淺談寫日記對(duì)小學(xué)生習(xí)作水平的促進(jìn)作用

淺談寫日記對(duì)小學(xué)生習(xí)作水平的促進(jìn)作用摘要：隨著教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)越來越重視學(xué)生的實(shí)際寫作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。日記作為一種常見的寫作形式，對(duì)于提高學(xué)生的寫作技能和培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣具有重要意義。通過日記的寫作，學(xué)生可以記錄生活中的點(diǎn)滴，積累素材，提高觀察力和感受力。同時(shí)，日記的自由寫作形式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視日記寫作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。通過日記的寫作訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的有效開展。關(guān)鍵詞：重要性、訓(xùn)練措施、積累素材、對(duì)習(xí)作的促進(jìn)引言寫日記對(duì)小學(xué)生習(xí)作水平的促進(jìn)作用是非常顯著的。通過寫日記，小學(xué)生可以鍛煉自己的觀察力、思維能力和表達(dá)能力，提高習(xí)作水平。首先，寫日記可以幫助小學(xué)生鍛煉觀察力。在日常生活中，小學(xué)生可以通過觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和趣味。當(dāng)他們把這些觀察和感受寫下來時(shí)，就會(huì)形成一篇篇生動(dòng)的日記。通過這樣的練習(xí)，小學(xué)生可以逐漸提高自己的觀察能力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)素材，豐富自己的習(xí)作內(nèi)容。其次，寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。在寫日記的過程中，小學(xué)生需要思考如何組織語(yǔ)言，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。這需要他們進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維。通過不斷的練習(xí)，小學(xué)生可以逐漸提高自己的思維能力，學(xué)會(huì)用清晰、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。最后，寫日記可以提高小學(xué)生的表達(dá)能力。在寫日記的過程中，小學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，把自己的想法和感受表達(dá)出來。通過這樣的練習(xí)，小學(xué)生可以逐漸提高自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感情?？偠灾?，寫日記是一種非常有效的習(xí)作訓(xùn)練方式，可以幫助小學(xué)生提高觀察力、思維能力和表達(dá)能力，從而提高習(xí)作水平。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。一、日記在對(duì)小學(xué)生習(xí)作水平的促進(jìn)作用（一）提升小學(xué)生觀察事物的基本能力對(duì)事物和生活的觀察，是寫作的一個(gè)重要依據(jù)。只有擁有靈活的思維，敏銳的觀察力，我們才能得到更為靈活的思路，更加發(fā)散的素材。小學(xué)生有很大的好奇心，他們對(duì)生活的觀察也更有新意。另外，由于年齡的差異，小學(xué)生對(duì)事物的敏感程度、觀察角度以及特定的情感都存在差異。同時(shí)，也為將日記和作文教學(xué)有機(jī)地整合起來創(chuàng)造了良好的條件。將這些真實(shí)的、真切的情感記錄下來之后，老師就能從學(xué)生的個(gè)人筆記中對(duì)學(xué)生的寫作心理、思維方式、整體邏輯性和創(chuàng)造性、靈活性等多個(gè)層面進(jìn)行全方位的感知與評(píng)估?；谶@一點(diǎn)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去看待事物，根據(jù)不同的學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育指導(dǎo)，體現(xiàn)出教育指導(dǎo)的人文特色。這種在日常生活中觀察和分析的能力，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展也有很大的影響，是一種需要被充分關(guān)注和逐漸培養(yǎng)的能力。（二）提高學(xué)生書面語(yǔ)言表達(dá)能力在我國(guó)，小學(xué)教育是一個(gè)學(xué)校教育剛剛開始的時(shí)期，因?yàn)楹⒆觽兠刻於际艿娇陬^的語(yǔ)言表達(dá)，束縛這就造成了他們?nèi)狈Π芽谡Z(yǔ)和文字轉(zhuǎn)換成文字的能力，此外，還有語(yǔ)文寫作的某些規(guī)定，也會(huì)使學(xué)生在某種程度上感到不適應(yīng)。若長(zhǎng)期如此，將造成學(xué)生對(duì)寫作的抗拒與畏懼。這就是為什么大部分的學(xué)生都覺得作文寫作很頭痛?？谡Z(yǔ)表達(dá)能為學(xué)生所接受并使用，很大程度上是因?yàn)橛辛艘恍?shí)際的積累，在小學(xué)語(yǔ)文寫作中，要使學(xué)生具備一定的書面表達(dá)能力，就必須重視長(zhǎng)時(shí)間的積累。日記是一種記錄日常生活風(fēng)格的方式，和語(yǔ)言寫作相比，有異曲同工之妙。首先，寫日記需要一定的邏輯思維，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言組織的過程中，要考慮到時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情、自己的感受等，其次，有些日記還會(huì)把生活中發(fā)生的事情融入到日記中，最后，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，而語(yǔ)文作文在寫前也要進(jìn)行一些反思，既要想象文章的主題，又要引入生活元素，把生活中發(fā)生的人或事與題目聯(lián)系在一起，以此來深化主題，點(diǎn)明主旨，深化題意，引起讀者的共鳴，正所謂“習(xí)慣成自然”，學(xué)生們會(huì)覺得寫作頭痛，跟他們平時(shí)的訓(xùn)練密不可分。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們應(yīng)該把日記導(dǎo)入到我們的課堂上來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記。（三）提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力語(yǔ)文作文并不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)堆積，它不但要建立在平時(shí)的積累之上，還必須融入自己的思想感情，以感情為導(dǎo)向，加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)美與崇高美，使其作品具有吸引力，更容易引起讀者的共鳴。通過日記，讓學(xué)生把自己的思想感情融入到日常生活的日志之中，這樣，文章就有了自己的個(gè)性，有了自己的靈魂。而且，通過記日記，學(xué)生也能獲取新的知識(shí)，這樣就能形成一定的積累，為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，促進(jìn)其寫作水平的提高。三、日記寫作融入小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作能力培養(yǎng)的策略（一）提煉生活，練就慧眼就寫作而言，時(shí)時(shí)，處處，事事都是素材，都能當(dāng)作語(yǔ)言寫作資料，小學(xué)生們?nèi)绻馨焉钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴都注意到，就會(huì)擁有無窮無盡的寫作素材。小學(xué)生具有敏銳的洞察力，他們總是能夠抓住生活中的詩(shī)情和閃光點(diǎn)，他們的語(yǔ)言也具有魔力，變得更隨意、更自然，更符合自己的心意。從小學(xué)生的生理和心理特征來看，這一年齡段的學(xué)生對(duì)許多事情都有濃厚的興趣，他們也愿意表達(dá)自己的想法和表達(dá)自己的想法，這些資源都存在于豐富多彩的生活中。僅就語(yǔ)言而言，在生活中有許多可以寫的東西，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來的應(yīng)試教育，許多學(xué)生都沒有發(fā)現(xiàn)自己生活中的點(diǎn)滴積累，反而一見到作文，就會(huì)皺眉，怎么也想不出什么好東西來。對(duì)此，老師們可以在平時(shí)的教學(xué)中，仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生去探索自己的生活，讓他們把握住生活中的每個(gè)小環(huán)節(jié)來寫。小日記的最大優(yōu)勢(shì)在于它不會(huì)受到任何約束，讓同學(xué)們按照自己的喜好來寫，這不僅能讓他們對(duì)自己人生的看法有一個(gè)全面的了解，也能讓他們更好地抒發(fā)出自己的真實(shí)想法。（二）加強(qiáng)寫作前引導(dǎo)在學(xué)校里，同學(xué)們通常都會(huì)參與到"六一"兒童節(jié)的文藝演出，跳繩，跑步等各種學(xué)校的活動(dòng)。盡管他們未必能親身參與其中，但是對(duì)于他們而言，這是一次非常有意義的活動(dòng)。在學(xué)校開展重大活動(dòng)的時(shí)候，可以讓同學(xué)們以“活動(dòng)”為話題，寫日記，豐富他們的作文內(nèi)容，使他們的寫作材料更加豐富。在作文教學(xué)前，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓他們注意具體的內(nèi)容，并教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行觀察。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從多個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生觀察、寫作。例如，在“六一”兒童節(jié)的文藝表演中，老師可以向同學(xué)們提問：“今天的文藝表演有幾場(chǎng)？哪個(gè)表演給你留下了最深刻的印象？怎么會(huì)這樣？”如果有的話，你知道他們是怎么訓(xùn)練的嗎？”你是不是有什么才藝？”以上老師提出的問題，基本上囊括了本活動(dòng)的各個(gè)寫作視角，在活動(dòng)前進(jìn)行提問，可以很好地指導(dǎo)學(xué)生的觀察焦點(diǎn)，防止他們?cè)诳幢硌莸臅r(shí)候，缺乏目標(biāo)，隨便看，結(jié)果寫不出來。（三）鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，從不同的角度展開寫作練習(xí)盡管學(xué)校的生活很相似，但是如果細(xì)心地去看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人對(duì)于人生的理解都是不一樣的。為防止學(xué)生的日記太過千篇一律，老師們必須要讓學(xué)生們多看多做，多做一些創(chuàng)新，讓他們?nèi)ふ也煌慕嵌?，讓他們?cè)趧?dòng)筆的時(shí)候考慮一下，這個(gè)角度是不是太平常了，能不能從一個(gè)更新鮮的角度來寫。在教學(xué)中，教師也可以通過實(shí)例來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的描述，從而改善他們的寫作基礎(chǔ)，進(jìn)而提高他們的觀察能力。比如“緊張”這個(gè)情感的描述，老師可以讓學(xué)生想一想人在緊張時(shí)會(huì)有什么樣的反應(yīng)，如果沒有，老師可以布置一份家庭作業(yè)，以便在下一次緊張時(shí)，或是其他人緊張時(shí)，看看他們有什么特殊的反應(yīng)，這樣的教學(xué)方法可以使寫作的引導(dǎo)更具體。老師讓學(xué)生們舉一反三，讓他們注意到在不同的情況下，他們會(huì)有什么樣的反應(yīng)，這樣在下一次的作文中，就能將這些細(xì)節(jié)描寫融入到自己的作文中。（四）加強(qiáng)對(duì)教材的應(yīng)用當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己沒有什么可寫的時(shí)候，老師也可以讓他們把自己的課堂感悟?qū)懴聛?，然后根?jù)自己的感受寫一篇讀后感，或者是針對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)。就拿六年級(jí)下冊(cè)第二單元的語(yǔ)文教學(xué)來說，在學(xué)習(xí)了本單元以后，老師可以讓他們把《七律長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》和《開國(guó)大典》三課的心得寫出來，以此來提高他們的作文水平，同時(shí)也可以讓他們?cè)谶M(jìn)行日記的過程中加深對(duì)文章的理解，增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷，一舉兩得。在這堂課的教學(xué)中，老師也可以利用單元結(jié)束后的口語(yǔ)交際的演講活動(dòng)，組織同學(xué)們來一場(chǎng)紅色主題演講比賽，在演講比賽結(jié)束后，同學(xué)們可以根據(jù)今天的演講比賽活動(dòng)來進(jìn)行日記習(xí)作練習(xí)。四、結(jié)語(yǔ)日記寫作是一種有效的習(xí)作教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力、觀察力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，日記寫作還能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)習(xí)作的真實(shí)性和感染力。在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)日記寫作的價(jià)值，將其納入教學(xué)計(jì)劃，合理安排日記寫作的時(shí)間和內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的日記寫作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷提高寫作水平。日記在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中的價(jià)值不容忽視。通過加強(qiáng)對(duì)日記寫作的重視和指導(dǎo)，我們可以培養(yǎng)出更多具有較高寫作能力和綜合素質(zhì)的學(xué)生，為他