高考作文寫作提升課堂：考場作文不能犯的錯誤

高考作文寫作提升課堂：考場作文不能犯的錯誤

考場作文自有其特殊性，閱卷老師的評卷任務(wù)重，評卷時間短，因此，

評分呈現(xiàn)“階段式”的特點：第一，每一個分數(shù)段，有一個分數(shù)段的要求；

第二，只有符合上一個分數(shù)段的要求，才能吸引閱卷老師更多的注意力判

斷是否達到下一個分數(shù)段的得分。比如，文采很好的同學，如果行文不符

合議論文最基本的規(guī)范，文采并不能夠為他掙分。

根據(jù)同學們的考場作文，歸納出考場作文的"四大禁忌"和"四大敗

筆"。

考場作文的四大禁忌

議論文的核心是中心論點，全文都要為中心論點服務(wù)。而開頭、結(jié)尾、

分論點是考場作文最令評卷老師矚目的地方。在內(nèi)容方面，"開頭結(jié)尾偏

題"和"分論點偏題"是考場作文的禁忌。

議論文作為一種書面文體，在形式上需要有規(guī)范的語言和格式，這也

是閱卷老師一眼能看到的東西。在形式方面，"口語化的語言"和"不規(guī)

范的格式”也是考場作文的禁忌。

觸碰到禁忌的作文，一般不會達到及格分。

01

第一禁忌：分論點偏題

[案例1]

題目用溫暖回報團結(jié)

分論點1最能夠感覺到的溫暖，便是國與國、民族與民族之間的那份團結(jié).

分論點2帶給我們最直接的體會，是來自社會生活中的溫暖.

分論點3而其實，我們也是溫暖本身.

[案例2]

題目同舟共流天下一體

分論點1當面鏟帔的挑戰(zhàn)，團體的力量是最重要的.

分論點2中國的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮也需要中國，

分論點3高尚的品格并羋與生俱來在人生的歷練中不斷發(fā)摭

［點評］

案例1的中心論點是"團結(jié)能夠給人帶來溫暖"，然而，三個分論點

都在論述“溫暖"，而非"團結(jié)"。案例2的第一個分論點論述的是"團

結(jié)"，但第二個分論點的中心偏離為"論述中國與世界的關(guān)系"，第三個

分論點的中心則偏離為"論述高尚的品格"。

這是議論文最典型的偏題類型："主次不分"。舉個更加生動的例子：

我想論述"筆的作用"，我說"它可以繪畫“，然后我全文大談特談"畫

出來的畫有多美"，這已經(jīng)不再是論述"筆"，而是在論述"畫"，"筆"

的出現(xiàn)，也只是為了引出"畫"而已。

如何避免該禁忌呢？緊扣關(guān)鍵詞。

對于初學者而言，每一個分論點都要包含文章的關(guān)鍵字詞。以案例1

為例，如果該同學有意識地將"團結(jié)”引入每一個分論點，可能會這么寫：

分論點1：最能夠感覺到的溫暖，便是國與國、民族與民族之間的那

份團結(jié)。

分論點2:最能夠感受到的力量，便是來自社會生活中的團結(jié)。

分論點3:最能夠體會到的感動，便是我們彼此共有的團結(jié)。

02

第二禁忌：開頭結(jié)尾偏題

［案例］

題目凝團結(jié)之惑，傳使命之光

我們生活在一個什么樣的中國？

其實我們的答案可以有很多：開放包容、國泰明安、創(chuàng)新發(fā)展……這些答

案五花八門，但都無疑是一個“強大”可概之的.可兩百年前的中國，是“東亞病

夫”，是列強肆意玩弄的玩物，是帝國主義隨意宰割的羔羊.或許，我們是幸運

的，生活在一個和平強盛的年代.

開頭

常有人抱怨生不逢時，常有人孤傲不愿與世人同流合污.可沒有人是一座

孤島，從人類誕生的那一刻起，團結(jié)就將我們凝聚在了一起.我們的祖先，用

一次又一次的團結(jié)奮斗，托舉其了光明的未來.他們團結(jié)，他們無堅不摧；他

們團結(jié)，他們不可動搖.而生活在新時代的我們，依舊需要這份團結(jié)來彰顯我

們的責任擔當.

我們需要團結(jié)，團結(jié)折射品格境界.……

主體

我們需要團結(jié)，團結(jié)彰顯初心使命.……

魯迅先生說：“此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光.”而生于光明的孩子，

結(jié)尾

又怎會懼怕黑暗？

［點評］

該案例中，開頭第三段才引入團結(jié)，這是在講“團結(jié)"，還是在講“中

華民族復(fù)興的原因"？結(jié)尾也沒有提到"團結(jié)"，這是在講“團結(jié)"，還

是在講團結(jié)而產(chǎn)生的“勇氣"？

這種偏題也是屬于“主次不分"。開頭結(jié)尾和分論點的不同在于，前

者是一段話，后者是一句話。在一段話中，主次的關(guān)系很大程度上體現(xiàn)在

篇幅的多少。

如何避免該禁忌呢？詳寫中心句。

以該案例為例，作者本意是想通過前兩段話"引入"第三段的主題，

但由于篇幅過多，前兩段話已然成為中心，第三段話成為了前兩段話的答

案。按照前三段的思路寫下去，后面應(yīng)該繼續(xù)“中華民族復(fù)興的原因"，

因為“團結(jié)"，因為"拼搏"，因為"自信"等等。

前三段可以這樣修改：

我們生活在一個強盛的中國，可誰能想到，兩百年前的中國，是列強

肆意玩弄的玩物。我們的先輩們，因團結(jié)而無堅不摧，因團結(jié)而不可動搖，

用團結(jié)為我們托舉了光明的現(xiàn)在。生活在新時代的我們，依舊需要用這份

團結(jié)來彰顯我們的責任擔當。

03

第三禁忌：口語化的語言

［案例1］

題目比鐵還鋼

分論點1說到團結(jié)，我的腦海里首先鼬來的就是“三人兩足'比賽.

分論點2當然，團結(jié)不僅僅局限于人與人之間的，民族也是如此

分論點3既然民族可以這么團結(jié)，那么國家之間也是可以這樣了.

［案例2］

題目新時代的團結(jié)

“團結(jié)”一次固然重要，但“為什么要團結(jié)，團結(jié)有什么用”成為了人們糠翻

分論點1

不解之處.

分論點2對于全球來說，團結(jié)是十分必要的，就以俄烏戰(zhàn)爭來舉例……

“團結(jié)”對于全球，對于社會十分重要，同時也成為了保護以構(gòu)建全球化的一部

分論點3

分，但如何做到團結(jié)，怎么做到團結(jié)，卻少有應(yīng)答，引人深思.

［點評］

上述兩個案例的語言多冗雜贅余，缺少嚴密的邏輯。出現(xiàn)這樣的問題，

表明該同學尚未建立起書面語的語感，整體的基礎(chǔ)較差。平時需要多開口

讀一讀規(guī)范的議論文文章，最好能夠背下來一兩篇，以培養(yǎng)對于書面語的

初步感知。

案例1可以如下修改：

團結(jié)，體現(xiàn)在生活的點滴之中。

團結(jié)，體現(xiàn)在民族的精魂之中。

團結(jié)，體現(xiàn)在國家的大政之中。

04

第四禁忌：不規(guī)范的格式

［案例］

題目

分除1粗明橢2恿

分源2第二胤腳遮.

卅驚3虹胭輪九

［點評］

不規(guī)范的格式包括很多，比如段落的排布，開頭和結(jié)尾不可占過多篇

幅；比如標點符號的使用，合理使用點號，正確使用標號；比如中心論點

和分論點的位置，中心論點宜放在開頭的最后一句，分論點宜放在每段的

第一句；等等。

該案例的錯誤屬于文體的格式問題。除了"倡議書"，一般不用"第

一""第二”這一類序數(shù)詞。

分論點的四大敗筆

當我們避免了考場作文的四大禁忌，閱卷老師的目光將落在中心論點

和分論點的內(nèi)容上。分論點體現(xiàn)著考生的思維水平和語言水平，分論點是

否出彩，決定了這篇文章是中等還是上等。大部分同學也正是倒在了這里。

這里列出分論點的四大敗筆，觸碰到四大敗筆的作文，分值一般不會

超過45分。

02

第一敗筆：分論點引用材料，缺乏亮點

［案例1］

題口團結(jié)一心，共創(chuàng)輝煌

分論出1我們要涵養(yǎng)團結(jié)的本性，既彰顯初心使命,也折射品格境界.

分論點2我們要磨礪團結(jié)的本領(lǐng),既學會換位思考,也憎礪批評與自我批評的鋒刃.

分論點3我們魏聚團結(jié)的本色越是面對挑戰(zhàn)，越需要握指成拳.

［案例2］

題目秉時代之勢，請團結(jié)新章

然點1請團編障需要涵養(yǎng)團結(jié)的本性.

分論點2請團結(jié)新章,需要磨礪團結(jié)的本觀

分論點3懵團結(jié)新章,需要積聚團結(jié)的本色

［點評］

話題型任務(wù)驅(qū)動型作文的及格線很低，優(yōu)秀線很高，即想寫很容易，

想寫好很難。

之所以及格線很低，是因為材料為同學們的行文的觀點和內(nèi)容提供大

量的參考，對于寫作基礎(chǔ)差的同學，可以直接引用材料的觀點作為分論點，

既不會離題，又能抓住核心。

之所以優(yōu)秀線很高，是因為材料在給同學們參考的同時，也局限著同

學們的思維，想帶著鐐銬翩然飛舞，需要深厚的功力。加上話題型作文的

思考沒有支點，沒有經(jīng)過訓練的話，很難想出出彩的分論點。

上述兩個案例在考場上一抓一大把，即使形式工整，語言優(yōu)美，卷面

整潔，也難以得到高分。

如何避免呢？勤思考。

在考試后，同學們可以按照“思維風暴”的形式，盡可能地思考關(guān)于

該話題的更多的內(nèi)容，對自己的作文進行改進；在生活中，對于有興趣的

話題，同學們也可以站在不同的角度、不同的立場、不同的維度多多思考，

培養(yǎng)思維能力。

02

第二敗筆：分論點層次單一，缺乏廣度

［案例1-從"是什么"的角度］

題目握指成拳可破萬重山

分論點1團結(jié)是一種精神，一種胸懷，一種格局.

分論點2團結(jié)是“最美逆行"，是"迎難而上”，是“義無反顧”的豪情.

分論點3團結(jié)在生活中處處可見.

［案例2-從"為什么"的角度］

題目積力之所舉，則皆順意也

分論點1積力之所舉，則諸難退避也.

分論點2積力之所舉，則病魔退避也.

分論點3積力之所舉，則諸惡退避也.

［案例3-從"怎么做"的角度］

題目眼里有山河，團結(jié)在心中

分論點1團結(jié)身邊的人.

分論點2團結(jié)中國人民.

分論點3團結(jié)世界人民.

［點評］

作文的標準是八百字，有的八百字內(nèi)容充實，恢弘博大；有的八百字

內(nèi)容空洞，言之無物。同學們的思維的廣度就體現(xiàn)在分論點的層次上。

上述的每一個案例，分論點層次單一，同質(zhì)化嚴重，看上去寫了三個

分論點，實際上只寫了一個分論點。案例1中，“迎難而上"是不是"精

神"？"豪情"算不算"格局"？"最美逆行"不就是"生活中"的嗎？

案例2中，"諸難"和"諸惡"的區(qū)別在哪里？"病魔"算不算"諸難"

與"諸惡"？案例3中，團結(jié)身邊的人、團結(jié)中國人民和團結(jié)世界人民，

在方法上，有本質(zhì)的不同嗎？

這一問題的關(guān)鍵還是在于思維的狹隘，對于“團結(jié)”無話可說。進步

的方向同樣在于"勤思考"，在此不再贅述。

03

第三敗筆：分論點不夠嚴密，缺乏邏輯

［案例1-概念不清］

題目慎團結(jié),會團結(jié)

分論點1懂團結(jié)讓我們認識到為何要團結(jié)，會團結(jié)讓我們認識到如何去團結(jié).

分論點2懂團結(jié)浦養(yǎng)品質(zhì)，會團結(jié)磨礪本領(lǐng).

分論點3懂團結(jié)折射品格境界，會團結(jié)凝聚萬眾一心.

【點評】

分論點1根本說不通。在考題解讀中，我說："懂團結(jié)"指的是"認

識到團結(jié)的重要性和必要性"（為什么），"會團結(jié)"指的是"認識到團

結(jié)的方法"（怎么做）。該生想要表達的應(yīng)該是這個意思。

分論點2中，是"‘懂團結(jié)’可以涵養(yǎng)品質(zhì)"還是"‘團結(jié)’可以涵

養(yǎng)品質(zhì)"？是"‘會團結(jié)’磨礪本領(lǐng)"，還是"‘在團結(jié)中‘磨礪本

領(lǐng)"？

分論點3中，是“‘會團結(jié)’折射品格境界"還是"‘團結(jié)’可以折

射品格境界"？是"‘團結(jié)’是萬眾一心"還是"’會團結(jié)’凝聚萬眾一

心"？

寫議論文，我們首先需要理清概念，這種低級錯誤，會讓閱卷老師頭

大。

［案例2-因果混舌L］

題目霸王難過江，眾志傳千年

分論點1團結(jié)，是與他人并肩面對深淵，向著星辰.

分論點2世界上，因為不止一人，所以團結(jié)；因為團結(jié)，世界上從來不止一人.

分論點3萬眾之心，所謂團；心心合一，所謂結(jié)；萬心合為一事，成團結(jié).

［點評］

"霸王難過江”是因為不團結(jié)嗎？分論點2是什么邏輯？因果混亂，

強加因果，讓人啼笑皆非。

［案例3-條件混舌口

題目團結(jié)也是一種大智慧

分工打1團結(jié)也是一種大智慧，體現(xiàn)在合作共贏與攻克難關(guān)上.

分論點2團結(jié)也是一種大智慧，它可以折射出一個人的品格境界.

分論點3團結(jié)也是一種大智慧，它可以幫助我們學會換位思考和自我批評.

［點評］

分論點3,是“團結(jié)‘幫助‘我們學會換位思考和自我批評"，還是

“團結(jié)’需要’我們學會換位思考和自我批評”？

［案例4-表意不明］

題目團結(jié)之重，重于泰山

分論點1懂團結(jié)是我們大廈的基石.

分論點2會團結(jié)是我們合力的支點.

分論點3團結(jié)是我們民族復(fù)興的原因.

［點評］

"大廈的基石""合力的支點"具體指什么？分論點是一段內(nèi)容的凝

練，如果為了形式的工整而表意不明，是舍本逐末的，得不償失。

［總結(jié)］

上述四個案例是最常見的邏輯錯誤?？紙鲎魑牟荒転榱诵问降墓ふ?、

為了標新立異而違背最基本的邏輯。想要避免這一類的錯誤，需要根據(jù)自

己的實際情況，彌補自己的思維漏洞。比如，對于“概念不清"，我們不

能亂用核心概念；對于"因果混亂""條件