【初中語文】《再塑生命的人》課件-2024-2025學(xué)年（統(tǒng)編版2024）語文七年級上冊

同學(xué)們，我們來做一個體驗活動。

同桌之間合作完成，不要出聲。一個人閉上眼睛，另一個人按照黑板上老師所寫的字在同桌手心上寫這個字，寫完后，由閉上眼的同學(xué)猜這是個什么字。盲人體驗再塑生命的人海倫·凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，提高閱讀速度。3.品味、揣摩關(guān)鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感受。2.整體把握文章內(nèi)容。分析莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。作者介紹海倫·凱勒（1880~1968）美國作家、教育家、慈善家1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”《假如給我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等獲得榮譽主要著作寫作背景

海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。

海倫·凱勒在她1933年發(fā)表的散文名篇《假如給我三天光明》(ThreeDaystoSee)中說:“如果真的有奇跡發(fā)生，讓我擁有了三天光明，……首先，我要久久地凝視我親愛的莎莉文老師的臉龐……。”關(guān)注標(biāo)題，引發(fā)疑問再塑生命的人初讀感知默讀課文，思考以下問題：3.如何理解“再塑生命”？1.誰“再塑”誰的生命？默讀要求：動眼不動嘴，做到不出聲。不動唇，不指讀，不回讀。一口氣讀完，了解大意。時間：3分鐘

亮綠牌知者加速：2.她是如何“再塑生命”的？句

式揣摩心路再讀課文，思考以下問題：1.“再塑”前后的生命分別是怎樣的？2.圈畫出在莎莉文老師來的前后，“我”發(fā)生的變化?！皬摹@句話中，我感到小海倫之前……;

從……這句話中，我感到小海倫現(xiàn)在……”細讀課文，關(guān)注細節(jié)跳讀課文，思考以下問題：從中可以看出她是個怎樣的人？梳理莎莉文老師的教育事件、教育方式；分析莎莉文老師的人物形象。任

務(wù)段落教育事件教育方式人物形象第4段第5段第9段第6—8段第一次親密接觸擁抱“我”教“我”拼寫“doll”教“我”拼寫簡單單詞教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字擁抱心理戰(zhàn)術(shù)激趣循序漸進沖突耐心引導(dǎo)拓展因勢利導(dǎo)富有愛心講教育方法富有耐心有教育智慧總結(jié)情感

莎莉文老師用她獨特的教育方式和人格魅力“再塑”了“我”的生命，“我”對莎莉文老師有著怎樣的情感？“在我全部的生命中，我所記得的最重要的日子，是我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來到我身邊的那一天。”“那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人?！?/p>

作者運用細致的心理感受描寫，表達出對莎莉文老師的感激、崇敬之情。拓展延伸聾啞博士——江夢南視頻收獲啟示心中要有嘹亮的號角，眼中要有堅定的方向你會是勇敢的飛