新媒體情境下中職思想政治教育模式優(yōu)化分析

新媒體情境下中職思想政治教育模式優(yōu)化分析摘要：新媒體為中職思想政治教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)優(yōu)化新媒體情境下的思想政治教育模式，可以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，提高教育的實(shí)效性，培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)的中職人才。同時(shí)，需要關(guān)注新媒體情境下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，確保教育過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)效性，為我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，隨著新媒體的迅速發(fā)展，中職思想政治教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文首先概述了新媒體的特征，包括時(shí)效性、即時(shí)性、信息傳遞的廣泛性和匿名性，這些特征為思想政治教育提供了新的環(huán)境和工具。接著，分析了新媒體情境對(duì)中職思想政治教育模式的優(yōu)化作用，包括擴(kuò)充教育資源、創(chuàng)新教育方式和拓寬教育渠道。然后，指出了當(dāng)前中職思政教育存在的問(wèn)題，如教學(xué)理念陳舊、課程內(nèi)容單一和思政實(shí)踐教學(xué)形式化等。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了新媒體情境下中職思想政治教育模式的優(yōu)化策略。首先，教育者需要樹立新媒體意識(shí)，構(gòu)建適應(yīng)新媒體情境的思想政治教育新機(jī)制。其次，開(kāi)發(fā)新媒體資源，提高思政理論教學(xué)的親和力。再次，利用新媒體技術(shù)，搭建思想政治教育的翻轉(zhuǎn)課堂。此外，依托新媒體平臺(tái)，打造思想政治教育的微矩陣，以及發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，策劃開(kāi)展思政教育實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵詞：新媒體情境；中職；思想政治教育引言在新時(shí)代的背景下，我國(guó)正處于全面深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才的需求越來(lái)越旺盛。其中，中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，肩負(fù)著為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重任。然而，面對(duì)新媒體的快速發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，中職思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何在新時(shí)代背景下，優(yōu)化中職思想政治教育模式，提高教育質(zhì)量，是中職教育工作者必須深入研究和解決的重要課題。首先，我們要認(rèn)識(shí)到，新媒體作為一種全新的傳播媒體，已經(jīng)深刻地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，尤其是對(duì)中職學(xué)生的價(jià)值觀、思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新媒體傳播的信息具有即時(shí)性、海量化、個(gè)性化等特點(diǎn)，這使得中職學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，也面臨著各種錯(cuò)誤思想觀念的侵襲。因此，中職思想政治教育必須適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育方法和手段，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，優(yōu)化中職思想政治教育模式，需要我們深入研究新媒體情境下中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求。與普通教育階段的學(xué)生相比，中職學(xué)生具有更加明確的學(xué)習(xí)目的，即掌握一定的職業(yè)技能，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，中職思想政治教育應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神。再次，新媒體為中職思想政治教育提供了豐富的資源和平臺(tái)。我們可以充分利用新媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)思想政治教育線上課程，打造線上線下相結(jié)合的教育模式，拓展教育空間，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)新媒體平臺(tái)，我們可以更好地開(kāi)展思想政治教育宣傳，傳播正能量，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境?？傊?，新媒體情境下，中職思想政治教育模式優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程，需要我們深入研究和實(shí)踐。只有緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。一、新媒體的概述及其特征（一）具有明顯的時(shí)效性和即時(shí)性新媒體在時(shí)效性與即時(shí)性方面相比傳統(tǒng)媒體具有顯著優(yōu)勢(shì)。在過(guò)去，人們主要依靠電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體獲取信息，但這些媒體的信息傳遞速度相對(duì)較慢，傳播范圍也較為有限。人們無(wú)法立刻接收到最新的信息，導(dǎo)致信息傳遞的時(shí)效性整體偏低。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳播的方式已經(jīng)遍布全球。如今，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，即使在相對(duì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，智能手機(jī)也變得非常常見(jiàn)。只要有網(wǎng)絡(luò)連接，人們就可以隨時(shí)隨地傳遞和接收信息。通過(guò)不同形式的社交平臺(tái)，人們可以迅速將信息傳遞給世界各個(gè)地方的人。例如，通過(guò)微信、微博、QQ等社交平臺(tái)，人們可以實(shí)時(shí)分享新聞、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種即時(shí)的信息傳遞方式不僅加快了信息的傳播速度，還擴(kuò)大了信息的傳播范圍，使得信息可以迅速傳播到全球各個(gè)角落。因此，新媒體在時(shí)效性與即時(shí)性方面的優(yōu)勢(shì)使得信息傳遞更加快速和廣泛，為人們獲取和交流信息提供了極大的便利。。（二）所有信息是在所有人之間進(jìn)行的傳遞新媒體的一個(gè)顯著特點(diǎn)是信息的匿名傳播，這使得信息在傳遞過(guò)程中缺乏了傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙編輯、主編對(duì)信息內(nèi)容的篩選，以及電視媒體人對(duì)信息真實(shí)性的審核。在新媒體平臺(tái)上，所有的信息，無(wú)論真假好壞，都有可能被廣泛傳播。這種情況下，人們?cè)诮邮沾罅壳覐?fù)雜的信息時(shí)，往往難以辨別真?zhèn)危菀桩a(chǎn)生信息混亂，這不僅對(duì)人們的生活產(chǎn)生了影響，也對(duì)其對(duì)事件的判斷和評(píng)價(jià)造成了困擾。特別是對(duì)于中職生這一群體來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮邮者@些信息時(shí)，同樣面臨著辨別真?zhèn)蔚碾y題。由于中職生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)事物的判斷能力還不夠成熟，因此在面對(duì)一些不規(guī)范、不正當(dāng)?shù)男畔⒑退枷胙哉摃r(shí)，他們的思想觀念很容易受到負(fù)面影響。這不僅可能對(duì)他們的價(jià)值觀、世界觀造成誤導(dǎo)，還可能影響他們的行為和決策，甚至可能對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生不良影響。因此，針對(duì)中職生的思想政治教育，需要加強(qiáng)對(duì)他們信息辨別能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確使用新媒體，提高他們對(duì)信息的篩選和判斷能力，以減少不良信息對(duì)他們思想和行為的負(fù)面影響。同時(shí)，教育者也應(yīng)該利用新媒體平臺(tái)，提供更多正面、健康的信息資源，為中職生營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。（三）匿名傳播信息，信息真假難以辨別在新媒體情境下，人們可以匿名發(fā)布和傳遞信息，這種匿名性在一定程度上實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的平等，使得所有人都能在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行交流溝通，不受階級(jí)、身份的限制。然而，這種匿名性也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。首先，人們?cè)诒鎰e信息的真假時(shí)面臨困難，因?yàn)闊o(wú)法確定發(fā)布者的真實(shí)身份和動(dòng)機(jī)，這使得虛假和有害信息的傳播變得更加容易。其次，當(dāng)需要追究發(fā)布不良信息者的責(zé)任時(shí)，由于匿名性的存在，追蹤和問(wèn)責(zé)變得極為困難?，F(xiàn)實(shí)情況更為嚴(yán)峻，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥著大量負(fù)能量信息，這些信息借助新媒體技術(shù)的便捷性不斷泛濫。這種現(xiàn)象部分是由于法治部門的監(jiān)管力度不夠，以及相關(guān)法律法規(guī)的不完善所導(dǎo)致的。這些問(wèn)題的存在，使得中職生在接觸大量負(fù)能量信息后，其思想和政治覺(jué)悟方面可能會(huì)受到不利影響。這些信息可能會(huì)影響他們的價(jià)值觀，削弱他們的社會(huì)責(zé)任感，甚至可能導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生誤解和偏見(jiàn)。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，有必要加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的監(jiān)管，完善相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)，教育部門也需要加強(qiáng)對(duì)中職生的思想政治教育，提高他們的信息辨別能力，引導(dǎo)他們正確使用新媒體，以減少不良信息對(duì)他們思想和行為的影響。二、新媒體情境對(duì)中職思想政治教育模式的優(yōu)化作用（一）有利于擴(kuò)充思想政治教育資源在新媒體情境下，中職思想政治教育的優(yōu)化顯得尤為重要。新媒體的信息具有時(shí)效性、即時(shí)性、更新速度快等特點(diǎn)，可以為思想政治教育提供豐富、新鮮的資源。在新媒體情境下優(yōu)化中職思政教育模式，有利于為思政教育注入更多新鮮的資源，使其更加貼近學(xué)生的生活和興趣。在新媒體平臺(tái)上，教師可以獲取到最新的時(shí)事熱點(diǎn)，將其應(yīng)用于思政理論和實(shí)踐教育中。通過(guò)與學(xué)生的信息對(duì)稱，教師可以更好地了解學(xué)生的需求和興趣，從而打通溝通的壁壘，與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系。這樣的教育方式不僅能夠增加思政教育的趣味性，還能夠使內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性、時(shí)代性的特征。此外，新媒體還可以為中職思想政治教育提供更加生動(dòng)、鮮活的資源。教師可以利用新媒體平臺(tái)上的圖片、音頻、視頻等多媒體素材，將這些資源與思政理論相結(jié)合，以更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教育方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動(dòng)地參與思政學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究。通過(guò)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用，教師可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱，打通溝通的壁壘，從而提高思政教育的效果。同時(shí)，新媒體還可以為教育提供更加生動(dòng)、鮮活的資源，使思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性、趣味性、時(shí)代性的特征。這樣的教育方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的思想道德素質(zhì)。（二）有利于創(chuàng)新思想政治教育方式傳統(tǒng)的中職思想政治教育方式往往比較單一，主要以教師講授為主，缺乏互動(dòng)和學(xué)生的參與。這種教育方式不僅會(huì)導(dǎo)致教育氛圍僵化，也很難滿足新時(shí)代學(xué)生的內(nèi)在需求。而以新媒體為助力的思政教育模式則具有更為強(qiáng)大的影響力、輻射力和帶動(dòng)力，有利于創(chuàng)新思政教育方式，帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)師生在教育教學(xué)活動(dòng)中的交互性。在新媒體情境下，教師可以利用新媒體資源庫(kù)中豐富的漫畫、微紀(jì)錄片等資源，以生動(dòng)、直觀的方式向?qū)W生傳遞思政價(jià)值觀。同時(shí)，教師也可以利用人工智能主播、VR等新媒體技術(shù)工具，為學(xué)生打造沉浸式、體驗(yàn)式的思政學(xué)習(xí)場(chǎng)景。通過(guò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以更加真實(shí)地感受到歷史文化、紅色文化等精神文明印記，從而更加深入地理解和領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵。此外，新媒體還可以為學(xué)生提供更多的參與和互動(dòng)機(jī)會(huì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地參與思政問(wèn)題的研究和討論，通過(guò)小組合作、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在新媒體情境下，學(xué)生可以更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，形成具有個(gè)人意義的思政認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)利用新媒體資源和技術(shù)，教師可以生動(dòng)、直觀地向?qū)W生傳遞思政價(jià)值觀，打造沉浸式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。同時(shí)，新媒體還可以為學(xué)生提供更多的參與和互動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與思政問(wèn)題的研究和討論，形成具有個(gè)人意義的思政認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣的教育方式能夠更好地滿足新時(shí)代學(xué)生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這些新穎、立體的教育方式深受學(xué)生喜愛(ài)，從而使中職思政教育真正地做到潤(rùn)物無(wú)聲。（三）有利于拓寬思想政治教育渠道中職思政教學(xué)的途徑比較單一，主要集中在課堂授課、主題班會(huì)和專題講座等方面，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。受限于時(shí)空，單憑第一課堂教學(xué)渠道，學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的吸收效果非常有限，相應(yīng)的思政實(shí)踐也不能開(kāi)展，這使得思政教育僅能初步達(dá)到顯性的教育目的，而不能轉(zhuǎn)化為隱性的教育。中職思政教學(xué)在新媒體情境下的最佳效果，在于打破時(shí)間、空間等要素的局限，拓展了思政理論課的途徑與場(chǎng)地。在對(duì)思政教育的第一課堂進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，老師們可以使用新媒體技術(shù)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，將理論課件和資源傳送給學(xué)生，并讓他們?cè)谡n余的時(shí)間里進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在開(kāi)設(shè)第二節(jié)課和第三節(jié)課時(shí)，可以把新媒體與學(xué)校實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，利用新媒體開(kāi)展思政教育的宣傳。教師可以把新媒體與校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)新媒體來(lái)宣傳、展示思政活動(dòng)，讓學(xué)生們把接受新觀點(diǎn)、踐行新思想作為一種生活方式，以此來(lái)推動(dòng)中職思政教育的更廣泛、更有效。三、中職思政教育存在的問(wèn)題（一）教學(xué)理念陳舊在中職學(xué)校的教育過(guò)程中，思想政治教育的實(shí)踐性往往被忽視。大多數(shù)教師在教授思想政治課時(shí)，往往只是將教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，缺乏將學(xué)生的思想教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入體會(huì)到思想政治教育的內(nèi)涵，也難以將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，使其與現(xiàn)實(shí)相融合。由于缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而無(wú)法主動(dòng)地思考和探索。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生在步入社會(huì)后，雖然能夠熟練地使用各種技能，但在創(chuàng)新思維能力上相對(duì)薄弱。他們可能缺乏獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)復(fù)雜情境的適應(yīng)能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，中職思想政治教育應(yīng)該注重與實(shí)踐的結(jié)合。教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)和感受思想政治教育的重要性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與討論、研究和社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和批判性思維。（二）課程內(nèi)容單一在目前的中職學(xué)科教育教學(xué)中，課程內(nèi)容的使用有很大的局限，特別是當(dāng)新媒體技術(shù)和教師的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展水平結(jié)合起來(lái)時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教育價(jià)值。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，在促進(jìn)教師素質(zhì)與技能提升的同時(shí)，也給思想政治教育模式帶來(lái)了更多的創(chuàng)新空間，但是，一些學(xué)校對(duì)此并不認(rèn)同，也缺少對(duì)新技術(shù)的探究。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有與之相匹配的研究經(jīng)費(fèi)，師資隊(duì)伍和技術(shù)水平都有所不足，而且老師們更多地把注意力放在了課堂上的知識(shí)上，忽略了對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展的培養(yǎng)，這使得中職老師們并沒(méi)有把思想政治教育與課程結(jié)合起來(lái)，甚至沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深層次的探討。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在大量的學(xué)生無(wú)法形成良好的個(gè)人修養(yǎng)，從而影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平提升空間。此外，目前學(xué)校缺乏有效的思政課程考核標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)體系等條件，導(dǎo)致思政教育工作開(kāi)展存在極大困難。因此要想有效提升中職學(xué)生整體思政教育質(zhì)量水平，還需對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。（三）實(shí)踐教學(xué)形式化當(dāng)前在多數(shù)學(xué)校的思政實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，存在很大的形式性傾向，這主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先，缺乏一個(gè)獨(dú)立且具有可操作性的教學(xué)系統(tǒng)。這意味著思政實(shí)踐教學(xué)往往依附于理論教學(xué)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果不佳。其次，思政課的實(shí)踐環(huán)節(jié)受到時(shí)間、地點(diǎn)和個(gè)人安全等多種因素的制約，使得實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展難度較大。學(xué)校可能缺乏足夠的資源和支持，無(wú)法為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而限制了思政教育的實(shí)踐性。再次，大部分學(xué)生對(duì)思政課的參與動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。這是因?yàn)閷?shí)踐課在整體評(píng)分中所占比例較小，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生可能更關(guān)注理論知識(shí)的掌握，而忽視了思政教育的實(shí)踐應(yīng)用。最后，思政實(shí)踐教學(xué)的形式和方法比較單一。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)可能僅限于參觀考察、社會(huì)調(diào)查等，缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性。這種單一的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。四、新媒體情境下中職思想政治教育模式的優(yōu)化策略（一）樹立新媒體意識(shí)，構(gòu)建思想政治教育的新機(jī)制在新媒體背景下，對(duì)中職思想政治教育模式進(jìn)行優(yōu)化，不僅是一項(xiàng)短期工作，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、長(zhǎng)期的工作。在目前階段，新媒體和思想教育的結(jié)合，因?yàn)槿鄙贆C(jī)制層面的頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有進(jìn)行全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，因此，在實(shí)施過(guò)程中不可避免地會(huì)遭遇到各種阻礙，這就會(huì)影響到思想教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。為此，在新媒體情境下，中職要建立一種與時(shí)俱進(jìn)的新媒體意識(shí)，將學(xué)校資源、師資力量以及新媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立一種全新的思想政治教育模式，為思想政治教育的教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，中職學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)校園新媒體的建設(shè)與管理，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體的建設(shè)與管理。牽頭單位按照學(xué)校思政工作目標(biāo)，組織開(kāi)展中職思政工作的宣傳工作。牽頭單位按照學(xué)校思政工作的要求，對(duì)學(xué)校的新媒體進(jìn)行宣傳與策劃，學(xué)校的學(xué)生和老師們則對(duì)新媒體進(jìn)行日常的維護(hù)，對(duì)不健康有害的言論和信息進(jìn)行清理，建立完善的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制與工作合力，增強(qiáng)新媒體意識(shí)對(duì)思政教育的滲透作用。其次，要建立一支高質(zhì)量的新媒體師資隊(duì)伍，掌握新媒體的發(fā)展趨勢(shì)。在新媒體情境中，思想政治教育工作者要把握新媒體的特征與規(guī)律，要有很好的對(duì)新媒體信息的敏感性、傳播性和應(yīng)用能力。學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)政教工作人員進(jìn)行新媒體技能訓(xùn)練，邀請(qǐng)職業(yè)新媒體講師或從業(yè)者為老師們講授最新的新媒體理論與實(shí)際操作技巧，舉辦新媒體政治研討比賽，并設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)教師運(yùn)用新媒體進(jìn)行思想政治教育，以此來(lái)激勵(lì)教師運(yùn)用新媒體進(jìn)行思想政治教育，使之更好地服務(wù)于中職思政教學(xué)。（二）開(kāi)發(fā)新媒體資源，提高思政理論教學(xué)的親和力中職思政理論課工作是中職思政理論課工作的重要陣地，是中職思政理論課工作的重要陣地。當(dāng)前，中職思想政治課教學(xué)存在著“興趣低，理解難”等問(wèn)題。究其根本原因，就在于教師采用的教科書及教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生在情感、心理、認(rèn)知方面的需要。正如前面提到的，新媒體可以為思想政治教育提供鮮活的、及時(shí)的資源支撐，迎合了大學(xué)生“求新”、“奇”、“趣”的學(xué)習(xí)期望。因此，老師們要結(jié)合思政理論課的教學(xué)目的以及學(xué)生們的全面需要，對(duì)新的媒體資源進(jìn)行深入的挖掘，在課堂上引進(jìn)大量多樣的信息，通過(guò)讓學(xué)生們喜歡的媒體表現(xiàn)形式，對(duì)思政理論進(jìn)行更加生動(dòng)、形象、生動(dòng)的詮釋，以此來(lái)提高思政理論課的親和力。教師可以將網(wǎng)絡(luò)熱門輿情、民生新聞、社會(huì)時(shí)事等新媒體資源抽取出來(lái)，成為思政理論課的教學(xué)實(shí)例，把它們轉(zhuǎn)換成具有時(shí)效性和真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，用短視頻等方式向?qū)W生們展示，并將新媒體案例的故事性、趣味性和互動(dòng)性進(jìn)行教學(xué)，對(duì)有關(guān)的討論話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們參加案例探索，并提出自己的看法。發(fā)掘意識(shí)形態(tài)的價(jià)值，使其在“入戲”中領(lǐng)悟“默會(huì)”。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以突破對(duì)思政理論課的固有觀念，培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)上新聞的思維與判斷能力。教師也可以在新媒體資源中，收集點(diǎn)擊率最高的黨史漫畫和微紀(jì)錄片，并結(jié)合AI解說(shuō)、VR全景影像等先進(jìn)的手段，讓同學(xué)們對(duì)思政理論課的內(nèi)涵有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，把抽象的理論知識(shí)變得形象化，利用新媒體資源的價(jià)值，使嚴(yán)肅的課堂變得活潑起來(lái)，大大地提升了思政理論課的抬頭率和點(diǎn)頭率。（三）利用新媒體技術(shù)，搭建思想政治教育翻轉(zhuǎn)課堂在新媒體情境下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都在改變，他們迫切地希望突破時(shí)間和空間的束縛，獲得更為自由、自主的思想教育領(lǐng)域。新媒體的發(fā)展突破了思政課堂的時(shí)間和空間限制，改變了傳統(tǒng)的封閉、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)模式，形成了一個(gè)開(kāi)放、融合、個(gè)性化的新的時(shí)空教育系統(tǒng)，為構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。為此，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際需要，運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)思想政治教育翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行建設(shè)，對(duì)課內(nèi)、課外的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行重組，重建師生間原有的主客體關(guān)系，以此來(lái)拓展課堂的界限，讓新媒體與思政教育產(chǎn)生同頻共振。其中，“智慧教室”、“云教室”和“騰訊”是新媒體應(yīng)用的主要方式。在這種新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的幫助下，老師們可以將微課、慕課、PPT課件等學(xué)習(xí)材料發(fā)送給學(xué)生，也可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等APP共享圖文、音視頻等思政資源，由老師在網(wǎng)上對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，學(xué)生可以按照自己的時(shí)間安排，在新媒體系統(tǒng)中進(jìn)行在線自學(xué)。也可以根據(jù)教材和資源的內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題式、項(xiàng)目式、任務(wù)式的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)小組協(xié)作的方式，就所學(xué)到的思政精神、觀點(diǎn)和價(jià)值觀進(jìn)行交流，并對(duì)所學(xué)到的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行提問(wèn)，讓老師和學(xué)生一起在線上進(jìn)行交流，對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行深入、全面的挖掘。在基于翻轉(zhuǎn)課堂的思政學(xué)習(xí)反饋環(huán)節(jié)中，教師可通過(guò)新媒體在線教學(xué)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，掌握同學(xué)們的線上聽(tīng)課與討論狀況，并將其形成書面或語(yǔ)音反饋，并將其上傳至討論區(qū)，由老師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)估，并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行交流，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂中所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂中所學(xué)到的思想政治知識(shí)進(jìn)行歸納，并與大家共享一種科學(xué)、有效的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這種方式，在新媒體技術(shù)的運(yùn)用下，思政課堂之外的教師和學(xué)生的溝通效率得到了極大的改善，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者。（四）依托新媒體平臺(tái)，打造思想政治教育的微矩陣在新的媒介環(huán)境下，微信、抖音等新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生們獲取信息，交流思想，進(jìn)行文化交流和情感表達(dá)的主要渠道。高質(zhì)量的思政教育有著潛移默化的滲透作用，追求以文化人，以情感人，以神聚人，把優(yōu)秀思政精神融于網(wǎng)絡(luò)文化中，滲透到學(xué)生的日常生活中去。新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，為中職思政教育和網(wǎng)絡(luò)文化的結(jié)合開(kāi)辟了一條新的途徑，并與當(dāng)前大學(xué)生們所喜愛(ài)的社會(huì)、生活模式相吻合。為此，中職要優(yōu)化思政教育模式，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治引導(dǎo)，充分利用各類主流、頭部新媒體平臺(tái)，建立微信小程序、抖音視頻號(hào)、快手視頻號(hào)、微博官方號(hào)等思政教育微矩陣，利用新媒體的力量，加速公民全媒體傳播系統(tǒng)的建設(shè)，在表達(dá)方式上吸引學(xué)生，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。使任何地方、任何時(shí)間都能學(xué)習(xí)。在運(yùn)用新媒體平臺(tái)的微矩陣進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，老師們要與現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及學(xué)生的特征緊密地結(jié)合起來(lái)，把包含在網(wǎng)絡(luò)文化中的思政教育元素進(jìn)行挖掘，堅(jiān)持思想和事實(shí)的統(tǒng)一，選取比較典型的、貼近生活的材料，在內(nèi)容的選擇上確保學(xué)生的情緒內(nèi)化，并且按照他們喜歡的信息傳播形式，如視頻、圖文并茂、講故事等，將網(wǎng)絡(luò)素材用通俗易懂、生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行編輯，同時(shí)將其推送至新媒體微矩陣，把思政理論融入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之中，構(gòu)建新媒體的話語(yǔ)表述體系，使同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，使他們能夠自主地在新媒體平臺(tái)上發(fā)表評(píng)論，進(jìn)行觀點(diǎn)的交流。負(fù)責(zé)新媒體維護(hù)的教師也可以經(jīng)常在評(píng)論區(qū)進(jìn)行回復(fù)和互動(dòng)，傳遞積極向上的價(jià)值觀，通過(guò)評(píng)論掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)施有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，打造有情懷、有溫度、有品質(zhì)的思想政治教育新媒體平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生以開(kāi)放、愉悅的心態(tài)接受正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范等。（五）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，策劃開(kāi)展思政教育實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化中等職業(yè)教育思想政治教育模式，重在提高實(shí)踐教育的實(shí)施率，使價(jià)值理念入腦入心、外化于行。新媒體在資源、技術(shù)、信息傳播形式和效率等方面的優(yōu)勢(shì)極為突出，適合思想政治實(shí)踐教育的發(fā)展與創(chuàng)新。教師應(yīng)秉持實(shí)踐育人的理念，充分發(fā)揮新媒體的多重優(yōu)勢(shì)，策劃開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)策劃階段，教師可以通過(guò)各類新媒體教育網(wǎng)站尋找新穎的活動(dòng)主題和類型，結(jié)合學(xué)校思政教育的形勢(shì)和需要，制定有特色的實(shí)踐活動(dòng)方案，在學(xué)校新媒體微矩陣中設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)專欄，發(fā)布活動(dòng)方案，讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的、場(chǎng)地、流程、要求等，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，同時(shí)發(fā)揮活動(dòng)的"宣傳造勢(shì)"作用。"宣傳造勢(shì)"的作用。。在思政實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以采用拍照、錄視頻等方式記錄學(xué)生的風(fēng)姿表現(xiàn)和精彩發(fā)言，在活動(dòng)結(jié)束之后把拍攝的影像素材進(jìn)行整理、編輯，擬寫振奮人心的標(biāo)題和文案，發(fā)布于新媒體平臺(tái)的思政實(shí)踐專欄中，幫助學(xué)生重溫在實(shí)踐活動(dòng)上收獲的知識(shí)和感悟，從而使新媒體的優(yōu)勢(shì)滲透于思政實(shí)踐活動(dòng)的策劃、開(kāi)展、成果展示全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的思政實(shí)踐意識(shí)和能力。五、結(jié)語(yǔ)在新媒體情境下，中職思想政治教育模式優(yōu)化是提高教育質(zhì)量、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。通過(guò)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育方式，豐富教育內(nèi)容，拓寬教育渠道，提高教育效果，有助于培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)的中職人才。新媒體為中職思想政治教育提供了豐富的教學(xué)資