八年級地理下冊第五章中國的地理差異說課稿新版新人教版

Page1中國的地理差異敬重的各位專家，各位評委老師，大家上午好！今日我說課的題目是初中地理八年級下冊第五章《中國的地理差異》（板書課題）。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思以及板書設(shè)計共八個方面對各位評委加以說明。首先說“教材分析”（過渡語）教材分析《中國的地理差異》是人教版八年級地理下冊第五章中的內(nèi)容，本課內(nèi)容由“地理差異顯著”和“四大地理區(qū)域”組成，本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習我國顯著的地理差異，駕馭秦嶺——淮河的地理意義的相關(guān)學(xué)問。八年級的教材支配上冊講中國地理的總論，下冊講分區(qū)，而本章內(nèi)容既是對總論部分的總結(jié)，又是對分區(qū)部分的引領(lǐng)，承上啟下，因此在整個教材中處于非常重要的地位。好，接下來，說“學(xué)情分析”（過渡語）學(xué)情分析對于八年級的學(xué)生來說，他們對基本的地理學(xué)問和地理技能有了肯定的積累。學(xué)生處于形象思維向抽象思維過度階段，思維活躍，有劇烈的新奇心。但是學(xué)生在新舊學(xué)問的連接方面還存在肯定的不足，因此須要老師加強引導(dǎo)，以便學(xué)生順當進行學(xué)習?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，接下來，我來說一說教學(xué)目標（過渡語）教學(xué)目標依據(jù)“新課程標準的要求”和“學(xué)生的認知特點”（過渡語），我制定以下三維教學(xué)目標：學(xué)問與技能目標：初步了解我國地理差異顯著的表現(xiàn)及其緣由；能在地圖上找出秦嶺——淮河的位置并分析秦嶺——淮河的地理意義。2.過程與方法目標：學(xué)生在讀圖、析圖的過程中，分析歸納地理信息的實力得到培育和提高，進一步學(xué)會運用地理的語言——地圖。3.情感看法價值觀目標：了解我國的地理國情，從祖國多姿多彩的地理差異中相識到祖國的幅員寬闊，加強酷愛祖國大好河山的劇烈情感。（四）教學(xué)重難點為了完成既定的教學(xué)目標，結(jié)合教材的特點（過渡句），我把教學(xué)重點確定為：了解我國的地理差異顯著的表現(xiàn)及其緣由和分析歸納秦嶺——淮河的地理意義?？紤]到本年級學(xué)生的心理特點和認知狀況。我把教學(xué)難點確定為：我國地理差異對人們生產(chǎn)、生活的影響。以上我說的是教材，下面我說說方法（過渡語）（五）教法、學(xué)法依據(jù)八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)重難點的支配并聯(lián)系教學(xué)實際，我將采納“讀圖分析法”、“問題探究法”以及“多媒體協(xié)助教學(xué)”多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生采納“自主、合作、探究的學(xué)習方式”進行學(xué)習。這充分敬重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念。同時通過師生共同探究，使課堂變得生動好玩，讓學(xué)生在學(xué)習地理學(xué)問的同時培育學(xué)生擅長分析，樂于思索的品質(zhì)。我解說的第六個方面是教學(xué)過程（過渡語）教學(xué)過程了解了學(xué)情，確立了目標，找準了方法，沿著最初的設(shè)想，我對本節(jié)課的教學(xué)過程作了如下設(shè)計（過渡句）：首先，依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)重難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)（過渡語）：為了讓各位評委老師更清晰我上課的脈絡(luò)，我先簡潔的說說我的設(shè)計思路（過渡句）：本節(jié)課我先播放播放《舌尖上的中國》視頻片段，“導(dǎo)入新課”，讓學(xué)生在寬松的氛圍中進入課堂。然后，新授課部分由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，第一環(huán)節(jié)“穿越中國，論差異”，通過學(xué)生溝通探討，對之前所學(xué)到的相關(guān)學(xué)問進行復(fù)習總結(jié)；其次環(huán)節(jié)“聯(lián)系實際，談差異”，學(xué)生通過課堂探討活動和舉例說明，理解我國地理差異對人們生產(chǎn)、生活的影響；第三環(huán)節(jié)“看練結(jié)合，理界線”，通過看圖與練習相結(jié)合，理解秦嶺——淮河的地理意義。最終，老師要在此基礎(chǔ)上對本節(jié)課進行小結(jié)。導(dǎo)入部分：（3-5分鐘）播放《舌尖上的中國》視頻片段，讓學(xué)生在觀看視頻過程中感受把不同地區(qū)的特色飲食，并提問：談?wù)勀慵亦l(xiāng)的特色飲食。設(shè)計意圖：通過播放大家熟識的電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劶亦l(xiāng)的美食，大家都有話可說，做到從身邊的生活動身，加強了生活與地理的聯(lián)系，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛好，使學(xué)生快速進入良好的學(xué)習狀態(tài)。新授課部分：（30-35分鐘）環(huán)節(jié)一：穿越中國，論差異展示比較三組圖片，它們分別是海南島瓜果飄香與黑龍江天寒地凍的景觀圖、江南山清水秀與西北沙漠廣布的景觀圖以及青藏高原雪山連綿與長江三角洲暖和潮濕的景觀圖，讓學(xué)生“探討分析”每組圖片分別體現(xiàn)了我國地理環(huán)境哪方面的差異？引導(dǎo)學(xué)生分組讀圖5.1“中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫分布”，在小組內(nèi)“探討溝通”以下問題：自南向北，維度與溫度之間什么關(guān)系？自東南沿海向西北內(nèi)陸，降水的分布呈現(xiàn)什么特點？自東向西分布，地勢的分布是怎樣的？設(shè)計意圖：通過圖片比較引發(fā)學(xué)生探討思索，既可以幫助學(xué)生回憶復(fù)習相關(guān)學(xué)問，提高學(xué)問的運用實力，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。環(huán)節(jié)二：聯(lián)系實際，談差異在自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動也呈現(xiàn)明顯的差異，也就是我們常說的“一方水土養(yǎng)一方人”。在這一環(huán)節(jié)中，首先：組織學(xué)生讀材料“廣州人和哈爾濱人的對話”，讓學(xué)生“同桌合作”，“探討”造成它們作息時間差異的緣由？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀材料和已學(xué)習過的地理學(xué)問以及自身經(jīng)驗，“舉例說明”地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，并在回憶的基礎(chǔ)上總結(jié)我國人口、城市、交通線的分布特點。設(shè)計意圖：通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生切身感受到地理就在我們的身邊，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱忱。以上這個環(huán)節(jié)所涉及到的學(xué)問點是本節(jié)課的難點，學(xué)生通過材料分析、同桌合作、深化探究、老師點撥的方式來完成。這樣生生互動、師生互動，通過結(jié)合材料和學(xué)生自身經(jīng)驗，化抽象為形象，既降低了學(xué)習的難度，又培育了學(xué)生的合作探究實力。環(huán)節(jié)三：看練結(jié)合，理界線引導(dǎo)學(xué)生“視察”兩張圖片，分別為秦嶺——淮河以北地區(qū)農(nóng)村生活景觀和秦嶺——淮河的以南地區(qū)農(nóng)村生活景觀，要求學(xué)生從農(nóng)田類型、農(nóng)作物、作物熟制、居民特點等方面說說秦嶺——淮河一線南北兩側(cè)的農(nóng)村生活景觀的不同之處，并由此說出秦嶺——淮河一線的地理意義設(shè)計意圖：環(huán)節(jié)三是本節(jié)課的重點，學(xué)生通過讀圖分析、深化探究、老師點撥的方式來完成。這樣既培育了學(xué)生的看圖分析實力，又充分把握了本課的主要內(nèi)容。能夠加深駕馭秦嶺——淮河的地理意義變式訓(xùn)練、提升實力

孔子曰：“溫故而知新”，為此，我設(shè)計了兩種類型的訓(xùn)練題：搶答題和材料分析題。搶答題為：1.自南向北，維度與溫度之間什么關(guān)系？2.自東南沿海向西北內(nèi)陸，降水的分布呈現(xiàn)什么特點？3.自東向西分布，地勢的分布是怎樣的？材料分析題為：組織學(xué)生比較三張地圖“中國地勢三級階梯地圖、年降水量分布圖和1月平均氣溫分布圖”，并結(jié)合已學(xué)的地理學(xué)問探究造成秦嶺——淮河兩側(cè)差異的主導(dǎo)因素。設(shè)計意圖：我設(shè)計搶答題是為了幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，設(shè)計材料分析題用來提升學(xué)生實力。課堂小結(jié)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，請學(xué)生談一談本節(jié)課什么收獲？老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)提升。這樣既可以熬煉學(xué)生的思維實力和口語表達實力，又可以反饋教學(xué)效果。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中。結(jié)合多媒體的運用，采納“讀圖分析，問題探究”等多種方法引導(dǎo)學(xué)生進行“分析歸納”，很好的解決重點，突破難點。通過小組合作探討、探究等活動，使學(xué)生開動腦筋，主動思索，從而加深學(xué)生對學(xué)問的感知和理解。同時，本節(jié)課可能存在的問題有（過渡句）：學(xué)生課前打算不充分，課堂上缺少主動性和參加性，會影響到本節(jié)課的學(xué)習，因此須要學(xué)生做好相應(yīng)的課前預(yù)