2025屆高考生物二輪復(fù)習(xí)微專題4高考必考主觀大題精細(xì)研究四-生態(tài)類學(xué)案新人教版

PAGE3-微專題四高考必考主觀大題精細(xì)探討(四)——生態(tài)類高考真題探討·找規(guī)律高頻考點(diǎn)(一)種群的特征和數(shù)量變更1．(2024·全國卷Ⅲ)假設(shè)某種藍(lán)藻(A)是某湖泊中唯一的生產(chǎn)者，其密度極大，使湖水能見度降低。某種動(dòng)物(B)是該湖泊中唯一的消費(fèi)者。回答下列問題：(1)該湖泊水體中A種群密度極大的可能緣由是水體富養(yǎng)分化，沒有其他生產(chǎn)者的競爭(答出2點(diǎn)即可)。(2)畫出該湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的示意圖。####(3)假設(shè)該湖泊中引入一種僅以A為食的動(dòng)物(C)后，C種群能夠快速壯大，則C和B的種間關(guān)系是競爭?！窘馕觥?1)A是藍(lán)藻，是該湖泊唯一的生產(chǎn)者，所以其種群密度極大的緣由可能有該水域污染，水體富養(yǎng)分化，造成藍(lán)藻爆發(fā)和缺少其他生產(chǎn)者競爭。(2)該生態(tài)系統(tǒng)存在唯一一條食物鏈A→B，所以能量流淌關(guān)系如圖：(3)C和B都以A為食，所以二者是競爭關(guān)系。2．(2024·全國卷Ⅰ，T31)某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥(C)可以捕食這兩種害蟲；運(yùn)用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害?；卮鹣铝袉栴}。(1)果園中包含害蟲A的一條食物鏈?zhǔn)枪麡洹鶤→C。該食物鏈的第三養(yǎng)分級(jí)是C。(2)A和B之間存在種間競爭關(guān)系，種間競爭通常是指兩種或兩種以上生物相互爭奪相同的資源和空間而表現(xiàn)出來的相互抑制現(xiàn)象。(3)性引誘劑Y傳遞給害蟲B的信息屬于化學(xué)信息。運(yùn)用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個(gè)體，從而破壞B種群的性別比例，導(dǎo)致種群密度降低，從而減輕B的危害?！窘馕觥?1)緊扣答題要求“包含害蟲A”，則相應(yīng)的一條食物鏈?zhǔn)恰肮麡洹οxA→鳥(C)”，其中第三養(yǎng)分級(jí)是鳥(C)。(2)種間競爭通常是指兩種或兩種以上的生物相互爭奪相同的資源和空間而表現(xiàn)出來的相互抑制現(xiàn)象。(3)人工合成的性引誘劑Y是化學(xué)物質(zhì)，其傳遞給害蟲B的信息屬于化學(xué)信息。運(yùn)用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個(gè)體，從而破壞B種群的正常性別比例，導(dǎo)致B種群的種群密度降低，從而減輕果園中害蟲B的危害。找規(guī)律——“形異質(zhì)同”學(xué)通法析特性大部分通過簡潔情景干脆設(shè)問種群的特征、數(shù)量變更，且都留意核心概念的考查，如第1題考查種群密度變更的緣由，；第2題考查競爭的概念。解答此類問題的方法是駕馭種群的5個(gè)數(shù)量特征及其相互之間的聯(lián)系，理解相關(guān)概念。找共性第1題的(1)(3)和第2題的(2)(3)考查種間關(guān)系和種群的數(shù)量特征及影響種群數(shù)量變更的因素。高頻考點(diǎn)(二)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能3．(2024·全國卷Ⅱ，T31)大型肉食性動(dòng)物對(duì)低養(yǎng)分級(jí)肉食性動(dòng)物與植食性動(dòng)物有捕食和驅(qū)逐作用，這一建立在“威懾”與“恐驚”基礎(chǔ)上的種間關(guān)系會(huì)對(duì)群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，此方面的探討屬于“恐驚生態(tài)學(xué)”范疇。回答下列問題：(1)當(dāng)某種大型肉食性動(dòng)物遷入到一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，原有食物鏈的養(yǎng)分級(jí)有可能增加。生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的養(yǎng)分級(jí)數(shù)量一般不會(huì)太多，緣由是生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流淌過程中大部分都損失了，傳遞到下一養(yǎng)分級(jí)的能量較少。(2)假如將頂級(jí)肉食性動(dòng)物引入食物網(wǎng)只有三個(gè)養(yǎng)分級(jí)的某生態(tài)系統(tǒng)中，使得甲、乙兩種植食性動(dòng)物間的競爭結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn)，即該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量優(yōu)勢地位丟失。假定該反轉(zhuǎn)不是由于頂級(jí)肉食性動(dòng)物的干脆捕食造成的，那么依據(jù)上述“恐驚生態(tài)學(xué)”學(xué)問推想，甲的數(shù)量優(yōu)勢地位丟失的可能緣由是甲對(duì)頂級(jí)肉食性動(dòng)物的恐驚程度比乙高，頂級(jí)肉食性動(dòng)物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多(答出一點(diǎn)即可)。(3)若某種大型肉食性動(dòng)物在某地區(qū)的森林中重新出現(xiàn)，會(huì)減輕該地區(qū)野豬對(duì)農(nóng)作物的破壞程度。依據(jù)上述“恐驚生態(tài)學(xué)”學(xué)問推想，產(chǎn)生這一結(jié)果的可能緣由有大型肉食性動(dòng)物捕食野豬；野豬因恐驚削減了采食(答出兩點(diǎn)即可)?！窘馕觥?1)生態(tài)系統(tǒng)中能量沿食物鏈的傳遞特點(diǎn)是單向流淌、逐級(jí)遞減。食物鏈中生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流淌過程中大部分都損失了，傳遞到下一養(yǎng)分級(jí)的能量較少，所以一條食物鏈的養(yǎng)分級(jí)數(shù)量一般不會(huì)太多。(2)依據(jù)題中信息可知，頂級(jí)肉食性動(dòng)物對(duì)環(huán)境中的植食性動(dòng)物有驅(qū)逐作用，這種作用是建立在“威懾”與“恐驚”基礎(chǔ)上的。甲的數(shù)量優(yōu)勢地位丟失的可能緣由是其對(duì)頂級(jí)肉食性動(dòng)物的恐驚程度比乙高，導(dǎo)致甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多。(3)大型肉食性動(dòng)物捕食野豬或野豬因恐驚削減了采食，從而減輕了野豬對(duì)該地區(qū)農(nóng)作物的破壞。4．(2015·全國卷Ⅱ，T31)某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭?；卮鹣铝袉栴}：(1)某次調(diào)查發(fā)覺該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物種群數(shù)量為550頭，則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物的種群密度為2.2頭·km－2；當(dāng)乙種動(dòng)物的種群密度為2頭·km－2時(shí)，其種群增長速度最快。(2)若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，甲種植物數(shù)量也增加，其緣由是由于乙種動(dòng)物以甲種植物為食，丙種動(dòng)物的數(shù)量增加導(dǎo)致乙種動(dòng)物的數(shù)量削減，從而導(dǎo)致甲種植物數(shù)量的增加。(3)在甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物這一食物鏈中，乙種動(dòng)物同化的能量大于(填“大于”“等于”或“小于”)丙種動(dòng)物同化的能量?！窘馕觥?1)該生態(tài)系統(tǒng)中，乙種動(dòng)物種群數(shù)量為550頭，該生態(tài)系統(tǒng)的總面積為250km2，則乙種動(dòng)物的種群密度為550÷250＝2.2(頭·km－2)。乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭，當(dāng)種群數(shù)量為K/2時(shí)，種群的增長速度最快，此時(shí)乙種動(dòng)物的種群密度為500÷250＝2(頭·km－2)。(2)若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加，則乙種動(dòng)物被丙種動(dòng)物捕食的概率增加，導(dǎo)致乙種動(dòng)物數(shù)量削減，而乙種動(dòng)物數(shù)量削減將導(dǎo)致被捕食者甲種植物的數(shù)量增加。(3)在甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物這一食物鏈中，乙種動(dòng)物同化的能量主要有三個(gè)去路：被下一養(yǎng)分級(jí)(丙種動(dòng)物)同化、自身呼吸消耗和被分解者利用。因此，乙種動(dòng)物同化的能量要大于丙種動(dòng)物同化的能量。找規(guī)律——“形異質(zhì)同”學(xué)通法析特性第3題第(1)小題考查食物鏈中養(yǎng)分級(jí)數(shù)量不會(huì)太多的緣由；第4題第(2)(3)小題考查食物鏈中養(yǎng)分級(jí)數(shù)量變更分析找共性這兩個(gè)題目雖然考查形式有所差別，但考查的內(nèi)容相同，都是依據(jù)能量流淌規(guī)律分析食物鏈(網(wǎng))，解答此類問題的方法是了解能量流淌的含義，理解、分析能量流經(jīng)不同養(yǎng)分級(jí)的過程，并理解學(xué)會(huì)辨別幾種種間關(guān)系的不同BIBEINENGLIQIANGHUAQIANGJINENG必備實(shí)力強(qiáng)化·強(qiáng)技能實(shí)力強(qiáng)化(一)圖形解讀實(shí)力生態(tài)類題目在高考命題中常以圖示為載體，常見的圖示主要有示意圖、模式圖等。通過圖示創(chuàng)設(shè)新情景，考查基本概念、基本理論等，解這類題目，考生要留意對(duì)圖解圖示的識(shí)別，提高分析和解決問題的實(shí)力。典例1(2024·肥東縣綜合中學(xué)高三模擬)為減輕養(yǎng)殖場內(nèi)污水對(duì)環(huán)境的影響，創(chuàng)建低碳生活方式，該養(yǎng)殖場在污水排放處旁邊構(gòu)建了人工濕地。下圖表示該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中關(guān)系親密的四種生物。請(qǐng)回答下列問題：(1)⑧代表的生理過程主要是，圖中多余的過程是(填序號(hào))。(2)圖中生態(tài)系統(tǒng)的基石是，該生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分通過緊密聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一整體。(3)該生態(tài)系統(tǒng)中分解者產(chǎn)生的能量不能流入生產(chǎn)者再被利用的緣由是。【解題示范】【答案】(1)光合作用①(2)乙物質(zhì)循環(huán)、能量流淌、信息傳遞(3)生態(tài)系統(tǒng)的能量單向流淌、不行循環(huán)運(yùn)用的，分解者通過分解作用產(chǎn)生的能量最終會(huì)以熱能的形式散失而不能再被生產(chǎn)者利用【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1．(2024·湖北省黃岡中學(xué)高三三模)探討小組對(duì)某人工魚塘中部分生物的種群數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)其消化道內(nèi)的食物組成分析后獲得如圖所示的食物網(wǎng)。探討發(fā)覺，適當(dāng)提高光能利用率、增加飼料投放量，均可使魚產(chǎn)量大幅度提高?；卮鹣铝袉栴}：(1)流經(jīng)該魚塘生態(tài)系統(tǒng)的能量來自生產(chǎn)者固定的太陽能和人工輸入的有機(jī)物中的能量?！扒嗖蓥桏彼拇蠹音~混合放養(yǎng)，影響其分布的主要因素是食物和棲息空間。(2)小龍蝦屬于雜食性動(dòng)物，可取食浮游植物和其他水生植物，也捕食魚塘中的B，小龍蝦與B的種間關(guān)系是捕食和競爭。在小龍蝦入侵該魚塘后，假如放棄對(duì)該魚塘的管理，預(yù)期小龍蝦的種群數(shù)量將出現(xiàn)的變更是先快速增加后穩(wěn)定(或先增加后削減最終穩(wěn)定)?！窘馕觥?1)該魚塘生態(tài)系統(tǒng)屬于人工生態(tài)系統(tǒng)，故流經(jīng)該魚塘生態(tài)系統(tǒng)的能量來自生產(chǎn)者(浮游植物和其他水生植物)固定的太陽能和人工輸入的有機(jī)物(飼料)中的能量。影響動(dòng)物垂直分層的主要因素是食物和棲息空間。(2)小龍蝦屬于雜食性動(dòng)物，即可取食水生植物，也對(duì)魚塘中的B進(jìn)行捕食，因而小龍蝦與B的種間關(guān)系是捕食和競爭。在小龍蝦入侵該魚塘后，假如放棄對(duì)該魚塘的管理，小龍蝦的種群數(shù)量將出現(xiàn)的變更是先快速增加，然后削減，最終穩(wěn)定，符合S型增長規(guī)律。實(shí)力強(qiáng)化(二)表格分析實(shí)力表格題不僅是生態(tài)類題目常采納的一種形式，也是生物試卷中常見的題型，這類題型最突出的特征是以表格的形式把生物學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律、原理及試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)出來，表格中包含了較多的信息，既能全面考查學(xué)生對(duì)表格信息的獲得、分析、處理、概括等多種實(shí)力，同時(shí)也能考查學(xué)生對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用實(shí)力。典例2(2024·寧夏回族自治區(qū)長慶中學(xué)高三模擬)南方某地的常綠闊葉林曾因過度砍伐而遭到破壞。停止砍伐一段時(shí)間后，該地常綠闊葉林逐步得以復(fù)原。下表為復(fù)原過程中依次更替的群落類型及其植物組成。回答下列問題。演替階段群落類型植物種類數(shù)/中草本植物灌木喬木1草叢34002針葉林521213針、闊葉混交體6724174常綠闊葉林1063116(1)該地常綠闊葉林復(fù)原過程中群落演替的類型為演替。常綠闊葉林遭到破壞后又得以復(fù)原的緣由，除了植物的種子或者繁殖體可能得到保留外，主要緣由是原有的條件得到了基本保留。(2)在由上述群落構(gòu)成的相應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)中，復(fù)原穩(wěn)定性最強(qiáng)的是生態(tài)系統(tǒng)，反抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是生態(tài)系統(tǒng)。(3)與草叢相比，針葉林中的動(dòng)物分層現(xiàn)象較為(填“簡潔”或“困難”)，緣由是。【解題示范】【答案】(1)次生土壤(2)草叢常綠闊葉林(3)困難針葉林中植物群落的垂直結(jié)構(gòu)更困難【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】2．(2024·重慶高三二模)某濕地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群，調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)養(yǎng)分級(jí)，養(yǎng)分級(jí)之間的能量傳遞效率為10%～20%，且每個(gè)種群只處于一個(gè)養(yǎng)分級(jí)。下表為該生態(tài)系統(tǒng)中一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值，表中能量數(shù)值的單位相同，回答下列相關(guān)問題：種群甲乙丙丁戊能量3.5612.810.300.48226.50(1)該生態(tài)系統(tǒng)中，處于其次養(yǎng)分級(jí)的生物是乙和丙。(2)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流淌和信息傳遞等功能。碳循環(huán)對(duì)生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要以CO2(二氧化碳)的形式進(jìn)行循環(huán)。(3)該生態(tài)系統(tǒng)通過多年演替，生物多樣性增加，其中蘆葦、菖蒲、堿茅等植物呈散亂、交織分布狀態(tài)，從群落的結(jié)構(gòu)角度看，這屬于群落的水平結(jié)構(gòu)。這樣的分布給該濕地生態(tài)系統(tǒng)增加了旅游觀光等多方面的資源，體現(xiàn)了生物多樣性的干脆價(jià)值。【解析】依據(jù)能量流淌的特點(diǎn)，養(yǎng)分級(jí)越高，能量越少，相鄰兩個(gè)養(yǎng)分級(jí)之間能量的傳遞效率為10%～20%，戊的能量最多，戊是第一養(yǎng)分級(jí)，乙、丙能量相差不大，不在10%～20%之間，因此乙、丙同屬其次養(yǎng)分級(jí)，其次是甲、丁，因此其相應(yīng)的食物網(wǎng)可表示為：。其次養(yǎng)分級(jí)的生物有乙和丙。(2)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流淌和信息傳遞；碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)。(3)蘆葦、菖蒲、堿茅等植物呈散亂、交織分布狀態(tài)，這屬于群落的水平結(jié)構(gòu)；旅游觀光體現(xiàn)了生物多樣性的干脆價(jià)值。GAOKAOTIXINGYANJIUXUEJIFA高考題型探討·學(xué)技法題型一能量流淌圖解類問題分析能量流淌圖解類題目主要是通過能量流淌圖解考查能量的來源、去向和能量傳遞效率等學(xué)問，以及結(jié)合生態(tài)工程考查能量流淌在生產(chǎn)中的應(yīng)用。典例1(2024·黑龍江高三模擬)圖甲是某生態(tài)農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一養(yǎng)分級(jí)的變更示意圖，其中a～g表示能量值。據(jù)圖回答下列問題：(1)圖甲中的是生態(tài)系統(tǒng)的基石，從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)是。(2)一般狀況下，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較低，若此生態(tài)系統(tǒng)遭到酸雨危害，首先受到影響的是，從而影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(3)圖甲中的食物鏈有條。假如人的食物有1/2來自農(nóng)作物，1/4來自家禽，1/4來自豬肉，假如能量傳遞效率為10%，那么人每增加1kg體重，約消耗農(nóng)作物kg。(4)沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于。(5)若圖乙中A表示某食物網(wǎng)中其次養(yǎng)分級(jí)所攝入的全部能量，則圖乙中B表示；C表示；F表示。圖乙中的a＝(填能量值的符號(hào))?！炯挤ㄖ笇?dǎo)】一、學(xué)題型技法——正確分析常見的能量流淌模型1．輸入某一級(jí)消費(fèi)者的能量是同化量還是攝入量的推斷(1)方法：看該消費(fèi)者是否有“→”指向糞便。(2)實(shí)例：圖甲中箭頭①指的是攝入量；若沒有箭頭③，則①代表的是同化量。2．某一養(yǎng)分級(jí)指向的能量去向圖甲中能量①(攝入量)＝②＋③＋④＋⑤＋兔子中現(xiàn)存能量；圖乙中能量W1為該養(yǎng)分級(jí)的同化量，等于A1＋B1＋C1＋D1(其中B1為現(xiàn)存量)。3．某養(yǎng)分級(jí)同化能量的兩種分析方法(1)eq\x(\a\al(同,化,量))eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(呼吸作用中以熱能的形式散失，如圖乙,中的A1,)))eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(用于自身生長、發(fā)育、繁殖，如圖乙中的,B1＋C1＋D1B1為現(xiàn)存量，C1為流向,分解者，D1為流向下一養(yǎng)分級(jí))))(2)eq\x(\a\al(同,化,量))eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(未被利用的，如圖乙中的B1)))eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(被利用的，如圖乙中的A1＋C1＋D1)))二、學(xué)答題策略1．先穩(wěn)解基礎(chǔ)小題——保住分第(1)(2)(4)三小題，分別考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等基礎(chǔ)內(nèi)容，較易作答。2．再慎推難度小題——?jiǎng)?chuàng)滿分第(3)(5)兩小題，屬于結(jié)合能量流淌模型進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，難度較大。對(duì)(3)小題理清圖甲中人的食物來源是解題的關(guān)鍵；對(duì)于(5)小題理清流入某一養(yǎng)分級(jí)能量的來龍去脈是關(guān)鍵。三、防細(xì)微環(huán)節(jié)失分(1)辨析生物學(xué)術(shù)語生態(tài)農(nóng)業(yè)通過實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)再生來提高“能量利用率”而不是“能量傳遞效率”，如本題第(1)題。(2)合理選取能量傳遞效率在進(jìn)行能量流淌計(jì)算時(shí)，應(yīng)結(jié)合題意依據(jù)能量的來源和方向，確定能量傳遞效率是10%還是20%?！窘馕觥?1)生產(chǎn)者通過光合作用將太陽能固定在有機(jī)物中，從而可以被生物所利用，因此，生產(chǎn)者(圖甲中的農(nóng)作物)是生態(tài)系統(tǒng)的基石；建立農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，削減環(huán)境污染，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。(2)生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越多，養(yǎng)分結(jié)構(gòu)越困難則反抗力穩(wěn)定性越高，復(fù)原力穩(wěn)定性越低，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生物種類單一、養(yǎng)分結(jié)構(gòu)簡潔，所以反抗力穩(wěn)定性低；若此生態(tài)系統(tǒng)遭到酸雨危害，首先受到影響的是農(nóng)作物。(3)圖甲中有3條食物鏈：農(nóng)作物→人、農(nóng)作物→家禽→人、農(nóng)作物→豬→人；若能量傳遞效率為10%，則人每增加1kg體重消耗農(nóng)作物的質(zhì)量為1×1/2÷10%＋1×1/4÷10%÷10%＋1×1/4÷10%÷10%＝55(kg)。(4)沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者，其主要作用是分解有機(jī)物，產(chǎn)生沼氣。(5)圖乙中A表示某食物網(wǎng)中其次養(yǎng)分級(jí)所攝入的全部能量，則B表示該養(yǎng)分級(jí)(初級(jí)消費(fèi)者)同化的能量，C表示初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量，D表示呼吸作用散失的能量，E表示分解者利用的能量，F(xiàn)表示下一養(yǎng)分級(jí)攝入的能量。該養(yǎng)分級(jí)的攝入量(a)＝該養(yǎng)分級(jí)的同化量(b)＋糞便量(c)；其中b＝d＋e，e＝g＋f，所以，a＝b＋c＝c＋d＋e＝c＋d＋g＋f?！敬鸢浮?1)農(nóng)作物(生產(chǎn)者)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，削減環(huán)境污染，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量(2)反抗力農(nóng)作物(3)355(4)分解者(5)其次養(yǎng)分級(jí)(初級(jí)消費(fèi)者)的同化量用于生長、發(fā)育和繁殖的能量下一養(yǎng)分級(jí)攝入的能量b＋c或c＋d＋e或c＋d＋g＋f【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1．(2024·陜西省西安中學(xué)高三期中)下圖甲是青海湖生態(tài)系統(tǒng)部分食物網(wǎng)示意圖，圖乙是裸鯉和鸕鶿兩個(gè)養(yǎng)分級(jí)的能量流淌示意圖，a～e表示能量值，c表示鸕鶿同化的能量值。請(qǐng)回答下列問題：(1)圖甲中，底棲動(dòng)物處于其次、第三養(yǎng)分級(jí)。(2)用標(biāo)記重捕法調(diào)查裸鯉種群密度時(shí)，若標(biāo)記個(gè)體易被再次捕獲，則種群密度的估計(jì)值偏低(填偏高、偏低或不變)。通過調(diào)查發(fā)覺，該食物網(wǎng)中體形較大的鸕鶿數(shù)量比裸鯉的少，從生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的特點(diǎn)分析其緣由是能量流淌是逐級(jí)遞減的，鸕鶿比裸鯉所處養(yǎng)分級(jí)高，流向鸕鶿的能量少。(3)圖乙中，鸕鶿糞便中食物殘?jiān)哪芰堪赽(填圖中字母)中，鸕鶿用于生長、發(fā)育和繁殖的能量值可表示為c－d(用圖中相應(yīng)的字母和數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)表示)。(4)青海湖是我國最大的高原咸水濕地，具有豐富的生物多樣性。繁殖季節(jié)，青海湖中雌雄鳥上下翻飛，相互追逐，彼此通過翱翔來了解對(duì)方，這就是鳥類中的“戲飛”求偶現(xiàn)象，“戲飛”屬于生態(tài)系統(tǒng)的行為信息。【解析】(1)圖甲中，底棲動(dòng)物所在的食物鏈有底棲藻類→底棲動(dòng)物→裸鯉→鸕鶿；底棲藻類→底棲動(dòng)物→水生動(dòng)物→裸鯉→鸕鶿；浮游藻類→浮游動(dòng)物→底棲動(dòng)物→水生昆蟲→裸鯉→鸕鶿，故底棲動(dòng)物處于其次、三養(yǎng)分級(jí)。(2)由標(biāo)記重捕法的計(jì)算公式種群中個(gè)體數(shù)第一次捕獲數(shù)＝其次次捕獲總數(shù)其次次重捕中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)，可得種群數(shù)量＝第一次捕獲的個(gè)體數(shù)×其次次捕獲總數(shù)÷其次次重捕中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)，若標(biāo)記個(gè)體更易于被捕獲，則其次次捕獲中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)增大，故種群密度的估計(jì)值會(huì)偏低。能量流淌是逐級(jí)遞減的，鸕鶿比裸鯉所處養(yǎng)分級(jí)高，流向鸕鶿的能量少，故該食物網(wǎng)中體形較大的鸕鶿數(shù)量比裸鯉的少。(3)鸕鶿糞便中食物殘?jiān)哪芰渴瞧湮赐哪芰浚詫儆谄渖弦粋€(gè)養(yǎng)分級(jí)，因此包含在b中；鸕鶿用于生長、發(fā)育及繁殖的能量值＝鸕鶿的同化量－鸕鶿呼吸消耗的能量＝c－d。(4)青海湖中雌雄鳥上下翻飛，相互追逐，彼此通過翱翔來了解對(duì)方，這就是鳥類中的“戲飛”求偶現(xiàn)象，“戲飛”屬于生態(tài)系統(tǒng)的行為信息，說明生物種群的繁衍離不開信息傳遞。題型二與能量流淌有關(guān)的四類計(jì)算題能量流淌計(jì)算類題目的主要考查形式有兩大類，一是通過食物鏈(食物網(wǎng))的展示，求某一條食物鏈的能量傳遞效率或最大值、最小值的計(jì)算；二是通過供應(yīng)食物網(wǎng)中某養(yǎng)分級(jí)的食物配比，求某一養(yǎng)分級(jí)的最值問題。解答此類問題時(shí)要留意理清每條食物鏈，然后再計(jì)算。類型1沒有限制能量來源或安排比例的計(jì)算典例2(2024·南昌市新建一中高三二模節(jié)選)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，若圖中草固定的太陽能為100kJ，則該生態(tài)系統(tǒng)中狼最少可得到的能量為kJ，最多可得到的能量為kJ?！窘馕觥孔疃嘞膽?yīng)選取最長食物鏈，能量傳遞效率按10%計(jì)算；最少消耗應(yīng)選取最短食物鏈，能量傳遞效率按20%計(jì)算?！敬鸢浮?.14類型2限制能量來源或安排比例的計(jì)算典例3(2024·天津南開中學(xué)高三模擬節(jié)選)若某生態(tài)系統(tǒng)只存在下面的食物關(guān)系，該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%，請(qǐng)分析解答下列的問題：(1)假如貓頭鷹的食物1/2來自兔，1/8來自鼠，其余來自蛇，假如肯定時(shí)期內(nèi)，貓頭鷹種群增加的重量為80g，那么共消耗植物g。(2)假如植物有3/5被兔所食，有2/5被鼠所食；鼠的1/2干脆被貓頭鷹捕食。那么，貓頭鷹若要增加20g體重，最少須要消耗的植物為。(精確到個(gè)位數(shù))【題型技法】(1)限制能量來源或能量安排比例，當(dāng)求最多需求量時(shí)，在限制范圍內(nèi)的全部食物鏈中按最低能量傳遞效率計(jì)算；當(dāng)求最少需求量時(shí)，在限制范圍內(nèi)的全部食物鏈中按最高能量傳遞效率計(jì)算。(2)計(jì)算時(shí)留意當(dāng)限制能量來源比例時(shí)，由高養(yǎng)分級(jí)向低養(yǎng)分級(jí)逐級(jí)遞推。當(dāng)限制能量安排比例時(shí)，假設(shè)出低養(yǎng)分級(jí)的需求量，由低養(yǎng)分級(jí)向高養(yǎng)分級(jí)逐級(jí)遞推。同時(shí)要留意安排比例?！窘馕觥?1)依據(jù)題意分析，貓頭鷹的食物1/2來自于兔，1/8來自鼠，其余來自蛇，且能量傳遞效率在消費(fèi)者之間為20%，在生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間為10%，則貓頭鷹增加80kg須要消耗的植物＝80×1/2÷20%÷10%＋80×1/8÷20%÷10%＋80×3/8÷20%÷20%÷10%＝100000g。(2)設(shè)貓頭鷹從三條食物鏈中獲得的能量依次為e、f、g，植物固定的總能量為h。依據(jù)題意，可列方程式得：3/5h×20%×20%＝e，(2/5)h×20%×(1/2)×20%＝f，(2/5)h×20%×(1/2)×20%×20%＝g，e＋f＋g＝20(g)。解得：h≈595(g)?！敬鸢浮?1)100000(2)595g類型3能量來源比例變更的計(jì)算典例4(2024·江蘇省高三一模改)若某生態(tài)系統(tǒng)存在如圖所示的食物網(wǎng)。(1)若C獲得植物性食物與動(dòng)物性食物的比例是11，將此食物結(jié)構(gòu)改為41，能量流淌效率按10%計(jì)算，則調(diào)整后可供給的C是前者的倍。(2)若A向B及向C供應(yīng)的能量比例由11調(diào)整為14，能量流淌效率按10%計(jì)算，則調(diào)整后供給的C是前者的倍?！绢}型技法】在詳細(xì)計(jì)算時(shí)務(wù)必先澄清安排比例，再確定求解中應(yīng)“順推(用乘法)”還是“逆推(用除法)”，以右圖食物網(wǎng)為例：(1)若已知“植物同化量(A)”，并告知其“傳向B與干脆傳向C比例由11調(diào)整為12”，求解C最多增重變更(M)，計(jì)算時(shí)宜“順推(用乘法)”調(diào)整前A×eq\f(1,2)×eq\f(1,5)＋A×eq\f(1,2)×eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,5)))2＝M1調(diào)整后A×eq\f(2,3)×eq\f(1,5)＋A×eq\f(1,3)×eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,5)))2＝M2(2)若已知“C同化量(M)”并告知C的食物來源“素食、肉食由11調(diào)整為21”，求解最少須要A量(A)，計(jì)算時(shí)應(yīng)“逆推(用除法)”調(diào)整前調(diào)整后eq\f(M×\f(1,2),\f(1,5))＋eq\f(M×\f(1,2),\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,5)))2)＝A1eq\f(M×\f(2,3),\f(1,5))＋eq\f(M×\f(1,3),\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,5)))2)＝A2【解析】(1)若A獲得植物性食物與動(dòng)物性食物的比例是11，如下左圖，共需植物性食物的相對(duì)值為55；假如動(dòng)物性食物與植物性食物的比例是14，則共需植物性食物的相對(duì)值是28(如下右圖)。前者對(duì)食物的消耗量是后者的1.96倍，這也就說明后者可供給的C數(shù)是前者的1.96倍。(2)設(shè)A能量為M，則調(diào)整前，B所得能量為M×eq\f(1,2)×10%＋M×eq\f(1,2)×(10%)2＝eq\f(10M,200)＋eq\f(M,200)＝eq\f(11M,200)，調(diào)整后C所得能量為M×eq\f(4,5)×10%＋M×eq\f(1,5)×(10%)2＝eq\f(2M,25)＋eq\f(M,500)＝eq\f(41M,500)，則調(diào)整后調(diào)整前比值為eq\f(41M,500)/eq\f(11M,200)≈1.49，即調(diào)整后供給的C是調(diào)整前的1.49倍?！敬鸢浮?1)1.96(2)1.49類型4具有人工能量輸入的計(jì)算典例5(2024·江西省上高二中高三模擬)下圖為某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流淌過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2·a)。(1)圖中A代表的生理過程是。(2)其次養(yǎng)分級(jí)到第三養(yǎng)分級(jí)的能量傳遞效率是；第一養(yǎng)分級(jí)到其次養(yǎng)分級(jí)的傳遞效率是。(3)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是kJ/(m2·a)。【題型技法】人為輸入到某一養(yǎng)分級(jí)的能量是該養(yǎng)分級(jí)同化量的一部分，但卻不是從上一養(yǎng)分級(jí)流入的能量，在求算該養(yǎng)分級(jí)與上一養(yǎng)分級(jí)間的傳遞效率時(shí)則不考慮人工輸入的能量；而在求算該養(yǎng)分級(jí)與下一養(yǎng)分級(jí)間的傳遞效率時(shí)，則考慮人工輸入的能量?！窘馕觥棵恳火B(yǎng)分級(jí)(最高養(yǎng)分級(jí)除外)的能量去向包括流向下一養(yǎng)分級(jí)、被分解者分解、呼吸作用中以熱能形式散失及用于自身生長、發(fā)育和繁殖四個(gè)途徑。因此，圖中A代表的是各種生物的呼吸作用。肉食性動(dòng)物從植食性動(dòng)物獲得的且同化的能量＝5.1＋2.1＋0.25＋0.05－5＝2.5×103[kJ/(m2·a)]，植食性動(dòng)物的同化量＝2.5＋4＋9＋0.5＝16×103[kJ/(m2·a)]，因此其次養(yǎng)分級(jí)到第三養(yǎng)分級(jí)的能量傳遞效率＝2.5/16×100%＝15.625%。該生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源有兩個(gè)：生產(chǎn)者固定的能量和有機(jī)物輸入，生產(chǎn)者固定的總能量＝96×103＋14×103(流入植食性動(dòng)物的能量)＝110×103[kJ/(m2·a)]。第一養(yǎng)分級(jí)到其次養(yǎng)分級(jí)的能量傳遞效率為14/110×100%＝12.7%。流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為110×103＋7×103＝1.17×105[kJ/(m2·a)]?！敬鸢浮?1)呼吸作用(2)15.625%12.7%(3)1.17×105【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】2．(2024·安徽省高三專題練習(xí)改)圖甲是某生態(tài)農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一養(yǎng)分級(jí)的變更示意圖，其中a～g表示能量值。據(jù)圖回答下列問題：(1)圖甲中的人位于第二或三養(yǎng)分級(jí)。假如人的食物有7/10來自農(nóng)作物，1/10來自家禽，2/10來自豬肉，假如能量傳遞效率為10%，那么人每增加1千克體重，約消耗農(nóng)作物37千克。(2)若圖乙中A表示某食物網(wǎng)中其次養(yǎng)分級(jí)所攝入的全部能量，則C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量；a＝b＋c或c＋d＋e或c＋d＋g＋f。(3)在生活中，可將植物秸稈、動(dòng)物糞便等放入沼氣池，產(chǎn)生的沼氣可作為燃料，請(qǐng)從能量流淌的角度分析，簡述這種做法的意義是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量利用率。(4)如圖所示的食物網(wǎng)中，戊的食物有1/2來自乙，1/4來自丙，1/4來自丁，且能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%。若戊體重增加20g，須要消耗植物2000g。【解析】(1)圖甲中所包含的食物鏈為“農(nóng)作物→人”，“農(nóng)作物→家禽→人”及“農(nóng)作物→豬→人”共3條，人分別位于其次、三養(yǎng)分級(jí)；若人的食物有7/10來自農(nóng)作物，1/10來自家禽，2/10來自豬肉，假如能量傳遞效率為10%，那么人每增加1千克體重須要消耗農(nóng)作物為0.7÷10%＋0.1÷10%÷10%＋0.2÷10%÷10%＝37kg；(2)由以上分析可知，若圖乙中A表示某食物網(wǎng)中其次養(yǎng)分級(jí)所攝入的全部能量，則C表示該養(yǎng)分級(jí)用于生長、發(fā)育和繁殖的能量；a(攝入量)＝b(同化量)＋c(糞便量)；(3)在生活中，可將植物秸稈、動(dòng)物糞便等放入沼氣池，產(chǎn)生的沼氣可作為燃料，這種做法實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量利用率。(4)甲為生產(chǎn)者，戊共有以下食物鏈：①甲→乙→戊，戊增加20×1/2＝10(g)，須要乙10×5＝50(g)，須要甲50×10＝500(g)；②甲→丙→戊，戊增加20×1/4＝5(g)，須要丙5×5＝25(g)，須要甲25×10＝250(g)；③甲→丙→丁→戊，戊增加20×1/4＝5(g)，須要丁5×5＝25(g)，須要丙25×5＝125(g)，須要甲125×10＝1250(g)，故共須要甲500＋250＋1250＝2000(g)。3．(2024·浙江省高三期中)圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的養(yǎng)分級(jí)，M1、M2表示不同的能量形式。圖2表示能量流經(jīng)養(yǎng)分級(jí)Ⅱ的變更示意圖，其中a～g表示能量的值，a表示養(yǎng)分級(jí)Ⅱ攝入的總能量值。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)圖1中，養(yǎng)分級(jí)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中的生物種類屬于異養(yǎng)生物。M2表示的能量形式為熱能。位于養(yǎng)分級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量往往少于養(yǎng)分級(jí)Ⅲ，主要緣由是養(yǎng)分級(jí)高、可利用的能量少。(2)圖2中，若甲表示養(yǎng)分級(jí)Ⅱ的攝入量，則乙表示養(yǎng)分級(jí)Ⅱ的同化量。由圖2推想生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的特點(diǎn)是單向流淌、逐級(jí)遞減。若養(yǎng)分級(jí)Ⅲ的同化量為h，則養(yǎng)分級(jí)Ⅱ、Ⅲ之間的能量傳遞效率為(h/b)×100%或(h/(a－e))×100%####。(3)若圖甲中養(yǎng)分級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成的食物關(guān)系如圖所示。其中，甲能量中比例為X的部分干脆供應(yīng)應(yīng)丙，則要使丙能量增加AkJ，至少須要消耗甲的能量為25A/(1＋4X)kJ(用所給字母表示)?！窘馕觥?1)生產(chǎn)者是自養(yǎng)生物，消費(fèi)者和分解者都是異養(yǎng)物，圖1中，養(yǎng)分級(jí)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中的生物種類屬于異養(yǎng)生物。在能量金字塔中，處于第一養(yǎng)分級(jí)的生物是生產(chǎn)者，M1表示進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能，M2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各養(yǎng)分級(jí)散失的能量(熱能)。能量在養(yǎng)分級(jí)之間只能單向傳遞，且逐級(jí)遞減，養(yǎng)分級(jí)高、可利用的能量少，因此位于養(yǎng)分級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量往往少于養(yǎng)分級(jí)Ⅲ。(2)每一養(yǎng)分級(jí)的同化量＝攝入量－糞便量，若甲表示圖1中養(yǎng)分級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則乙表示Ⅱ同化的能量。由圖2推想生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的特點(diǎn)是單向流淌、逐級(jí)遞減。Ⅱ同化的能量為b＝a－e，若養(yǎng)分級(jí)Ⅲ的同化量為h，則養(yǎng)分級(jí)Ⅱ、Ⅲ之間的能量傳遞效率為(Ⅱ養(yǎng)分級(jí)同化量÷Ⅰ養(yǎng)分級(jí)同化量)×100%＝(h/b)×100%或(h/(a－e))×100%。(3)假設(shè)至少須要消耗甲的能量為a，則丙從甲→丙途徑獲得的能量為a×X×20%，丙從甲→乙→丙途徑獲得的能量為a×(1－X)×20%×20%，依據(jù)題干中的條件可知：a×X×20%＋a×(1－X)×20%×20%＝A，因此a＝25A/(1＋4X)。題型三“碳循環(huán)”圖示類分析對(duì)碳循環(huán)圖示類題目的考查形式主要有兩大類，一是供應(yīng)碳循環(huán)的概念圖考查碳循環(huán)的特點(diǎn)；二是結(jié)合能量流淌，考查碳循環(huán)的過程及與能量流淌的關(guān)系。解答此類題目時(shí)首先要依據(jù)碳循環(huán)的特點(diǎn)推斷誕生態(tài)系統(tǒng)的成分，而推斷生態(tài)系統(tǒng)成分的關(guān)鍵往往以雙箭頭為突破口，因?yàn)殡p箭頭只存在于生產(chǎn)者和無機(jī)環(huán)境之間。典例6(2024·河南省高三模擬)如圖所示內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(碳循環(huán))。其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)的部分成分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，試據(jù)圖分析回答以下問題：(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來源于圖中。(2)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是以形式在之間不斷循環(huán)的過程。(3)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流淌的渠道由圖中的所代表的兩種生態(tài)系統(tǒng)成分組成。(4)物質(zhì)循環(huán)的過程總是伴隨著能量流淌，彼此相互依存，不行分割的。試寫出能量流淌的特點(diǎn)：。(5)圖中所示化石燃料的大量燃燒使溫室效應(yīng)愈發(fā)嚴(yán)峻。試寫出減輕溫室效應(yīng)的兩個(gè)措施：。【技法指導(dǎo)】一、學(xué)題型技法正確推斷碳循環(huán)模型中的各種成分(1)首先找出兩個(gè)成分之間具有雙向箭頭的，一個(gè)為生產(chǎn)者，一個(gè)是大氣中的CO2庫，其他各個(gè)成分都有箭頭指向的為大氣中的CO2庫。(2)然后視