2025年中考語文復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀：記敘文閱讀之記敘順序（講義）

備戰(zhàn)2025年中考語文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀（全國通用）

專題11：記敘文閱讀之記敘順序（講義）

【課標(biāo)要求】

【考查重點(diǎn)】

題型】

考情分析【命

:【備考策略】

,【知iR要點(diǎn)】

【課標(biāo)要求】

把握小說的情節(jié)，除了要能準(zhǔn)確把握小說的線索，弄清情節(jié)內(nèi)在邏輯聯(lián)系之外，還要關(guān)注小說敘述順

序（敘述方式）的變化，有的采用順敘結(jié)構(gòu)，順藤摸瓜，可以理清文章的清晰的發(fā)展脈絡(luò)；有的采用倒敘

結(jié)構(gòu)，造成懸念，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性；有的采用插敘結(jié)構(gòu)，在敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的背景介紹，

既對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，又豐富了形象，突出了中心。

【考查重點(diǎn)】

①本文或某段的記敘順序是什么？有什么作用？

②從記敘順序角度，分析某段的作用或好處。

【主要題型】

記敘順序（敘述方式）題的設(shè)問方式通常有：

1、選文第X段運(yùn)用了什么敘述方式？其作用是什么？

2、這篇小說在敘事上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文章分析。

3、文中插敘了什么內(nèi)容？有什么作用？

4、選文多處運(yùn)用插敘的寫法，請(qǐng)舉出一例并簡析其作用。

5、品析第x段運(yùn)用插敘的作用。

【命題趨勢(shì)】

“敘述順序”類題目常從情感抒發(fā)、表現(xiàn)手法、人物塑造、布局謀篇等角度進(jìn)行分析解答，并常與

這些角度結(jié)合考查。

【備考策略】

L審題目弄清楚題目問的是文章某個(gè)段落還是全文的敘述順序。

提取標(biāo)志性詞語抓住文章中表示事件發(fā)展順序的詞語.

2.辨順序抓住關(guān)鍵段落辨析開篇段落落有較大的區(qū)別。文章采用的寫作順序，一般在開篇的段落會(huì)有所

暗示，尤其是采用倒敘的文章.適用于有插敘和補(bǔ)敘部分的文章，插敘和補(bǔ)敘的段落一般都會(huì)獨(dú)立成段，與

其他段

3.答作用謀篇等分析敘述順序的作用。結(jié)合題目要求的部分內(nèi)容或全文內(nèi)容，聯(lián)系表現(xiàn)手法、人物塑造、

情感抒發(fā)豐靈語見

【知識(shí)要點(diǎn)】

敘述順序：

倒敘：把先發(fā)生的事情放到最后寫，后發(fā)生的事情放到文章的前面去寫。

插敘：正在敘述一件事的時(shí)候插入另外一件事（當(dāng)前的事件并沒有講完），另外一件事情講完之后接

著原來的事件繼續(xù)敘述。（多采用回憶的形式或者場(chǎng)景切換、時(shí)間轉(zhuǎn)換等形式）

補(bǔ)敘：由于情節(jié)發(fā)展或者表達(dá)主題的需要，將前面已經(jīng)講過的事情再用一兩句話進(jìn)行補(bǔ)充說明。

順敘:也稱為正敘。就是按照事情發(fā)展或者是時(shí)間先后順序進(jìn)行敘述的。

平敘（了解即可）：指在同一時(shí)間發(fā)生在不同地點(diǎn)的兩件或者是兩件以上的事情。（考試一般不會(huì)考

到）

考試考的較多的是倒序和插敘,這是我們需要重點(diǎn)掌握的。無論哪種敘述方式，都有突出或者是深化

文章主題的作用。

費(fèi)考題型歸納

考點(diǎn)1.倒敘作用

【例題剖析】

【例1】（2024?山西太原?三模）閱讀欣賞課上，老師向同學(xué)們推薦了小小說《陳老石》，請(qǐng)閱讀文章完成小

題。

陳老石

謝志強(qiáng)

①這個(gè)村坊，沒有村名。據(jù)說，最初這里還是一片荒地時(shí)，有個(gè)逃荒的石匠發(fā)現(xiàn)這里的石頭石質(zhì)、

硬度十分適合雕刻，于是留了下來。年復(fù)一年，陸陸續(xù)續(xù)匯集了各地逃荒來的石匠，漸漸形成了一個(gè)以石

刻為主業(yè)的自然村坊。有不會(huì)石匠手藝的人，來了就拜師。出了徒，也留下。

②這個(gè)聚集了一群外來石匠的村坊，趙錢孫李、周吳鄭王......幾十戶人家，幾十個(gè)姓，卻相互照應(yīng)，

抱團(tuán)取暖，漸漸地就有了名氣，都說這個(gè)村的石匠，石頭硬人心軟，活兒干得講究、精致。鎮(zhèn)里、縣城的

大戶人家都來村里找石匠師傅。

③通常，年老體衰的石匠，就不接活兒了。有一個(gè)老石匠，年過70,姓陳，他的房子是石頭建造，

家里的碗凳桌椅等生活用具，也多為石材，大人小孩就都喊他陳老石。

④小孩們喜歡來陳老石的家，因?yàn)樗矣行『⑾矚g的物件一一他用石料雕的小蟲小鳥。陳老石教小孩

們給那些小蟲小鳥配音，怎樣發(fā)出小生靈的叫聲。

⑤他的手藝蠻好，一些石匠在外接了龍鳳雀蝶類的活兒，就請(qǐng)他做。他精雕細(xì)琢，鑿龍像龍，雕鳳

似鳳，鑿出的鷹似帶一股風(fēng)。他的徒弟也經(jīng)常來請(qǐng)教他、接濟(jì)他。

⑥某日，三個(gè)手藝好的石匠來拜訪陳老石，商量著給村坊起個(gè)正經(jīng)的名。三個(gè)石匠三個(gè)姓，陳老石

聽出他們都想以自己的姓命名村名。陳老石便推說自己年紀(jì)大了，就不跟著摻和了。

⑦三個(gè)石匠想讓陳老石出個(gè)題，他們現(xiàn)場(chǎng)鑿刻，陳老石來評(píng)判。陳老石卻說：這不合適吧，最好讓

全村的石匠心服口服。

⑧三人議來論去，最后決定：學(xué)城里人，舉行手藝?yán)夼_(tái)，誰奪魁，就以誰的姓命名村坊。擂臺(tái)定在

三日后。那三天，村里所有石匠都不接外邊活兒，在家鑿刻賽品。

⑨開擂日，各式石雕齊齊亮相。有的鑿了只老虎，下山猛虎，張牙舞爪；有的鑿了鳳凰，祥云縈繞;

有的鑿了把算盤，13檔，每檔7顆石珠，一撥，又滑又響；有的鑿了個(gè)石童，踢石球。全村的大人小孩都

來觀看，如過節(jié)日。

⑩陳老石一手拄拐，一手拎著一只鳥籠，在一幫小孩子前呼后擁下來到現(xiàn)場(chǎng)。

?細(xì)看，鳥籠是石頭做的，籠子?xùn)艡诖旨?xì)均勻，精致光滑，籠中棲著一只鳥，也是石頭雕刻，眼神

靈動(dòng)，嘴微張，似有聲，婉轉(zhuǎn)低鳴，是鳥在叫，還是陳老石在叫？分明是黃鶯在鳴喉。

?有人說：這像城里的玩家遛鳥。

?一個(gè)小男孩打開石鳥籠，按了一個(gè)機(jī)關(guān)，石鶯竟然一躍出籠，做出一個(gè)展翅欲飛的姿勢(shì)。

?評(píng)賽品，一致公認(rèn)，陳老石勝出。陳老石一捋胡須，笑了，說：我不過湊個(gè)趣，幾個(gè)小孩出的題，

讓我做，小孩喜歡，就對(duì)路了。

?按規(guī)則，村坊應(yīng)以陳姓命名，叫陳家村。

?陳老石推辭道：不要不妥。咱村的口碑是大家共同攢出來的，萬不可以我一人之姓命名之。我這

個(gè)只記得自己姓氏的孤老頭，自小討飯討到這里，吃百家飯，穿百家衣，靠師父手把手教我手藝維生，還

有大家多年來對(duì)我的諸多抬舉扶持，我都感念不忘啊。

?眾皆嘆服：那你認(rèn)為村名應(yīng)該叫什么？

?陳老石說：咱們都是以鑿石為生，就叫石匠村吧。

（選自《小小說月刊》2024年第15期）

讀完這篇美文后，同學(xué)們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。

1.■啟智小組針對(duì)這篇文章的標(biāo)題展開了討論。

小林說："靈活的記敘方式可以使故事更具吸引力"小寧說：請(qǐng)你給文章補(bǔ)寫一個(gè)開頭，使文章變成倒敘。

小林說：o

小寧連連點(diǎn)頭說：聽你這么說，確實(shí)是倒敘的記敘方式可以使文章更具有吸引力。

2.小說鑒賞課后，潤心小組從不同角度賞析了本文，決定將《陳老石》推薦到學(xué)校公眾號(hào)"文學(xué)作品大家賞"

欄目中，請(qǐng)你在下三句話中任選一句作為開頭，為小說寫一段賞析性文字。

（不少于150字，10分）

以"石"為業(yè)，以"石"為名，陳老石的身上凝結(jié)著令人敬佩的品德和智慧。

《陳老石》講述著一個(gè)普通人的故事，折射出的是中華民族最樸實(shí)的精神底色。

本文語言于質(zhì)樸凝練中閃耀些許生動(dòng)、令人回味悠長。

【答案】1.小村莊廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng)，大家竊竊私語，人人心里都懷著猜測(cè)和激動(dòng)。今天，這里將開展一場(chǎng)意

義非凡的手藝?yán)夼_(tái)賽。

2.示例：以"石"為業(yè)，以"石〃為名，陳老石的身上凝結(jié)著令人敬佩的品德和智慧。以"石"為業(yè)，精益求精，

愛護(hù)幼小，他的小院中充滿孩子的歡笑；以"石"為名，如"石"沉穩(wěn)，他用智慧巧妙化解后輩石匠的分歧；謙

遜真情，不忘恩情，他用巧奪天工之技、令人敬重之德為"石匠村"奠定團(tuán)結(jié)的根基。陳老石的品德、智慧如

巨石豐碑震撼人心，發(fā)人深省。

【詳解】1.本題考查情景補(bǔ)寫。倒敘，就是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面來寫，然后再按事

情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。本文的記敘順序?yàn)轫様?，如果改為倒敘，則可以把事情的結(jié)果"這個(gè)村子的村名叫

石匠村”放在開頭，或者文中最突出的片段"擂臺(tái)賽"放在開頭，然后結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，組織語言即可。

示例1:從這一天開始，這個(gè)村子有了屬于它自己的名字一一石匠村。

示例2：一場(chǎng)意義非凡的擂臺(tái)賽將要在這個(gè)村子里的廣場(chǎng)舉行......

2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的賞析，要求為小說寫一段賞析性文字，將本作品推薦到學(xué)校公眾號(hào)。這就需要先對(duì)

文章內(nèi)容有整體的深刻認(rèn)識(shí)，然后從作品的人物形象、思想內(nèi)涵、寫作特色等方面結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析

作答，還應(yīng)注意字?jǐn)?shù)要求。作答時(shí)可以任選三句話中的一句作為開頭，并作為本段的中心句，再圍繞中心

句結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和贊美即可。

例如：《陳老石》講述著一個(gè)普通人的故事，折射出的是中華民族最樸實(shí)的精神底色。文中介紹了村中石匠

舉行手藝?yán)夼_(tái)，誰奪魁，就以誰的姓命名村坊的規(guī)則，最后無意參加的陳老石勝出，但他并沒有以自己的"陳"

姓命名，而是感念村里人，最后給村子命名為"石匠村"。陳老石做的鳥籠精致、細(xì)節(jié)雕刻非常傳神，他的手

藝高超，但為人低調(diào)、謙遜、樸實(shí)、懂得感恩，折射出的是中華民族最樸實(shí)的精神底色，作者高度贊揚(yáng)了

陳老石身上凝結(jié)的令人敬佩的品德和智慧。

又如：本文語言于質(zhì)樸凝練中閃耀些許生動(dòng)、令人回味悠長。例如文中第②段"石頭硬人心軟，活兒干得講

究、精致”語言簡練，將石頭的特點(diǎn)和人的內(nèi)心特點(diǎn)巧妙地概括出來了，而且"硬"和"軟"一對(duì)反義詞，放在

這里既是對(duì)比，又突出了人物的美好品格；"活兒干得講究、精致"，簡練樸實(shí)的語言，道出了人物做事精益

求精的精神品質(zhì)，生動(dòng)傳神；又如第?段“陳老石一捋胡須，笑了，說：我不過湊個(gè)趣，幾個(gè)小孩出的題，

讓我做，小孩喜歡，就對(duì)路了"，帶有口語化的語言，簡單質(zhì)樸，又體現(xiàn)了人物的隨和、質(zhì)樸；又如第?段

"吃百家飯，穿百家衣"簡潔凝練，句式整齊，令人印象深刻；第?段"眾皆嘆服"，沒有多余的修飾成分，

簡練，貼近生活，卻又令人回味悠長。全篇文章的語言貼近生活，接地氣，于質(zhì)樸凝練中閃耀些許生動(dòng)、

令人回味悠長。

考點(diǎn)2.插敘作用

【例題剖析】

【例1】（2024?山東煙臺(tái)?中考真題）閱讀下面文章，完成后面小題。

微弱的光亮

黃海子

①晚上7點(diǎn)，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開.車子像一只螞蟻掉進(jìn)了裝滿牛奶的杯

子。車的燈光在大霧里,照不見一米開外的物體,而一團(tuán)一團(tuán)的霧在燈光里緩慢地翻滾著,仿佛眾多的棉

絮在亮光中漫舞。

②我們此行的車上共有三人。我把車停在路邊，下了車，坐在副駕駛的大姐也隨我下了車。“這天氣

真是的……”大姐說。“要不我們回吧？這大霧確實(shí)不能再往前了?！蔽覍?duì)大姐說，大姐沉默著。

③沒有風(fēng)，路邊看不見的樹滴滴答答地滴著水。公路上除了我這輛車，再?zèng)]有車駛過。我感覺濃霧里

那些細(xì)小的霧的顆粒，慢慢地鉆透我的衣服，貼上我的皮膚，我感覺到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水聲，

讓整個(gè)夜顯得孤寂又沒有生氣。

④大姐是我不久前才認(rèn)識(shí)的，60歲左右，人清瘦但很精神，我們同在一個(gè)助學(xué)群里。我們此行是去山

里的一所學(xué)校開展調(diào)查，調(diào)查那里有多少孩子需要資助。

⑤我們?cè)谛℃?zhèn)上吃午飯的時(shí)候，同行的另一個(gè)人告訴我，他是沖著大姐的“精神”才來參加這次活動(dòng)

的。他說，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在國外生活，接她去國外定居，她去了不喜歡那邊的生活，

一個(gè)人跑回國來了。跑回來的原因還有一個(gè)，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學(xué)生。

⑥車上的人見我和大姐有一陣沒說話了，使放下車窗喊我們：“大姐，你們兩個(gè)上車來商量。''我和

大姐上了車，

⑦大姐問我：“導(dǎo)航上我們離目的地還有多遠(yuǎn)？”我說：“還有5公里國道、3公里村道。要是沒有

霧，要不了多少時(shí)間就能到達(dá)。”同行的另一人搭話：“我們往回走，到鎮(zhèn)上有多遠(yuǎn)？”我說：“距離與

到目的地差不多。”大姐見我們都想要返回，急忙說：“不能返回！”我和同行者異口同聲地問：“為什

么？”大姐說：“兩個(gè)原因。一是我們出發(fā)前給學(xué)校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長

都叫到了學(xué)校。山里孩子的家離學(xué)校都不近，答應(yīng)了他們，就要守信。還有一個(gè)原因，明天一早我們還要

去別的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學(xué)校的孩子就會(huì)多一天期盼?！?/p>

⑧大姐說完沉默了一會(huì)兒,轉(zhuǎn)過身對(duì)坐在后面的同行者說道：“你不會(huì)開車，我雖然會(huì)開，但是眼睛

不好，這樣吧，我們兩個(gè)下車去用手機(jī)電筒給車照路，連著車燈的光，我想應(yīng)該看得見路，我們能早些到。”

然后對(duì)著我說：“你慢慢開車跟著我倆，你看如何？”

⑨我不同意，決意要大姐開車。最后大姐生氣地說：“我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從

車玻璃看出去只看得到霧，一點(diǎn)路面都看不到，所以這車必須得你開。”

⑩正當(dāng)大姐和同行者下車準(zhǔn)備給我照路的時(shí)候，大姐的電話響了。是學(xué)校那邊打過來的。大姐在電話

里說：“不用不用。我們?cè)诠飞?，霧是很大，我們開得慢，麻煩你們多等我們一會(huì)兒，不用來接我們，

更不用來給我們照亮，我們開慢些就行，我們一定會(huì)到……”大姐接完電話，就下車給我照路去了。

?我隨著大姐的身影，慢慢地開車往前行。憑腳下加油的力度，我斷定我們到了一個(gè)很陡的上坡路。

突然，我看見大姐的身子一晃，整個(gè)人栽倒下來，朝著車頭滾了過來。我嚇得有些手足無措，急忙停車去

查看狀況。準(zhǔn)備扶大姐的時(shí)候，她自己卻站起來，嘴里嘟噥著：“這該死的石子，我踩石子上了，溜了腳。”

?大霧里，大姐身裹霧氣，拍了拍身子，倔強(qiáng)地繼續(xù)探路。在她拍身子的時(shí)候，那些裹在她身上的霧

變得縹緲起來。

?我剛上車，恍惚聽到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細(xì)聽，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱

的光亮從陡坡往下緩緩下來。先是昏黃的幾顆，然后是昏黃的裹著霧的大團(tuán)，繼而是幾大來，在霧氣里格

外明了。

?是老師、學(xué)生、學(xué)生家長來接我們了。那段被霧埋沒的路，一下子就明亮寬敞起來，我的眼睛卻因

為他們的到來而模糊了...

?多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路。

?她說：“哪怕微弱得只有丁點(diǎn)的光亮，連起來，就能照亮人前行?！?/p>

（選自《黨員文摘》，有刪改）

1.通讀全文，說說題目"微弱的光亮”的含義。

2.★第⑤段從記敘順序上來看屬于，其作用是。

3.第②段和第⑧段都寫到了大姐的"沉默"，結(jié)合上下文，展開想象，描述一下大姐當(dāng)寫時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

（1）我對(duì)大姐說，大姐級(jí)默著。

（2）大姐說完阻默了一會(huì)兒。

4.簡要概括文中大姐形象的主要特點(diǎn)。

5.比較閱讀下面兩段文字，完成表格。

主要

環(huán)境描寫探究小結(jié)

作用

山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進(jìn)了裝滿牛奶的杯子。車的

燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團(tuán)一團(tuán)的霧在燈光里緩慢地翻滾①

③請(qǐng)對(duì)如何寫好

著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。

環(huán)境描寫提出兩

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；

點(diǎn)建議。

月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都②

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。（節(jié)選自《社戲》）

【答案】1.這里的“微弱的光"，指的是汽車在大霧中發(fā)出的弱小的光芒；也指村民們迎接我們時(shí)手電筒發(fā)

出的并不明亮的光線；還指大姐的堅(jiān)持與愛心給"我”的力量和啟示。

2.①插敘②讓讀者能更好的認(rèn)識(shí)到“大姐"高尚品質(zhì)，突出了人物形象，也為下文大姐堅(jiān)持前往目的地埋

下伏筆，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

（1）示例：是呀，這么大的霧行車確實(shí)有危險(xiǎn)。可如果就此回頭，不僅失信，對(duì)不起在那等待的村民，也

會(huì)影響后來的行程呀。

（2）示例：你們大家覺得"我"說的有道理嗎？不過你們擔(dān)心的也對(duì)，我們?cè)撛趺凑页鼋鉀Q的辦法呢？

4.大姐樂觀自信有、不怕困難，愛心樂于助人，心系鄉(xiāng)村教育和困難學(xué)生。且誠實(shí)守信，能急人所急，想

人所想。同時(shí)，她還理解寬容他人，能吃苦肯付出，時(shí)時(shí)為人著想，不愿為他人增添麻煩。5.①描

寫了夜晚行車的路上的環(huán)境，表現(xiàn)了此時(shí)行車的不容易，表現(xiàn)"我"和大姐等的擔(dān)憂之情。

②從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多方面著筆，寫得有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿詩情畫意，使人讀后有身臨

其境之感，這優(yōu)美的景物描寫襯托出出我們?nèi)ペw莊看戲的愉快心情。

③示例：環(huán)境描寫要能很好的烘托人物內(nèi)心的心理、情感；環(huán)境描寫要能突出人物形象，表現(xiàn)出主題思想;

環(huán)境描寫要注意運(yùn)用多種描寫方法，表現(xiàn)形式要多樣。

【解析】1.本題考查對(duì)文章題目的理解。

從第①段"晚上7點(diǎn)，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進(jìn)了裝滿牛奶的

杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團(tuán)一團(tuán)的霧在燈光里緩慢地翻滾著"可知，這里的"微

弱的光"，指的是汽車在大霧中發(fā)出的弱小的光芒；

從第?段"我剛上車，恍惚聽到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細(xì)聽，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微

弱的光亮從陡坡往下緩緩下來"可知，這里的"微弱的光”也指村民們迎接我們時(shí)手電筒發(fā)出的并不明亮的光

線；

再從第?段"多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路"，第?段

"哪怕微弱得只有丁點(diǎn)的光亮，連起來，就能熙亮人前行"可知，這里的"微弱的光”也指大姐的堅(jiān)持與愛心給

"我”的力量和啟示。

綜上分析，概括作答即可。

2.本題考查記敘的順序的理解。

本文記敘的是我們一行人一次夜晚去山區(qū)開展調(diào)查工作的情景，而第⑤段則是介紹“大姐"的家庭狀況，生

活狀況等，所以是"插敘"。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述

的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

插敘"跑回來的原因還有一個(gè)，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學(xué)生"這一內(nèi)容不僅讓讀

者能更好的認(rèn)識(shí)到“大姐"高尚品質(zhì)，突出了人物形象；再聯(lián)系第⑦段"不能返回"可知，也為下面"大姐"為什

么堅(jiān)持要到目的地，不返程這一內(nèi)容埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，有助于情節(jié)的展開。

3.本題考查關(guān)鍵詞句的理解和賞析。

（1）"沉默”是不說話的意思，表明了"我"的話讓大姐陷入思考，一時(shí)不知如何回答"我"才恰當(dāng)。聯(lián)系"要不

我們回吧？這大霧確實(shí)不能再往前了"這一問題可知，大姐對(duì)"我”說的問題有著高度的認(rèn)同，覺得"我"說的

有道理；再聯(lián)系第⑦段大姐"兩個(gè)原因。一是我們出發(fā)前給學(xué)校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和

孩子家長都叫到了學(xué)校。山里孩子的家離學(xué)校都不近，答應(yīng)了他們，就要守信。還有一個(gè)原因，明天一早

我們還要去別的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學(xué)校的孩子就會(huì)多一天期盼"可知，大姐又覺得此時(shí)如果回去

了，不僅失信，對(duì)不起在那等待的村民，也影響后來的行程。"沉默”表現(xiàn)了她矛盾的心理。

（2）大姐說完沉默了一會(huì)兒。這里的“沉默"是大姐解釋完之后的留下時(shí)間讓我們思考，她在等待我們的答

復(fù)和認(rèn)可。聯(lián)系第⑧段"你不會(huì)開車，我雖然會(huì)開，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個(gè)下車去用手機(jī)電筒給

車照路，連著車燈的光，我想應(yīng)該看得見路，我們能早些到"，"你慢慢開車跟著我倆，你看如何"可知，這

時(shí)的“沉默”也是她在思考如何對(duì)付出現(xiàn)的困難，尋找解決的辦法。

據(jù)此寫出當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，言之有理即可。

4.本題考查對(duì)人物形象分析。

從第⑤段"一個(gè)人跑回國來了。跑回來的原因還有一個(gè)，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助

的學(xué)生，，可知，大姐是一個(gè)有愛心樂于助人的熱心人，能關(guān)愛他人，心系鄉(xiāng)村教育和困難學(xué)生。

從第⑦段大姐"兩個(gè)原因。一是我們出發(fā)前給學(xué)校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長都叫

到了學(xué)校。山里孩子的家離學(xué)校都不近，答應(yīng)了他們，就要守信。還有一個(gè)原因，明天一早我們還要去別

的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學(xué)校的孩子就會(huì)多一天期盼"可知，大姐是守信用的人，能急人所急，想人

所想。

從第⑨段"我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看出去只看得到霧，一點(diǎn)路面都看不到，所

以這車必須得你開"可知，大姐能理解他人、寬容他人，能吃苦懂付出的人。

從第⑩"不用不用。我們?cè)诠飞?，霧是很大，我們開得慢，麻煩你們多等我們一會(huì)兒，不用來接我們，更

不用來給我們照亮，我們開慢些就行，我們一定會(huì)到……”可知，大姐能時(shí)時(shí)為人著想，不愿為他人增添麻煩

的人。

從第?段"多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路"，第?段"哪

怕微弱得只有丁點(diǎn)的光亮，連起來，就能照亮人前行"可知，大姐還是個(gè)樂觀自信，勇敢無畏的人。

5.本題考查環(huán)境描寫的作用。

第一空：

從“山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進(jìn)了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外

的物體，而一團(tuán)一團(tuán)的霧在燈光里緩慢地翻滾著"可知，這一描寫了夜晚行車的路上的環(huán)境，表現(xiàn)了光線弱，

能見度差，從而突出行車的不容易；

再聯(lián)系第②段"'這天氣真是的……'大姐說。"要不我們回吧？這大霧確實(shí)不能再往前了"可知，"我"和大姐等

的很擔(dān)憂。"我"擔(dān)心這樣的路況開車會(huì)了同，大姐擔(dān)心到不了目的地，影響此次活動(dòng)的順利開展。

第二空：

從"散出來的清香（嗅覺）""夾雜在水氣中撲面的吹來（觸覺）""月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連

山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的（視覺）"可知，這一節(jié)環(huán)境描寫從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多方面著筆,

寫得有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿詩情畫意；再聯(lián)系此次趙莊看戲的不易和后方"于是趙莊便真的在眼前〃這一

內(nèi)容可知，這優(yōu)美的景物描寫襯托出我們?nèi)ペw莊看戲的愉快心情。

第三空：

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境的作用是渲染氣氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事發(fā)

生時(shí)間等背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。社會(huì)環(huán)境的作用是交代社會(huì)時(shí)代大背景，突出濃郁的地域風(fēng)情。

自然環(huán)境主要包括時(shí)間、地點(diǎn)、景物、氣候、季節(jié)等方面的描寫。自然環(huán)境描寫的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方

面：一是通過環(huán)境描寫渲染某種氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。二是通過環(huán)境描寫烘托出人

物的某種心情，具有象征暗示作用。三是通過環(huán)境描寫寄托作者的某種情思，深化主題。四是烘托人物心

情及反映人物性格，增加文章真實(shí)性。

據(jù)上分析，提出自己的合理化建議即可。

考點(diǎn)3.補(bǔ)敘作用

……,①補(bǔ)充交代相關(guān)情節(jié)，解開懸念，使文章更具吸引力；②使情節(jié)完

一情節(jié);「整；③避免平鋪直敘，使情節(jié)有波瀾；④豐富文章內(nèi)容；⑤為下文

做鋪墊

一反電——［揭示/深化主題

-人物）［豐富人物形象

一結(jié)構(gòu):［照應(yīng)上文

【例題剖析】

【例1】（2024?吉林松原?一模）閱讀下文，回答問題。

爺爺?shù)奶?hào)聲

①爺爺已臥床三天。三天里，他只能勉強(qiáng)吃一點(diǎn)我們喂給他的米湯。下午，父母出去給爺爺準(zhǔn)備后事

用品。我坐在他的床邊，說是陪他，其實(shí)是怕他突然走了沒有家人在身旁。

②爺爺很安靜地躺著，臉上毫無血色，曾經(jīng)凸鼓的兩腮凹陷成兩個(gè)深坑，看得人心里很不好受。太陽

偏西時(shí)，爺爺說要喝水。我立即拿勺子來喂他，他卻要坐起來。我小心地將他扶坐在床上，后背墊上枕頭，

喂他喝下幾口水。

③爺爺顯然耗費(fèi)了不少體力，喘息聲有些粗重。我要扶他躺下。他搖頭，從床頭摸出一把錢亮的銅鑰

匙，遞給我，指著床頭的木箱子叫我打開。我照做，又按照他的指示從箱角處翻出一個(gè)沉甸甸的木匣子，

捧到他的手邊。

④爺爺顫巍巍的手在匣子上撫了撫，臉上有了淡淡的血色。

⑤在我的協(xié)助下，爺爺打開木匣，又揭去裹了幾道的紅綢布，一把鋰亮的黃銅軍號(hào)露出來。

⑥“真有這把軍號(hào)??！"我驚叫道。

⑦爺爺不作聲，臉上的血色濃了不少，定定地看著軍號(hào)：手指粗的銅管，回形針一般盤繞成兩圈，一

頭是號(hào)嘴，一頭是喇叭口。午后的陽光從窗子里泄進(jìn)來，落在爺爺?shù)墓忸^頂上，落在號(hào)身上，都反射著金

黃的亮光。

⑧“那年，領(lǐng)導(dǎo)說要看看它，證明你……”

⑨爺爺微微搖一下頭，示意我不要說，兩只顫抖的手在軍號(hào)上摩攣著。突然，爺爺用右手一把抓住號(hào)

把——那干瘦的手竟然不再顫抖，并且看上去似乎充滿了力氣。頓了頓，他抬起頭，左手做出叉腰狀，右

手抬起銅號(hào)，號(hào)嘴對(duì)上自己的嘴，兩邊的腮幫同時(shí)蠕動(dòng)著，鼓脹起來。我緊張地看著他——很小的時(shí)候，

就聽說爺爺十八歲就上了戰(zhàn)場(chǎng)，是最優(yōu)秀的司號(hào)員，只是這么多年來從沒聽他吹過一次號(hào)，我也曾多次問

過他相關(guān)的事，他卻一次不開口。今天，他要吹上一回？我急切地等待著，不料他的手腕猛然一沉，銅號(hào)

也落在被子上。我急忙要幫他。他搖頭較嘆，看著我，似乎為自己的無力充滿歉意。

⑩爺爺?shù)倪@一動(dòng)作，我在哪里見過？

?想起來了——

?我七八歲那年過年，村里唱戲，戲名早已忘記，只記得那天的演員們?cè)趹蚺_(tái)上用長槍短棍不停地打，

還伴隨著密集的鼓聲、號(hào)聲。臺(tái)下的貨郎王奶奶很會(huì)營銷，鼓號(hào)聲一起，她就拿著一把不知道是真銅還是

鍍銅的小喇叭“嘟嘟嘟”地吹。于是孩子們千方百計(jì)從大人那里要來錢，買一把，跟臺(tái)上互動(dòng)起來，場(chǎng)面

很是壯觀。

?我也買了一把，戲散場(chǎng)后回家見爺爺獨(dú)自倚躺在院子里的椅子上，緊閉雙眼，就悄悄溜到他身后，

將小喇叭對(duì)著他的一只耳朵，用已經(jīng)脹痛的嘴巴狠狠一吹。爺爺驚得從椅子上突然躥起，發(fā)現(xiàn)是我時(shí)，一

把奪過小喇叭，厲聲道：“誰？誰叫你吹的？”

?我這才感覺到爺爺今天的異常：爺爺很愛看戲，十里八村但凡有戲，他不惜耽誤繁忙的農(nóng)活也去看。

爺爺看戲有個(gè)特點(diǎn)，一看到戲里有人落難，他就像那些老太太們一樣，直掉眼淚。你可以想見，一個(gè)一米

八一、身材魁梧、腰板挺直的莊稼老漢，眾目睽睽下抹眼淚，抽鼻子，是多么的滑稽。為此，爺爺受到村

里除了奶奶之外的所有人的嘲笑，但他依然逢戲必看，逢難必哭，甚至一些平淡的戲詞也能讓他哭得眼淚

鼻涕一大把。今天，戲就在村里，他怎么沒有去？

?爺爺或許覺得剛才的聲音太高嚇到我了吧，語氣柔和起來：“不是這樣吹的，是這樣?！彼笫植?/p>

腰，右手夸張地握著小喇叭，小喇叭嘴湊到嘴邊，腮幫鼓起……突然，爺爺一聲輕嘆，右手一套拉，小喇

叭往我手里一塞，低頭走出院子。

?“爺爺，想吹，就吹一回吧。"我雙手捧起銅號(hào)，將號(hào)嘴送到爺爺嘴邊。

?爺?shù)膬扇珠_始蠕動(dòng)、鼓脹起來，他似乎已下決心要吹了。我正猶豫著要不要打開手機(jī)錄下這珍貴

的視頻，爺爺卻輕輕推開我的手，搖搖頭，要我放他躺下。

?“不吹，不能吹?！睜敔斊届o地躺在床上，將一只手伸給我，“我說過，一生都不……”

?“爺爺，不吹，咱不吹?！蔽矣脙芍皇志o緊握著爺爺?shù)氖帧?/p>

?“司號(hào)員動(dòng)動(dòng)嘴，千軍萬馬……跑斷腿?！睜敔?shù)暮粑蝗患贝伲瑑蓷l渾濁的淚線從兩邊的眼角流

下來，“不，不是……跑斷腿，是，是……”

?爺爺生于1932年，去世后，我多方查閱資料和走訪求證，確認(rèn)爺爺當(dāng)年參加了一次慘烈的戰(zhàn)役,

他所在的團(tuán)，活著回來的是個(gè)位數(shù)。

L小說寫"我"陪爺爺走完成生命最后歷程的經(jīng)過，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容完成填空。

爺爺讓“我"拿出軍號(hào)②—爺爺拒絕吹軍號(hào)

人物

情節(jié)

“我"①_____________緊張理解

爺爺內(nèi)心激動(dòng)竭盡全力③____________

2.以下對(duì)文章的理解分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.爺爺臨終前讓"我"拿軍號(hào)，只是為了彌補(bǔ)多年前沒有教"我"吹喇叭的遺憾。

B.第?段通過寫爺爺看戲愛落淚表現(xiàn)他性格溫和，使下文對(duì)爺爺語氣的柔和描寫顯得自然。

C.第?段中爺爺并未吹響喇叭，是覺得吹奏貨郎攤上的喇叭有損自己作為一個(gè)曾經(jīng)的軍號(hào)手的尊嚴(yán)。

D.小說不止一處運(yùn)用插敘的手法，豐富了故事的內(nèi)容，也使?fàn)敔數(shù)男蜗蟾迂S滿。

3.小說中爺爺最終沒有吹響號(hào)聲，因此，小說題目改成“爺爺?shù)能娞?hào)"是不是更恰當(dāng)？為什么？

4.★這篇小說以一段補(bǔ)敘結(jié)尾，獨(dú)具匠心。請(qǐng)回憶魏巍的《誰是最可愛的人》和歷史課本中的相關(guān)內(nèi)容，

描摹作者這樣寫的意圖。

【答案】L驚訝爺爺想吹軍傷心難過2.D3.不是。故事情節(jié)圍繞吹響號(hào)聲展開；

爺爺?shù)奶?hào)聲既是沖鋒的指令，也意味著巨大的犧牲，不愿意吹響號(hào)聲包含著爺爺對(duì)戰(zhàn)友的緬懷和對(duì)和平的

珍惜；聲音具有響度，能傳播，號(hào)聲象征著大無畏的革命精神會(huì)代代相傳。4.交代了爺爺?shù)纳矸荩唤?/p>

釋了爺爺不吹號(hào)的原因，揭開了上文種種懸念；暗示了故事發(fā)生的時(shí)代背景；含蓄表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的

革命先輩的緬懷；表達(dá)了對(duì)和平的珍惜；表現(xiàn)了爺爺?shù)纳屏肌⒌疵?，使?fàn)敔數(shù)男蜗蟾痈叽蟆＃ù鸪鰞?/p>

點(diǎn)即可）

【解析】1.本題考查小說情節(jié)的梳理。

①結(jié)合"爺爺讓‘我‘拿出軍號(hào)""內(nèi)心激動(dòng)"，可將答案區(qū)域定位至④至⑦段，根據(jù)文章第⑥段"‘真有這把軍

號(hào)啊！‘我驚叫道。"可知，我對(duì)"軍號(hào)"感到驚訝！故答案為：驚訝；

②結(jié)合"緊張""竭盡全力"，可將答案區(qū)域定位至⑧⑨段，根據(jù)文章第⑨段"那干瘦的手竟然不再顫抖，并

且看上去似乎充滿了力氣。"可知，爺爺想吹軍號(hào)。故答案為：爺爺想吹軍號(hào)；

③結(jié)合"爺爺拒絕吹軍號(hào)""理解"，可將答案區(qū)域定位至?至?段，根據(jù)文章第?段"確認(rèn)爺爺當(dāng)年參加了一

次慘烈的戰(zhàn)役，他所在的團(tuán)，活著回來的是個(gè)位數(shù)。"可知，軍號(hào)聲中，有很多犧牲的戰(zhàn)友，爺爺傷心難過,

無法釋懷。故答案為：傷心難過；

2.本題考查小說內(nèi)容的理解。

A.爺爺臨終前讓"我"拿軍號(hào)，不只是為了彌補(bǔ)多年前沒有教"我"吹喇叭的遺憾，更重要的是對(duì)犧牲烈士的緬

懷。故題干"只是為了彌補(bǔ)多年前沒有教'我'吹喇叭的遺憾"說法錯(cuò)誤；

B.第?段通過寫爺爺看戲愛落淚表現(xiàn)他性格善良溫和重情重義，主要是為了表現(xiàn)生平愛看戲的爺爺這次一

反常態(tài)的沒去看戲，是不想聽到號(hào)聲，因?yàn)樘?hào)聲里有太多的烈士犧牲了。故題干"使下文對(duì)爺爺語氣的柔和

描寫顯得自然"理解錯(cuò)誤；

C.第?段中爺爺并未吹響喇叭，是因?yàn)橐环矫嫣?hào)聲里有太多的烈士犧牲了，爺爺不希望慘劇重演；一方面

是爺爺覺得吹奏貨郎攤上的喇叭，是對(duì)犧牲烈士的不敬。題干“有損自己作為一個(gè)曾經(jīng)的軍號(hào)手的尊嚴(yán)"理解

錯(cuò)誤；

故選D。

3.本題考查標(biāo)題的作用。

文章的情節(jié)"爺爺讓'我‘拿出軍號(hào)""爺爺想吹軍號(hào)""爺爺拒絕吹軍號(hào)"，重點(diǎn)放在爺爺吹不響的軍號(hào)聲，故標(biāo)

題"爺爺?shù)奶?hào)聲"最為恰當(dāng)；根據(jù)文章第?段"司號(hào)員動(dòng)動(dòng)嘴，千軍萬馬……跑斷腿。"可知，"爺爺?shù)奶?hào)聲"是

沖鋒的指令，會(huì)帶來戰(zhàn)友的犧牲；爺爺不愿吹響號(hào)聲，就是不希望戰(zhàn)爭(zhēng)重演，從而道出小說的主題：緬懷

烈士，珍惜和平。故標(biāo)題"爺爺?shù)奶?hào)聲"最為恰當(dāng)；號(hào)聲中的烈士們大無畏的精神影響了“我"，象征著紅色精

神的薪火相傳。故標(biāo)題"爺爺?shù)奶?hào)聲"最為恰當(dāng)；

4.本題考查補(bǔ)敘。

根據(jù)文章第?段"爺爺生于1932年，去世后，我多方查閱資料和走訪求證，確認(rèn)爺爺當(dāng)年參加了一次慘烈

的戰(zhàn)役，他所在的團(tuán)，活著回來的是個(gè)位數(shù)。"可知，小說最后交代了爺爺?shù)纳矸?，解釋了前文爺爺多年?/p>

來一直不吹號(hào)的原因，揭示上文制造的種種懸念；"多方查閱資料和走訪求證"可知爺爺?shù)疵?、善良。?/p>

據(jù)文章第⑨段"很小的時(shí)候，就聽說爺爺十八歲就上了戰(zhàn)場(chǎng)，是最優(yōu)秀的司號(hào)員，只是這么多年來從沒聽他

吹過一次號(hào)，我也曾多次問過他相關(guān)的事，他卻一次不開口。"，第?段"爺爺生于1932年"可知，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生

在20世紀(jì)50年代左右，可知應(yīng)為朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，暗示了故事發(fā)生的時(shí)代背景；借爺爺?shù)奶?hào)聲含蓄的表達(dá)了對(duì)

朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的革命先輩的緬懷，以及對(duì)和平的珍惜。

一、敘述順序特點(diǎn)與作用

小說中的故事是在特定的時(shí)間框架內(nèi)發(fā)生的，敘事的時(shí)間順序編排就很重要。敘事小說時(shí)間順序的編

排可以稱為敘事順序，敘事順序主要有以下幾種。

分?jǐn)ⅲ悍謹(jǐn)⑹菙⑹鰞杉蛘邇杉陨系耐粫r(shí)間不同地點(diǎn)發(fā)生的事情，也叫平敘。分?jǐn)⒖梢韵葦⑹鲆?/p>

件事，再敘述另外一件事，也可以幾件事情交叉進(jìn)行敘述。

作用：分?jǐn)⒕褪前褟?fù)雜問題簡單化，理清思路，讓文章清楚明了。

敘事小說中通過以上幾種敘事順序可以讓文章結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)跌宕起伏、引人入勝、人物形象豐滿立

體、深化主旨等。考生可以通過這些敘事順序分析鑒賞、感悟作品的思想和內(nèi)涵。

二、插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別

1、插敘插人的是基本事件之外的相關(guān)情況，去掉后不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)充的是基本事件

發(fā)展之中的環(huán)節(jié)，去掉后會(huì)影響事件本身的完整性。

2、插敘只能在篇中，不能在篇末；補(bǔ)敘可在篇中，可在篇末。

一、（2024?湖北荊州?三模）閱讀下面的文章，完成下面小題。

月光下的流浪貓

蒲靈娟

①小區(qū)里有六七只流浪貓，一到夜晚，特別是有月亮的夜晚，流浪貓的身影就會(huì)出現(xiàn)，蹲在石墻上，

趴在草叢里，或者從樹上爬下來，優(yōu)哉游哉，在小區(qū)走來走去。

②這天，大雨過后，半個(gè)月亮掛在幽藍(lán)的天幕上，一個(gè)虎頭虎腦的男孩拿著貓糧下樓了。

③電梯里，一個(gè)阿姨問男孩："雨凡，怎么好久都沒看見你爸爸了？”

④“爸爸出差了。"雨凡低下頭，小聲回答。沒人注意到，13歲男孩的臉上寫滿了與年齡不相符的憂傷。

⑤走出單元門，雨凡"嚙嘴"地叫著，走向那棵黃葛樹，一只黑黃毛色的花貓跑過來。雨凡倒出一些貓

糧，貓卻不急著吃，腦袋在他腳邊拱來拱去，"嗡嚙"地叫著。

⑥正是六月，潔白的桅子花散發(fā)出馥郁的香味兒。一只亞麻色的貓弓起身子，豎起耳朵，雙目炯炯有

神，尾巴左搖右搖，像一根豎起的小旗桿。忽然，麻貓閃電般沖上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上大樹，

獨(dú)自享受起晚餐。

⑦雨凡走到石墻邊，墻上那只黑耳朵白貓像見到老朋友，朝他溫柔地叫著。這是只老貓，有些掉毛，

白色的皮毛不再光滑，顯得有些臟兮兮的。雨凡把貓糧倒在它面前，它吃了起來，咀嚼聲在雨凡聽來，是

那么的美妙。

⑧雨凡仰望金色的月亮，眼睛濕潤了，仿佛看見月光里，爸爸的笑臉。爸爸是位作家，寫了不少動(dòng)物

小說，受爸爸的影響，雨凡從小就喜歡小動(dòng)物，可媽媽有潔癖，不讓他養(yǎng)阿貓阿狗，爸爸就給他在網(wǎng)上買

了貓糧，讓他放學(xué)后喂院子里的流浪貓。這個(gè)習(xí)慣，他堅(jiān)持了下來。

⑨幾個(gè)月前的一個(gè)雨天，爸爸走了。雨凡覺得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。

⑩月光下，一只黑貓的身影閃過。雨凡叫它大黑，大黑是流浪貓的首領(lǐng)，驕傲又兇猛。雨凡幾次想靠

近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡齪牙咧嘴，發(fā)出低聲的咆哮。

?晚風(fēng)吹拂,雨后的月色分外迷人.夜鳥在枝頭唱著歌謠,雨凡孤單的身影映在月亮的眸子里。雨凡

回想著與爸爸在一起的美好時(shí)光，漸漸地，忘了時(shí)間。潮濕的土壤里，一條黃色的蛇，窸窸窣窣鉆出了草

叢，悄悄滑向木椅邊。

?"嚙"的一聲尖叫，大黑閃電般撲過來。雨凡嚇得跳起來，小區(qū)里有蛇？這太意外了！只見大黑目光

如電，左撲右閃，開始進(jìn)攻那條蛇了。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停住腳步，暗自為大黑著急。黃蛇揚(yáng)起頭，吐著信子，大

黑敏捷地跳開，伸出尖利的爪子，狠狠地抓著蛇皮，蛇蜷縮起來。大黑撲閃著，撕咬著，抓扯著。這時(shí)，

麻貓、花貓、白貓都過來了，一起迎戰(zhàn)這條蛇。

?不知過了多久，蛇不動(dòng)了。雨凡這才如夢(mèng)初醒，他飛快地跑去保安室，叫來了保安叔叔。

?流浪貓四處散去，木椅邊躺著一條僵硬的黃蛇，大黑跳上黃葛樹，居高臨下對(duì)著蛇嘶鳴。夜色中傳

來媽媽叫他的聲音。媽媽加班回來了。

?今晚，雨凡仿佛一下子長大了，他和媽媽說了許多話。他告訴媽媽：流浪貓沒有爸爸，自己捕鼠養(yǎng)

活自己，享受月色與花朵，體驗(yàn)著生命的點(diǎn)滴。他也要像流浪貓一樣，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。沒有爸爸，那又怎

樣？他依然會(huì)長成一個(gè)勇敢的男子漢！

?媽媽緊緊地抱住了他。

?夜里，雨凡枕著月色入夢(mèng)，他夢(mèng)見了大黑、麻貓、花貓、白貓，在花叢里，每只貓都像個(gè)快樂的孩

子……

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年6月2日，有刪改）

1.隨著小說情節(jié)發(fā)展，雨凡的心理不斷變化，請(qǐng)摘錄文中的詞語完成梳理。

玲孤寂好著急玲

2.窗文章第⑧段運(yùn)用了什么記敘順序？請(qǐng)簡要分析其作用。

3.請(qǐng)自選角度，給第?段的畫線句寫一條批注。

4.故事中出現(xiàn)了好幾只流浪貓，性格表現(xiàn)各具特色，請(qǐng)依據(jù)文本分別概括。

5.爸爸走在雨天，故事發(fā)生在雨后的月夜，主人公名為雨凡，小說作者為何要安排如此多的"雨"？說說你

的看法和理由。

【答案】L憂傷勇敢2.運(yùn)用插敘，交代了雨凡喂流浪貓的習(xí)慣是受到爸爸的影響，表達(dá)

了雨凡對(duì)爸爸的愛與深切的思念3.運(yùn)用擬人修辭描寫自然環(huán)境，夜晚的祥和美好與雨凡的孤單形成對(duì)

比，同時(shí)也為后文雨凡發(fā)現(xiàn)蛇的驚慌、意外作鋪墊4.花貓?jiān)谀_邊"拱來拱去"，很粘人；麻貓會(huì)抓老鼠，

身手敏捷；白貓已顯老態(tài)，溫柔順從；頭領(lǐng)大黑驕傲勇猛，看著不太友善，關(guān)鍵時(shí)刻卻率先攻擊黃蛇（正

確答出3個(gè)即可）5."雨"如同淚水，象征生活中的痛苦甚至不幸，所以安排爸爸走在雨夜；主人公取

名雨凡，含蓄地表達(dá)風(fēng)雨是生活的常態(tài)；雨后月出，象征走出痛苦、勇敢面對(duì)，便能迎來美好。

【解析】L本題考查內(nèi)容理解和情感把握。

第一空，結(jié)合③段中“電梯里，一個(gè)阿姨問男孩：‘雨凡，怎么好久都沒看見你爸爸了？’"，④段中"‘爸爸出

差了?！攴驳拖骂^，小聲回答。沒人注意到，13歲男孩的臉上寫滿了與年齡不相符的憂傷”的內(nèi)容可知，阿

姨問有關(guān)爸爸的事，雨凡很憂傷；

第二空，結(jié)合?段中"今晚，南凡仿佛一下子長大了，他和媽媽說了許多話。他告訴媽媽：流浪貓沒有爸爸,

自己捕鼠養(yǎng)活自己，享受月色與花朵，體驗(yàn)著生命的點(diǎn)滴。他也要像流浪貓一樣，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。沒有爸

爸，那又怎樣？他依然會(huì)長成一個(gè)勇敢的男子漢！“可知，雨凡見到媽媽，訴說心聲，要變得"勇敢"。

2.本題考查記敘順序。

⑧段"雨凡仰望金色的月亮，眼睛濕潤了，仿佛看見月光里，爸爸的笑臉。爸爸是位作家，寫了不少動(dòng)物小

說，受爸爸的影響，雨凡從小就喜歡小動(dòng)物，可媽媽有潔癖，不讓他養(yǎng)阿貓阿狗，爸爸就給他在網(wǎng)上買了

貓糧，讓他放學(xué)后喂院子里的流浪貓。這個(gè)習(xí)慣，他堅(jiān)持了下來"，中斷當(dāng)前的敘事，轉(zhuǎn)入雨凡對(duì)往事的回

憶，所以是插敘。“爸爸是位作家，寫了不少動(dòng)物小說，受爸爸的影響，南凡從小就喜歡小動(dòng)物”點(diǎn)明了雨凡

喜歡小動(dòng)物的原因是受到了爸爸的影響，從而體現(xiàn)了爸爸對(duì)雨凡的正確引導(dǎo)，教育他要善待小動(dòng)物。爸爸

盡管去世了，但雨凡還是會(huì)時(shí)常想起爸爸，想起爸爸對(duì)自己的教育，表現(xiàn)了雨凡對(duì)爸爸的愛與深切的思念。

3.本題考查語句賞析。

"晚風(fēng)吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鳥在枝頭唱著歌謠，雨凡孤單的身影映在月亮的眸子里"是一處景物描

寫，也可以理解為是自然環(huán)境描寫。"夜鳥在枝頭唱著歌謠"運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象。聯(lián)系句中的"晚風(fēng)

吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鳥在枝頭唱著歌謠”可知，表現(xiàn)了夜色的祥和與美好。"雨凡孤單的身影映在

月亮的眸子里"表現(xiàn)了雨凡的孤單。環(huán)境的祥和與美好與雨凡的孤單形成了對(duì)比。正是因?yàn)樗绱斯聠危瑳]

人陪伴，所以才會(huì)在遇到蛇時(shí)如此的慌張。故畫線句同時(shí)也為后文雨凡發(fā)現(xiàn)蛇的驚慌、意外作鋪墊。

4.本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合⑤段中“一只黑黃毛色的花貓跑過來。雨凡倒出一些貓糧，貓卻不急著吃，腦袋在他腳邊拱來拱去，’嘀

嘀’地叫著"可概括為：花貓?jiān)谀_邊"拱來拱去"，十分粘人；

結(jié)合⑥段中“正是六月，潔白的桅子花散發(fā)出馥郁的香味兒。一只亞麻色的貓弓起身子，豎起耳朵，雙目炯

炯有神，尾巴左搖右搖，像一根豎起的小旗桿。忽然，麻貓閃電般沖上去，抓住了一只老鼠，敏捷地爬上

大樹，獨(dú)自享受起晚餐”可概括為：麻貓會(huì)抓老鼠，身手敏捷；

結(jié)合⑦段中"雨凡走到石墻邊，墻上那只黑耳朵白貓像見到老朋友，朝他溫柔地叫著。這是只老貓，有些掉

毛，白色的皮毛不再光滑，顯得有些臟兮兮的。雨凡把貓糧倒在它面前，它吃了起來，咀嚼聲在雨凡聽來,

是那么的美妙”可概括為：白貓已顯老態(tài)，溫柔順從；

結(jié)合⑩段中“月光下，一只黑貓的身影閃過。雨凡叫它大黑，大黑是流浪貓的首領(lǐng)，驕傲又兇猛。雨凡幾次

想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡齪牙咧嘴，發(fā)出低聲的咆哮"，?段中"大黑閃電般撲過來。雨凡嚇

得跳起來，小區(qū)里有蛇？這太意外了！只見大黑目光如電，左撲右閃，開始進(jìn)攻那條蛇了。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停住

腳步，暗自為大黑著急。黃蛇揚(yáng)起頭，吐著信子，大黑敏捷地跳開，伸出尖利的爪子，狠狠地抓著蛇皮，

蛇蜷縮起來。大黑撲閃著，撕咬著，抓扯著"可概括為：頭領(lǐng)大黑驕傲勇猛，看著不太友善，關(guān)鍵時(shí)刻卻率

先攻擊黃蛇。

5.本題考查內(nèi)容理解。本文主要講述了13歲的男孩雨凡在父親去世后，堅(jiān)持喂養(yǎng)小區(qū)里的流浪貓，并在

一個(gè)月色迷人的夜晚，觀看流浪貓們勇敢迎戰(zhàn)黃蛇的過程。在這個(gè)過程中，雨凡體會(huì)到了生命的勇敢與堅(jiān)

強(qiáng)，并決定要像流浪貓一樣勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力成長為一個(gè)勇敢的男子漢。

結(jié)合⑨段中"幾個(gè)月前的一個(gè)雨天，爸爸走了。雨凡覺得，自己仿佛陷入了孤寂的世界"可知，"雨"象征著

生活中的挑戰(zhàn)與困境：爸爸在雨天離開，這暗示著他的離去給家庭帶來了陰霾和困苦，如同雨天給人們帶

來的不便和沉重。同時(shí)，雨凡的名字中也包含了"雨"，這可能預(yù)示著他的生活將充滿挑戰(zhàn)，但他必須學(xué)會(huì)在

風(fēng)雨中成長。

結(jié)合②段中“這天，大雨過后，半個(gè)月亮掛在幽藍(lán)的天幕上，一個(gè)虎頭虎腦的男孩拿著貓糧下樓了"可知，

小說中的故事發(fā)生在雨后的月夜，這寓意著經(jīng)歷過困苦和挑戰(zhàn)之后，總會(huì)有希望和新的開始。雨后的天空

更加清澈，月光更加明亮，這象征著在經(jīng)歷過痛苦之后，人們會(huì)擁有更加堅(jiān)定的信念和更加明亮的未來。

結(jié)合?段中"夜里，雨凡枕著月色入夢(mèng)，他夢(mèng)見了大黑、麻貓、花貓、白貓，在花叢里，每只貓都像個(gè)快樂

的孩子……”可知，小說中的“雨"還與主人公雨凡的內(nèi)心世界相呼應(yīng)。雨凡在父親去世后，經(jīng)歷了巨大的情感

波動(dòng)和成長轉(zhuǎn)變。他如同經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的"大雨"，但最終在雨后找到了自己的方向和勇氣。

二、（2024?廣西北海?三模）閱讀下面的文字，完成小題。

謊言

劉洪文

①洪水肆虐，像咆哮的野獸一般，步步逼近。腳下的小樹在湍急的洪流中"吱吱"作響，隨時(shí)都會(huì)有應(yīng)

聲而斷的危險(xiǎn)。李皓知道，這棵小樹堅(jiān)持不了多久，他必須做出選擇。

②"小朋友，不要怕，過一會(huì)兒會(huì)有和我一樣穿軍裝的叔叔來救你，你只要堅(jiān)持在這里等著就行，好

嗎？"李皓說。"那你要去哪里？我不讓你走，這里到處都是水，你會(huì)死的，而且你還要幫我找爸爸媽媽呢......”

小女孩哭了，她說，"我怕。""沒關(guān)系，我的水性可好了，我能在水里潛伏三天三夜。真的，你聽說過《水

滸傳》里的‘浪里白條’張順嗎？我比他還厲害呢！一會(huì)兒其他叔叔來了，他們一定會(huì)幫你找到爸爸媽媽的！”

李皓朝小女孩眨眨眼，故作輕松地說。

③小女孩露出勉強(qiáng)的笑容。李皓聽見遠(yuǎn)處隱隱約約有馬達(dá)的轟鳴聲，那一定是戰(zhàn)友們?cè)谒阉饔鲭U(xiǎn)群

眾，或者也是在尋找自己，相信用不了多久，他們一定會(huì)找到這兒的。李皓最后抬頭看了一眼灰蒙蒙的天

空，雨還沒有停下的意思，好像這里的天真的滿了，他深吸一口氣.縱身一躍。跳進(jìn)滾滾洪流之中……

④李皓是一名入伍不到一年的解放軍戰(zhàn)士。他是家里的獨(dú)生子，家境優(yōu)越，從沒吃過苦，但他從小

就有一個(gè)軍旅夢(mèng)。他高中畢業(yè)，便響應(yīng)國家號(hào)召，投筆從戎。用他的話說：“世上的路有千萬條，但我只想

當(dāng)兵！保家衛(wèi)國才是我的最高理想！”本以為在部隊(duì)里會(huì)很酷，隊(duì)列整齊，雄姿英發(fā)。可是到了才發(fā)現(xiàn)，一

切并沒有想象的那么簡單。高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，繁雜的生活制度，嚴(yán)格的紀(jì)律約束，要適應(yīng)這些真的不是

一件容易的事。還好李皓的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，他認(rèn)真好學(xué)，對(duì)部隊(duì)的一切充滿好奇。平時(shí)專心工作，刻苦

訓(xùn)練，勇于擔(dān)當(dāng)，很快就從一名新兵，成為一名合格的解放軍戰(zhàn)士。

⑤前不久連隊(duì)組織半年訓(xùn)練工作考核，在四百米障礙考核中，李皓不慎膝關(guān)節(jié)著地受傷。他本可以

不參加此次抗洪搶險(xiǎn)任務(wù)的，而且連隊(duì)也計(jì)劃讓他在營區(qū)留守?？墒牵紤]到此次搶險(xiǎn)的地域離自己的老

家不遠(yuǎn)，為了家鄉(xiāng)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，李皓主動(dòng)請(qǐng)纓，要求參加。他說：“戰(zhàn)士，戰(zhàn)士，有戰(zhàn)必至。何況

這是保衛(wèi)家鄉(xiāng)之戰(zhàn)，這我要是不參加，必是終生遺憾。”

⑥戰(zhàn)友們已經(jīng)奮戰(zhàn)了兩天兩夜，可是還有部分群眾被困在村莊里沒有找到。李皓就是在搜救過程中

和戰(zhàn)友們走散的。當(dāng)他準(zhǔn)備游過洪水包圍的街道往回走時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名小女孩被困在村后的一小塊高地上，

正無助地哭泣。李皓趕忙游過去，可是當(dāng)他想要帶著小女孩再往回游時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了，洪水已經(jīng)

淹沒了整條街道。李皓只好托著小女孩爬上附近的一棵小樹，等待救援。于是，發(fā)生了開頭的一幕……

⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下著，似乎要激蕩起五湖四海之水。洪水打著漩渦快速地向遠(yuǎn)

處流去，一瀉汪洋。

⑧半個(gè)小時(shí)過后，小女孩被其他戰(zhàn)士從樹上救下來。她焦急地問：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么

還不出來？他不會(huì)真要在水里潛伏三天三夜吧？”小女孩簡單描述了之前的場(chǎng)景。她的語言還不夠準(zhǔn)確，不

夠生動(dòng)，不足以表達(dá)清楚這里曾經(jīng)發(fā)生的一切。可是，大家都知道那意味著什么。每個(gè)人的心里都那么沉

重，仿佛被一塊巨石壓著，無法釋懷。

⑨一名解放軍戰(zhàn)士強(qiáng)顏歡笑，對(duì)小女孩說："你不用找他了，他......游到別的地方去救更需要幫助的人

了。他是英雄，英雄嘛，總要做他自己該做的事！"小女孩這才破涕為笑，高高興興地上了沖鋒舟，說："我

就說嘛，他一定是騙我的，哪有人能在水里待三天三夜的。"

⑩在場(chǎng)的戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)過身，淚水滾滾而下......

?抗洪任務(wù)結(jié)束后，部隊(duì)返回營區(qū)，連隊(duì)工作再次轉(zhuǎn)入正軌。每天的晚點(diǎn)名，連長還會(huì)點(diǎn)一個(gè)熟悉

的名字一一李皓！

?全連戰(zhàn)士齊聲回答："到！”

（選自《微型小說選刊》2023年第16期，有刪改）

6.請(qǐng)梳理選文內(nèi)容，按照故事的發(fā)展順序，將下面的情節(jié)補(bǔ)充完整。

李皓在搜救過程中和戰(zhàn)友們走散今①3李皓帶著小女孩爬上小樹等待救援〉②

玲李皓把生的希望留給小女孩，縱身一躍，跳進(jìn)洪流玲③

7.★選文第④⑤段采用何種記敘順序？這樣寫有什么好處？

8.選文中有兩處描寫“雨”的句子，請(qǐng)分析這兩處描寫對(duì)塑造人物所起的作用。

（1）雨還沒有停下的意思，好像這里的天真的漏了。

（2）雨水扯天扯地地下著，似乎要激蕩起五湖四海之水。

9.同學(xué)們對(duì)選文結(jié)尾進(jìn)行探討時(shí)，有同學(xué)認(rèn)為將結(jié)尾兩段刪去更好，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】6.李皓發(fā)現(xiàn)被困在高地上的小女孩李皓安慰小女孩在樹上堅(jiān)持等待李皓犧牲，

小女孩得救。7.運(yùn)用了插敘，補(bǔ)充交代了李皓為什么當(dāng)兵以及在部隊(duì)里如何成長為一名合格的解放軍

戰(zhàn)士；這樣寫表現(xiàn)出李皓認(rèn)真刻苦、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，使人物形象更加鮮明；也為下文李皓的英勇犧

牲做鋪墊。8.兩處寫"雨〃，都突出了雨勢(shì)之大，營造了緊張、危險(xiǎn)、情勢(shì)危急的環(huán)境氛圍；第一處描

寫"雨"暗示李皓決定犧牲自己保全小女孩；第二處描寫"雨"暗示了李皓的犧牲；兩處描寫都襯托出了李皓英

勇無私的崇高品質(zhì)。9.示例：不刪更好（只表態(tài)不分析不得分）；豐富了文章內(nèi)容：結(jié)尾兩段寫了每

天的晚點(diǎn)名，戰(zhàn)士們都會(huì)替李皓回答"到"，仿佛李皓沒有離開他們，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)李皓的不舍以及李皓的

精神永存；深化了文章主題：對(duì)戰(zhàn)士們的描寫使小說情感由悲傷轉(zhuǎn)向高昂，表達(dá)了對(duì)李皓以及和李皓一樣

的解放軍戰(zhàn)士無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲的崇高品質(zhì)的謳歌與贊美。

【解析】6.本題考查梳理內(nèi)容。

一空，結(jié)合第⑥段"當(dāng)他準(zhǔn)備游過洪水包圍的街道往回走時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名小女孩被困在村后的一小塊高地上，

正無助地哭泣”可概括出：李皓發(fā)現(xiàn)被困在高地上的小女孩。

二空，結(jié)合②段"小朋友，不要怕，過一會(huì)兒會(huì)有和我一樣穿軍裝的叔叔來救你，你只要堅(jiān)持在這里等著就

行，好嗎？”概括可得：皓安慰小女孩在樹上堅(jiān)持等待；

三空，結(jié)合⑧段"半個(gè)小時(shí)過后，小女孩被其他戰(zhàn)士從樹上救下來。她焦急地問：‘先前救我的那位叔叔呢？

他怎么還不出來？他不會(huì)真要在水里潛伏三天三夜吧？’小女孩簡單描述了之前的場(chǎng)景。她的語言還不夠準(zhǔn)

確，不夠生動(dòng)，不足以表達(dá)清楚這里曾經(jīng)發(fā)生的一切?？墒牵蠹叶贾滥且馕吨裁?。每個(gè)人的心里都

那么沉重，仿佛被一塊巨石壓著，無法釋懷”概括可得：李皓犧牲，小女孩得救。

7.本題考查記敘順序及作用。

第④⑤段寫的是過去的事情，是運(yùn)用了插敘。插敘的作用：內(nèi)容上，補(bǔ)充交代了……（句意），解釋了……

的原因；豐富了文章的內(nèi)容；突出人物的某種性格或品質(zhì)，使人物形象更豐滿；突出或深化了文章的主題;

與如今的……情形形成對(duì)比，突出如今的……。結(jié)構(gòu)上，避免平鋪直敘，使情節(jié)波瀾起伏，吸引讀者閱讀興趣;

與上下文相照應(yīng)，為下文做鋪墊。

內(nèi)容上，④段"世上的路有千萬條，但我只想當(dāng)兵！保家衛(wèi)國才是我的最高理想！"補(bǔ)充交代了李皓為什么

要當(dāng)兵，"李皓認(rèn)真好學(xué)，對(duì)部隊(duì)的一切充滿好奇心。平時(shí)專心工作，刻苦訓(xùn)練，勇于擔(dān)當(dāng)。很快就從一名

新兵，成長為一名合格的解放軍戰(zhàn)士”敘述了他在部隊(duì)里如何成長為一名合格的解放軍戰(zhàn)士，表現(xiàn)了李皓認(rèn)

真刻苦、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，使人物形象更加鮮明。

結(jié)構(gòu)上，結(jié)合第⑨段"你不用找他了，他......游到別的地方去救更需要幫助的人了。他是英雄，英雄嘛，總

要做他自己該做的事！"可知，為下文李皓的英勇犧牲做鋪墊。

8.本題考查分析景物描寫的作用。

（1）根據(jù)第③段"李皓最后抬頭看了一眼灰蒙蒙的天空，雨還沒有停下的意思，好像這里的天真的漏了。

他深吸一口氣，縱身一躍，跳進(jìn)滾滾洪流之中......"可知，此處寫"雨"，突出了雨勢(shì)之大，營造了情勢(shì)危急的

環(huán)境氛圍。暗示李皓決定犧牲自己保全小女孩；

（2）結(jié)合⑦段"四周都是白茫茫的一片""雨水〃"洪水"可知，環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生時(shí)惡劣的天氣和環(huán)境,

結(jié)合第⑥段"李皓趕忙游過去，可是當(dāng)他想要帶著小女孩再游回來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了，洪水已經(jīng)淹沒

了整條街道。李皓只好托著小女孩爬上附近的一棵小樹，等待救援。于是，發(fā)生了開頭的一幕…."可知，渲

染了一種萬分緊急的氣氛，結(jié)構(gòu)上，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，暗示了李皓的犧牲。

9.本題考查分析句段作用。結(jié)尾兩段可以不刪，從內(nèi)容、主題任一方面，結(jié)合選文分析。結(jié)尾兩段寫了每

天的晚點(diǎn)名，戰(zhàn)士們都會(huì)替李皓回答"到"，仿佛李皓沒有離開他們，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)李皓

的不舍。表達(dá)對(duì)人物不怕犧牲、舍己為人的敬仰。也可以刪去。

示例1:不刪更好。結(jié)尾兩段有著重要的意義。首先，"抗洪任務(wù)結(jié)束后，部隊(duì)返回營區(qū)，連隊(duì)工作再次轉(zhuǎn)

入正軌。每天的晚點(diǎn)名，連長還會(huì)點(diǎn)一個(gè)熟悉的名字一一李皓"，這體現(xiàn)出連隊(duì)并沒有忘記李皓，雖然他已

經(jīng)犧牲，但他永遠(yuǎn)活在戰(zhàn)友