23《月光曲》學歷案

23《月光曲》學歷案課題名稱23月光曲課時2授課時間

課標要求1．有較強的獨立識字能力。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4.學習在寫實的過程中，展開適當的聯(lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。

背景分析《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。

學習目標1.會寫9個生字，重點理解“譜寫、幽靜、霎時、陶醉"等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解文章內容；反復朗讀第９自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。4.分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。

學習重難點重點：了解《月光曲》創(chuàng)作的經過，體會貝多芬的情感變化。難點：通過朗讀課文，體會貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

評價任務1.完成學習任務一中的（一）（二）（三）（檢測目標1）2.完成學習任務二中的3，任務三中的3（檢測目標2）3.完成學習任務四中的9，任務五四中的1（檢測目標3）

所需條件教學課件

板書設計23月光曲聽：琴聲談：一曲創(chuàng)：《月光曲》月亮升起微波粼粼月亮升高風卷浪涌—知音月光照耀波濤洶涌

學習過程_________學習過程課前預習1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標出自然段的序號，用不同的符號標出文中的生詞及二類詞語。2.查工具書解釋不理解的詞語，以及多音字“傳”的其他讀音和意思，摘記在便利貼上。3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認為難寫的或易錯的生字。4.查閱資料，了解貝多芬的事跡。課中學習學習任務一：認讀字詞，理解運用（檢測目標1）（一）這些詞語我會讀：（檢測目標1）譜寫萊茵河盲目純熟琴鍵一縷陶醉恬靜幽靜1.看屏幕上的詞語，分行練讀詞語，提醒易讀錯的字音。2.重點指導難讀、易錯字音重點指導生字，前鼻音“純"；后鼻音“盲、涌”等。（二）這些詞我會寫：（檢測目標1）譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼1.小組內輪讀，相互糾正字音小組匯報。2.展示自己預習時書寫的生字，交流易寫錯的字。3.指導生字書寫，交流評價提升。（1）重點關注這兩字書寫：“譜、純、鍵、縷、陶”，左右結構，左窄右寬。“萊、茵、盲”，上下結構。（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“譜、縷”，上下結構的字“盲”，學生練寫。譜：普字上邊點和撇與橫分開，亞字扁寬、中間兩豎、下橫要長，日字窄小。盲：亡字扁寬、上橫要長、豎折的豎靠左、折要短，目字稍窄、寬度與折相當。縷：纟要窄，米字中豎下邊要短、下撇和捺稍長，女字扁寬末筆長點要有力。4.理解詞語把詞語和意思連起來。純熟安靜，寧靜。恬靜非常熟練。斷斷續(xù)續(xù)形容微小的波浪閃閃發(fā)光。微波粼粼時而中斷，時而繼續(xù)。（三）課文我會讀：（檢測目標1）1.小組內輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會。2.匯報讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤并訂正練讀。學習任務二：整體感知，感受課文內容同學們，自由朗讀課文，思考：這篇課文主要講了一個什么故事？小組自學后組內交流。全班展示匯報梳理后交流匯報。⑴課文主要寫了貝多芬在散步時聽到(盲姑娘兄妹)的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是()，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來，譜寫《》的傳說⑵在這個故事中,貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內容兩首我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。⑶《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》。⑷根據對課文的理解分成兩部分，嘗試概況段落大意。第一部分：第1自然段第二部分：第一層：第2—3自然段：（發(fā)展）平靜→稍快→激昂→舒緩（發(fā)生）第二層：第4—6自然段：（高潮）月亮升起→月亮升高→風起浪涌→風平浪靜第三層：第7—10自然段：（結束）譜曲學習任務三：以讀促悟，認識貝多芬。（檢測目標2）1.出示：兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。（1）這一句在文中起什么作用？（總寫貝多芬創(chuàng)作了月光曲，起到引起下文的作用。）2.課件出示：一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！"一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。"（1）姑娘的話，用了兩個感嘆號，有什么表達效果？（姑娘所說的話用了兩個感嘆號，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達自己對彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對音樂的癡迷。）（2）姑娘為什么說“不過隨便說說罷了”（“不過隨便說說罷了"是盲姑娘對哥哥的勸慰，由此可見姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。）3.全班交流。（本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情。）4.朗讀感悟多么生動的語言，多么真摯的感情，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧！第二課時復習引入課文題目是《月光曲》，那么這首樂曲是誰譜寫的，又是怎樣譜寫成的呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。學習任務四：品讀課文，感受貝多芬音樂的魅力（檢測目標3）1.《月光曲》是一首非常動人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請同學們以小組合作的學習方式，認真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（出示課件）2.因為貝多芬被窮兄妹倆生活所困，但仍熱愛音樂、手足之情所感動。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過程中，盲姑娘非常驚訝：她激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”盲姑娘為什么覺得這個人是貝多芬？聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會怎么想？（出示課件）3.貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境怎樣（出示課件）“一陣風……格外清幽。"最能突出這個環(huán)境的—個詞是什么（清幽）4.有感情的讀出當時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。5.“一陣風……按起琴鍵。"（出示課件）蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）6.貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）（出示課件）7.配樂感悟：如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡如醉，我們也仿佛進入了貝多芬為我們所創(chuàng)設的情境中，請同學們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時，帶上感情一起進入文本，感受著天籟之音！方法指導：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等；恰當地運用環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物身份、地位、行為，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。仔細閱讀本課第二自然段到第八自然段，想象貝多芬見到的茅屋里的景象，感受窮困的兄妹倆的親情，感受盲姑娘對音樂的熱愛，體會貝多芬的心情，感受貝多芬心中音樂美。8.回顧課堂、知識鞏固這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內容的？（通過窮兄妹倆聽琴聲產生的聯(lián)想來寫的。）9.在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？(1）指名答。出示[語段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”（2）齊讀。（3）語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：出示圖1：這個畫面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來……撒遍銀光。"）誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。）練讀。板書：慢輕出示圖2：皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。"）“微云”是“少云"嗎？從整個句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微"是什么意思？（?。煟哼@時的旋律還是很平靜的，很柔和的。練讀。板書：平靜柔和出示圖3：找出課文有關的語句來描述。（“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來……”）這個情景可以用一個什么詞來形容？（波濤洶涌）波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮……）師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動的情景。這時，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）師：剛才的寧靜被破壞。這時的旋律是急驟、奔放的。練讀。板書：急驟奔放（5）我們把鞋匠聽到琴聲產生的這部分聯(lián)想，分這三個意境，哪個意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個）（6）指導朗讀。（7）小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地?。。?）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。)這個聯(lián)想是怎么產生的(由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產生的。10.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？（恬靜睜的大大的眼睛）為什么說盲姑娘“仿佛也看到了"？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）學習任務五：總結全文，學習文章的寫作方法1.小練習：用“―――"畫出聽到或見到的實在的事物。用“______”畫出聯(lián)想的語句。（1）實在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。（2）聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時產生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產生的聯(lián)想。小結：讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。2.學一法：運用聯(lián)想描寫事物的方法本文作者描寫月光曲的琴聲是通過皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，海面由平靜到波濤洶涌，即使我們沒有親耳聆聽，也能通過語言文字想象出月光曲的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂，這種聯(lián)想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲，表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。（1）從“相近"、“相關”的方面去聯(lián)想，也就是作者由對某一事物的感知，引起跟它在時間或空間上有相近或相關關系的其他事物的聯(lián)想。（2）抓住“相似"的特點展開聯(lián)想，指作者由對某一事物的感知，引起跟它在性或形態(tài)上有相似性的其他事物的聯(lián)想。3.舉一例：回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時，我覺得老時，我覺得老大爺給我的不是五個雞蛋，而是一顆樸實火熱的心。這段文字中“我”看到手中的五個雞蛋，聯(lián)想到這一個星期來，老大爺尋找“我"的情景，突出忠厚誠實的老人形象。4.練一練：你最喜歡什么樣的景物？仔細想一想身處其中的美妙之處，這讓你想到了些什么，試著把你的感受寫下來。示例：濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個奇特的想法：