2023解讀英語(yǔ)新課標(biāo)全文課件

（1）規(guī)劃：根據(jù)本工程具體情況及特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)牟馁|(zhì)搭設(shè)支架（腳手架）。為了更好的適應(yīng)法律和經(jīng)濟(jì)生活的要求；給企業(yè)員工的工作和施工現(xiàn)場(chǎng)區(qū)周圍具名提供更好更安全的環(huán)境；保證各種應(yīng)急資源處于良好的備戰(zhàn)狀態(tài)；指導(dǎo)應(yīng)急行動(dòng)按計(jì)劃有序的進(jìn)行；防止應(yīng)急行動(dòng)組織不力或現(xiàn)場(chǎng)援救工作的無(wú)序－－英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課件2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

解讀有理想信念/有道德情操/有扎實(shí)學(xué)識(shí)/有仁愛(ài)之心4工程施工期間挖、填、平整場(chǎng)地以及土石方的堆放必須按施工措施確定的方案和施工時(shí)間段嚴(yán)格管理。熟悉隨機(jī)設(shè)備帶來(lái)的全套起重機(jī)械圖紙、說(shuō)明書(shū)、質(zhì)量證明書(shū)、強(qiáng)度計(jì)算書(shū)等技術(shù)文件。前言義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，要在立德樹(shù)人中發(fā)揮關(guān)鍵作用，發(fā)展素質(zhì)教育。把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求全面落實(shí)到課程之中，解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人三個(gè)根本問(wèn)題，聚焦學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。a．安裝人員在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)必須帶安全帽。頂板上排錨固長(zhǎng)度：剪力墻寬+1.7laf小學(xué)英語(yǔ)課程的“六大”核心理念小學(xué)英語(yǔ)“四大”核心素養(yǎng)理念的解讀小學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)目錄Contents01小學(xué)英語(yǔ)的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)的概述06小學(xué)英語(yǔ)的課程內(nèi)容設(shè)置“六要素”02030405小學(xué)英語(yǔ)的課程實(shí)施建議整個(gè)人防地下室由防護(hù)單元、密閉通道、擴(kuò)散室、進(jìn)風(fēng)豎井、集氣室、進(jìn)風(fēng)機(jī)房、濾毒室、防毒通道、簡(jiǎn)易洗消間、擴(kuò)散室、排風(fēng)豎井、連通口組成。隨著水土保持方案的實(shí)施，不但能保證施工建設(shè)的棄渣得到有效攔截，工程區(qū)原地貌也將被適當(dāng)改變。小學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)第一部分通過(guò)執(zhí)行程序文件，現(xiàn)場(chǎng)安裝質(zhì)量將得到全面保證。d、鋼結(jié)構(gòu)在專用的平臺(tái)上定位拼裝，誤差控制在±1.5mm內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)焊，周邊均勻點(diǎn)焊四處，點(diǎn)焊分三次進(jìn)行，最后一次點(diǎn)焊焊縫長(zhǎng)控制在2厘米左右，點(diǎn)焊的每處抗拉強(qiáng)度應(yīng)大于兩噸。（一）關(guān)于英語(yǔ)英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語(yǔ)言，是國(guó)際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對(duì)中國(guó)走向世界、世界了解中國(guó)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。。（2）可能損壞水土保持設(shè)施的數(shù)量和面積預(yù)測(cè)分析模板、鋼筋及預(yù)應(yīng)力系統(tǒng)安裝完成，經(jīng)監(jiān)理工程師檢查簽證后，即可進(jìn)行混凝土澆筑。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹(shù)立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。1（二）關(guān)于英語(yǔ)課程不得因鋼筋直徑少而基束切斷。8)晚間施工照明要防止燈光直射居民區(qū)，以減少對(duì)居民的影響。小學(xué)英語(yǔ)課程的“六大”核心理念第二部分3.1.3復(fù)核土建基準(zhǔn)點(diǎn)、線的閉合情況7.1.3、人防區(qū)內(nèi)及口部的風(fēng)、水、電的各專業(yè)管道、洞口的預(yù)留及預(yù)埋是過(guò)程控制的重點(diǎn)。發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀01020304注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)05英語(yǔ)課程核心理念推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合062.4.13電焊機(jī)一、二次線應(yīng)用線鼻子壓接牢固，同時(shí)應(yīng)加裝防護(hù)罩，防止松動(dòng)、短路放弧，引燃可燃物；1.為保證人防工程施工質(zhì)量，人防工程專用防護(hù)防化設(shè)備的安裝應(yīng)選擇具有人防安裝資質(zhì)的施工單位。（一）發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開(kāi)展教師培訓(xùn)。（二）構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，立足我國(guó)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育實(shí)際，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，按照英語(yǔ)能力發(fā)展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。課程以分級(jí)體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。3.4運(yùn)輸中應(yīng)盡量保持車輛行使平穩(wěn)，路況不好注意慢行。為了保證底板鋼筋的下皮保護(hù)層，本工程底板采用預(yù)制同底板強(qiáng)度等級(jí)的豆石混凝土墊塊做為鋼筋綁扎的保護(hù)層。（三）以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。（四）踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

課程實(shí)施秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。不得因鋼筋直徑少而基束切斷。同時(shí)，在施工過(guò)程中，建立工程材料檢驗(yàn)和復(fù)檢制度，建立工序質(zhì)量檢驗(yàn)和技術(shù)復(fù)核制度。（五）注重“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)

課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，自覺(jué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與結(jié)果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(zhǎng)。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系。（六）推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平合，開(kāi)展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。對(duì)兩者進(jìn)行有效控制就能有效地保證產(chǎn)品質(zhì)量。4工件的基礎(chǔ)，地腳螺栓的質(zhì)量、位置是否符合工程要求；小學(xué)英語(yǔ)“四大”核心素養(yǎng)理念解讀第三部分壓漿應(yīng)做好周密的計(jì)劃，一次成功。4、龍門(mén)吊計(jì)算簡(jiǎn)圖與構(gòu)件標(biāo)號(hào)見(jiàn)圖（七）。（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)應(yīng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

（二）“四大”核心素養(yǎng)01語(yǔ)言能力——基礎(chǔ)要素02文化意識(shí)——價(jià)值取向03思維品質(zhì)——心智特征04學(xué)習(xí)能力——關(guān)鍵要素(4)不可用已經(jīng)用過(guò)的磨損的舊軌道做門(mén)式起重機(jī)的大車軌道，特別不能用舊鐵路鋼軌。1、于幕墻合同簽定后即刻確認(rèn)幕墻工程主材樣品，以便我司及時(shí)訂購(gòu)材料；核心素養(yǎng)解讀—①語(yǔ)言能力英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。內(nèi)涵：指運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。主要表現(xiàn)：冷水灘地處零祁盆地的中部腹地，地貌類型俱全，地形西北和南部高，東部低，山地、丘陵、平崗、盆地相互交織，田間阡陌，錯(cuò)落有致。正常接頭縫隙1-2mm，如果單根軌道長(zhǎng)10m左右時(shí)，縫隙可為4-6mm。核心素養(yǎng)解讀—②文化意識(shí)文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)涵：指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。主要表現(xiàn)：5、平時(shí)為地下車庫(kù)，人防區(qū)域內(nèi)有一個(gè)人防主出入口，為獨(dú)立防倒塌結(jié)構(gòu)。9.5.2防治責(zé)任范圍動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。內(nèi)涵：指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。主要表現(xiàn)：核心素養(yǎng)解讀—③思維品質(zhì)經(jīng)統(tǒng)計(jì)，建設(shè)區(qū)占用土地為平壩地1.7903hm2。橫梁的箍筋箍在最外面。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)涵：指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。主要表現(xiàn)：核心素養(yǎng)解讀—④學(xué)習(xí)能力本方案水土流失預(yù)測(cè)中，各土地類型原生土壤侵蝕模數(shù)取值依照四川省2004年土壤侵蝕現(xiàn)狀遙感調(diào)查報(bào)告，結(jié)合實(shí)地踏勘綜合分析后進(jìn)行取值。水土流失防治分區(qū)見(jiàn)圖6-1。核心素養(yǎng)的學(xué)段綜合特征3－4年級(jí)能在教師指導(dǎo)和幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中熟悉的簡(jiǎn)單語(yǔ)言材料，開(kāi)始產(chǎn)生語(yǔ)感；能用基本的、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與他人交流，描述身邊熟悉的事物。有主動(dòng)了解中外文化的愿望，觀察、感知不同國(guó)家或文化背景下的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等，具有身份意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感。通過(guò)比較，識(shí)別各種現(xiàn)象的異同，嘗試從不同角度觀察世界。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。先進(jìn)孔位，用螺母適當(dāng)擰緊后，慢慢放松包裝帶，將下端玻璃駁接頭推進(jìn)孔位，然后進(jìn)行調(diào)整，安裝工序可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況先上后下或先下后上。d角碼需發(fā)往工地的，用桶或結(jié)實(shí)的紙箱裝盛捆扎后發(fā)運(yùn)。核心素養(yǎng)的學(xué)段綜合特征5－6年級(jí)能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單語(yǔ)言材料，初步形成語(yǔ)感；能圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)基本的溝通與交流。感知與體驗(yàn)文化多樣性，能初步了解與中外文化有關(guān)的具體現(xiàn)象與事物；涵養(yǎng)家國(guó)情懷，樹(shù)立文化自信，形成正確的價(jià)值觀和良好的品格。能初步獨(dú)立思考，具有問(wèn)題意識(shí)，能多角度、辯證地看待事物，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷，并有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，初步找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探究，與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.1.1主管副總經(jīng)理：a、采用專門(mén)設(shè)計(jì)的立式板塊轉(zhuǎn)運(yùn)架，該運(yùn)輸方式是板塊在兩側(cè)斜靠在轉(zhuǎn)運(yùn)架靠背上，板塊底部有限位裝置，防止滑動(dòng)，板塊底部以及板塊與板塊間均有柔性物質(zhì)相隔離，以防止相互碰撞、磨損而影響板塊的質(zhì)量與精確度。核心素養(yǎng)的學(xué)段分項(xiàng)特征－以3－4年級(jí)為例c防止石材表面的滲透污染。誤后打鋼帶再次加以固定。核心素養(yǎng)的學(xué)段分項(xiàng)特征－以3－4年級(jí)為例H>2m1.5mmd、剪刀撐及橫向斜撐均應(yīng)設(shè)在腳手架的外側(cè)，構(gòu)成剪刀撐及橫向斜撐的斜桿必須與立桿及大橫桿連接牢固，各個(gè)接頭必須即能受拉又能受壓。小學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)具體內(nèi)容第四部分在工程運(yùn)行期，因施工損壞引起水土流失的各種因素，在主體工程填筑、施工回填及各項(xiàng)水土保持措施實(shí)施后逐漸消失，并且隨著各項(xiàng)水土保持措施水保功能的日益發(fā)揮，生態(tài)環(huán)境將逐步得到恢復(fù)和改善對(duì)于返修后的工藝設(shè)備，再加工時(shí)，應(yīng)重新做首件三檢，合格后方可進(jìn)行批量生產(chǎn)?？偰繕?biāo)——與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合發(fā)展語(yǔ)言能力培育文化意識(shí)提升思維品質(zhì)提高學(xué)習(xí)能力01020304由生產(chǎn)調(diào)度按照計(jì)劃部門(mén)下發(fā)的生產(chǎn)計(jì)劃，制定出合理的生產(chǎn)計(jì)劃.1.2加工好的鋁板應(yīng)立放，下部墊木方；語(yǔ)言能力學(xué)段目標(biāo)—以第三學(xué)段（5－6年級(jí)）為例1.能領(lǐng)悟基本語(yǔ)調(diào)表達(dá)的意義；能理解常見(jiàn)詞語(yǔ)的意思，理解基本句式和常用時(shí)態(tài)表達(dá)的意義；能通過(guò)聽(tīng)，理解詢問(wèn)個(gè)人信息的基本表達(dá)方式；能聽(tīng)懂日常學(xué)習(xí)和生活中簡(jiǎn)單的指令、對(duì)話、獨(dú)白和小故事等；能理解日常生活中用所學(xué)語(yǔ)言直接傳遞的交際意圖；能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容。2.在聽(tīng)或看發(fā)音清晰、語(yǔ)速適中、句式簡(jiǎn)單的音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本信息；能識(shí)別常見(jiàn)語(yǔ)篇類型及其結(jié)構(gòu)；能理解交流個(gè)人喜好、情感的表達(dá)方式；能根據(jù)圖片，口頭描述其中的人或事物；能關(guān)注生活中或媒體上的語(yǔ)言使用。3.能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；在書(shū)面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫(xiě)出幾句意思連貫的話。具體布置詳見(jiàn)工程平面布置圖。雖然受地形、地貌，巖石母質(zhì)、河流分布等因素影響較為復(fù)雜多變，但從全區(qū)中小地貌類型來(lái)考慮，較有一定的水平和垂直分布規(guī)律性。文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)—以第三學(xué)段（5－6年級(jí)）為例1.對(duì)學(xué)習(xí)、探索中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過(guò)故事、介紹、對(duì)話、動(dòng)畫(huà)等獲取中外文化的簡(jiǎn)單信息；感知與體驗(yàn)文化多樣性，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的比較；能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物；初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力。2.對(duì)開(kāi)展跨文化溝通與交流有興趣；能與他人友好相處；能在教師引導(dǎo)下，了解不同文化背景下人們待人接物的禮儀；能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文化差異；能在人際交往中，嘗試?yán)斫鈱?duì)方的感受，知道應(yīng)當(dāng)規(guī)避的談話內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整表達(dá)方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善。3.對(duì)了解中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，嘗試欣賞英語(yǔ)歌曲、韻文的音韻節(jié)奏；能理解與中外優(yōu)秀文化有關(guān)的圖片、短文，發(fā)現(xiàn)和感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理；有將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與做人、做事相結(jié)合的意識(shí)和行動(dòng)；體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情懷和文化自信。為保證生產(chǎn)進(jìn)度，生產(chǎn)準(zhǔn)備工作可分別同步進(jìn)行。地材料必須分類堆放整齊，并有相應(yīng)的標(biāo)識(shí)，產(chǎn)品不允許直接接觸地面，底部應(yīng)墊高100mm，施工人員施工完后必須清理施工現(xiàn)場(chǎng)，避免材料的損壞丟失；為減低施工對(duì)周圍環(huán)境的影響，物料在夜間進(jìn)場(chǎng)思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)—以第三學(xué)段（5－6年級(jí)）為例1.能對(duì)獲取的語(yǔ)篇信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和對(duì)比，加深對(duì)語(yǔ)篇意義的理解；能比較語(yǔ)篇中的人物、行為、事物或觀點(diǎn)間的相似性和差異性，并作出正確的價(jià)值判斷；能從不同角度辯證地看待事物，學(xué)會(huì)換位思考。2.能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)；能就語(yǔ)篇的主題意義和觀點(diǎn)作出正確的理解和判斷；能根據(jù)語(yǔ)篇推斷作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。3.能就作者的觀點(diǎn)或意圖發(fā)表看法，說(shuō)明理由，交流感受；能對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)編或改編等；具有問(wèn)題意識(shí)，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考。鍍膜：真空磁控陰極濺射工藝制造的低反射膜。5)、施工前做好原材料的各項(xiàng)指標(biāo)試驗(yàn)和進(jìn)場(chǎng)材料的檢驗(yàn)，嚴(yán)禁不合格材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)—以第三學(xué)段（5－6年級(jí)）為例1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣和自信心；能積極參與課堂活動(dòng)，注意傾聽(tīng)，大膽嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流；樂(lè)于參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，遇到問(wèn)題積極請(qǐng)教，不畏困難。2.能在教師指導(dǎo)下，制訂并完成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；能了解自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；能在教師指導(dǎo)下，初步找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略；能借助多種渠道或資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)。3.能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，嘗試通過(guò)多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。按宜署價(jià)非【1995】2號(hào)文件規(guī)定，損壞植物設(shè)施補(bǔ)償按12000元/hm2計(jì)算；c、對(duì)加工后的產(chǎn)品要進(jìn)行標(biāo)識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式第五部分注：①本圖尺寸均以cm計(jì)；第一節(jié)半成品及成品的包裝、運(yùn)輸、裝卸、搬運(yùn)及使用的運(yùn)輸工具課程內(nèi)容總體設(shè)置——六要素主題語(yǔ)篇語(yǔ)言知識(shí)文化知識(shí)01020304語(yǔ)言技能05學(xué)習(xí)策略06準(zhǔn)備工作結(jié)束。2012年5月底土建工程開(kāi)工，預(yù)計(jì)2014年10月土建竣工。振動(dòng)棒不得觸動(dòng)鋼筋和預(yù)埋件。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖整個(gè)安裝過(guò)程必須用儀器測(cè)量，玻璃的控制誤差：玻璃邊線±1MM，相領(lǐng)玻璃面高低差±0.5MM。主要材料的預(yù)算價(jià)格詳見(jiàn)表10-1-1。課程內(nèi)容分級(jí)示意圖f應(yīng)嚴(yán)禁結(jié)構(gòu)施工層水、砂漿、砼等物質(zhì)的墜落，土建應(yīng)嚴(yán)格做好樓層防護(hù).5、有開(kāi)孔或預(yù)埋件的槽段，孔洞周圍按圖采取加固措施；孔口宜采用輕質(zhì)填料封閉。課程內(nèi)容六要素——①主題三大范疇“人與自我”范疇——以“我”為視角生活與學(xué)習(xí)主題群做人與做事主題群0102，如是地面以上的護(hù)筒須待砼強(qiáng)綠化面積為14342.39m2，綠地率35.12%。課程內(nèi)容六要素——①主題三大范疇主題群“人與社會(huì)”范疇——以“社會(huì)”為視角社會(huì)服務(wù)與人際溝通主題群文學(xué)、藝術(shù)和體育主題群0102歷史、社會(huì)與文化主題群03歷史、社會(huì)與文化主題群04本xxxx水土流失防治責(zé)任范圍分為xxxx建設(shè)區(qū)和直接影響區(qū)，防治責(zé)任范圍總面積為1.9535hm2，其中xxxx建設(shè)區(qū)1.7903hm2，直接影響區(qū)0.32hm2。7.18.3設(shè)備、管道在涂漆前，應(yīng)先清除表面的污垢、銹斑、焊渣等。課程內(nèi)容六要素——①主題三大范疇主題群“人與自然”范疇——以“自然”為視角自然生態(tài)主題群環(huán)境保護(hù)主題群0102災(zāi)害防范主題群03宇宙探索主題群04表7-3擾動(dòng)原地貌、損壞土地面積統(tǒng)計(jì)表，使其起到良好的綠化美化課程內(nèi)容六要素——②語(yǔ)篇的不同類型連續(xù)性文本非連續(xù)性文本0102口語(yǔ)0304書(shū)面語(yǔ)基礎(chǔ)性通用性適宜性7.18.14在頂棚內(nèi)的電纜、電線必須穿管敷設(shè)，導(dǎo)線接頭應(yīng)采用密封金屬接線盒。起落在45o~90o之間，人員不得站在斗鼓中清洗。課程內(nèi)容六要素——③語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)音詞匯0102語(yǔ)法03語(yǔ)篇04語(yǔ)用知識(shí)05常溫時(shí)混凝土自然養(yǎng)護(hù)應(yīng)在澆筑完畢后12小時(shí)以內(nèi)進(jìn)行，澆水次數(shù)以保證砼表面處于90%的濕潤(rùn)狀態(tài)為準(zhǔn)，樓面混凝土采用麻袋覆蓋保濕養(yǎng)護(hù)。(十一)利用流動(dòng)式起重機(jī)安裝門(mén)式起重機(jī)的方案課程內(nèi)容六要素——④文化知識(shí)物質(zhì)文化知識(shí)非物質(zhì)文化知識(shí)0102飲食、服飾、建筑、交通、發(fā)明與創(chuàng)造等哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、教育價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動(dòng)意識(shí)、社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等6.3.10專業(yè)開(kāi)洞如在連梁部位時(shí)，在洞的上下兩側(cè)補(bǔ)筋并加密箍筋，在墻體予留洞口時(shí)也必須附加加強(qiáng)筋，且所附加鋼筋面積不小于所斷的水平筋及豎筋的面積。型材擺放高度超出車廂板時(shí)，需捆扎牢固。課程內(nèi)容六要素——⑤語(yǔ)言技能理解性技能表達(dá)性技能0102聽(tīng)、讀、看說(shuō)、寫(xiě)2)各個(gè)工種做好施工前的針對(duì)性安全上崗交底，特殊工種必須持證上崗。2#塔機(jī)限定回轉(zhuǎn)角度約270o，即以該樓與3#樓建筑邊連線每邊45o為回轉(zhuǎn)限位的起止點(diǎn)，限定在回轉(zhuǎn)角度約270o為工作區(qū)域，東南面90o為工作禁區(qū)。課程內(nèi)容六要素——⑥學(xué)