初中語(yǔ)文12個(gè)滿分作文開(kāi)頭

一、落筆入題，總領(lǐng)全篇

例：小時(shí)候，對(duì)印在連環(huán)畫(huà)、賀卡上那些“揮著翅膀的孩子——天使”愛(ài)得癡迷。那純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象征，它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)。（《白翅膀裝飾著我的夢(mèng)》開(kāi)頭）

這篇文章一開(kāi)頭就交代自己喜歡白翅膀，并用“它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)”既照應(yīng)文題，又領(lǐng)起下文。

這種開(kāi)頭能給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺(jué)。應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

二、序記題記，醒人耳目

例：葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。（《翅膀，落在天上的葉子》題記）

這個(gè)題記采用比喻的方法來(lái)揭示“翅膀”和“葉子”的關(guān)系。“翅膀”和“葉子”怎么可以劃上等于號(hào)呢？

這個(gè)疑問(wèn)，猶如一個(gè)謎團(tuán)，一下子勾起閱讀者的好奇心，只有當(dāng)你讀完全文才知道這是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話故事，作者用一個(gè)落葉代替“丑小鴨”，寫(xiě)他的無(wú)悔選擇，寫(xiě)他的執(zhí)著夢(mèng)想，寫(xiě)他的美好心靈，新穎獨(dú)到，讓人耳目一新。

三、寫(xiě)景烘托，渲染心情

例：又是炎夏了，開(kāi)始有知了叫了。（《動(dòng)力來(lái)自那雙眸子》開(kāi)頭）

這篇文章不落別人窠臼，獨(dú)辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可見(jiàn)、可感的“眸子”切入，來(lái)寫(xiě)一位數(shù)學(xué)教師的目光情感的傳達(dá)，給班上的每一位學(xué)生所帶來(lái)的陽(yáng)光般的溫暖和突飛式的進(jìn)步。

此處開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，既渲染了特定的氣氛，襯托了人物的心情，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

四、巧用對(duì)比，說(shuō)明問(wèn)題

例：早晨8點(diǎn)剛過(guò)，一位怒容滿面的媽媽就扯著一個(gè)個(gè)子高高的男孩推開(kāi)了張教授辦公室的門(mén)。一進(jìn)門(mén)，媽媽就開(kāi)始向張教授數(shù)落孩子的不是。而那個(gè)男孩似乎滿不在乎，總是抬著頭看天花板，身體還在不停地晃動(dòng)著。時(shí)不時(shí)的還回上一句表示反對(duì)。（《其實(shí)并不是這樣》開(kāi)頭）

文章開(kāi)頭大肆渲染母親眼中孩子的“不好”，可到了教授那里，教授反而輕易地就指出了孩子的“優(yōu)點(diǎn)”，這樣的對(duì)比，只能說(shuō)明一點(diǎn)，其實(shí)并不是孩子不好，是“母親”的眼光有問(wèn)題，教育孩子的思想有問(wèn)題。

五、反向立意，別出心裁

例：我是魔鬼，是一個(gè)心中住著天使的魔鬼。（《讓天使永駐心中》開(kāi)頭）

文章題目是“讓天使永駐心中”，可開(kāi)頭就是一句“我是魔鬼”，讓人感覺(jué)奇怪。再往下，第個(gè)段落的開(kāi)頭句都是“我是魔鬼”，一直到最后，細(xì)讀才會(huì)領(lǐng)略到此反向立意的妙處是在突出“安琪兒”。

六、角度新穎，情理交融

例：“王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒婦人心。”自從《水滸》一問(wèn)世，人們便拿此評(píng)價(jià)其中的人物——潘金蓮。這個(gè)人物形象成了人們心目中心狠手毒的婦人典型。潘金蓮你實(shí)在是冤枉啊?。ā镀鋵?shí)并不是這樣》開(kāi)頭）

小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫(xiě)入作文，讀來(lái)卻不覺(jué)重復(fù)。此處引用《水滸》開(kāi)頭，巧妙引出議論對(duì)象——潘金蓮，既顯自己的文化底蘊(yùn)，又能將此與自己的觀點(diǎn)形成對(duì)比，合情合理。

七、句式工整，含蓄蘊(yùn)藉

例：曾經(jīng)留戀“秦王掃六合，虎視何雄哉”的英雄幸福，曾經(jīng)追求“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的隱士幸福；也曾經(jīng)探尋“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來(lái)點(diǎn)綴無(wú)悔的青春！于是，我乘上幸福專列，開(kāi)始了尋找幸福的路程。（《乘上幸福的列車》開(kāi)頭）

文章開(kāi)頭詩(shī)文的引用，使文章的語(yǔ)言古雅流暢而充滿詩(shī)意，意蘊(yùn)豐腴而耐人尋味。

八、比喻扣題，主旨凸現(xiàn)

例：每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒(méi)有翅膀，惟有讀書(shū)才能使生命飛翔。（《讀書(shū)——生命飛翔的羽翼》開(kāi)頭）

這章的思路相當(dāng)開(kāi)闊，一般人很少將讀書(shū)和“翅膀”話題聯(lián)系在一起，考生一開(kāi)頭以比喻句“每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒(méi)有翅膀，惟有讀書(shū)才能使生命飛翔”開(kāi)啟下文，很好地凸現(xiàn)了文章的主旨“讀書(shū)——生命飛翔的羽翼”。

九、起興開(kāi)頭，直奔主題

例：雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機(jī)擁有翅膀，就能翱翔藍(lán)天。我也幻想有一對(duì)翅膀，風(fēng)雨中讓我展翅飛翔，沒(méi)有誰(shuí)能把我阻擋飛越世界的夢(mèng)想。（《假如給我一雙翅膀》開(kāi)頭）

此開(kāi)頭由雄鷹、飛機(jī)起興，傾訴“我”對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著之情，為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設(shè)置了懸念。

十、排比開(kāi)頭，注入詩(shī)韻

例：云卷云舒，卷舒的是心靈的純凈無(wú)暇；雁過(guò)雁往，過(guò)往的是人性的清姿麗影；花開(kāi)花落，開(kāi)落的是靈魂的郁秀芬芳。（《給我一個(gè)懂你的機(jī)會(huì)》開(kāi)頭）

作者文筆優(yōu)美，此開(kāi)頭選取了自然界中幾個(gè)畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)，用語(yǔ)典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。

十一、一線串珠，珠珠豐潤(rùn)

例：幸福是什么？（《幸福小語(yǔ)》開(kāi)頭）

文章以“幸福是什么？”開(kāi)頭，獨(dú)句成段，發(fā)人深思，引起下文。下文分別用“司馬遷說(shuō)”“陶潛說(shuō)”“李太白說(shuō)”“劉禹錫說(shuō)”“陳景潤(rùn)說(shuō)”“林肯說(shuō)”“甘地說(shuō)”“我說(shuō)”來(lái)高度概括8個(gè)人的幸福觀，起到了“萬(wàn)箭攢射”的效果。作者豐厚的積累可見(jiàn)一斑。

十二、論壇形式，新奇無(wú)比

例：【主題帖子】幸福是什么？幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問(wèn)候；是孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?/p>