變換敘述視角,走進(jìn)小說人物-以《范進(jìn)中舉》的教學(xué)為例

變換敘述視角，走進(jìn)小說人物——以《范進(jìn)中舉》的教學(xué)為例摘要：同一故事由于敘述視角的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的情趣和不同的藝術(shù)效果，比較不同敘述視角帶來的內(nèi)容的差異，可以走進(jìn)人物內(nèi)心，多角度理解人物形象和小說主旨,培養(yǎng)學(xué)生初步的小說鑒賞能力。本文以教學(xué)《范進(jìn)中舉》為例，闡述如何引導(dǎo)學(xué)生變換敘述視角，走進(jìn)小說人物內(nèi)心，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：變換敘述視角走進(jìn)小說人物學(xué)生語文核心素養(yǎng)

小說閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而小說有其獨(dú)有的文體個(gè)性，它不僅有人物、環(huán)境、情節(jié)、主題這四個(gè)內(nèi)容要素，還有敘述者、敘述視角、敘述時(shí)間、敘述語言這四個(gè)方面的形式要素。

王有亮在《淺談敘事學(xué)與小說閱讀教學(xué)》中提出：“對(duì)小說藝術(shù)的欣賞，既關(guān)涉到內(nèi)容，更關(guān)涉到形式。因此，對(duì)小說文本的敘事學(xué)分析，就顯得必要且重要了?！睆倪@一點(diǎn)來看，小說這種文體的特殊性就不但在其“內(nèi)容要素”，而更在其“形式要素”，具體表現(xiàn)在其敘事方式上。因此在小說閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從故事中人物的視角解讀人物關(guān)系，走進(jìn)人物內(nèi)心，從而多角度理解人物形象和小說主旨,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

本文擬以《范進(jìn)中舉》的教學(xué)為例闡述這一基本的小說教學(xué)策略。

《范進(jìn)中舉》這篇小說以全視角展現(xiàn)人物活動(dòng)，并以人物活動(dòng)為中心，不斷變換場(chǎng)所，呈現(xiàn)連貫式布局，將眾多人物的表現(xiàn)淋漓盡致地描繪出來。運(yùn)用夸張的手法生動(dòng)地描畫了范進(jìn)喜極而瘋的形象，深刻地揭露了這個(gè)士人的丑陋靈魂，并通過其命運(yùn)變化折射出世態(tài)的炎涼。

故事較長，因而在學(xué)生初讀課文后，我讓學(xué)生復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和口頭表達(dá)能力。接著，我明確提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)策略：這是一篇小說，我們的小說學(xué)習(xí)一般都是圍繞小說的內(nèi)容要素展開的。但是，老師今天要教給你們一種新的讀法：變換敘述視角，走進(jìn)人物內(nèi)心。

在向?qū)W生介紹了什么是敘述視角后，我要求學(xué)生站在不同的視角說《范進(jìn)中舉》這個(gè)故事。

視角一：以“胡屠戶”的口吻說這個(gè)故事。

視角二：以“鄰居”的口吻說這個(gè)故事。

視角三：以“張鄉(xiāng)紳”的口吻說這個(gè)故事。

視角四：以“范進(jìn)”的口吻說這個(gè)故事。

學(xué)生再讀課文后，從不同角度敘述的故事如下：

視角一：以“胡屠戶”的口吻說這個(gè)故事。

聽說最近那爛忠厚沒用的范進(jìn)中了個(gè)相公，哼，這還不是我積了德，給他帶來的好運(yùn)氣，不然那個(gè)現(xiàn)世寶怎么中得了相公，我那可憐的女兒跟著這個(gè)窮鬼也沒過幾天好日子。正好賣剩下還有一副大腸，家里還有一瓶酒，我便提著去他家里走一遭，順便教導(dǎo)教導(dǎo)他，就算中了相公也不能在我面前裝大，更不能同那些做田的、扒糞的平頭百姓拱手作揖，平起平坐，丟我的臉。

可是，沒想到過了幾天，這個(gè)現(xiàn)世寶居然找我借錢去鄉(xiāng)試！我呸，他可真是癩蛤蟆想吃天鵝肉，不知自己高低，那天上的文曲星也是他能肖想的？他那相公都還是宗師舍與他的，還想讓我將殺豬好不容易賺的錢借給他，丟在水里打水漂。我大怒，將這尖嘴猴腮的罵了個(gè)狗血噴頭?？赡切∽邮潞缶尤槐持胰ムl(xiāng)試，等他回來有他好受的，看我不把他再臭罵一頓。

到了放榜的那一天，我那女婿竟中了舉人!這可讓我高興壞了，我女婿成了天上的文曲星!趕緊的我提著七八斤肉和四五千錢去賀喜，到了女婿家里卻看見親家母正哭著，怎么回事？原來是賢婿歡喜地瘋了。唉，我不會(huì)這么沒福分吧，我還想著沾點(diǎn)光呢。鄰居們讓我去打我那才學(xué)又高、品貌又好的女婿一巴掌，這怎么成啊。天上的文曲星哪是我能打的，打了會(huì)下地獄的。在眾人強(qiáng)推之下，我只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，這才打了下去。這不打還好，一打竟覺得那只手隱隱作痛，而且不能把手掌彎過來。果然天上的文曲星是打不得的，這不就遭了報(bào)應(yīng)，我趕緊討了個(gè)膏藥敷著。被我這么一打范進(jìn)果然清醒了，我趕緊上前與他解釋方才不是故意要打他的。在眾人面前一個(gè)勁地夸他，看見他衣服起了褶皺我都幫他扯平了。哈哈，有了這樣一個(gè)女婿，我都不用殺豬了，下半輩子都不愁咯!最后我在他手上拿到了一大筆錢，歡歡喜喜地回家去了。

視角二：以“鄰居”的口吻說這個(gè)故事。

最近聽說范進(jìn)那個(gè)窮秀才竟然中了個(gè)相公，想著他運(yùn)氣倒是不錯(cuò)，這窮戶人家平時(shí)也沒啥能力，想來也不會(huì)有什么大出息。還聽說這小子還想著到他岳父胡屠戶那里借盤纏去參加鄉(xiāng)試，結(jié)果不出意外地被胡屠戶臭罵了一頓。盡管如此，這不知天高地厚的窮秀才還是置老母和妻子挨餓于不顧，瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。到發(fā)榜這天,只聽得一片聲的鑼響，中間還夾著“快請(qǐng)范老爺出來，恭喜高中了”的叫聲。沒想到這窮秀才還真中了。哦，不對(duì)，現(xiàn)在是范老爺了，我得趕緊去他們家道道喜，捉兩只雞去表示表示，好讓范老爺能記得我點(diǎn)，到時(shí)也提攜一下我。到了他家，只見聚滿了人，有拿白酒來的，有背斗米來的，幸好幸好，我也帶了東西來。我左擠右擠也沒看到范老爺人。聽范老太太說，范老爺抱著他家的老母雞到集市去賣了，我沖到集市上去找他，直尋到集東頭，才見范老爺抱著雞，手里插一個(gè)草標(biāo)，一步一踱，東張西望，在那里尋人買。聽了我的話范老爺竟還不信，怎么讀書人如此謹(jǐn)慎，沒辦法，我只得趕緊將他拖回去。哪成想回到家，看見喜報(bào)，范老爺竟歡喜地往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事了，慌得老太太幾口開水灌過去，他才醒來；可他爬將起來，又拍著手大笑，喊著“好了，我中了”，一路跌跌撞撞飛跑到集市上了。最后還是胡老爹一巴掌，將頭發(fā)都跌散了、兩手黃泥、淋淋漓漓一身水的他打醒。咦，這是范老爺跑掉的鞋，趕緊給他穿上。等他回家時(shí)，我得慢慢跟在他的后面走，好好沾沾喜氣才行啊。

視角三：以“張鄉(xiāng)紳”的口吻說這個(gè)故事。

“老爺，今年的舉人是范進(jìn)?！痹缟吓沙鋈ゴ蚵牭募叶∠蛭一胤A?！胺哆M(jìn)？”我拼命回想，腦海中也沒這個(gè)人物的印象?！斑@個(gè)范進(jìn)是何許人也，怎么未曾聽聞？”仆人也搖搖頭，不過滿臉媚笑地說到：“小人雖然不知道他的來歷，不過已經(jīng)探聽了他的住處?！蔽业孟热?huì)會(huì)這個(gè)范舉人，如果他能京報(bào)連登黃甲，青云直上，我就攀上一個(gè)大靠山了；即使他考不上進(jìn)士，當(dāng)個(gè)“大挑知縣”或教官，也能算個(gè)小靠山；再不濟(jì)，他當(dāng)不成官，我仍可交友官府，讓他成為同謀、幫手；更別說經(jīng)由他，還能高攀他的宗師周學(xué)道和楊知縣，來勞固和擴(kuò)展自己的勢(shì)力。拉攏他，往后定對(duì)我有所幫助。于是我吩咐道：“更衣，備份厚禮，咱們?nèi)グ菰L新科舉人！”一下轎，一個(gè)胡子花白、穿戴寒傖的人就迎過來了。聽他的介紹才知道他就是那個(gè)新科舉人。隨他進(jìn)了堂屋，相互施禮。“世先生同在桑梓，一向有失親近。”我客氣地說道。范進(jìn)道:“晚生久仰老先生，只是無緣，未曾拜見。”我朝四面環(huán)望了一下，真是簡(jiǎn)陋至極，“世先生果是清貧。”想到我早就在東門大街為童生準(zhǔn)備就等他們考中舉人的一所房子，又說道:“弟卻也無以為敬，謹(jǐn)具賀儀五十兩，世先生權(quán)且收著。這華居棲身不得，弟有空屋一所，就送與世先生?！狈哆M(jìn)再三推辭，我急了。范進(jìn)這才把銀子收下，作揖謝了。又說了一會(huì)，打躬作別。

視角四：以“范進(jìn)”的口吻說這個(gè)故事。

我中秀才后，丈人拿著一副大腸和一瓶酒來賀我，又教導(dǎo)訓(xùn)斥了我一番，我只能唯唯連聲。同案的人叫我去鄉(xiāng)試，由于沒有盤費(fèi)，去和丈人商討，被丈人罵了個(gè)狗血噴頭，末了只能瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。出榜那日，因家里沒有早飯米，母親叮嚀我拿一只雞去集上賣。到了集上，鄰居突然找到我道:“范相公，快些回去，恭喜你中了舉人?！蔽乙詾猷従庸室鈶蚺遥谎b不聽見，鄰居一把拉我回來。抵家瞥見報(bào)帖，見上面寫著：“捷報(bào)貴府老爺范諱高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報(bào)連登黃甲?！蔽也桓蚁嘈牛戳艘槐樯厦鎸懼淖?，又念了一遍，“噫！好了！我中了！”這下我可以揚(yáng)眉吐氣了，我再也不會(huì)受欺凌了，尤其不會(huì)被岳父胡屠戶欺凌辱罵了，再也不會(huì)被別人不當(dāng)人了，再也不會(huì)缺吃少穿食不果腹過著乞丐一般的生活了，從此以后我會(huì)有尊嚴(yán)，有銀子，有房子，有奴仆，有丫鬟，有人伺候有人巴結(jié)有人奉承，功名利祿榮華富貴都在前面招手，我可以過上錦衣玉食飛黃騰達(dá)的好生活了。我要跑到集市上去，告知所有的人，“好了！我中了！”我的宿愿實(shí)現(xiàn)了?！班妫以趺醋诩猩夏?，為什么有這么多人圍著我？”“我這半日，昏昏沉沉，如在夢(mèng)里一般。”眾鄰人道：“老爺，恭喜高中了。”老爹上前道：“賢婿老爺，剛剛不是我大膽，是你老太太的主張，央我來勸你，我才打了你一個(gè)嘴巴。”大家都跟隨我回到家里。正待坐下，張鄉(xiāng)紳來了，他送了我五十兩銀子和一套三進(jìn)三出的房子，之后，我拿了些銀子遞與丈人，丈人千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。

同樣的一個(gè)故事，用了五種講法：復(fù)述故事情節(jié)，之后再站在胡屠夫、鄰居、張鄉(xiāng)紳、范進(jìn)這些不同人物的角度敘述故事，內(nèi)容一樣，角度不同，效果也不一樣。老師要求學(xué)生轉(zhuǎn)換敘事視角讀《范進(jìn)中舉》，就須引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的對(duì)應(yīng)人物，進(jìn)入情節(jié)中去。根據(jù)這些人物的表現(xiàn)，大膽設(shè)想，如果我是某某，我會(huì)怎么樣，并要求在恰當(dāng)?shù)牡胤窖a(bǔ)充心理描寫，揣摩其心理，思考和探究這些人物的所思所想與行為動(dòng)機(jī)，這一揣測(cè)、思考、探究的過程，就是學(xué)生走進(jìn)小說人物內(nèi)心深處的過程。而學(xué)生一旦融入文中，與作者的距離縮小了，閱讀興趣自然濃厚，想象力的豐富性和積極性的提高，帶來的便是顯著的學(xué)習(xí)效果。從孩子們的敘述來看，他們通過揣摩補(bǔ)充人物心理活動(dòng)，走進(jìn)人物。更能感受到胡屠戶在范進(jìn)中舉前的欺貧愛富、粗鄙勢(shì)利、蠻橫倨傲；中舉后的阿諛奉承、趨炎附勢(shì)。對(duì)鄰居的趨炎附勢(shì)；張鄉(xiāng)紳的勢(shì)利、道貌岸然、老奸巨滑；以及范進(jìn)猥瑣懦弱而又圓滑世故的性格有了更深層次的認(rèn)識(shí)。變換視角，復(fù)述情節(jié)，并補(bǔ)充心理描寫，其實(shí)質(zhì)就是選擇一個(gè)新的視角，還原故事發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，既是訓(xùn)練學(xué)生感受語言的能力和表達(dá)能力，也是讓學(xué)生參與創(chuàng)作進(jìn)入審美狀態(tài)的很好手段。這些都是聚焦于小說文體個(gè)性的語文核心價(jià)值，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

“橫看成嶺側(cè)成峰”，因?yàn)橛^察角度的不同，進(jìn)入視野的情景自然也會(huì)有所不同，小說也是一樣，作者要編織故事情節(jié)、刻畫人物形象、反映社會(huì)生活等等，自然也