《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說(shuō)課稿

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第24頁(yè)例1二、教材分析:《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是九年制義務(wù)教育第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步擴(kuò)展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容有重要的意義和作用。三、學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生觀察能力、想象能力、分析能力等都有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生已掌握整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法等知識(shí)，對(duì)商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊含義不甚明白。應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表意見，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解算理；掌握算法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在探究算法的過程中，通過學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、分析能力和歸納概括能力。3、使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。五、教法、學(xué)法：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程?！被谶@一理念，在教學(xué)中，我力求通過讓學(xué)生自主探究、合作交流來(lái)經(jīng)歷筆算過程，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。六、說(shuō)教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知。1.口算：0.4×2= 15÷3=3.4×10= 4×0.6=22÷4= 48÷10=2.填空：①0.32里面有32個(gè)（）②1.2里面有12個(gè)（）③0.25里面有（）個(gè)百分之一④2.4里面有（）個(gè)十分之一⑤8里面有（）個(gè)十分之一3.出示人民幣讓學(xué)生上臺(tái)分一分?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)口算和填空對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也為新課做好鋪墊。設(shè)計(jì)分錢游戲除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是想讓學(xué)生通過實(shí)際操作，初步感悟可以通過單位的轉(zhuǎn)換，把小數(shù)化成整數(shù)來(lái)解決問題，滲透轉(zhuǎn)化思想?！浚ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境。出示教材的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中都觀察到了哪些信息？根據(jù)圖中信息找出數(shù)學(xué)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浚ㄈ┨剿餍轮?。課件出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練，計(jì)劃4周跑步22.4km。他平均每周應(yīng)跑多少千米？1、引出問題首先根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)引出本節(jié)課的例題。讓學(xué)生說(shuō)出解決這個(gè)問題該怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？2、嘗試計(jì)算（1）估算一下22.4÷4的商大概在什么范圍？（2）22.4÷4的準(zhǔn)確值是多少呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自主探究、合作交流來(lái)經(jīng)歷筆算過程，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法?！?、構(gòu)建算理在學(xué)生進(jìn)行小組交流的過程中，我會(huì)同時(shí)找不同算法的學(xué)生到黑板上板書。預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)這些方法：(1)利用單位換算將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法；(2)用列豎式方法正確進(jìn)行計(jì)算。最后把計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果對(duì)比，判斷與估算是否吻合，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的算理和規(guī)范的書寫格式?！?、歸納概括請(qǐng)學(xué)生思考：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除。商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。5、鞏固新知。新課部分進(jìn)行到這已經(jīng)接近尾聲。為了讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更深的烙印，依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下三個(gè)層次的練習(xí)：（1）算一算,比一比。42÷3＝4.2÷3＝（2）列豎式計(jì)算。9.6÷418.2÷14＊6.25÷5（3）完成教材第26頁(yè)練習(xí)六第2題。解決問題：《新編童話集》共4本，售價(jià)26.8元。平均每本售價(jià)多少錢？【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，題目呈現(xiàn)方式多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。最后讓學(xué)生完成教材第26頁(yè)練習(xí)六第2題，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。】（四）完善認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法多方面來(lái)談自己的收獲，并對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課所得，既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能夠加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?！?五)布置作業(yè)：（課件呈現(xiàn)）。七、板書設(shè)計(jì):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法22.4÷4=5.6(千米)對(duì)齊4）對(duì)齊4）22.45.6202424024個(gè)十分之