現(xiàn)代文閱讀Ⅰ：通訊教考融合復(fù)習(xí)（關(guān)聯(lián)課文：《“探界者”鐘揚(yáng)》）（解析版）

【一輪復(fù)習(xí)】現(xiàn)代文閱讀I:通訊教考融合專題復(fù)習(xí)

(關(guān)聯(lián)課文：《“探界者”鐘揚(yáng)》)

關(guān)聯(lián)課文:《喜看稻菽千重浪一一記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》《縣委書記的榜樣一

焦裕祿》《在民族復(fù)興的歷史豐碑上-2020中國抗疫記》

三、《“探界者”鐘揚(yáng)》

(-)閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一

近日，全國人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵在參加上海代表團(tuán)全團(tuán)審議時的一段發(fā)言受

到關(guān)注。發(fā)言中關(guān)于“警惕考研高考化趨勢”的表述，在各大社交平臺上熱傳。

梳理梅兵代表的整段發(fā)言，不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)言的重點(diǎn)本不在考研，而是對少數(shù)具有某學(xué)科超常潛

質(zhì)的學(xué)生以及研究生教育“兩端”的關(guān)注，希望通過強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，以及面向新一

輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，推進(jìn)研究生招生和培養(yǎng)體制機(jī)制改革，加快培養(yǎng)國家急需的人才。

梅兵代表表示，“考研熱”的背后實際是就業(yè)形勢的問題。緩解“考研高考化”，關(guān)鍵在于推

動就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)是全社會高度關(guān)注的問題，對此問題，高校要立足于短期和長期兩個方面，做

好學(xué)生和招聘單位之間的“橋梁”，走出去、請進(jìn)來，多為學(xué)生尋找、挖掘、拓展就業(yè)崗位。

從短期來看，針對現(xiàn)在就面臨就業(yè)的學(xué)生，一方面要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不要好高鷲遠(yuǎn)，

也不要自暴自棄，增強(qiáng)找到好工作的信心。另一方面要做好就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，向

招聘單位更好展示自己。部分高校還利用直播等新媒體手段為學(xué)生“站臺”。

從長期來看，高校應(yīng)該幫學(xué)生做好就業(yè)籌謀。從專業(yè)設(shè)置源頭入手，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需進(jìn)

行調(diào)整。在課程體系、課程內(nèi)容上要務(wù)實、高效，“不怠慢”同學(xué)，要對他們的青春高度負(fù)責(zé)。重

視對學(xué)生思維的培養(yǎng)、能力的培訓(xùn)，重視對跨學(xué)科、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重視對學(xué)生解決

實際問題能力的提升，重視對學(xué)生實踐實習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

總之，高校要通過對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯教育，來解決大學(xué)生就業(yè)問題，從底層緩解“考研高

考化”壓力Q而對于學(xué)生來講，無論繼續(xù)深造做基礎(chǔ)研究，還是從事應(yīng)用型工作，都要明晰自己的

志向，充滿熱情，才能在不同崗位上干出一番事業(yè)來。

（摘編自《人民日報》2023年3月8日，有刪改）

材料二

據(jù)教育部公布的消息，2022年全國碩士研究生招生考試，全國報考人數(shù)為457萬，比上年增加了

80萬，增幅達(dá)21%。這一報考規(guī)模為何驚人？要知道，2003年，全國考研報名人數(shù)僅為79.7萬，還

不及今年較去年的報考增長人數(shù)。

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2000—2022年全國與研報名人畿（萬人）

450

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為什么會出現(xiàn)持續(xù)高漲的考研熱？這主要是由招聘門檻水漲船高導(dǎo)致的。高等教育普及化，帶

來的是學(xué)歷的相對貶值。當(dāng)下，研究生學(xué)歷成為越來越多的工作單位入職的起步門檻?？梢哉f，當(dāng)

下的考研，已經(jīng)成為社會競爭與篩選的前置條件。此前，承擔(dān)這種職能的是高考，而在高等教育普

及化后，這種前置篩選的壓力，逐漸轉(zhuǎn)移到考研上。

如此一來，考研便成為很多大學(xué)生的核心目標(biāo)，考研本身也愈加應(yīng)試化。當(dāng)下，不僅考研培訓(xùn)

機(jī)構(gòu)比比皆是，在一些“雙非”高校，大學(xué)生活也變成了“高四”，很多人從入學(xué)起就集中精力準(zhǔn)

備研究生考試，真正的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)反而不受重視。與此同時不少高校也在創(chuàng)造各種條件支持這些

早早立志考研的學(xué)生，因為讀研率、保研率可以成為高校在招生競爭中的宣傳亮點(diǎn)。

如今，“優(yōu)秀=讀研究生”的觀念越來越有市場，考研越來越“熱”，也日漸成為事實上的“二

次高考”。然而，研究生畢竟不是普通的高等教育，而是高層次的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)實中，太多學(xué)生與

家長把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀。一時間，適合的、不適合的學(xué)生紛紛涌入研究生行列。

（摘編自《中國青年報》2022年03月24日，有刪改）

材料三

如果我們通過冷靜的研究，認(rèn)清所選擇的職業(yè)的全部份量，了解它的困難以后，我們?nèi)匀粚λ?/p>

充滿熱情，我們?nèi)匀粣鬯?。覺得自己適合它，那時我們就應(yīng)該選擇它，那時我們既不會受熱情的欺

騙，也不會倉促從事。

這些職業(yè)能夠使才能適合的人幸福，但也必定使那些不經(jīng)考慮、憑一時沖動就倉促從事的人毀

滅。在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種

利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有

為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大

家而獻(xiàn)身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，

我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

（摘編自卡爾?馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）

1.下列對加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“橋梁”是指高校在大學(xué)生與用人單位之間通過走出去、請進(jìn)來等方式起到的溝通作用。

B.“站臺”是指高校通過搭建網(wǎng)絡(luò)直播平臺等方式，幫助學(xué)生向招聘單位更好地展示自己。

C.“不怠慢”是指高校在課程體系、課程內(nèi)容上務(wù)實高效，對學(xué)生的青春高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。

D.“二次高考”是指大學(xué)生把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀，并將其作為學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A.擇業(yè)的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美，為同時代人的完美和幸福而工作的人就能使

自己達(dá)到完美。

B.全國人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵在上海代表團(tuán)全團(tuán)審議時的發(fā)言重點(diǎn)關(guān)注的是“考

研高考化”這一現(xiàn)象。

C.2000年以后考研人數(shù)整體上呈現(xiàn)出增長趨勢，2017年首次達(dá)到200萬，隨后整體呈現(xiàn)出高位上

的高增長趨勢。

D.高等教育普及化以后，高考承擔(dān)的社會競爭與篩選壓力都轉(zhuǎn)移給了考研，一些“雙非”大學(xué)也

就變成了“高四”。

3.下列言論中，不能體現(xiàn)材料三“就業(yè)觀”傾向的一項是（）

A.我們要追求那真實的功業(yè)，要追求永遠(yuǎn)超過狹小生活圈子之外的更有用的東西。

B.人生在世，不留一番好事業(yè)，終日飲食暖衣，無所用心，何自別于禽獸？

C.世上做大事的人，都是先由夢想來；無夢就無望，無望則無成，生活也就沒興趣。

D.每個人生下來都要從事某項事業(yè)，每一個活在地上的人都有自己生活中的義務(wù)。

4.請結(jié)合材料一、二，概括社會對“考研高考化”現(xiàn)象應(yīng)采取的策略。

5.《“探界者”鐘揚(yáng)》一文中，15歲考入中科大無線電專業(yè)的鐘揚(yáng)，因為興趣轉(zhuǎn)身投入植物研究，

33歲成為武漢植物所副所長后，又為了“種子事業(yè)”將足跡延伸到“無人區(qū)”，主動申請到西藏采集

種子，并終其一生致力于此。請依據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勭姄P(yáng)的經(jīng)歷對你未來職業(yè)選擇什么啟發(fā)。

【答案】

1.D

2.C

3.C

4.①從短期來看，高校應(yīng)該做好學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)和就業(yè)心態(tài)調(diào)整。②從長期來看，高校應(yīng)該做

好學(xué)生就業(yè)籌謀。③學(xué)生應(yīng)該明晰自己的志向，充滿熱情。④社會要轉(zhuǎn)變“優(yōu)秀=讀研究生”的觀念。

5.①要有明晰的志向。明確自己在植物研究方向的興趣之后，毅然放棄了原本的無線電專業(yè)，并

終其一生致力于此。②要有充足的熱情。明知西藏的惡劣環(huán)境，鐘揚(yáng)選擇放棄所長職位，主動申請到

這個“無人區(qū)”采集種子。③要有更高的追求。為了國家的種子事業(yè)，選擇犧牲小我的名利追求，遠(yuǎn)

赴西藏“無人區(qū)”終身研究。（在三則材料中選擇合適的點(diǎn)對應(yīng)題干事件內(nèi)容，分析合理即可。）

（二）閱讀下面的文字，完成題目。

材料一

為了規(guī)避種子遺傳之間的雜交問題，鐘揚(yáng)每走50公里，才能采一個樣；一個地方的兩棵取樣植

物，至少相隔20米；一個物種，需要5000個優(yōu)質(zhì)的種子。夜以繼日，彈精竭慮，一個夏天，他和學(xué)

生們能采500個樣。

如今，這些種子被精心保存在零下20攝氏度、濕度15%的冷庫中，仿佛坐上了一艘駛向未來的

時空飛船，將在80年到120年后，為那時的人們綻放生機(jī)。16年來，鐘揚(yáng)和學(xué)生們走過了青藏高原

的山山水水，艱苦跋涉50多萬公里，累計收集了上千種植物的4000多萬顆種子，近西藏植物的

1/5。

這些年，除了為國家收集植物種子，鐘揚(yáng)傾注了巨大心血培育最心愛的“種子”——學(xué)生。

初始援藏，鐘揚(yáng)想為青藏高原盤點(diǎn)植物“家底”。漫長科考道路上，他隨慢意識到，這片神奇

土地需要的不僅僅是一位生物學(xué)家，更需要一位教育工作者，“將科學(xué)研究的種子播撒在藏族學(xué)生

心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響”。

16年艱苦磨礪，鐘揚(yáng)幫助西藏大學(xué)創(chuàng)造了一個又一個“第一”：申請到西藏第一個國家自然科

學(xué)基金、第一個理學(xué)博士點(diǎn)，為藏族培養(yǎng)了第一位植物學(xué)博士，帶領(lǐng)西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)科入選國家

“雙一流”……不僅填卜了西藏高等教育的空白，更將西藏大學(xué)生物多樣性研究成功推向世界。

2017年9月25日凌晨5時許，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市，在為民族地區(qū)干部4受課途中，鐘揚(yáng)遭遇車禍，

生命定格在了53歲。

鐘揚(yáng)的骨灰被他的學(xué)生莊嚴(yán)地撒入奔騰不息的雅魯藏布江，奔騰不息的浪花會將他的骨灰送到青

藏高原的每個角落，成為祖國山河的一部分，而他，永遠(yuǎn)也不會與這片深愛的土地分離。

（有刪改）

材料二

在上海自然博物館，近500塊中英文展板上的文字都經(jīng)他反復(fù)斟酌。上海自然博物館圖文項目負(fù)

責(zé)人鮑其澗說，當(dāng)初找到鐘揚(yáng)，沒敢奢望他會接下這個要求高但回報少、時間緊卻周期長的“燙手

山芋”。沒想到他二話不說就攬下了。每條不到200字的文稿，涉及天文、地質(zhì)、生物、人文等學(xué)科，

文字要求兼顧準(zhǔn)確性、前沿性和可讀性，通常一天只能討論十幾塊圖文。鐘揚(yáng)常和他們一字一句斟

酌，他的50歲生日就是在自然博物館的討論會中度過的。

（顏維琦《鐘揚(yáng)，用一生書寫種子的故事》）

材料三

紅樹是一種適應(yīng)海岸生活的植物，以往最北存活在浙江溫州。一次鐘揚(yáng)提出，現(xiàn)在氣溫變暖了，

也許上海也能種活。這是前人不曾有過的設(shè)想。上海的海岸線很脆弱，如果有紅樹，對于生態(tài)保護(hù)

將大有裨益。鐘揚(yáng)在南匯投入了這項嘗試。從小苗長大需要50年，成為紅樹林則要100年甚至更久，

種樹者自然看不到這一幕。但鐘揚(yáng)說，這是我獻(xiàn)給未來上海的禮物。

（董少?！稄?fù)旦鐘揚(yáng)：不忘初心追夢人》）

材料四

世界范圍的種質(zhì)資源賽在發(fā)達(dá)國家一直不見硝煙地進(jìn)行著，耗資8000萬英鎊的英國邱園“千年

種子庫合作計劃”就旨在以技術(shù)輸出的方式納入各國的種質(zhì)資源，并計劃在2020年收集到全世界25%

的植物物種。

（王丹陽《青藏高原上的“種子方舟”》）

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.鐘揚(yáng)帶領(lǐng)學(xué)生收集了上千種植物的4000多萬顆種子，為中國植物種子庫豐富了種質(zhì)資源。

B.在西藏大學(xué)，鐘揚(yáng)開創(chuàng)了全新的生態(tài)學(xué)科，培育了科研人才，將生物多樣性研究推向世界。

C.鐘揚(yáng)積極參與上海自然博物館的建設(shè)，斟酌、討論中英文展板上的圖文，耗費(fèi)了大量心力。

D.鐘揚(yáng)為保護(hù)上海脆弱海岸線而創(chuàng)造性地嘗試種植的紅樹，是他希望獻(xiàn)給未來上海的禮物。

2.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.鐘揚(yáng)收集種子，為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠?，為人類建造種子的“諾亞方舟”，其意義不在當(dāng)下，

而在未來。

B.過去中國缺乏種子資源保護(hù)意識，在植物學(xué)研究中缺失話語權(quán)，這堅定了鐘揚(yáng)為國家收集種子

的決心。

C.青藏高原是植物學(xué)研究的空白地帶，地理環(huán)境惡劣，科考道路艱辛，因此鐘揚(yáng)著力培植當(dāng)?shù)乜?/p>

研力量。

D.鐘揚(yáng)一生矢志報國，他去世后，學(xué)生們遵照他的愿望將其骨灰撒入雅魯藏布江，讓他與深愛的

土地相融。

3.作為科學(xué)家，鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)了哪些科學(xué)精神？請結(jié)合材料，簡要概括。

【答案】

1.B

【解析】“開創(chuàng)了全新的生態(tài)學(xué)科”有誤，由“16年艱苦磨礪，鐘揚(yáng)幫助西藏大學(xué)創(chuàng)造了一個又

一個‘第一'……帶領(lǐng)西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)科入選國家‘雙一流’……不僅填補(bǔ)了西藏高等教育的空白，

更將西藏大學(xué)生物多樣性研究成功推向世界”可知文中說的是“帶領(lǐng)西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)科入選國家'雙

一流'"，而不是“開創(chuàng)了全新的生態(tài)學(xué)科”，故B錯誤。

2.B

【解析】A項，“其意義不在當(dāng)下，而在未來”有誤，文中為其意義不僅在當(dāng)下，而且在未來，

故A錯誤；C項，因果關(guān)系有誤，由“漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇土地需要的不僅僅

是一位生物學(xué)家，更需要一位教育工作者，'將科學(xué)研究的種子播撒在藏族學(xué)生心中，也許會對未來

產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響'”可知他著力培植當(dāng)?shù)乜蒲辛α康脑蚴撬J(rèn)為將科學(xué)研究的種子播撒在藏族

學(xué)生心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響，故C錯誤；D項，結(jié)合材料一最后一節(jié)內(nèi)容分析“遵

照他的愿望”屬于無中生有，故D錯誤。

3.①著眼未來的創(chuàng)新精神；②嚴(yán)守規(guī)程的謹(jǐn)嚴(yán)精神；③填補(bǔ)空白的探索精神；④不畏艱辛的實干

精神。

【解析】解答本題注意審題，本題切口較小，要求結(jié)合文本簡要概括“作為科學(xué)家，鐘揚(yáng)身上體

現(xiàn)了哪些科學(xué)精神”?？茖W(xué)精神是反映科學(xué)發(fā)展內(nèi)在要求并體現(xiàn)在科學(xué)工作者身上的一種精神狀態(tài)。

作為精神狀態(tài)，如科學(xué)探索者的信念、勇氣、意志、工作態(tài)度、理性思維、人文關(guān)懷和犧牲精神等，

內(nèi)涵極為豐富?？忌鷳?yīng)仔細(xì)閱讀材料，圍繞科學(xué)精神找到鐘揚(yáng)的