桔梗謠說(shuō)課稿

桔梗謠說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《桔梗謠》是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，作為一首流傳甚廣的民歌，它凝聚了民族精神，傳承了民間文化。本文在課文中的作用主要是讓學(xué)生了解和感受我國(guó)民間音樂(lè)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重。

本文在教材中的地位尤為重要，它位于音樂(lè)課程的民歌單元，是該單元的開(kāi)篇之作。通過(guò)學(xué)習(xí)《桔梗謠》，學(xué)生可以初步了解民歌的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他民歌打下基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容方面，《桔梗謠》歌詞簡(jiǎn)練，旋律優(yōu)美，以桔梗為主題，描繪了農(nóng)村生活的美好景象。歌詞中融入了勞動(dòng)人民的智慧，展現(xiàn)了他們勤勞、樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以欣賞到美妙的旋律，還可以深入了解歌詞背后的文化內(nèi)涵。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.感知和欣賞《桔梗謠》的旋律美和歌詞美，提高音樂(lè)審美能力。

2.了解《桔梗謠》的創(chuàng)作背景，掌握其歌詞內(nèi)容和音樂(lè)特點(diǎn)。

3.通過(guò)學(xué)唱《桔梗謠》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作精神。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生感受《桔梗謠》的旋律美和歌詞美。

（2）學(xué)唱《桔梗謠》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）把握《桔梗謠》的音樂(lè)特點(diǎn)和節(jié)奏。

（2）理解歌詞背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我們將針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握本課內(nèi)容。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《桔梗謠》這一課時(shí)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和理解力。

1.啟發(fā)法：

-通過(guò)播放不同地區(qū)的民歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和比較《桔梗謠》的獨(dú)特之處，從而啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如“這首歌讓你想到了什么？”或“你認(rèn)為這首歌反映了哪些生活情景？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴。

2.問(wèn)答法：

-在教學(xué)過(guò)程中，我將頻繁使用問(wèn)答法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，例如詢問(wèn)歌詞中的特定詞匯或句子所表達(dá)的含義。

-通過(guò)學(xué)生之間的互問(wèn)互答，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)歌曲內(nèi)容的深入理解。

亮點(diǎn)：

-與傳統(tǒng)教法不同，我會(huì)在問(wèn)答環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，而不是單向的教師提問(wèn)，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。

3.演示與模仿法：

-我會(huì)親自示范歌曲的演唱，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、音高和情感表達(dá)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。

-邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生的自信心和評(píng)價(jià)能力。

4.小組合作法：

-將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)歌曲的不同部分，然后合起來(lái)完成整首歌曲的演唱。

-通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

板書設(shè)計(jì)：

-我的板書設(shè)計(jì)將突出歌曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和重點(diǎn)歌詞，使用不同顏色和符號(hào)來(lái)表示不同的音樂(lè)元素。

-在板書過(guò)程中，我會(huì)實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，讓他們參與到板書的設(shè)計(jì)中來(lái)，加深對(duì)歌曲的記憶和理解。

五、說(shuō)學(xué)法

在實(shí)施教學(xué)前，我們需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解他們的學(xué)情，以便選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生年齡：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們通常對(duì)新奇事物充滿好奇心，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持興趣。

2.音樂(lè)基礎(chǔ)：學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律敏感，而另一部分學(xué)生可能在這方面較為薄弱。

3.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣程度不同，有的學(xué)生喜歡積極參與，有的學(xué)生則較為內(nèi)向，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

基于以上學(xué)情分析，我計(jì)劃采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-提供歌詞文本，讓學(xué)生自主閱讀，理解歌詞內(nèi)容，感受歌詞中的意境和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌詞了解民歌背后的文化故事，提高他們的文化素養(yǎng)。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生掌握《桔梗謠》的節(jié)奏特點(diǎn)，如通過(guò)拍手、敲擊樂(lè)器等方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

-分組進(jìn)行旋律練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟悉和掌握歌曲旋律。

3.體驗(yàn)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)的韻律，如跳舞或做簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)，以增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬歌曲中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)歌曲情境的理解。

4.互動(dòng)交流法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，分享對(duì)歌曲的理解和感受。

-安排學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相提供建議和鼓勵(lì)，共同提高。

5.自主探究法：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源自主探究民間音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)探究任務(wù)，讓學(xué)生在探究中深化對(duì)《桔梗謠》及其文化背景的認(rèn)識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是我針對(duì)《桔梗謠》設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，分為導(dǎo)入、新授、練習(xí)、展示和總結(jié)五個(gè)階段。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)播放一段民間音樂(lè)的剪輯，引導(dǎo)學(xué)生初步感受民間音樂(lè)的特色。

-提問(wèn)：“你們聽(tīng)過(guò)這樣的音樂(lè)嗎？它給你什么樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生分享自己的感受。

-介紹桔梗謠的背景，如它的起源、流傳地區(qū)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。

2.新授（15分鐘）

-分發(fā)歌詞文本，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，解釋生僻詞匯，幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容。

-播放《桔梗謠》，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)學(xué)唱，注意指導(dǎo)呼吸和音準(zhǔn)。

-著重講解歌曲中的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，通過(guò)拍手、敲擊等方式加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

3.練習(xí)（10分鐘）

-分組讓學(xué)生進(jìn)行旋律和節(jié)奏的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相糾正、互相幫助。

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊跳，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

4.展示（10分鐘）

-每個(gè)小組輪流展示學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。

-教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)建議。

5.總結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述《桔梗謠》的主要特點(diǎn)和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，教師總結(jié)課堂重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與文化的結(jié)合。

-布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌，比較不同民歌的風(fēng)格，或?qū)懸黄P(guān)于《桔梗謠》的學(xué)習(xí)心得。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《桔梗謠》這一課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及音樂(lè)教育的目標(biāo)，以下是我這樣設(shè)置此課的亮點(diǎn)和理由：

1.多元化的教學(xué)方法：

-我采用了啟發(fā)法、問(wèn)答法、演示與模仿法、小組合作法等多種教學(xué)方法，旨在通過(guò)不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度和互動(dòng)性。

-這樣的設(shè)置能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。

2.重視文化教育：

-通過(guò)對(duì)《桔梗謠》的學(xué)習(xí)，我不僅注重音樂(lè)技能的培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和理解。

-這樣的設(shè)置能夠幫助學(xué)生建立文化自信，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的尊重和熱愛(ài)，提升他們的文化素養(yǎng)。

3.實(shí)踐與體驗(yàn)相結(jié)合：

-我將實(shí)踐練習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng)融入到教學(xué)過(guò)程中，如節(jié)奏練習(xí)、舞蹈動(dòng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受力。

-這樣的設(shè)置能夠打破單一的課堂講授模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

4.學(xué)生為主體的教學(xué)理念：

-在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、提問(wèn)和