八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異說(shuō)課稿新版新人教版

Page1生物的變異一、教材簡(jiǎn)析《生物的變異》是初中新教材人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)其次章第5節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了第4節(jié)〈人的性別遺傳〉。而本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的持續(xù)篇，遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和持續(xù)性確定了生物的遺傳，而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質(zhì)的變更引起的生物性狀的的變更是可以傳遞給后代的。特殊提誕生物的性狀既受基因的限制，又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對(duì)性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問(wèn)題的理解更加全面，為下一章《生物的進(jìn)化》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、相識(shí)生物性狀的變異是普遍存在的。2、舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說(shuō)出引起兩種變異的緣由。3、舉例說(shuō)誕生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的限制又受環(huán)境的影響。實(shí)力目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的實(shí)力。2、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明調(diào)查結(jié)果的實(shí)力。情感目標(biāo)：通過(guò)生物變異的事例，增加學(xué)生對(duì)生物世界探究的新奇心及愛(ài)護(hù)意識(shí)，培育學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和酷愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出引起兩種變異的緣由。2、舉例說(shuō)誕生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的限制又受環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出引起兩種變異的緣由。2、變異在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、教法前面幾?jié)書已經(jīng)對(duì)遺傳方面的學(xué)問(wèn)有了系統(tǒng)的講解并描述，加上本節(jié)書有大量的素材供學(xué)生去探究、探討和思索，在新課標(biāo)理念下，首先要充分利用課本的資源，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、探討，對(duì)各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的綜合實(shí)力。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的功效。依據(jù)本節(jié)書的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過(guò)相宜的情感謝勵(lì)，促使學(xué)生參加到教學(xué)中來(lái)，形成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍。所以我采納的教學(xué)策略是：1、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生舉例說(shuō)出自己身邊生物變異的事例，并結(jié)合教材，得誕生物的變異是普遍存在的結(jié)論。2、通過(guò)學(xué)生的探究試驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，明確生物產(chǎn)生變異的緣由除了跟遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān)，還與環(huán)境因素有關(guān)，進(jìn)一步延長(zhǎng)到由于影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。3、應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種，通過(guò)教材介紹的人工選種、雜交育種以及輻射育種的三種育種途徑，通過(guò)身邊的事例(肉雞、蛋雞、欣賞雞)的例證，使學(xué)生從感性學(xué)問(wèn)起先，理解有關(guān)育種選種學(xué)問(wèn)和意義，了解不同育種、選種方法的特點(diǎn)。五、學(xué)法學(xué)習(xí)本課的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的思想活躍，易舉一反三。學(xué)生可在課前先依據(jù)前面的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，駕馭“基因限制生物性狀”“基因在親子代間的傳遞”“基因的顯性和隱性”“人的性別遺傳”等內(nèi)容。課前，學(xué)生先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)自己不理解的內(nèi)容做標(biāo)記，提出自己的問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)之下，理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)，參加探究和探討，充分地參加課堂活動(dòng)，使自己成為課堂的主子。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，增加實(shí)事求是的科學(xué)看法和運(yùn)用科學(xué)方法說(shuō)明生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。最終我來(lái)詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。六、教學(xué)過(guò)程過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)完成目標(biāo)狀況導(dǎo)入(投影片)棉花的短果枝和長(zhǎng)果枝水稻的短桿和長(zhǎng)桿家鴿羽毛的灰紅色與白色各種菊花的花朵形態(tài)果蠅的紅眼與白眼?上述相對(duì)形態(tài)的產(chǎn)生緣由?依據(jù)投影片的內(nèi)容思索并回答老師提出的問(wèn)題。依據(jù)學(xué)生回答的狀況賜予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)結(jié)論：生物的變異是普遍存在的(板書)探究一種變異現(xiàn)象探究：花生果實(shí)大小的變異試驗(yàn)小結(jié)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)參考課本的探究試驗(yàn)，依據(jù)自己設(shè)計(jì)的探究方案實(shí)施探究依據(jù)老師提出的問(wèn)題，結(jié)合試驗(yàn)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，分析、思索后回答學(xué)生歸納依據(jù)老師的提問(wèn)發(fā)表自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)總結(jié)：因?yàn)榄h(huán)境因素的影響，其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)沒(méi)變，應(yīng)當(dāng)接近小型，反之則接近大型。1、巡察、指導(dǎo)2、探討題(投影)從花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布，你能得出什么結(jié)論?假如小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結(jié)果怎樣?依據(jù)是什么?從大花生選擇飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子都是大的嗎?為什么?小結(jié)：通過(guò)探究花生子粒的大小，使我們明白，生物的變異首先確定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，同時(shí)也受環(huán)境的影響(板書)1、一粒小品種花生種子在肥沃的土壤中形成“大”種子，再種下去，那么他的后代的平均值是怎樣的?結(jié)論：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變更或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生變更的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，假如沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會(huì)遺傳給后代。學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)之余熬煉了綜合數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的實(shí)力學(xué)生基本能總結(jié)出其中關(guān)鍵過(guò)渡袁隆平與雜交水稻簡(jiǎn)介袁隆平的探討成果和意義。悠悠五千年的文明史，中華民族創(chuàng)建過(guò)多數(shù)的輝煌，很多優(yōu)良品種來(lái)源于中國(guó)(水稻、家豬等)。增加了學(xué)生的民族驕傲感，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)培育新品種的學(xué)問(wèn)。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種1、高產(chǎn)奶牛的培育2、高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育3、太空椒的選擇培育學(xué)生分組探討并合作完成書上的內(nèi)容，進(jìn)行小組間的溝通學(xué)生代表歸納其中的科學(xué)道理依據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)：1.由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶牛限制產(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)(含有限制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì))，通過(guò)繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。2.通過(guò)雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。3.太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生變更而培育成的新品種。課堂小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的變更或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生變更的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，假如沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會(huì)遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人