學生傾聽，表達和應對的能力。

（四）寫作教學

1、在習作的類型上，兼顧了寫實和寫相象。

2、注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

3、重視習作以后的交流和展示。

4、注意引導學生修改自己的習作。

（五）綜合性學習教學

1、通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。

2、學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動

開展的情況，及時評價。

3、采用多種形式，充分展示交流。

四、班級情況分析：

本班原有學生16人，其中男生8人，女生8人，整個班由于

男生較多，紀律較難管，活潑、好動，易調動情緒、易沖動，對后

進生在教學中還應因材施教，對癥下藥。另外，現(xiàn)行人教版教材

較原來的浙教版增加了難度，課文的篇數(shù)增加了，閱讀量加大了。

總之，無論是常規(guī)教育，習慣養(yǎng)成教育還是具體的語文教學，都

應注意引導，注意兩種教材的過渡、銜接。四年級語文教學工作

計戈I4

標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良

好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好

的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學

習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說,

四年級是很關鍵的一個學年。

學生情況分析：

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學

生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但

是，人均語文學習成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反映

出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前

任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙

著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點

不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律

觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不

能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促

進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、

略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地

（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培

養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、

課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞

句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，

又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢

養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體

的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來

實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對

照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過

對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心

靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作

者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀

明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一

個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成

自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這

樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學

習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到

的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,

給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問

自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使

學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進

行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。

教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文

學習中能習得方法，慢發(fā)找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于

教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學

生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。

人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我

要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多

關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的'學習方式是新課程倡導的一種學習

方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給

出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈

接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導

學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生

自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指

手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述

方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習

過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流

為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審

美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是

語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程

中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通

過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學

習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力，培養(yǎng)學生

的預習習慣。

個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，

而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學

生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤

其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通

過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的

多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，

要能達到課程

教學進度表

周次時間教學內容

11/9——2/91、觀潮

25/9—9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

312/9——16/9語文園地一5、古詩兩首

419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖

引出的發(fā)現(xiàn)

526/9—30/9語文園地二9、巨人的花園

63/10—7/10“國慶”假

710/10—14/1010、幸福是什么11、去年的樹12、小木偶

的故事

817/10—21/10語文園地三13、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞

1031/10—4/11語文園地四17、長城

117/11—11/1118、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的

生命橋

1321/11—25/1123、卡羅納24、給予是快樂的語文園地

六

1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的

爬山虎27、烏塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1612/12—16/1229、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、

飛向藍天的恐龍

1719/12—23/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八

1826/12—30/12期末復習

192/1—6/1期末復習

209/1—13/1期末考試四年級語文教學工作計劃5

一、指導思想

深化教育改革，全面推進素質教育，遵循《課程標準》的基

本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒

童在具體的情景中學習語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文

教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動，體

現(xiàn)序法，利學利導。

二、學情分析

本班共有學生46人，其中男生有22人，女生24人。有39

人學習比較認真。有26人學習比較努力，學習成績比較優(yōu)秀。有

39人能按時完成作業(yè)，有7人經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，其中有2

人是經(jīng)常拖欠作業(yè)，需要教師督促一督促二才能勉強完成的。

這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每

一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9

篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第二單元

和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通

話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

四、教學重難點

1.自主識字

2.閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累

3.習作

五、教學目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對

生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的'物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛

祖國、熱愛自然的思想感情。

2.認識190個字，會寫200個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開

始練習用鋼筆書寫正楷字。

4.用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞

句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8.開始學習略讀、粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，

練習復述課文。

10.開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意

將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

六、教學措施：

1.準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2.扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應

繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，

掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀

和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努

力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。

教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀

中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,

鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教

學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練

目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練

點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均

使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀

重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)

課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

七、教學時間安排：

周次時間教學內容課時

第一周：8月31日---9月4日1課----3課9課時

第二周：7日一一11日4課一一5課百花園一測試9課時

第三周：14日一一18日6課一一8課8課時

第四周：21日一一25日百花園二測試、9課9課時

第五周：28日一一30日10課、11課、12課9課時

第六周：10月1日一一7日放國慶假

第七周：8日一一10日百花園三測試6課時

第八周：12日一一16日13課、14課、15課9課時

第九周：19日―23日16課、百花園四測試9課時

第十周：26日一一30日復習、期中考試9課時

第十一周：11月2日一一6日17課一一19課9課時第十

二周：9日一一13日20課一一21課9課時

第十三周：16日一一20日百花園五測試、22課9課時

第十四周：23日——27日23課——25課9課時

第十五周：30日一一12月4日百花園六測試、26課8課

時

第十六周：7日一一11日27課一一28課9課時

第十七周：14日一一18日百花園七測試8課時

第十八周：21日一一25日29課一一30課9課時

第十九周280--31日31課——32課9課時

第二十周：20—年1月4日百花園八及測試9課時第二十

一周：11日一一15日期末復習12課時

第二十二周：18日一一22日期末復習12課時

第二十三周：25日期末考試四年級語文教學工作計劃6

一、指導思想

1、注重整體推進，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

2、注重激發(fā)學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有

濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。

3、注重文化積累，情感積累。

4、每個單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些

課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時，擴大了文化含量。

學生應當能夠通過，為，學習這些詩文，初步感受祖國文化的博

大精深，對現(xiàn)實社會和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博

的知識。這一點，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學

的'精神”“地球家庭”就可以看出來。

5、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報告文學、寓言、傳記、

對聯(lián)等，兩冊還各選編了一篇劇本，幫助學生涉獵日后閱讀時可

能接觸的多種閱讀材料。

6、語言材料（字、詞、語、精彩的句段篇）的積累是中小學

語文教學始終一貫的任務，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到

小學畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級以前必須解

決的問題，四年級就是個關鍵的界點。介于四年級的這個重要的

“關鍵的界點”，我覺得應強化由老師硬性指定范圍到學生自覺

獨立地完成逐步過渡（重在前者），進行有層次大量的語言材料的

積累。使學生順利度過這一關鍵階段。

二、具體措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學生的自覺積累的習慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的思考能力和質疑的能力。

3、要保質保量的完成保底的工作。

4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力。四年級語文教

學工作計劃7

一、課標要求：

（一）識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中20_個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在

表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞

的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和

優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解

冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生

活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩

文50篇（段）。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課

外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得

新奇有趣的、或印象最深、感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新

鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點,

并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合

表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習

語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決

簡單問題。

二、學情分析

我們四（3）班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。

本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生

也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，

這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質

量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并

與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;

教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、

大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、

故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生

活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐

富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開

頭的'導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組

成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思

考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安

排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學

生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8

個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞

句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1、再識字300—500個，會寫字達到150—200個。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫

正楷。

3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。

8、習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展作文及專門書寫

速度訓練。

9、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10、書信格式，學會寫書信。

11、用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不

同的見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語

文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主

要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良

好習慣的培養(yǎng):

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自

己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句

的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外

閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體

的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開

展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，

推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語

文、運用語文。

4、輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小

優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎

上再上一個新臺階。

七、主要措施

1、作業(yè)面批、有錯及時改正。

2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為

其接對輔導。

4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

5、鼓勵為主，及時表揚。

6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行

為習慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情

實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、

讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行

學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫

水平。四年級語文教學工作計劃8

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、

整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方

面拓寬并深化了學習內容。本冊共10個單元，每個單元依然由主

體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學情分析：

我班現(xiàn)有學生62人。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生已經(jīng)形

成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力較強，課外知識較豐

富，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生們受方言

生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。由

于我校地處農(nóng)村，留守兒童較多，缺少父母的管教約束，他們常

常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，需給予特別的關注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,

要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的‘習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能

領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者

安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的

方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的

習慣。

4、引導學生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;

要注意考察學生們對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生

修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導學生們通過自改和互改，取

長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改

自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，

書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學習自始至終要突出學生們的自主性，強調合作精

神。最重要的是培養(yǎng)學生們的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提

出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應

繼續(xù)對學生們的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，

掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生們有充分的朗讀、默

讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，

努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。

教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生們通過閱讀學表達，從讀

中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓

勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學

中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上

來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生們掌握本單元訓練點規(guī)

定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用

力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點

訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文

的特點，適時地指導學生們掌握學習方法。四年級語文教學工作

計劃9

一、班級情況分析：

本班共有學生56人，其中男生30人，女生26人。大部分學

生對語文學習的興趣比較高，這對培養(yǎng)語文閱讀習慣、語文學習

情趣是很重要的。多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但

是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有兩個

孩子寫字的速度相當慢，有三個孩子讀書較困難，這學期依然要

重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要

在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，

說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是

他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從

下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或

者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教

會觀察方法和表達方法是作文教學的重點和難點。在期初，我著

重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動

作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人

的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養(yǎng)學生良好習

慣是提高語文能力的基礎。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編琲。教材編寫時，

把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第四

學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點按照難易程度

和四年級兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊教材

中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓練點排

列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索；從橫向看，按橫

向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教

學目標編選課文和練習。

三、教學目的要求

四、教學重點、難點：

（一）、關于字詞

利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利

用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，

還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。

（二）、關于看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系,

體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

(三)、關于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句訓練：

(1)讓學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的.句子。

(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理

解。

2、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強

調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過

程中加深理解。

(四)關于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示

中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。

(五)關于積累運用

1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

（六）關于口語交際

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙

向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

（七）關于習作教學

能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫

人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。能寫簡單

的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能

寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐

步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。）

五、教學措施（含培優(yōu)輔差）。

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應

繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，

掌握基本的表達方法。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中

學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵

學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學

中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上

來。

5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進

優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、

中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每

個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。四年級

語文教學工作計劃10

一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的

過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，

為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言

文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生

在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是

不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文，略

讀課文，思考練習，閱讀，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交

際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培

養(yǎng)學生豐富的情感，積極的'人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,

課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞

句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、學情分析

本班學生一共52人，其中男生34人，女生18人，學生思維

相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中注

意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內

容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀

課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，

理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能

觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，

但也有個別學生未能很好地掌握。在書寫方面還有一部分學生執(zhí)

筆方法不夠正確。部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，

心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀

念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達。

但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習

作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用

到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提

高。四年級語文教學工作計劃11

一、復習目標：

1.重點鞏固期中后所學課文內容，第四單元至第七單元。背

熟17、19、23、三課及相關練習中的成語。

2.牢固掌握練習中出現(xiàn)的知識點（詞語搭配、引號的用法、擬

人句，詞語歸類）。

3、以各單元的日積月累為主要訓練點，要會背、會寫、會運

用。

4、以每個單元的寫作訓練為突破口，在審清題的基礎上作文,

做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內選擇合適的'事例，有條理地

記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。

5.閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜

下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱

讀能力。

二、復習措施：

1、讓每節(jié)課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充

滿活力的。

2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。

3、注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東

西，少讓學生死記硬背。

4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

三、復習方法：

分類性復習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。

基礎知識部分，就按拼音、字、詞、句、段五個方面。閱讀部分

的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達

方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用

文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫

助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作

文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復

習中，怎樣把話寫通順是重點。

2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主,

要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上

學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

四、復習課時安排：

復習時間：

6月2日到6月8日，單元復習。

6月9到6月11日，歸類復習。

6月13日到6月17日，綜合復習，模擬考試。四年級語文

教學工作計劃12

本學期我還將繼續(xù)擔任四年級的語文教學工作，通過過去的

教學經(jīng)驗我將對本學期的教學任務進行如下規(guī)劃：

一、書寫規(guī)范。

通過對本班學生的了解以及對其他學校學生學生的觀察和了

解，發(fā)現(xiàn)本班學生在書寫上存在很大的問題，筆畫順序，田字格

內的書寫等，不夠規(guī)范，因此在開學后要求學生每天一篇字帖，

要求學生對于拼音的書寫必須清楚的知道每個字母在四線三格中

的哪一格，其次聲調的書寫。最后漢子中上下結構，左右結構，

半包圍結構的生字等都是如何進行書寫的會進行嚴格要求。雖然

說四年級糾正這些有點遲，但是亡羊補牢為時不晚，及時的糾正

學生的書寫問題，希望他們在以后的學些中能寫一手好字。

二、積極反饋，提升勇氣。

本班的學生因為學生人數(shù)眾多，三個和尚沒水喝，一個推一

個，勇氣也在推操中逐漸被消磨殆盡。所以本學期需要通過一些

活動進行勇氣的培養(yǎng)，只有學生說出來了，教師才能了解學生的

對學生的'掌握情況。

競爭意識永遠是刺激人類主動的一個關鍵因素，因此我會多

設計一些競賽，根據(jù)不同基礎的學生制定不同的比賽，讓他們既

能在比賽中收獲自豪，還要激發(fā)他們在失敗中不斷前進的勇氣。

三、基礎知識的積累。

學生寫作文時缺乏素材，因此本學期重點需要對學生基礎知

識作以要求，要求學生必須有一個素材積累本，對好詞好句以及

古詩詞，成語等進行一定量的積累。四年級語文教學工作計劃13

四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達

到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下

良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良

好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的

學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，

四年級是關鍵的一個學年。

一、學生情況分析：

我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動

性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對于基礎的知識點不

放在眼里，協(xié)作精神不夠。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在

語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人

和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略

讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口

語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培

養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、

課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞

句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,

又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢

養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體

的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來

實現(xiàn)的。

L學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對

照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過

對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心

靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作

者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀

明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一

個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成

自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這

樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學

習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的

景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給

學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自

己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學

生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行

學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。

教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文

學習中能習得方法，慢曼找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于

教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學

生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。

人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，

從學生的'角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指

引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習

方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出

了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接

語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學

習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自

己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手

畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方

式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過

程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為

基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美

體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語

文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中

學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過

各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

五、教學進度表

第一周：開學第一課。

第二周：1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

第三周：4、火燒云語文園地一

第四周：5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

第五周：8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二

第六周：國慶節(jié)放假

第七周：9、巨人的花園10、幸福是什么H、去年的樹

第八周：12、小木偶的故事語文園地三

第九周：13、白鵝14、白公鵝15、貓

第十周：16、母雞語文園地四

第H—周：17、長城18、頤和園19秦兵馬俑

第十二周：語文園地五20、古詩兩首

第十三周：21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

第十四周：24、給予是快樂的語文